MUITO ACIMA DA MÉDIA 09/10/2017 POR UMA EDUCAÇÃO PARTICIPADA
Exmos. Enc. de Educação,
Há 4 anos, não obstante o grave período de incerteza económica e instabilidade social, o CER inaugurava uma nova valência, o 1.º Ciclo do Ensino Básico, propondo-se assim a dar seguimento a um Projeto Educativo com cerca de 3 décadas de existência.
Na verdade, este era também um desejo antigo dos pais e encarregados de educação, que sempre incentivaram a Direção a ampliar as suas instalações, de forma a permitir aos seus educandos continuar a usufruir de uma prática pedagógica diferenciadora, baseada na cooperação, na participação e na reciprocidade, em detrimento a um saber compartimentado, estático e unilateral.
Apesar de ser um projeto relativamente recente, o desempenho escolar dos nossos alunos, incluindo em momentos de avaliação externa, vai justificando a aposta da Direção, tendo tido no ano letivo anterior um dos seus pontos mais altos.
É, pois, com muito orgulho e satisfação que o CER dá a conhecer os excelentes resultados dos alunos do 2.º ano de escolaridade nas Provas de Aferição 2017, disponibilizados pelo IAVE - Instituto de Avaliação Educativa I.P., no passado dia 4 de outubro.
A título informativo, recorde-se que as Provas de Aferição do 2.º ano fazem parte do “Novo Modelo de Avaliação Externa das Aprendizagens do Ensino Básico”, tendo vindo substituir os Exames Nacionais do 4.º ano por decisão do Ministério da Educação.
As provas, num total de 4, foram aplicadas entre os dias 2 de maio e 21 de junho, em todo o país, contando com a participação de cerca de 95 mil alunos. As duas primeiras de natureza prática, envolvendo as Expressões Artísticas e Físico-Motoras, e as restantes de carácter escrito, contemplando as áreas do Português, da Matemática e do Estudo do Meio.
Os resultados das Provas de Aferição, em anexo, são apresentados por domínio de área curricular e estão organizados tendo em consideração as categorias que enquadram o desempenho dos alunos, a saber:
TODOS OS ENC. DE EDUCAÇÃO
Conseguiram responder de acordo com o esperado (C);
Conseguiram responder de acordo com o esperado, mas podem ainda melhorar (CM);
Revelaram dificuldade na resposta (RD);
Não conseguiram responder de acordo com o esperado (NC) ou Não responderam (NR).
Os resultados por domínio curricular compreendem três níveis de organização: nível nacional; nível regional, considerando como unidade de análise a NUTS III em que cada estabelecimento de ensino se insere; e nível do estabelecimento de ensino.
Esta organização permite que cada estabelecimento de ensino tenha uma perspetiva do desempenho dos seus alunos contextualizada geograficamente ao nível regional e nacional.
Resultados | Por Categoria de Desempenho
Os resultados agregados ao nível nacional, nas áreas nucleares do Português e da Matemática, são apresentados na tabela seguinte:
Áreas Curriculares/Domínios Nacional Colégio Espinheira Rio
Português C CM RD NC C CM RD NC
Compreensão do Oral 22,5 32,0 26,5 19,0 84,6 15,4 0,0 0,0 Leitura e Iniciação à Educação Literária 23,2 39,3 29,6 7,7 84,6 15,4 0,0 0,0
Gramática 20,5 18,4 38,3 22,6 84,6 7,7 7,7 0,0
Escrita 13,8 14,9 37,5 24,0 100,0 0,0 0,0 0,0
Matemática C CM RD NC C CM RD NC
Números e Operações 42,9 26,9 22,1 8,0 100,0 0,0 0,0 0,0 Geometria e Medida 32,1 30,2 29,1 8,5 100,0 0,0 0,0 0,0 Organização e Tratamento de Dados 65,8 --- 24,4 8,1 84,6 15,4 0,0 0,0
Fonte: JNE – Júri Nacional de Exames/IAVE – Instituto de Avaliação Educativa I.P., Base de Dados PAEB2017.
C – Conseguiram; CM – Conseguiram, mas…; RD – Revelaram dificuldade; NC/NR – Não conseguiram ou Não responderam.
Colégio Espinheira Rio – Domínios acima da média nacional.
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Nas áreas do Estudo do Meio, integrado nas provas de Português e Matemática, e Expressões Artísticas e Físico-Motoras, os alunos do CER ficaram acima da média nacional em todos os 11 domínios avaliados, em muitos deles com a classificação máxima (100,0%).
Resultados | Por Domínio Cognitivo
Pela primeira vez, os resultados, disponibilizados pelo IAVE, contemplam informação relativa ao domínio cognitivo associado a cada um dos itens que integram as provas, em resultado da natureza e da complexidade de operação mental requerida no desenvolvimento das respostas. Nesta medida, foram definidos três níveis de complexidade (inferior, médio e superior), tal como se observa na tabela seguinte:
Inferior Médio Superior
Conhecer/Reproduzir Aplicar/Interpretar Raciocinar/Criar
Percentagem média de acerto por área:
Áreas Curriculares Nacional Regional NUTS III
(Área Metropolitana do Porto) Colégio Espinheira Rio
Português
Conhecer/Reproduzir 63,8 65,9 87,4
Aplicar/Interpretar 56,1 58,9 91,9
Raciocinar/Criar 49,7 52,3 92,0
Matemática
Conhecer/Reproduzir 79,7 82,1 97,7
Aplicar/Interpretar 64,0 67,4 98,8
Raciocinar/Criar 51,9 55,5 94,1
Estudo do Meio
Conhecer/Reproduzir 67,7 69,4 94,2
Aplicar/Interpretar 54,3 57,1 84,6
Raciocinar/Criar 60,8 63,7 92,3
Expressões Artísticas
Conhecer/Reproduzir 79,1 80,8 92,3
Aplicar/Interpretar 76,1 78,0 78,8
Raciocinar/Criar 74,8 76,7 96,9
Expressões Físico-motoras
Conhecer/Reproduzir 84,0 84,9 #&,0
Aplicar/Interpretar 88,6 89,9 94,9
Raciocinar/Criar 68,0 68,6 81,4
Fonte: JNE – Júri Nacional de Exames/IAVE – Instituto de Avaliação Educativa I.P., Base de Dados PAEB2017.
Colégio Espinheira Rio – Domínios acima das médias regional e nacional.
Breve Caracterização do Desempenho dos Alunos
Como referido em nota explicativa do IAVE, estes resultados refletem o desempenho de cada aluno no momento de realização de cada prova, estando sempre condicionados por circunstâncias pessoais e contextuais específicas desses momentos. Por isso, considerando que no contexto global de avaliação dos alunos a avaliação externa deve complementar as informações coligidas ao longo do ano letivo, a leitura destes resultados deve ser feita de modo a enquadrar as informações disponibilizadas pela avaliação interna.
Sem prejuízo destas considerações, que ao nível individual assumem particular relevância, os indicadores agregados ao nível nacional permitem ter uma perspetiva do posicionamento do CER em relação aos outros estabelecimentos de ensino, públicos e privados, nas áreas e nos domínios avaliados.
Assim, conclui-se que:
Em todas as áreas, categorias e domínios apresentados o CER está acima ou muito acima das médias regional e nacional;
Na prova de Português, a taxa de alunos do colégio que conseguiu responder de acordo com o esperado nos domínios da Compreensão do Oral e da Leitura e Iniciação à Educação Literária é superior em 60% à média nacional, já na Escrita a cerca de 90%;
Na prova de Matemática, em 2 dos 3 indicadores avaliados, os alunos do CER alcançaram a percentagem de 100%;
A percentagem de alunos do CER em ambas as áreas que revelaram dificuldades em responder ou não responderam é nula ou muito reduzida;
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A percentagem de desempenho por domínio cognitivo do CER, nos 3 níveis de complexidade (inferior, médio e superior), ultrapassa os 90% numa grande série de indicadores;
Apesar das provas de Expressões Artísticas e Físico-Motoras serem, globalmente, as que apresentam os desempenhos mais elevados, em todos os indicadores o CER está à frente;
Embora o colégio não trabalhe para rankings, estes resultados premeiam o esforço dos alunos e dos seus professores, numa linha de continuidade desde a Creche até ao 1.º Ciclo do Ensino Básico;
Aliás, os resultados apresentados pelos nossos alunos, nomeadamente no nível de complexidade superior, Raciocinar/Criar, são um indicador da mais-valia do Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna;
Ao contrário de muitas escolas, públicas e privadas, o CER não inflaciona notas (depois de comparadas as médias internas com as externas - a esse respeito, é favor consultar o Relatório Geral de Avaliação do Ano Letivo 2016/2017);
Apesar dos alunos, de uma forma geral, não terem evidenciado sinais de nervosismo, fruto do rigor da nossa prática pedagógica, estes resultados poderiam ser ainda melhores não fosse o “formalismo do momento”;
A transparência do processo de avaliação é crucial para a sua credibilidade e legitimidade, daí o pormenor na apresentação dos resultados;
Numa lógica de melhoria contínua, estamos empenhados em fazer mais e melhor, independentemente dos desafios que se avizinhem no futuro.
Aproveitamos, ainda, a oportunidade para recordar que, no âmbito do Concurso Internacional “Canguru Matemático Sem Fronteiras”, organizado pelo Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, com o apoio da Sociedade Portuguesa de Matemática, já no ano letivo anterior, os alunos do CER tinham obtido um extraordinário desempenho.
Entre 97 231 alunos inscritos, a nível nacional, todos os nossos representantes alcançaram classificações que lhes permitiram constar do Quadro de Excelência, tendo-se obtido um 1.º, um 4.º e um 12.º lugares.
Com o sentimento de missão cumprida, felicitamos todos os alunos pelo brilhante desempenho, que augura um futuro muito promissor!
Por fim, um agradecimento muito especial a toda a comunidade escolar, entenda-se educadores, professores, pais, encarregados de educação e auxiliares, pelo apoio, presença e sentido de compromisso nesta missão tão digna que é educar as futuras gerações.
Continuamos apostados em Crescer por Inteiro!
Grato pela atenção disponibilizada, O Diretor Pedagógico do 1.º CEB
Prof. José Augusto Castro
