Critérios Específicos de Avaliação 1º ciclo

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Critérios Específicos de Avaliação

1º ciclo

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Perfil do aluno à saída do 1.º Ciclo do Ensino Básico

O aluno, como resultado do seu percurso escolar, e em consonância com o disposto no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, ao terminar o 1.º ciclo deverá possuir:

 Os conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento de estudos;

 Uma formação que lhe garanta a descoberta e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidões, capacidades de raciocínio, memória, espírito crítico, criatividade, sentido moral e sensibilidade estética, promovendo a sua realização em harmonia com os valores da solidariedade social;

 A consciência nacional aberta à realidade concreta numa perspetiva de humanismo universalista, de solidariedade e de cooperação internacional;

 O conhecimento e o apreço pelos valores característicos da identidade, língua, história e cultura portuguesa;

 Domínio de diferentes literacias que lhe permitam analisar criticamente o meio que o rodeia;

 Responsabilidade e ser interveniente na vida comunitária;

 Gosto por uma constante atualização de conhecimentos;

 Um desenvolvimento físico-motor, tanto nas atividades manuais como na educação artística;

 Uma formação equilibrada e relacionada entre o saber e o saber fazer, a teoria e a prática, a cultura escolar e a cultura do quotidiano;

 As competências específicas de cada área curricular;

 Compreender frases/textos orais e escritos em inglês;

 Produzir frases orais e escritas em inglês.

Áreas de desenvolvimento e aquisição de competências

A – Linguagens e textos.

B – Informação e comunicação.

C – Raciocínio e resolução de problemas.

D – Pensamento crítico e pensamento criativo.

F – Relacionamento interpessoal.

E – Relacionamento interpessoal Desenvolvimento pessoal e autonomia.

G – Bem-estar, saúde e ambiente.

H – Sensibilidade estética e artística.

I – Saber científico, técnico e tecnológico.

J – Consciência e domínio do corpo.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

 Trabalhos presenciais individuais e/ou de grupo (Trabalhos de projeto, trabalhos de pesquisa, textos, trabalhos

experimentais);

 Participação oral (apresentações, discussões, debates, …);

 Trabalhos de projeto (realizados disciplinar ou interdisciplinarmente);

 Compreensão de enunciados orais;

 Grelhas de registo de observação direta (componentes específicas e transversais);

 Fichas de trabalho (sumativas e formativas).

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Critérios de avaliação, para o domínio dos Atitudes e Valores, para todas as disciplinas e anos de escolaridade.

Domínios Itens Peso (%) Instrumentos

de Avaliação

Atitudes e Valores

Responsabilidade e

Integridade

Respeita-se a si mesmo e aos outros:

- Respeito pelos outros (colegas, professores e funcionários);

- Respeito pelos espaços, equipamentos e materiais;

- Cumprimento das tarefas, incluindo os trabalhos de casa;

- Organização dos espaços e dos materiais;

- Relacionamento interpessoal.

30%

Observação direta (grelhas e

registos vários)

Excelência

e Exigência

Tem consciência de si e dos outros - Exposição de dúvidas e solicitação de ajuda;

- Assiduidade e pontualidade;

- Respeita a opinião dos outros;

- Contribui com as suas ideias para tarefas comuns.

Curiosidade, Reflexão e

Inovação

Quer aprender mais - Interesse;

- Cooperação e diálogo;

- Persistência;

- Responsabilidade;

Cidadania e Participação

Negoceia soluções de conflito em prol da solidariedade e da sustentabilidade ecológica.

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Critérios de Avaliação das Componentes Curriculares

A avaliação global por área (100%) é de 70% para o Domínio dos Conhecimentos e Capacidades e de 30%

para o Domínio Atitudes e Valores.

Os critérios gerais de avaliação, para o domínio dos Conhecimentos e Capacidades, por área curricular e ano de escolaridade, tiveram por base as Aprendizagens Essenciais definidas para o 1º e 2º anos (Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, Portaria n.º 223-A, de 3 de agosto de 2018) e as Metas Curriculares em vigor para o 3º e 4º anos (Decreto Lei n.º 17/2016, de 4 de abril; Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril)

1º Ano

Componentes do currículo Perfil de desempenho Peso (%)

P o rtu g u ê s

Oralidade

Compreensão Escuta para interagir.

Identifica a informação essencial.

70%

Expressão

Exprime opiniões, partilhando ideias e sentimentos.

Utiliza padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos.

Pede a palavra e fala na sua vez de forma clara e audível.

Exprime opiniões, partilhando ideias e sentimentos.

Leitura Escrita Leitura

Nomeia, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto.

Sabe ler e escrever frases simples e textos curtos.

Escrita

Identifica especificidades gráficas do texto escrito.

Sabe escrever frases simples e textos curtos, respeitando as regras ortográficas e de pontuação numa gestão correta do espaço da página.

Educação Literária

Manifesta interesse, face às obras ouvidas/lidas e faz apreciações

Gramática Desenvolve a sua consciência linguística consolidando a capacidade de reflexão sobre o domínio das regras

M a te m á tic a

Números e operações

Compreende os números até à centena, formas de representação dos números e relações entre os números.

Compreende o significado da adição e da subtração e o modo como elas se relacionam entre si.

Calcula e faz estimativas plausíveis.

Geometria e medida

Desenha e descreve figuras geométricas identificando propriedades.

Identifica, interpreta e descreve relações espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.

Utiliza unidades de medida não convencionais em contextos variados.

Organização e Tratamento de Dados

Recolhe, organiza e representa dados e interpreta a informação representada.

Resolução de problemas, Raciocínio e Comunicação

Concebe e aplica estratégias na resolução de problemas.

Exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas e explica o seu raciocínio.

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E stu d o d o M e io

Sociedade

Conhece datas e factos significativos da sua história individual e familiar.

Estabelece relações de parentesco e relaciona as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar.

Associa os principais símbolos nacionais (hino e bandeira).

70%

Natureza

Verifica alterações morfológicas que se vão operando ao longo das etapas da vida humana.

Identifica situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança.

Conhece e aplica rotinas de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Identifica elementos da natureza.

Tecnologia

Sabe manusear materiais e objetos do quotidiano. Identifica as propriedades de diferentes materiais, utilizando o método experimental.

Sociedade/Natureza/

Tecnologia

Desenha mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano, relacionando-os com as suas funções.

E d u ca çã o A rtí stica –

Artes Visuais

Apropriação/Reflexão Apropria- se e reflete sobre as artes que representam o mundo real ou imaginário.

Interpretação/Comunicação Interpreta e comunica no âmbito das artes visuais. 70%

Experimentação/Criação Experimenta e aplica técnicas e materiais com criatividade.

E d u ca çã o A rtí stica - E xp re ssã o

Dramática/Teatro Apropriação/Reflexão Identifica diferentes estilos e géneros convencionais de teatro

exprimindo a sua opinião.

70%

Interpretação/Comunicação

Distingue, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação.

Exprime opiniões pessoais.

Experimentação/Criação Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo e da voz.

Educação Artística

- Dan ça

Apropriação/Reflexão

Distingue e utiliza diferentes possibilidades de movimentação do corpo e diferentes formas de ocupar o espaço.

Interpretação/Comunicação 70%

Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de vida saudável, melhoria da autoestima ...) e valor do desempenho artístico.

Experimentação/Criação Recria e constrói sequências de movimentos a partir de diferentes temáticas e situações.

Educação Artística

- M ú sica

Apropriação/Reflexão Compara características rítmicas e melódicas.

Interpretação/Comunicação 70%

Interpreta rimas, trava-línguas, lengalengas, etc., usando a voz.

Canta e toca, a solo e em grupo.

Experimentação/ Criação Experimenta sons vocais.

Explora fontes sonoras diversas.

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Educação Física Perícias e Manipulações

Realiza ações motoras com aparelhos portáteis seguindo combinações de movimentos.

70%

Deslocamentos e Equilíbrios Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia demovimento.

Jogos

Participa em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando técnicas básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de

movimentos.

Cidadania e Desenvolvimento Saber fazer / Ter

Saber ser / Estar

A desenvolver em articulação com as competências do currículo de forma transversal

1º e 2º anos

Direitos Humanos

Toma consciência de que todas as pessoas têm direitos e deveres fundamentais reconhecidos internacionalmente.

Identifica os principais documentos onde estes estão consagrados.

Desenvolvimento Sustentável

Relaciona a melhoria das condições de vida com às necessidades fundamentais do ser humano.

Identifica a água potável como recurso indispensável. Relaciona a qualidade do ar com os nossos hábitos de consumo.

Distingue diferentes tipos de agricultura e compreende as diferenças obtidas nos produtos.

Identifica nos rótulos dos produtos informações sobre os seus componentes.

Educação Ambiental

Reconhece práticas de proteção do ambiente natural e da biodiversidade dos ecossistemas.

Conhece o ciclo de vida os bens de consumo e adota formas de valorização dos resíduos.

Segurança Rodoviária

Adota comportamentos de segurança do seu corpo nos diversos contextos rodoviários.

Saúde

Adota comportamentos de preservação do seu corpo e da sua saúde.

Evidencia atitudes, valores e conhecimentos facilitadores da tomada de decisões adequada a uma alimentação saudável.

Bem-estar animal

Tem sensibilização para a assunção de comportamentos responsáveis para com os animais.

Sexualidade

Valoriza os afetos e a expressão de sentimentos.

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2º ano

Componentes do currículo Perfil de desempenho Peso (%)

P o rtu g u ê s

Oralidade

Compreensão Sabe reter o essencial, está apto a compreender discursos.

70%

Expressão

Sabe expressar-se de forma adequada.

Formula perguntas, pedidos e respostas a questões considerando a situação e o interlocutor.

Reconta histórias e narra situações vividas e imaginadas.

Representa diferentes papéis comunicativos em jogos de simulação e dramatizações.

Leitura/ Escrita

Leitura Sabe ler fluentemente Escrita

Atinge o domínio de técnicas básicas para a escrita de diversos tipos de textos.

Educação Literária Adquire hábitos de leitura encontrando nos livros motivação para ler e continuar a aprender.

Gramática Desenvolve a sua consciência linguística consolidando a capacidade de reflexão sobre o domínio das regras

M a te m á tic a

Números e operações

Compreende os números até ao milhar, formas de representação dos números e relações entre os números.

Compreende o significado das quatro operações e o modo como elas se relacionam entre si.

Calcula e faz estimativas plausíveis.

Geometria e medida 70%

Analisa as características e propriedades de formas geométricas bi e tridimensionais.

Compreende os atributos mensuráveis dos objetos e as unidades e o processos de medição.

Organização e Tratamento de Dados

Recolhe, organiza e representa dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações, interpreta a informação representada, e avalia a plausibilidade dos resultados.

Resolução de problemas Raciocínio matemático;

comunicação matemática

Interpreta a informação, analisa a questão a investigar, define e executa estratégias, analisa criticamente as conclusões a que chega, reformulando, se necessário.

Comunica o seu pensamento matemático de forma coerente e avalia as estratégias usadas pelos outros.

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E s tu d o d o M e io

Sociedade

Conhece o seu passado pessoal e familiar, enumerando datas, factos e locais significativos.

Reconhece a importância do diálogo, da negociação e do compromisso para a resolução pacífica de situações de conflito.

70%

Natureza

Preserva a saúde e segurança do seu corpo, identificando situações de risco e refletindo sobre quais os comportamentos que concorrem para o bem-estar individual e coletivo.

Reconhece a interdependência entre o meio físico (água, solo, clima…) e a preservação da biodiversidade.

Categoriza os seres vivos de acordo com as suas características observáveis.

Tecnologia Distingue vantagens e desvantagens da utilização da tecnologia.

Sociedade/Natureza/

Tecnologia

Reconhece que a água, o ar e o solo são essenciais à humanidade e identifica problemas de ordem ambiental existentes no meio local.

Coloca questões, levanta hipóteses e comunica resultados a partir da recolha e análise da informação retirada de diferentes fontes documentais.

E d u c a ç ã o A rt ís ti c a – A rt e s V is u a is Apropriação/Reflexão

Apropria-se e reflete sobre as artes que representam o mundo real ou imaginário e que tem a visão como principal forma de avaliação e apreensão.

Interpretação/Comunicação Interpreta, analisa e comunica no âmbito das artes 70%

visuais.

Experimentação/Criação Experimenta e aplica técnicas e materiais com criatividade.

E d u c a ç ã o A rt ís ti c a -E x p re s s ã o -D ra m á ti c a /T e a tr o

Apropriação/Reflexão

Fruir de espetáculos teatrais e de outras práticas performativas de diferentes estilos e características emitindo opiniões e fazendo uma leitura crítica dos Mesmos.

70%

Interpretação/Comunicação

Utilizar e recriar o espaço e os objetos, em atividades de jogo dramático, situações do dia a dia e/ou imaginárias, quer individualmente ou em grupo, atribuindo-lhes diversos significados;

Analisar as situações dramáticas em jogo e ser capaz de emitir juízos de valor sobre o trabalho desenvolvido.

Experimentação/Criação

Criar e representar personagens e situações, a partir de diferentes propostas e/ou por iniciativa própria, materializando-as de forma diversificada;

Promover o respeito pela diversidade cultural.

E d u ca çã o A rt ís tic a D a n ç a

Apropriação/Reflexão Distingue e utiliza diferentes possibilidades de movimentação do corpo.

70%

Interpretação/Comunicação

Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de vida saudável, melhoria da autoestima ...) e valor do desempenho artístico.

Experimentação/Criação Recria e constrói sequências de movimentos a partir de

diferentes temáticas e situações.

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Ed u ca çã o A rt ís ti ca - M ú si ca

Apropriação/Reflexão

Desenvolve o sentido estético, aprecia a comenta as várias formas de expressão artística musical.

70%

Interpretação/Comunicação

Executa e compreende processos técnicos e performativos de interpretação instrumental e vocal.

Experimentação/Criação

Experimenta processos próprios de diferentes formas de criação musical.

E d u c a ç ã o F ís ic a

Perícias e Manipulações Realiza ações motoras com aparelhos portáteis seguindo combinações de movimentos.

70%

Deslocamentos e Equilíbrios

Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento.

Jogos

Participa em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando técnicas básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

Oferta Complementar

“CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS”

(todos os anos de escolaridade)

Peso (%)

- Participa, investiga e sabe aplicar os conhecimentos:

- Capacidade de comunicação

- Utiliza os recursos materiais disponíveis.

- Aplica conhecimentos em situações práticas - Concretiza as tarefas propostas

70%

Apoio ao Estudo

(todos os anos de escolaridade)

Peso (%)

A p o io a o E stu d o

- Apresenta duvidas e dificuldades;

- Aplica métodos de estudo, de consulta / pesquisa;

- Aplica os conhecimentos de forma autónoma;

- Revela hábitos e métodos de estudo e trabalho.

70%

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3º e 4º Ano

Disciplina Domínios / Temas Peso (%)

P o rtu g u ê s

Oralidade

70%

Leitura Escrita Gramática Educação Literária

M a te m á tic a

Números e Operações Geometria e Medida

Organização e Tratamento de Dados Resolução de problemas

In g lês

Compreensão Oral Leitura

Interação Oral Produção Oral Escrita

Domínio Intercultural Léxico e Gramática

E stu d o d o M e io

Aquisição dos conhecimentos temáticos Aplicação dos conhecimentos adquiridos Capacidades de comunicação

Capacidade de observação e análise Capacidade de experimentação

Utilização de procedimentos científicos simples

Assunção de atitudes e valores que envolvam hábitos de vida saudável e de um ambiente sustentável.

Exp

re

ssões A

rt ís ti

cas

Expressão Plástica - Aplicação de técnicas e materiais Expressão Plástica/Musical/Dramática – Criatividade

Expressão Musical - Identificação e produção de sons e ritmos Expressão Dramática - Capacidade de representação e improvisação

Expressão

F ísico M o to ra

Deslocamentos e Equilíbrios Perícias e Manipulações Jogos

Ginástica

Percursos na Natureza

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A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo global sobre as aprendizagens realizadas pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação.

Critérios de Aprovação, Transição e Progressão

Atendendo às dimensões formativa e sumativa da avaliação, a retenção deve constituir uma medida pedagógica de última instância, numa lógica de ciclo e de nível de ensino, depois de esgotado o recurso a atividades de recuperação desenvolvidas ao nível da turma e da escola (Portaria nº 223-A/2018, de 3 de agosto art.

32º, pontos 2 e 3).

Há lugar a retenção dos alunos a quem, em qualquer ano de escolaridade, tenha sido aplicado o disposto na alínea a) e b) do n.º4 do artigo 21º da Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 4).

Aprovado em reunião de Departamento do 1º ciclo, 9 julho 2019

Nomenclatura da avaliação Sumativa

0% - 49% Insuficiente

50% - 69% Suficiente

70% - 89% Bom

90% -100% Muito Bom

Condições de Aprovação, Transição e Progressão

1º Ano

No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 9), exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 4).

2º e 3º Anos

No final do 2º e 3º ano de escolaridade o aluno Não Transita se tiver obtido menção Insuficiente, cumulativamente a Português, a Matemática e a uma das outras disciplinas.