Governo do Estado do Amapá Secretaria de Estado da Educação
Coordenadoria de Educação Básica e Profissional – CEBEP Núcleo Educacional do Interior - NEINTE
UNIDADE DE ENSINO MODULAR - FUNDAMENTAL E MÉDIO LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLES – ENSINO FUNDAMENTAL e MÉDIO
I - COORDENAÇÃO DE ÁREA/DISCIPLINA:
a) COORDENADOR (A) DA DISCIPLINA/AREA NO ENSINO FUNDAMENTAL: b) COORDENADOR (A) DA DISCIPLINA/ÀREA NO ENSINO MÉDIO:
. II – SITES DE PESQUISA DA DISCIPLINA:
a) Para aprender Inglês: http://www.. aprenderingles .com.br
b) Aprenda Inglês Grátis: http:// www. ingles gratis.com.br
c) Aprender Inglês: http:// www. ingles online.com.br
d) Aprender Inglês gratuitamente: http:// www.portalis.co.pt/ site-para-aprender - ingles -gratuitamente
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
-GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO E NORMATIZAÇÃO DAS POLITICAS EDUCACIONAIS NUCLEO DE ASSESSORAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
UNIDADE DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR E SUPERVISÃO ESCOLAR
LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLÊS
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA DISCIPLINA
O ensino de línguas estrangeiras, no estado do Amapá perpassa por uma série de situações especiais e a mais evidente delas é a proximidade de nosso Estado com as Guianas (Inglesa, Francesa e Holandesa).Um outro aspecto aponta para a presença do Inglês no interior de uma significativa relação no nível planetário em função do papel cultural, econômico e eco-turistico.
É notório e surpreendente o contraste entre a facilidade com que algumas pessoas aprendem línguas estrangeiras e a quase impossibilidade com que outros se defrontam. Maior ou menor ritmo de assimilação da língua estrangeira (maior ou menor talento) pode depender de inúmeros fatores: idade, formação e
versatilidade linguística, acuidade auditiva, características de personalidade, memória, disponibilidade mental, motivação.
Em seu livro (Principles and Practice in Second Language Acquisition) Stephen Krashen define os conceitos de language learning e language acquisition (aprendendo a linguagem e aquisição da linguagem)e conclui que proficiência em língua estrangeira não é resultado de acúmulo de informações e conhecimento a respeito de regras gramaticais. Leva-nos à conclusão de que línguas são difíceis de serem ensinadas, mas serão aprendidas se houver o ambiente apropriado, uma vez que o aprendizado de um idioma se dá pela assimilação subconsciente de seus elementos (pronúncia, vocabulário e gramática) em contextos sociais. Krashen aponta também que o ensino de línguas eficaz não é aquele que depende de receitas didáticas em pacote, de prática oral repetitiva, ou que busca apoio de equipamentos eletrônicos e tecnologia, mas sim aquele que explora a habilidade do instrutor em criar situações de comunicação autêntica, naturalmente voltadas aos interesses e necessidades de cada grupo e cada aluno, que funciona não necessariamente dentro de uma sala de aula, que enfatiza o intercâmbio entre pessoas de diferentes culturas, e que dissocia as atividades de ensino e aprendizado do plano técnico-didático, colocando-as num plano pessoal-psicológico.
Aprender inglês não depende somente da vontade do aluno e de sua grande importância no processo de comunicação(intercambio) com outras culturas, e sim, da competência de cada professor em trabalhar o conteúdo de forma interdisciplinar com a realidade do aluno no sentido de explorar habilidades pedagógicas, ou seja, deve ser observado pelo professor a situação dos alunos, para que assim, ele aplique a metodologia adequada no seu ensino, afim de alcançar a aprendizagem do mesmo de forma satisfatória e qualitativa.
2. HISTÓRICO DO ENSINO DA DISCIPLINA
Os vestígios mais primitivos da origem do idioma Inglês remontam para o período de migração de algumas tribos Germânicas no século V, embora não existam registros de que a língua falada nessa época tenha sobrevivido muito após o século XI. O Inglês é uma língua basicamente anglo-saxônica, mas apresenta também vocábulos de origem Celta. Nota-se, ainda, a grande influência do Latim trazidos pelos Romanos, que perdurou mesmo após a partida dos conquistadores. Mas os povos que fundamentaram a Língua Inglesa foram os Anglos e os Saxões.
A Língua Inglesa é usada extensivamente como uma segunda língua e como língua oficial através do mundo, especialmente nos países da comunidade das Nações e em muitas organizações internacionais, sendo uma das seis línguas oficiais das Nações Unidas.
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA
Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veiculo de valores e preconceitos, bem como reconhecer a importância da literatura como instrumento básico da língua, tecendo relações entre vários momentos históricos.
Mostrar Desenvolver a capacidade de participar ativamente de situações de contato interculturais e eco-turístico.
Dominar as relações de comunicação e não exatamente o domínio de cultura estrangeira.
Tornar a nova estrutura de linguagem co-participe das situações efetivamente vividas pelo educando. Propiciar ao educando uma forma específica de acessar algum conhecimento em outra cultura. Proporcionar ao discente um trabalho com a linguagem e o domínio das habilidades oral e escrita
observando a gramática, pronúncia e vocabulário.
3.COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA DISCIPLINA
Ao ter contato com diversos tipos de textos,o aluno deverá criar hipóteses com base em seu conhecimento prévio.Reconhecer o estabelecimento dos conectores das partes dos discursos.
Desenvolver as habilidades de leitura e compreensão de textos intrinsecamente vinculadas.
Situar o texto identificando suas características centrais na estrutura semântica e sintática em linguagem verbal e não verbal.
Produzir e traçar metas para a produção escrita. Musical instruments: drums, piano.
Reconhecer traços e níveis de formalidade da fala e suas adequações
Estimular a capacidade de ouvir, discutir, e escrever, em relação aos conteúdos ministrados
5. CONTEÚDOS
PARA A DISCIPLINA LINGUA INGLESAENSINO FUNDAMENTAL REGULAR E MODULAR 5ª SÉRIE ENSINO FUNDAMENTAL
I – UNIDADE: Oralidade, expressão e produção textual.
1.1 – Cumprimentos e despedidas, identificação pessoal. Text. What is your name? How are you ?
Conversation: (Hi/Hello; Good morning; I am fine, thank you…) Alphabet: Capital letter; Pronúncia, vocabulário
Verbo To be - afirmative Personal Pronouns:
Singular “I, You, He, She, It”, Plural “We, you, They
II – UNIDADE: Leitura, compreensão e produção textual
2.1- Descrição da escola, denominação de objetos
Produção: cartaz do espaço da escola e ambiente familiar palavras em português e inglês
Text: Reflexão o ambiente escolar (higiene, Cuidado....) o ambiente familiar ( respeito...) his is my school; This is my class: school; classroom; eraser….
Conversation: The family: Grandmother, grandfather, father, mother, daughter… Composition; May family - my school Pronúncia, vocabulário
Demonstrative Pronouns
Singular: This, that Plural: these, those
III – UNIDADE: Comunicação e Linguagem.
3.1- Identificação pessoal: nome, idade, endereço, telefone. Text: What’s your phone number?
Numbers: phone numbers cardinal e ordinal 0 a 20; Pronúncia, vocabulário
3.2 – Text: What day is today?
Conversation: The days of the week: Monday, Tuesday, …..) Possessive Adjectives
My, your, His, Her, Its, Our, Your, Their
IV– UNIDADE: Denominação de tempo e ano do local onde mora e datas importantes.
4.1 - When is your birthday? Pronúncia, vocabulário
Conversation: Months of the year (January, February, March, April, May….) The seasons of the year: Spring, Summer …..)
Personal Questions: What, Who, Where, When; Indefinite Article, Definite Article
6ª – SÉRIE ENSINO FUNDAMENTAL
I – UNIDADE: Modalidades de esportes: palavras em inglês ou de origem inglesa usada na língua portuguesa em diferentes modalidades esportivas.
Produção: gravuras de diversos tipos de esportes com palavras em inglês e português Conversation: Can you play?
Sports: basketball, soccer, volleyball … Musical instruments: drums, piano.
Game: Chess, Computer games, video games; Play
II– UNIDADE: Estudos gramaticais da língua inglesa através de texto de jornais, revistas: 2.1 Text reflexive: Violência no trânsito, Violência contra mulher etc...
Verbo to be nos textos, Simple past, Affirmative form, Negative Form, interrogative Form, Contracted forms.
2.1 – Palavras retiradas da internet ou revista, produzidas em língua inglesa Text reflexive:Meio ambiente e saúde
Produção: colagem de gravuras sobre o meio ambiente e saúde em palavras na língua inglesa Estudo do Verb Tense, Simple Present, Contracted, Affirmative, Negative is interrogative
III – UNIDADE: Identificação de palavras em inglês nas diferentes atividades de lazer (Cinema, leitura, músicas, praças...)
2.1 – Gênero Textual; entrevistas pessoais em inglês resgatando a preferência de lazer,
Estudo do Verb Tense, Simple Present, Contracted, Affirmative, Negative is interrogative 2.2 - Estudos gramaticais da língua inglesa através de textos de jornais, revistas
Text reflexive infância (cuidado/inocência) adolescência (gravidez) melhor idade (respeito) Verb Tense, Simple Future Affirmative, Negative, interrogative
IV – UNIDADE: Leitura, compreensão e produção textual 2.1 – Text: Cartas e bilhetes em português versus inglês
Palavras do texto – Plural of Nouns
Verb Tense Simple Future, Affirmative, Negative, interrogative (reforçando da III unidade)
7ª SÉRIE ENSINO FUNDAMENTAL
I– UNIDADE: Denominação de espaços de uma casa e dos itens de mobilia mais comuns 1.1 - palavras das mobilias da casa onde mora,
Text reflexive e producion: My rause
Conversation: Bebroom: lamp, bed… Bethroom: mirror, sink, toilet, shower… Kitchen: Pan, stove, curtain…
Living rom: picture, armchair, sofa Dining ron: table, carpet, Chair…
Verb Tens Presente continuous am, are, is + ing form
II– UNIDADE: Leitura, reflexão importância e diversidade cultural.
Text reflexive - Cultura afro-descendentes,branco e índio.
Gender of nouns: Masculine (man,boy,cock,bull,dg etc....) Feminine (woman, girl..) Neuter: (flower, hause, sun, moon….)
Verb Tense Presente continuous am, are, is + ing form Affirmative, Negative is interrogative
III– UNIDADE: Leitura critica e interpretação oral sobre o meio ambiente
Text reflexive – Meio ambiente e saúde. Time.
Verb Tense ,Simple present Perfect
Have + Past Participle ---- Has + Past Participle Affirmative, Negative is interrogative
IV– UNIDADE: Leitura e interpretação de textos
Text reflexive sobre a alimentação
Denominação de diferentes alimentação e bebidas.
Alimentos saudáveis e não saudáveis (junk food x realthy food)
Os diferentes significados dos pronomes indefinidos (quantificadores): much, many,a lot, (a) little, (a) few, some, any, no.
8ª SÉRIE ENSINO FUNDAMENTAL
I– UNIDADE: Identificação de quando e onde as pessoas nasceram e estudaram que língua falam. 1.1– text reflexive e producion: Identificação de biografia
Gênero textual; entrevistas com pessoas mais velhas de como foi sua adolescência Reflexão. Respeito pelas pessoas mais velhas.
How Many how Much
Collective Nouns ( substantivos Coletivos)
II– UNIDADE: Leitura, reflexão importância e diversidade cultural.
Text reflexive - Cultura afro-descendente, branco e índio. (reforço)
Discussão sobre: Relato de um acontecimento de descriminação vivenciado pelo aluno. Seleção de palavras importantes e escritas do português para o inglês.
Have + Past Participle ---- Has + Past Participle affirmative, Negative is interrogative
III– UNIDADE: Narrativa oral discursivo.
3.1- Relato de historias de vida
Palavras em inglês que expressão sentimentos ( advérbio de tempo modo e lugar) Estudos dos adjetivos (formas comparativas)
Past Continuous ( was+ ing form) (were + ing form)Affirmative, Negative is interrogative
IV– UNIDADE: Gênero para leitura e escrita.
4.1 –e-mails, diários, depoimentos sobre o cotidiano dos adolescentes sua preferência (texto informativos e descritivos)
Selecionar frases em português e escrever em língua inglesa.
Compound Nouns and their plurrais ( substantivos composto e seu plural) Tempo verbal futuro ( Will, there Will be)
Estruturas verbais: hopp to; wish to, woud like to Affirmative, Negative is interrogative
ENSINO MÉDIO REGULAR E MODULAR
1º ANO ENSINO MÉDIO
I– UNIDADE: Uso da língua a inglesa no contexto.
Os países e a língua inglesa e a influência na língua materna
Gênero textual: folheto sobre programas de intercâmbios em países da língua inglesa – e-mail comunicação com outros e-mails de pessoas estrangeiras
Uso dos tempos verbais, conjunções e preposições.
Past Perfect: had + Past participle
Affirmative, Negative is interrogative
II– UNIDADE: Leitura e escritas nos gêneros textuais
Estrutura de um jornal (manchetes) e carta pessoal Escritas de trechos dos gêneros em língua inglesa.
Produção confecção de manchetes escrita em língua inglesa retirada em português de jornal Past Perfect: had + Past participleAffirmative, Negative is interrogative
III– UNIDADE: Leitura e escritas nos gêneros textuais
Horóscopos, cruzadinhas
Leitura e seleção de frases em inglês
Vocabulário, definições, antônimos e sinônimos. Past Perfect Continuous: had been + ing form ffirmative, Negative is interrogative
III– UNIDADE: Leitura e escritas nos gêneros textuais
Informes de lazer esporte e cultura Leitura e seleção de frases em inglês
Future Continuous: (Will + be + ing form Shall+ be + ing form)Affirmative, Negative is
interrogative
IV– UNIDADE: Análise de filme e programa de televisão
Filmes e programas em inglês e legendado (construção de opinião) Inferência de informação, ponto de vista e intenção do autor.
Future Continuous: (Will + be + ing form Shall+ be + ing form)Affirmative, Negative is
interrogative
2º ANO ENSINO MÉDIO
I
– UNIDADE:
A musicalidade e a intertextualidade Ouvir e identificar a palavra na música e escrever em inglês Ler e cantar musica na língua inglesa
Simple Future Perfect: (Will + have+ Past Particile) ( shall + have Participle) Affirmative, Negative is interrogative
II– UNIDADE: Leitura e escritas nos gêneros textuais
Estrutura de uma narrativa
Escritas de trechos dos gêneros em língua inglesa. (protagonista, narrador...) Future with “Going to” to be ( presente) + going to + Verbo infinitive
Affirmative, Negative is interrogative
III– UNIDADE: Leitura, reflexão importância e diversidade cultural.
Text reflexive - Cultura afro-descendente, branco e índio. (reforço)
Discussão sobre: Relato de um acontecimento de descriminação vivenciado pelo aluno. Seleção de palavras importantes e escritas do português para o inglês.
Future with “Going to” to be ( presente) + going to + Verbo infinitive[ Affirmative, Negative is interrogative
III – UNIDADE: Denominação em língua inglesa dos diferentes espaços comerciais e comunitários que
estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia).
Relação entre espaços comerciais, sua função e as ações que neles ocorrem tipicamente. Verbos de ação.
Imperative
IV– UNIDADE: Denominação em língua inglesa dos diferentes espaços comerciais e comunitários que
estão nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmácia).
Produção: descrição de diferentes espaços comerciais e comunitários do bairro, sua função e as ações que neles ocorrem, com apontamentos de intervenções para a melhoria da qualidade de vida. Verbos de ação.
Imperative
3º ANO ENSINO MÉDIO
I
– UNIDADE:
Cinema e literatura Cinema, literatura e identidade cultural.
O enredo no texto literário e sua adaptação para o cinema. Future in ThePast
II – UNIDADE: Cinema e literatura
O uso de diferentes tempos verbais. Auxiliares Verbs.
Adjetivos eAdiverbios ( Grau de Comparação) No Comparativos no Superlativos
Advérbio de Quantidade contáveis e incontáveis
III -UNIDADE: Primeiro emprego
As características e a organização de um anúncio.
Identificação das diferentes necessidades veiculadas em um anúncio de emprego. Localização de informações específicas e reconhecimento da idéia principal. Comparative of Superiority
Comparative of Iguality ( affirmative, negative)
Comparative of inferiority ( positive, comparative superlative)
IV-UNIDADE: Primeiro emprego
Inferência do significado de palavras desconhecidas. O uso e o significado das abreviações.
O uso de verbos que indicam diferentes habilidades Superlatives
Passive voice
6. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS/METODOLÓGICAS DA DISCIPLINA