OFICINA DE PSICOMOTRICIDADE

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CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

OFICINA DE PSICOMOTRICIDADE

FACS. CLAUDIA PEDRAL RITA BARRETO

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MONOLOGO DO CORPO

Geraldo Peçanha de Almeida

Pulsa Pulsa Pulsa...

Dispara, tremeleia, incendeia Acena

A cena Sem

a

O palco agora é o espaço, O parque de diversões Onde é possível brincar

de deus de diabo

de anjo

Os olhos são cegos Nada vêem Os ouvidos são surdos

Nada ouvem Mas a boca

Essa grita

E os olhos que eram cegos tremem E os ouvidos que eram surdos pulsam E o corpo que não tinha nada com isso

Se transforma

O Espaço então é tomado por ele Os olhos então são dirigidos por ele Os ouvidos então são apurados por ele

O espaço agora não existe mais Agora é o meu momento

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Conceitos Básicos e Fundamentos

• Para começar a entender todo processo, devemos

CONCEITUAR o que representa a história da fundação da Psicomotricidade as ESCOLAS DE FORMAÇÃO da

EDUCAÇÃO E REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA. • Para tanto começando por definir :

 TONUS

 MOVIMENTO  MOTRICIDADE

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TONUS MUSCULAR

• Tônus é o estado de tensão elástica (contração ligeira) que apresenta o músculo em repouso, e que lhe permite iniciar a contração imediatamente depois de receber o impulso dos centros nervosos.

• Num estado de relaxamento completo (sem tônus), o músculo levaria mais tempo a iniciar a contração.

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MOVIMENTO CORPORAL

MOVIMENTO CORPORAL

- È o principal elemento no crescimento e no desenvolvimento da criança. Toda ação esta pertinente a um movimento e todo ato motor tem uma ação e um significado.

São os atos reflexos, os caracterizantes futuros dos atos voluntários.

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MOVIMENTO CORPORAL

• O movimento de acordo a alguns autores funciona como facilitador dos outros movimentos :

 Na vertente COGNITIVA: BLOOM(1981), BRUNER( 1985) e PIAGET: consideram a inteligência como ferramenta mestra que permite quando, utilizada pelo individuo. lidar com o meio ambiente – e a essa prática ele deu o nome de ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO

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MOVIMENTO CORPORAL

Na vertente AFETIVA E SOCIAL - WALLON transfere às emoções a “raiz” da ação, sendo ela o fator de organização e o meio de comunicação com o mundo.

 VIGOTSKY – acredita que a evolução do sujeito está na relação interacionista com o social em que o papel, do outro é fundamental para o seu desenvolvimento.

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MOTRICIDADE HUMANA

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MOTRICIDADE HUMANA

• CONCEITO:

É o mesmo que motilidade, domínio do corpo, agilidade, destreza, locomoção, faculdade de mover-se voluntariamente.

Qualidade do que é móvel ou que obedece às leis do movimento.

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MOTRICIDADE

MOTRICIDADE A LUZ DAS DIVERSAS CIÊNCIAS VERTENTES CIÊNCIA

Anatomia

BIOLOGIA Fisiologia Biomecânica

PSICOLOGIA.Psicologia do Desenvolvimento .Psicologia do Comportamento

SÓCIO HISTÓRICA Sociologia

Antropologia História

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PSICOMOTRICIDADE

• CONCEITO :

 É uma ciência relativamente nova que, por ter o homem como objeto de seu estudo, engloba várias outras áreas : educacionais, pedagógicas e de saúde.

 A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define como uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem por meio do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo.

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DESENVOLVIMENTO MOTOR

SEU PRINCIPIO BÁSICO ESTA RELACIONADO AO DNPM -DESENVOLVIMENTO NEURO

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PSICOMOTOR-HISTORIA E DEFINIÇÕES

• ESCOLAS DE FORMAÇÃO: 3 CORTES

- REEDUCAÇÃO MOTORA ( Dec .10) - PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

( Dec. 70)

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REEDUCAÇÃO

PSICOMOTORA

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DEFININDO E ESTRUTURANDO

CADA CORTE

REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

A motricidade é a interação de diversas funções motoras ( perceptivo motora, neuromotora, neuropsicomotora, psicomotora). A atividade motora e de suma importância no desenvolvimento da criança. Através da exploração motriz, ele desenvolve a consciência de si mesmo e do mundo.

• Conceito de Reeducação – Ação desenvolvida em indivíduos que sofrem com perturbações ou distúrbios

psicomotores, objetivando retomar as vivencias

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PRINCIPIOS DA REEDUCAÇÃO

 Voltado para crianças que apresentam alterações motoras com associação de transtornos psicomotores.

 Qualidade do relacionamento corporal e da comunicação afetiva, de acordo com o ritmo do paciente.

 TPM Terapia Psicomotora, sessões terapêuticas com atividades psicomotoras, atendimentos individuais ou em grupo.

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ELEMENTOS BÁSICOS DA

REEDUCAÇÃO

• De 02 a 05 anos  Coordenação óculo manual  Coordenação dinâmica geral  Equilibrio  Controle do Próprio Corpo  Organização Perceptiva  Linguagem • De 06 a 12 anos  Coordenação Dinâmica Manual

 Coordenação Dinâmica geral  Equilíbrio

 Lateralidade

 Esquema e Imagem corporal (EC e IC)

 Organização do espaço  Rapidez na execução  Organização temporal  Ritmo

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PSICOMOTRICIDADE

RELACIONAL

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PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

• Considera o corpo da criança unicamente sob seus aspectos cognitivos: o corpo organizado em torno de seu eixo, com as noções de alto e baixo, à frente e atrás, direita e esquerda,

referencia inicial que vai permitir à criança

organizar espaço-tempo e conceitualizar suas percepções, permitindo seus fluência em seus aspectos escolares.

• Limite, agressividade, inibição, iniciativa,

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PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

• A Psicomotricidade Relacional é um

método criado pelo eminente educador francês André Lapierre.

• Difundido no Brasil desde 1983, tem seu alicerce na comunicação não-verbal,

enfatiza os aspectos relacionais,

psicofísicos, socioemocionais, cognitivos e afetivos do ser humano.

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CLINICA

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CLINICA PSICOMOTORA

• Com a contribuição da teoria Psicanallítica, a

proposta da Clínica Psicomotora não centra seu olhar apenas num corpo em movimento, mas

sim num sujeito com seu corpo em movimento.

• Como percussora dessa prática, Coriat (2001), apresenta como princípios básicos, aspectos INSTRUMENTAIS E ESTRUTURAIS na clinica.

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CLINICA PSICOMOTORA

• Na clinica psicomotora, conceitos como O OUTRO, TRANSFERENCIA, ESTAGIO

DO ESPELHO são utilizados no contexto do desenvolvimento do individuo.

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ATIVIDADES MOTORAS E

EDUCAÇÃO INFANTIL

A CRIANÇA A ATIVIDADE

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A PSICOGENÉTICA E A

PSICOMOTRICIDADE

• Um estudo focado nas origens, na gênese dos processos psíquicos. Conforme Galvão (2004), Wallon propõe o estudo integrado do

desenvolvimento – afetividade, motricidade, inteligência -, como campos funcionais entre os quais se distribui a atividade infantil. O

homem é um ser “geneticamente social”. É a psicogênese da pessoa completa.

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HENRY WALLON ( 1879 – 1962)

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PRINCIPIOS BÁSICOS

• Integração Organismo – Meio

O meio é um complemento indispensável ao ser vivo, que supre suas necessidades e as suas aptidões sensório-motoras e, depois, psicomotoras.

W. estuda a criança contextualizando suas relações com o meio, avaliando a dinâmica de determinações recíprocas. E ressalta que é necessário recorrer a outros campos do conhecimento.

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PIAGET

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PRINCIPIOS BÁSICOS

• A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET

As teorias de Jean Piaget, tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de

Epistemologia Genética, que é entendida

como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos.

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VIGOTSKY ( 1896 – 1934)

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PRINCIPIOS BÁSICOS

• SUA TEORIA.

O contexto social vivido por Vigotsky e seus colaboradores, especialmente Luria e Leontiev, influenciou decisivamente os seus estudo. O foco de suas preocupações foi o

desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana, como resultado de um processo sócio-histórico.

Para Vigotsky, as origens da vida consciente e do pensamento abstrato deveriam ser procuradas na interação do organismo

com as condições de vida social, e nas formas histórico-sociais de vida da espécie humana.

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ÁREAS FUNCIONAIS E ATIVIDADES

EDUCAÇÃO INFANTIL E

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COORDENAÇÃO VISO MANUAL

Representa a atividade mais freqüente e mais comum no homem, a qual atua para pegar um objeto e lança -lo, como para escrever, desenhar, pintar,

comer, etc

um processo de ação coincidente entre o ato motor e uma estimulação visual percebida. Isso para indivíduos videntes.Para os cegos há transferência

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JOGOS

PARA COORDENAÇÃO VISO MANUAL

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PARADA PARA BRINCAR!!!!!

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Coordenação motora ampla / grossa

Diz respeito as outras funções da mão que saem da especialidade da funcionalidade dos dedos em pinça, com a utilização do conjunto dos dedos em concomitância.

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ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA

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TRABALHAR MINHA GENTE...!!!!

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COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL

Capacidade da criança, seus gestos, suas atitudes,seus deslocamentos e seu ritmo, sendo possível ver a expressão da criança em sua afetividade, em concomitância com sua inteligência.

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VAMOS PULAR!! VAMOS PULAR!!

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EQUILIBRIO

O EQUILIBRIO é o estado de um corpo quando forças distintas que atuam sobre ele se compensam e anulam-se mutuamente.

Do ponto de vista biológico é a possibilidade de manter postura, posições e atitudes. O equilíbrio encontra-se em constante afinidade entre as alterações ou as insuficiências do equilíbrio estático e dinâmico e os latentes estados de ansiedade ou insegura

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ESQUEMA CORPORAL

A construção do ESQUEMA CORPORAL, isto é, a organização das sensações relativas a seu corpo em associação com o mundo exterior exerce papel fundamental no desenvolvimento da criança..

Sendo assim, o esquema corporal é a organização das sensações relativas a seu próprio corpo em associação com os dados do mundo exterior.

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ATIVIDADES PARA TRALHAR ESQUEMA CORPORAL

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IMAGEM CORPORAL

É a impressão que temos de nós mesmos. Esta se forma como imagem totalizada, mas é obtida pelas experiências fragmentadas no tempo e no espaço, experiências construídas a partir do desenvolvimento mas garantidas com o relacional, como o investimento do outro em nós e em nosso

investimento no outro.

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CONTROLE DO PRÓPRIO CORPO

A evolução da criança é sinônimo de conscientização cada vez mais profundo do seu corpo, e através dele que esta elabora todas as experiências vitais e organiza toda a sua personalidade. A noção do corpo em psicomotricidade se centra mais no estudo da sua representação psicológica e lingüística e nas suas relações

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ORGANIZAÇÃO PERCEPTIVA

Consiste na aquisição, interpretação, seleção e organização das informações obtidas pelos sentidos. A percepção pode ser estudada do ponto de vista estritamente biológico ou fisiológico, envolvendo estímulos elétricos evocados pelos estímulos nos órgãos dos sentidos. Do ponto de vista psicológico ou cognitivo, a percepção envolve também os processos mentais, a memória e outros aspectos que podem influenciar na interpretação dos dados percebidos.

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Quem agradece? Claudia Pedral

Terapeuta Ocupacional

Tel : 8222 5378/9204 4535