DOMÍNIOS AE:CONHECIMENTOS,CAPACIDADESEATITUDES Conteúdos DESCRITORES DO
PERFIL DOS ALUNOS Avaliação
ORALIDADE (COMPREENSÃO ORAL – CO)
– Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa.
– Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação relevante quanto ao tema e à estrutura. CO
• Canção «A fugir do ser», de Bárbara Tinoco e Vladien Grigorovschii
E
• Texto de opinião – «O valor da informação para o nosso crescimento individual e coletivo»
L
• Crónica – «A mulher do Renascimento», de Capicua
G
• Funções sintáticas
Unidade 1 – Poesia trovadoresca 1.o período 24 tempos letivos CO
• Canção «Amar pelos dois», de Salvador Sobral
• Canção «Eu sei lá», de Bárbara Tinoco
• Canção «Estrela da tarde», de Ary dos Santos – Amor Eletro
• Crónica de Ricardo Araújo Pereira, «Mixórdia de Temáticas», da Rádio Comercial
--- Unidade 0 – Diagnose
1.o período 2 tempos letivos
Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado
(A, B, G, I, J)
Sistematizador / Organizador
(A, B, C, I, J) ______________
Comunicador (A, B, D, E, H)
Respeitador da diferença / do outro
(A, B, E, F, H)
Participativo / Colaborador (B, C, D, E, F)
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado
(A, B, G, I, J)
Sistematizador / Organizador
(A, B, C, I, J)
Criativo (A, C, D, J) ______________
• Diagnóstica.
• Formativa.
• Sumativa.
• Observação direta (grelhas variadas).
• Fichas formativas.
• Testes escritos.
• Questões de aula.
• Trabalho escrito.
• Oralidade (compreensão e produção oral).
• Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita (produção escrita).
• Projeto de Leitura.
• Participação/Empenho.
• Responsabilidade (pontualidade/ TPC/
material).
• Comportamento.
• Auto e heteroavaliação.
ORALIDADE (EXPRESSÃO ORAL – EO)
– Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e propriedade lexical.
– Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.
– Fazer exposições orais para apresentação de leituras (apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com temas relevantes), de sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou requeridos por outros.
– Utilizar adequadamente recursos verbais e não-verbais para aumentar a eficácia das apresentações orais.
– Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em contextos formais.
– Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para melhoria dos discursos orais a realizar.
DOMÍNIOS AE:CONHECIMENTOS,CAPACIDADESEATITUDES Conteúdos DESCRITORES DO
PERFIL DOS ALUNOS Avaliação
LEITURA (L)
– – Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade dos géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica e cartoon.
– Realizar leitura crítica e autónoma.
– Analisar a organização interna e externa do texto.
– Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista.
– Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto.
– Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa com base em inferências devidamente justificadas.
– Utilizar métodos de trabalho científico no registo e tratamento da informação.
EO
•Expressão de pontos de vista
– Canção «Amar pelos dois», de Salvador Sobral – Canção «Eu sei lá», de Bárbara Tinoco
– Canção «Estrela da tarde», de Ary dos Santos – Amor Eletro
– Crónica de Ricardo Araújo Pereira, «Mixórdia de Temáticas», da Rádio Comercial
Exposição sobre um tema: amores mal sucedidos.
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Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado
(A, B, G, I, J)
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
Criativo (A, C, D, J)
Responsável / Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) ______________
DOMÍNIOS AE:CONHECIMENTOS,CAPACIDADESEATITUDES Conteúdos DESCRITORES DO
PERFIL DOS ALUNOS Avaliação
EDUCAÇÃO LITERÁRIA (EL)
– – Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI.
– Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao século XVII em função de marcos históricos e culturais.
– Relacionar características formais do texto poético com a construção do sentido.
– Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente alegoria, interrogação retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe.
– Comparar textos em função de temas, ideias e valores.
– Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes nos textos.
– Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores.
– Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados.
E
•Texto de opinião – «As semelhanças e as diferenças entre o namoro de antigamente e a forma de namorar atual»
•Exposição sobre um tema
– «A importância das cantigas de escárnio e maldizer enquanto documentos da época preciosos»
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L
•Textos informativos:
– «Cronologia – Poesia trovadoresca»
– «O que é a lírica trovadoresca?»
– «Qual é a sua origem?»
– «Em que língua foi divulgada?»
– «Como chegou até nós?»
– «Quem foram os seus autores?»
– «Quais as características desta lírica?»
– «Ficha Informativa 1: cantigas de amigo»
– «Ficha Informativa 2: fonética e fonologia: processos fonológicos»
– «Ficha informativa 3: cantigas de amigo – relação com a Natureza, confidência amorosa e variedade do
sentimento amoroso»
– «Ficha Informativa 4: cantigas de amor»
– «Ficha informativa 5: cantigas de amigo e cantigas de amor»
– «Ficha Informativa 6: cantigas de escárnio e maldizer»
– «Ficha Informativa 7: o Português: génese, variação e mudança»
– «Síntese – Lírica trovadoresca»
•Imagem (iluminura) «Grupo de trovadores», Cantigas de Santa Maria
•Exposição sobre um tema – «O Amor na Idade Média»
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Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado
(A, B, G, I, J)
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
Sistematizador / Organizador
(A, B, C, I, J)
Questionador (A, F, G, I, J)
Criativo (A, C, D, J) ______________
DOMÍNIOS AE:CONHECIMENTOS,CAPACIDADESEATITUDES Conteúdos DESCRITORES DO
PERFIL DOS ALUNOS Avaliação
ESCRITA (E)
– Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações críticas, respeitando as marcas de género.
– Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação pertinente.
– Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão textual.
– Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a correção linguística.
– Respeitar os princípios do trabalho intelectual:
identificação das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé e referenciação bibliográfica.
EL
Poesia trovadoresca
• Contextualização histórico-literária
• Representações de afetos e emoções: «Ondas do mar de Vigo», de Martim Codax
Relação com a Natureza: «Ai flores, ai flores do verde pino», de D. Dinis
Confidência amorosa: «Não chegou, madre, o meu amigo», de D. Dinis
Variedade do sentimento amoroso:
– «Digades, mia filha velida», de Pero Meogo
O elogio do amor cortês: «Quer eu em maneira de proençal», de D. Dinis
A coita de amor
– «Se eu podesse desamar», de Pero da Ponte A dimensão satírica
– a paródia do amor cortês: «Ai, dona fea, fostes-vos queixar», de João Garcia de Guilhade
Espaços e circunstâncias
• Linguagem, estilo e estrutura:
– cantiga de amigo: caracterização temática e formal (registo de língua, paralelismo: refrão e leixa-pren) – cantiga de amor: caracterização temática e formal (registo de língua, estruturas sintáticas recorrentes, figuras de estilo e léxico)
– Cantiga de escárnio e maldizer: caracterização temática e formal (registo de língua e figuras de estilo)
– recursos expressivos: a comparação, a hipérbole, a ironia, a metáfora, a personificação
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Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado
(A, B, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H)
Responsável / Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Respeitador da diferença / do outro
(A, B, E, F, H)
Participativo / Colaborador (B, C, D, E, F)
Criativo (A, C, D, J) ______________
Gramática (G)
– Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do Português no mundo.
– Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no uso).
– Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo, divisão e classificação de orações, incluindo orações subordinadas substantivas relativas).
– Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.
– Explicitar o significado das palavras com base na análise dos processos de formação.
– Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).
– Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do texto.
– Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos de língua (grau de formalidade, relação hierárquica entre os participantes, modo oral ou escrito da interação), tendo em conta os diversos atos de fala.
G
• Classes de palavras
• Fonética e fonologia – processos fonológicos (inserção, supressão e alteração)
• Sintaxe: frase complexa
• Análise do discurso: coesão textual
Unidade 2 – Fernão Lopes, «Crónica de D. João I»
1.o período 20 tempos letivos CO
• Vídeos «Fernão Lopes, o ofício de escrever a História» e
«As Crónicas de Fernão Lopes”
• Vídeo «O mundo em protesto contra a crise climática»
• Vídeo «25 de Abril – Infominuto»
• Reportagem «Com as ruas vazias, a festa da liberdade faz-se em casa e de janelas abertas»
ou
• «Cinco vilões que marcaram a nossa história», de Luís Almeida Martins
• «Trem-bala», de Ana Vilela e David Carreira
--- EO
• Exposição sobre um tema – «Comparar o episódio do capítulo 11 da Crónica de D. João I com os
acontecimentos que tiveram lugar no 25 de abril de 1974»
______________________________
E
• Exposição sobre um tema – A afirmação da consciência coletiva na «Crónica de D. João I»
___________________________________
Questionador (A, F, G, I, J)
Conhecedor / Sabedor / Culto/ Informado
(A, B, G, I, J)
Sistematizador / Organizador
(A, B, C, I, J)
Criativo (A, C, D, J) ______________
L
• Rubrica Mensagens:
– «História com emoção», Ana Rocha Sousa – «Cruzadas», André Carrilho
• Textos informativos:
– «Cronologia»
– «Fernão Lopes: o artista da palavra»
– «Ficha Informativa 1: atores individuais e coletivos na Crónica de D. João I»
– «Ficha Informativa 2: reportagem»
– «Ficha Informativa 3: anáfora – processos de referenciação anafórica»
– «Em contexto»
– «Ficha Informativa 4: a afirmação da consciência coletiva»
– «Síntese – Fernão Lopes, Crónica de D. João I»
• «Os gritos do povo de Lisboa», de Domingos Amaral
• Imagens
– «Painéis de São Vicente de Fora»
– Foto do Largo do Carmo
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EL
• Contextualização histórico-literária
• «Crónica de D. João I» (1ª parte) – Excertos: capítulos:
– Capítulo 11: «Do alvoroço que foi na cidade cuidando que matavom o Meestre, e como aló foi Alvoro Paaez e muitas gentes com ele»
– Capítulo 148: «Das tribulações que Lixboa padecia per mingua de mantimentos»
• Afirmação da consciência coletiva
• Atores (individuais e coletivos)
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G
• Anáfora ‒ processos de referenciação anafórica
• Processos fonológicos
Unidade 3 – Gil Vicente, «Farsa de Inês Pereira»
1.º /2.º períodos 24 tempos letivos CO
• Trailer «Orgulho e preconceito»
• Encenação: «Farsa de Inês Pereira»
• Vídeos «Estado de Graça» e «O último a sair»
• Vídeo «# Portugal contra a violência (#DitosImpopulares)»
• Reportagem «Cientista portuguesa vence prémio europeu Horizonte Impacto 2020»
--- EO
• Apreciação crítica – Banda Desenhada Zits ___________________________________
E
• Apreciação crítica – Cartoon, de Cristina Sampaio ___________________________________
L
• Rubrica Mensagens:
– «Personagens que querem viver de novo!», Miguel Guilherme – «Cruzadas», André Carrilho
Textos informativos:
– «Cronologia»
– «O que sabemos sobre o autor?»
– «Que obra chegou até nós?»
– «Qual foi o seu contexto de trabalho?»
– «Quais os géneros do texto vicentino?»
– «As estruturas externa e interna»
– «Teatro em verso»
– «Ficha Informativa 1: valor modal»
– «Ficha Informativa 2: os processos de cómico»
– «Ficha Informativa 3: atos de fala»
– «Ficha Informativa 4: representação do quotidiano»
– «Ficha Informativa 5: complemento do nome»
– «Ficha Informativa 6: caracterização das personagens»
– «Ficha Informativa 7: dimensão satírica da Farsa de Inês Pereira»
– «Ficha Informativa 8: cartoon»
– «Síntese – Farsa de Inês Pereira»
EL
• Contextualização histórico-literária
• «Farsa de Inês Pereira», de Gil Vicente (integral) – Caracterização das personagens
– Relação entre as personagens – Representação do quotidiano – Dimensão satírica
– Linguagem, estilo e estrutura
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G
• Valor modal
• Atos de fala
• Sintaxe:
– Funções sintáticas: complemento do nome – Frase complexa (subordinação) - retoma
Unidade 4 – Luís de Camões, «Rimas»
2.o período 28 tempos letivos CO
• Animação «Camões – vida e obra»
• Canção «Serenata do Norte», de Miguel Araújo
• Canção «Sinais», de Clã
• Canção «Maldita a hora», de João Só e Tiago Nogueira
• Canção «Trégua», de Tiago Bettencourt
--- EO
• Expressão de pontos de vista
– Canção «Maldita a hora», de João Só e Tiago Nogueira – Canção «Sinais», de Clã
– Cartoon «Tribunal de Justiça», de Musa Gumus – Canção «Trégua», de Tiago Bettencourt
• Apreciação crítica:
– Cartoon, de Mordillo
• Síntese:
– Crónica «Mais horribilis que este annus é difícil», de Ricardo Araújo Pereira
_______________________
E
• Texto de opinião:
– «Consequências pessoais e/ou sociais da sobrevalorização da beleza nos nossos dias»
• Síntese – Crónica «Mais horribilis que este annus é difícil», de Ricardo Araújo Pereira
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L
Rubrica Mensagens:
– «O meu caso com Camões», de João Pedro Mésseder – «Cruzadas», de André Carrilho
• Textos informativos:
– «Cronologia»
– «A História»
– «Renascimento»
– «Humanismo»
– «Classicismo»
– «Rimas»
– «Influências da lírica camoniana»
– «Ficha Informativa 1: a representação da amada»
– «Ficha Informativa 2: a representação da Natureza»
– «Ficha Informativa 3: complemento do adjetivo»
– «Ficha Informativa 4: a experiência amorosa e a reflexão sobre o amor»
– «Ficha Informativa 5: orações subordinadas substantivas»
– «Ficha Informativa 6: reflexão sobre a vida pessoal»
– «Ficha Informativa 7: o desconcerto do mundo»
– «Ficha Informativa 8: tema da mudança na lírica de Camões»
– «Síntese – Luís de Camões, Rimas»
• Cartoon, de Mordillo
• Cartoon «Tribunal da Justiça», de Musa Gumus
• Crónica «Mais horribilis que este annus é difícil», de Ricardo Araújo Pereira
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EL
• Contextualização histórico-literária
• Luís de Camões, «Rimas»
• A representação da amada:
– «Descalça vai para a fonte»
– «Minina dos olhos verdes»
– «Aquela cativa»
– «Um mover d’olhos, brando e piedoso»
• A representação da Natureza:
– «A fermosura desta fresca serra»
• A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor:
– «Amor é um fogo que arde sem se ver»
– «Tanto de meu estado me acho incerto»
– «Busque Amor novas artes, novo engenho»
• A reflexão sobre a vida pessoal:
– «O dia em que eu nasci moura e pereça»
– «Erros meus, má fortuna, amor ardente»
• O tema do desconcerto: «Os bons vi sempre passar»
• O tema da mudança: «Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades»
• Linguagem, estilo e estrutura:
‒ a lírica tradicional ‒ a inspiração clássica
‒ o discurso pessoal e as marcas da subjetividade ‒ soneto – características
‒ métrica (redondilhas e decassílabo), rima e esquema rimático
‒ recursos expressivos G
• Sintaxe:
‒ Funções sintáticas: complemento do adjetivo ‒ Frase complexa: orações subordinadas substantivas
• Processos de referenciação anafórica
Unidade 5 – Luís de Camões, «Os Lusíadas»
3.o período 22 tempos letivos CO
• Vídeo «#Tu Podes Visitar Portugal»
• Documentário «Príncipes do nada»
---
EO
• Apreciação crítica – Cartoon «O reflexo», de Vasco Gargalo
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E
• Síntese – «São Jorge, são livros e são rosas»
• Exposição sobre um tema – «Pontos de contacto entre as reflexões do poeta e o texto No teu poema, cantado por Carlos do Carmo»
___________________________________
L
• «Sobre as águas do Mekong», de Gonçalo Cadilhe
• Textos informativos:
– «O que me recordo do estudo de Os Lusíadas»
– «A epopeia: natureza da obra»
– «Os Lusíadas: estrutura externa»
– «Os Lusíadas: estrutura interna»
– «Visão global: o conteúdo de cada canto de Os Lusíadas»
– «Ficha Informativa 1: o étimo e o seu valor semântico»
– «Ficha Informativa 2: documentário»
– «Ficha Informativa 3: reflexões do poeta»
– «Ficha Informativa 4: distribuição do Português no mundo»
– Ficha informativa 5: relato de viagem»
– «Síntese – Luís de Camões, Os Lusíadas»
__________________________________
EL
• Textos informativos:
– «O que me recordo do estudo de Os Lusíadas»
– «A epopeia: natureza da obra»
– «Os Lusíadas: estrutura externa»
– «Os Lusíadas: estrutura interna»
– «Visão global: o conteúdo de cada canto de Os Lusíadas»
– «Epopeia»
– «Ficha Informativa 3 – Reflexões do poeta»
– «Sintese – Luís de Camões, os Lusíadas»
• Luís de Camões, «Os Lusíadas»
– «Proposição»
– «As reflexões do Poeta – A insegurança e a fragilidade humana»
– «Um bicho da terra tão pequeno»
– «As reflexões do Poeta – As armas e as letras»
– «Numa mão a pena noutra a lança»
– «As reflexões do Poeta – O poder corruptor do dinheiro»
– «Metal luzente e louro»
– «As reflexões do Poeta – Lamentações e profecias de futuras glórias nacionais»
– «Nô mais, Musa, nô mais»
Recursos expressivos: anáfora, anástrofe, apóstrofe, comparação, enumeração, hipérbole, interrogação retórica, metáfora, metonímia e personificação.
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G
• Sintaxe:
– constituintes da frase
• O étimo e o seu valor semântico
• Palavras convergentes e divergentes
• Processos fonológicos
• Distribuição do Português pelo mundo
Recursos materiais
• Fichas informativas
• Quadros informativos
• Esquemas informativos
• Apresentações PowerPoint® didáticas
• Caderno de Atividades
Registos áudio:
• Programas radiofónicos
• Músicas/Canções
Registos audiovisuais:
• Filmes (excertos)
• Documentários
• Reportagens
Registos visuais:
• Cartoons
•Banda desenhada
• Pinturas/Imagens
– Sugestões para o Projeto de Leitura.
