--- Breve apresentação / objetivos
A unidade curricular Teoria e Desenvolvimento Curricular I articula-se, no que diz respeito ao plano curricular do Curso, horizontalmente com a Unidade Curricular Iniciação à Prática Profissional – Análise de Projetos de Formação e verticalmente, a jusante, com Teoria e Desenvolvimento Curricular II e com Teorias e Práticas de Avaliação da Formação.
Tanto os conteúdos programáticos quanto a organização das sessões e formas de avaliação, para além dos resultados de aprendizagem pretendidos, estão orientados para um objetivo central: relacionar as noções de currículo e de desenvolvimento curricular com a noção de projeto, explorando as dimensões organizacionais e curriculares da educação e formação em articulação com os modelos de desenvolvimento curricular e de planificação. Incide, ainda, na exploração e análise de modelos de organização curricular, suas características e dimensões e relação com situações de trabalho.
A disciplina estrutura-se numa perspetiva de investigação/ação/reflexão, utilizando uma metodologia baseada em processos participativos que favoreçam uma aprendizagem significativa e reflexiva das temáticas e atitudes a desenvolver nos alunos.
Resultados esperados da aprendizagem
- Problematizar os conceitos de currículo e de desenvolvimento curricular;
- Relacionar o conceito de currículo com a formação e aprendizagem formal e não formal;
- Caracterizar os elementos de operacionalização curricular;
- Analisar criticamente modelos de planificação e de desenvolvimento curricular - Integrar de modo articulado as fases de construção de um projeto curricular;
- Identificar diferentes perspetivas curriculares nos contextos organizacionais formais e não formais.
Tópicos programáticos
- Noções de Currículo e de Desenvolvimento Curricular - Modelos de planificação e de Desenvolvimento curricular - Formação e aprendizagem formal e não formal.
- Modelos de organização curricular: disciplinas, módulos, temáticas, projetos.
-Projeto curricular e trabalho de projeto: conceção/planificação;
implementação/desenvolvimento e avaliação;
- Projetos curriculares e contextos organizacionais formais e não formais.
- Elementos constitutivos de um projeto curricular: objetivos/competências, conteúdos, recursos, estratégias e avaliação.
Bibliografia básica
ALVES, M. P. (2004). Currículo e Avaliação.Uma perspetiva integrada. Porto: Porto Editora.
ALVES, M. P. & DE KETELE, J-M (2011) (orgs). Do Currículo à Avaliação. Da Avaliação ao Currículo. Porto: Porto Editora
CORTESÃO, L.; LEITE, C.; PACHECO, J. (2003). Trabalhar por projectos em educação – Uma inovação interessante? Porto: Porto Editora.
MORGADO, J. C. (2000). A (des)construção da autonomia curricular. Porto: Asa Editores II.
PACHECO, J. A. (2001). Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora.
PACHECO, J. A. & MORGADO, J. C. (2003). Construção e avaliação do projecto curricular de escola. Porto: Porto Editora.
QUINTAS, M.L. (2008). Currículo na vida. Vida no Currículo. Lisboa: ANQ RIBEIRO, A. (1990). Desenvolvimento Curricular. Lisboa: Texto Editora.
TADEU DA SILVA, Tomaz (2000). Teorias do Currículo. Porto: Porto Editora.
ZABALZA, M. (1992). Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola. Porto: ASA
Organização do processo de ensino/aprendizagem
As sessões desta Unidade Curricular serão exploradas numa perspetiva de integração dos saberes dos alunos, procurando-se uma constante articulação teoria-prática-
teoria, através de uma metodologia participativa e de análise crítica. Procurar-se-á fomentar a apropriação dos conceitos e conhecimentos essenciais do campo curricular para a problematização dos processos de formação e aprendizagem formais e não formais, em diversos contextos organizacionais, através da discussão e exploração dos materiais curriculares, organizados pela docente na estruturação das situações de aprendizagem e do trabalho de pesquisa, por parte do aluno, individualmente e/ou em grupo, com vista à prossecução dos resultados de aprendizagem previstos.
Avaliação
No âmbito desta Unidade Curricular, privilegiar-se-á uma avaliação contínua e formativa, centrada em duas componentes: o trabalho em equipa e o trabalho individual. No primeiro caso, os alunos analisarão, em grupo, textos fundamentais para cada componente programática, seguidos de uma apresentação oral, que inclui uma análise crítica e sistematizadora dos conteúdos abordados ao longo de cada temática.
Este trabalho terá a ponderação de 50% na classificação final.
A componente individual implica, com a ponderação de 50%, ( uma das três opções a negociar com os alunos):
- a elaboração de um portefólio a realizar ao longo do semestre e de acordo com conteúdos e critérios específicos, negociados com os discentes OU
- uma reflexão crítica, no final do semestre OU
- a escrita de um paper sobre um conteúdo programático.
