Oprocessodeescrita

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O Processo de Escrita

Oficinas de Escrita 6.Março.2010 Madalena Colaço

Departamento de Linguística Geral e Românica, FLUL Centro de Linguística da Universidade de Lisboa

(2)

Questões preliminares

Como interpretar uma tarefa específica de escrita:

■ Vou escrever para quem?

■ Que tipo de texto vou escrever? Com que

objectivo?

■ O que sei sobre o assunto? Como posso

obter mais informação sobre o assunto?

■ Como posso organizar a informação que

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▶ O modo como usamos a língua depende de uma O modo como usamos a língua depende de uma O modo como usamos a língua depende de uma O modo como usamos a língua depende de uma série de factores extra

série de factores extrasérie de factores extra

série de factores extra----linguísticos, entre eles linguísticos, entre eles linguísticos, entre eles linguísticos, entre eles factores situacionais, como, por exemplo, os factores situacionais, como, por exemplo, os factores situacionais, como, por exemplo, os factores situacionais, como, por exemplo, os intervenientes

intervenientesintervenientes

intervenientes (emissor, receptor) envolvidos ou o (emissor, receptor) envolvidos ou o (emissor, receptor) envolvidos ou o (emissor, receptor) envolvidos ou o grau de formalidade da situação.

grau de formalidade da situação.grau de formalidade da situação. grau de formalidade da situação.

▶ Cada texto possui um conjunto de características Cada texto possui um conjunto de características Cada texto possui um conjunto de características Cada texto possui um conjunto de características específicas que nos permite relacioná

específicas que nos permite relacionáespecíficas que nos permite relacioná

específicas que nos permite relacioná----lo com um lo com um lo com um lo com um determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto determinado modelo. Os diferentes tipos de texto distinguem

distinguemdistinguem

distinguem----se através de diversos aspectos, tais se através de diversos aspectos, tais se através de diversos aspectos, tais se através de diversos aspectos, tais como: o

como: o como: o

como: o objectivoobjectivoobjectivoobjectivo do texto, a forma como se do texto, a forma como se do texto, a forma como se do texto, a forma como se organiza, as suas características gramaticais. organiza, as suas características gramaticais.organiza, as suas características gramaticais. organiza, as suas características gramaticais. ▶ O domínio de estratégias de O domínio de estratégias de O domínio de estratégias de O domínio de estratégias de recolharecolharecolharecolha e e e e

organização organizaçãoorganização

organização da informação contribui para um da informação contribui para um da informação contribui para um da informação contribui para um melhoramento da nossa competência escrita. melhoramento da nossa competência escrita.melhoramento da nossa competência escrita. melhoramento da nossa competência escrita.

(4)

Etapas

do processo de escrita

Subprocessos:

1. Planeamento

2. Redacção

3. Revisão

4. Reescrita

(5)

1. Planeamento

Macro

Macro----planeamento

planeamento

Planeamento global, abstracto, ao nível

das ideias

Micro

Micro----planeamento

planeamento

Planeamento mais concreto, ao nível da

construção das frases

(6)

1.1. Macro

1.1. Macro----planeamento

planeamento

(a)

Recolha de informação

memória

fontes externas

• conhecimentos acerca do assunto • conhecimentos acerca do assunto• conhecimentos acerca do assunto • conhecimentos acerca do assunto • associações de ideias

• associações de ideias • associações de ideias

• associações de ideias → geração de nova geração de nova geração de nova geração de nova informação

informaçãoinformação informação

• avaliação da pertinência e da relevância da • avaliação da pertinência e da relevância da • avaliação da pertinência e da relevância da • avaliação da pertinência e da relevância da

informação reunida informação reunidainformação reunida informação reunida

(7)

(b)

Organização da informação

▶Listas de palavras ou de afirmaçõesListas de palavras ou de afirmaçõesListas de palavras ou de afirmaçõesListas de palavras ou de afirmações

▶Notas organizadas por subtemasNotas organizadas por subtemasNotas organizadas por subtemasNotas organizadas por subtemas

▶Tópicos (ou palavrasTópicos (ou palavras----chave) organizados Tópicos (ou palavrasTópicos (ou palavras chave) organizados chave) organizados chave) organizados hierarquicamente

hierarquicamentehierarquicamente hierarquicamente

▶ Formas gráficas de organização da Formas gráficas de organização da Formas gráficas de organização da Formas gráficas de organização da

informação (ex: redes semânticas, mapas informação (ex: redes semânticas, mapas informação (ex: redes semânticas, mapas informação (ex: redes semânticas, mapas conceptuais)

conceptuais)conceptuais) conceptuais)

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Tópicos organizados hierarquicamente

A representação da informação através de A representação da informação através de A representação da informação através de A representação da informação através de tópicos organizados hierarquicamente

tópicos organizados hierarquicamente tópicos organizados hierarquicamente tópicos organizados hierarquicamente

contém sequências que se estruturam em contém sequências que se estruturam em contém sequências que se estruturam em contém sequências que se estruturam em

supertópicos supertópicossupertópicos

supertópicos e e e e subtópicossubtópicossubtópicossubtópicos. Concentrando . Concentrando . Concentrando . Concentrando informação mais abrangente, os

informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os informação mais abrangente, os supertópicos subdividem

supertópicos subdividemsupertópicos subdividem

supertópicos subdividem----se em subtópicos, se em subtópicos, se em subtópicos, se em subtópicos, que contêm informação mais específica.

que contêm informação mais específica. que contêm informação mais específica. que contêm informação mais específica. Um tópico pode ser ao mesmo tempo

Um tópico pode ser ao mesmo tempo Um tópico pode ser ao mesmo tempo Um tópico pode ser ao mesmo tempo

supertópico e subtópico, se mediar uma supertópico e subtópico, se mediar uma supertópico e subtópico, se mediar uma supertópico e subtópico, se mediar uma relação de dependência entre dois níveis relação de dependência entre dois níveis relação de dependência entre dois níveis relação de dependência entre dois níveis não imediatos.

não imediatos.não imediatos. não imediatos.

(9)

Exemplo 1:

Fernando Pessoa Fernando Pessoa Fernando Pessoa Fernando Pessoa 1. 1. 1.

1. Dados biográficosDados biográficosDados biográficosDados biográficos

1.1. 1.1. 1.1.

1.1. Nome completoNome completoNome completoNome completo

1.2. 1.2. 1.2.

1.2. Tempo em que viveuTempo em que viveuTempo em que viveuTempo em que viveu

1.3. 1.3. 1.3.

1.3. Locais onde viveu Locais onde viveu Locais onde viveu Locais onde viveu

2. 2. 2.

2. HeterónimosHeterónimosHeterónimosHeterónimos

2. 2. 2.

2. HeterónimosHeterónimosHeterónimosHeterónimos

2.1. 2.1. 2.1.

2.1. Álvaro de CamposÁlvaro de CamposÁlvaro de CamposÁlvaro de Campos

2.2. 2.2. 2.2.

2.2. Ricardo ReisRicardo ReisRicardo ReisRicardo Reis

2.3. 2.3. 2.3.

2.3. Alberto CaeiroAlberto CaeiroAlberto CaeiroAlberto Caeiro

2.4. 2.4. 2.4.

2.4. Bernardo SoaresBernardo SoaresBernardo SoaresBernardo Soares

3. 3. 3.

3. Principais obrasPrincipais obrasPrincipais obrasPrincipais obras

3.1. 3.1. 3.1.

3.1. Produzidas enquanto ortónimoProduzidas enquanto ortónimoProduzidas enquanto ortónimoProduzidas enquanto ortónimo

3.2. 3.2.3.2.

(10)

Exemplo 2:

Frases exclamativas: Frases exclamativas: Frases exclamativas: Frases exclamativas: 1. 1. 1.

1. Exclamativas totais (não elípticas, sem movimento Exclamativas totais (não elípticas, sem movimento Exclamativas totais (não elípticas, sem movimento Exclamativas totais (não elípticas, sem movimento de constituintes) de constituintes) de constituintes) de constituintes) 1.1. 1.1. 1.1.

1.1. Assinaladas apenas por processos prosódicosAssinaladas apenas por processos prosódicosAssinaladas apenas por processos prosódicosAssinaladas apenas por processos prosódicos 1.2.

1.2.1.2.

1.2.1.2. Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo 1.2.1.2.

1.2. Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo Assinaladas por uma combinação de processo prosódicos com outros indicadores gramaticais ou prosódicos com outros indicadores gramaticais ou prosódicos com outros indicadores gramaticais ou prosódicos com outros indicadores gramaticais ou com indicadores lexicais

com indicadores lexicaiscom indicadores lexicais com indicadores lexicais 2.

2. 2.

2. Exclamativas parciaisExclamativas parciaisExclamativas parciaisExclamativas parciais 2.1.

2.1.2.1.

2.1. ElípticasElípticasElípticasElípticas 2.2.

2.2.2.2.

2.2. NãoNão----elípticasNãoNão elípticaselípticaselípticas 3.

3. 3.

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Redes semânticas

Uma rede semântica é uma forma de Uma rede semântica é uma forma de Uma rede semântica é uma forma de Uma rede semântica é uma forma de

representação do conhecimento definida representação do conhecimento definida representação do conhecimento definida representação do conhecimento definida

num gráfico em que os vértices representam num gráfico em que os vértices representam num gráfico em que os vértices representam num gráfico em que os vértices representam conceitos e as arestas representam

conceitos e as arestas representam conceitos e as arestas representam conceitos e as arestas representam

relações semânticas entre os conceitos. relações semânticas entre os conceitos. relações semânticas entre os conceitos. relações semânticas entre os conceitos.

Procedimento: Procedimento:Procedimento: Procedimento:

Comece a partir de uma ideia / conceito / questão Comece a partir de uma ideia / conceito / questão Comece a partir de uma ideia / conceito / questão Comece a partir de uma ideia / conceito / questão central. Recolha e associe

central. Recolha e associecentral. Recolha e associe

central. Recolha e associe----lhe outras ideias. lhe outras ideias. lhe outras ideias. lhe outras ideias. Expanda a rede a partir do centro, como se se Expanda a rede a partir do centro, como se se Expanda a rede a partir do centro, como se se Expanda a rede a partir do centro, como se se tratasse de ramos de uma árvore. Construa as tratasse de ramos de uma árvore. Construa as tratasse de ramos de uma árvore. Construa as tratasse de ramos de uma árvore. Construa as ligações entre os vários nós da rede.

ligações entre os vários nós da rede. ligações entre os vários nós da rede. ligações entre os vários nós da rede.

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Exemplo 1:

(13)

Exemplo 2:

(http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/rcsi/figuras/red (http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/rcsi/figuras/red (http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/rcsi/figuras/red

(14)

Exemplo 3:

(http://www.scielo.br/img/revistas/csp/v21n6/10f2.gif) (http://www.scielo.br/img/revistas/csp/v21n6/10f2.gif)(http://www.scielo.br/img/revistas/csp/v21n6/10f2.gif) (http://www.scielo.br/img/revistas/csp/v21n6/10f2.gif)

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Mapas conceptuais

Os mapas conceptuais permitem organizar e Os mapas conceptuais permitem organizar e Os mapas conceptuais permitem organizar e Os mapas conceptuais permitem organizar e representar o conhecimento que temos de representar o conhecimento que temos de representar o conhecimento que temos de representar o conhecimento que temos de um conceito.

um conceito. um conceito. um conceito.

Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de Estes mapas são estruturados a partir de conceitos fundamentais e das relações que conceitos fundamentais e das relações que conceitos fundamentais e das relações que conceitos fundamentais e das relações que se estabelecem entre eles. Normalmente, os se estabelecem entre eles. Normalmente, os se estabelecem entre eles. Normalmente, os se estabelecem entre eles. Normalmente, os conceitos são destacados em caixas de

conceitos são destacados em caixas de conceitos são destacados em caixas de conceitos são destacados em caixas de texto. A relação entre dois conceitos é texto. A relação entre dois conceitos é texto. A relação entre dois conceitos é texto. A relação entre dois conceitos é representada por uma linha ou seta, representada por uma linha ou seta, representada por uma linha ou seta, representada por uma linha ou seta,

contendo uma "palavra de ligação" ou uma contendo uma "palavra de ligação" ou uma contendo uma "palavra de ligação" ou uma contendo uma "palavra de ligação" ou uma "frase de ligação".

"frase de ligação"."frase de ligação". "frase de ligação".

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(danielasale.blogs.sapo.pt)

Procedimento:

Tome, como ponto de partida, uma questão ou um conceito inicial. Escolha um conjunto de conceitos (uma espécie de palavras-chave) relacionados com essa questão ou esse conceito inicial e disponha-os aleatoriamente. Estabeleça relações entre os conceitos, unindo-os com linhas ou setas. Construa uma frase que permita explicitar a natureza da relação que estabeleceu. Repita este procedimento.

(17)

Exemplo 1:

(18)

Exemplo 2:

(http://www.uned.es/ca(http://www.uned.es/ca(http://www.uned.es/ca (http://www.uned.es/ca----bergara/ppropias/Ps_general_I/alumno_autor/mapaconceptaul.gif)

bergara/ppropias/Ps_general_I/alumno_autor/mapaconceptaul.gif) bergara/ppropias/Ps_general_I/alumno_autor/mapaconceptaul.gif) bergara/ppropias/Ps_general_I/alumno_autor/mapaconceptaul.gif)

(19)

Exemplo 3:

(http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/mapas/mapa_aire.jpg) (http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/mapas/mapa_aire.jpg)(http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/mapas/mapa_aire.jpg) (http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/mapas/mapa_aire.jpg)

(20)

1.2. Micro

1.2. Micro----planeamento

planeamento

Formulação da proposição

Estruturação

Escolhas lexicais

Decisões de natureza gramatical

Articulação com fragmentos anteriores

Redacção

(21)

2. Redacção

▶ Transformação das ideias em Transformação das ideias em Transformação das ideias em Transformação das ideias em representação gráfica

representação gráficarepresentação gráfica representação gráfica

▶ Processo que se desenvolve com pausas, Processo que se desenvolve com pausas, Processo que se desenvolve com pausas, Processo que se desenvolve com pausas, hesitações, reformulações

hesitações, reformulações hesitações, reformulações hesitações, reformulações hesitações, reformulações hesitações, reformulações hesitações, reformulações hesitações, reformulações

A redacção implica uma articulação entre o nível A redacção implica uma articulação entre o nível A redacção implica uma articulação entre o nível A redacção implica uma articulação entre o nível macro

macromacro

macro----estrutural (o nível das ideias, mais abstracto) estrutural (o nível das ideias, mais abstracto) estrutural (o nível das ideias, mais abstracto) estrutural (o nível das ideias, mais abstracto) e o nível micro

e o nível microe o nível micro

e o nível micro----estrutural (o nível das unidades estrutural (o nível das unidades estrutural (o nível das unidades estrutural (o nível das unidades linguísticas, mais superficial). Esta articulação é linguísticas, mais superficial). Esta articulação é linguísticas, mais superficial). Esta articulação é linguísticas, mais superficial). Esta articulação é fundamental para que o texto seja

fundamental para que o texto seja fundamental para que o texto seja

fundamental para que o texto seja coerentecoerentecoerentecoerente, , , , coeso coeso coeso coeso e

e e

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Coerência

Coerência textual

textual

Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da

interacção entre as ideias apresentadas e o interacção entre as ideias apresentadas e o interacção entre as ideias apresentadas e o interacção entre as ideias apresentadas e o nosso conhecimento do mundo.

nosso conhecimento do mundo.nosso conhecimento do mundo. nosso conhecimento do mundo.

▶ Por defeito, a coerência de um texto é Por defeito, a coerência de um texto é Por defeito, a coerência de um texto é Por defeito, a coerência de um texto é avaliada com base no mundo real.

avaliada com base no mundo real.avaliada com base no mundo real. avaliada com base no mundo real.

(23)

Coesão textual

Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da Propriedade de um texto que resulta da utilização de mecanismos que permitem utilização de mecanismos que permitem utilização de mecanismos que permitem utilização de mecanismos que permitem assegurar uma relação linguística

assegurar uma relação linguística assegurar uma relação linguística assegurar uma relação linguística significativa entre as suas partes. significativa entre as suas partes.significativa entre as suas partes. significativa entre as suas partes.

▶ Decorre de relações que se estabelecem Decorre de relações que se estabelecem Decorre de relações que se estabelecem Decorre de relações que se estabelecem no interior de frases, entre frases ou entre no interior de frases, entre frases ou entre no interior de frases, entre frases ou entre no interior de frases, entre frases ou entre unidades mais alargadas (períodos,

unidades mais alargadas (períodos, unidades mais alargadas (períodos, unidades mais alargadas (períodos, parágrafos).

parágrafos).parágrafos). parágrafos).

(24)

Adequação

A adequação do texto é condicionada por A adequação do texto é condicionada por A adequação do texto é condicionada por A adequação do texto é condicionada por diversos factores: diversos factores: diversos factores: diversos factores: • o emissor • o emissor• o emissor • o emissor

• a sua intenção comunicativa • a sua intenção comunicativa • a sua intenção comunicativa • a sua intenção comunicativa

• o receptor • o receptor • o receptor • o receptor

• a relação entre emissor e receptor • a relação entre emissor e receptor • a relação entre emissor e receptor • a relação entre emissor e receptor

• a situação • a situação • a situação • a situação

(25)

A AA

A presençapresença destaspresençapresença destasdestas propriedadesdestas propriedadespropriedadespropriedades fazfaz comfazfaz comcomcom quequequeque oooo texto

textotexto

texto sejasejaseja maisseja maismaismais dododo quedo que umaqueque umaumauma merameramera sequênciamera sequênciasequênciasequência dededede frases

frasesfrases

frases ouououou palavraspalavraspalavras....palavras

Assim, Assim,Assim,

Assim, oooo textotextotexto étexto ééé umumumum produtoproduto linguísticoprodutoproduto linguísticolinguísticolinguístico unounounouno,,,, emememem quequequeque os

osos

os diferentesdiferentesdiferentes elementosdiferentes elementoselementoselementos sesesese inter----relacionaminterinterinter relacionamrelacionamrelacionam emememem função

funçãofunção

função dododo tododo todotodo....todo

•••• PossuiPossui umaPossuiPossui umaumauma estruturaestruturaestruturaestrutura semânticasemântica:::: incluisemânticasemântica incluiincluiinclui umaumaumauma sériesériesériesérie •••• PossuiPossui umaPossuiPossui umaumauma estruturaestruturaestruturaestrutura semânticasemântica:::: incluisemânticasemântica incluiincluiinclui umaumaumauma sériesériesériesérie organizada

organizadaorganizada

organizada dedede ideiasde ideiasideias transmitidasideias transmitidastransmitidastransmitidas aoaoaoao receptorreceptorreceptor....receptor

•••• PossuiPossuiPossuiPossui umaumaumauma estruturaestruturaestruturaestrutura sintácticasintáctica:::: assintácticasintáctica asas frasesas frasesfrasesfrases quequequeque oooo constituem

constituemconstituem

constituem mantêmmantêmmantêmmantêm entreentreentreentre sisi diversossisi diversosdiversosdiversos tipostipostipostipos dededede relações

relaçõesrelações

relações formaisformaisformaisformais....

•••• PossuiPossuiPossuiPossui umaumaumauma estrutura pragmáticaestruturaestruturaestrutura pragmáticapragmáticapragmática:::: reflectereflecte asreflectereflecte asasas relações

relaçõesrelações

relações entreentreentreentre osososos factoresfactoresfactores quefactores que intervêmqueque intervêmintervêm nointervêm nonono actoactoactoacto comunicativo

comunicativocomunicativo comunicativo....

(26)

3. Revisão

▶ Movimento de retrocesso que permite Movimento de retrocesso que permite Movimento de retrocesso que permite Movimento de retrocesso que permite uma

uma uma

uma avaliaçãoavaliaçãoavaliaçãoavaliação do que foi escrito, tendo em do que foi escrito, tendo em do que foi escrito, tendo em do que foi escrito, tendo em conta os objectivos iniciais.

conta os objectivos iniciais.conta os objectivos iniciais. conta os objectivos iniciais.

A revisão pode ser um ponto de partida para uma A revisão pode ser um ponto de partida para uma A revisão pode ser um ponto de partida para uma A revisão pode ser um ponto de partida para uma nova redacção

nova redacção nova redacção

nova redacção (reescrita) ou apenas para a (reescrita) ou apenas para a (reescrita) ou apenas para a (reescrita) ou apenas para a realização de

realização derealização de

(27)

A A A

A avaliaçãoavaliaçãoavaliaçãoavaliação permitepermitepermitepermite

▶ o confronto entre o texto real e o “texto o confronto entre o texto real e o “texto o confronto entre o texto real e o “texto o confronto entre o texto real e o “texto ideal”

ideal”ideal” ideal”

▶ a identificação de problemasa identificação de problemasa identificação de problemasa identificação de problemas

-- ao nível do ao nível do conteúdoconteúdo (ex: incoerência, (ex: incoerência, ---- ao nível do ao nível do ao nível do ao nível do conteúdoconteúdoconteúdoconteúdo (ex: incoerência, (ex: incoerência, (ex: incoerência, (ex: incoerência, irrelevância)

irrelevância) irrelevância) irrelevância)

---- ao nível da ao nível da ao nível da ao nível da formaformaformaforma (ex: “gralhas”, erros (ex: “gralhas”, erros (ex: “gralhas”, erros (ex: “gralhas”, erros ortográficos, erros gramaticais)

ortográficos, erros gramaticais) ortográficos, erros gramaticais) ortográficos, erros gramaticais)

(28)

Assim, Assim, Assim, Assim,

▶ aa revisão não é uma mera leitura do texto aa revisão não é uma mera leitura do texto revisão não é uma mera leitura do texto revisão não é uma mera leitura do texto

▶ aa revisão é um aa revisão é um revisão é um revisão é um processo recursivoprocessoprocessoprocesso recursivorecursivorecursivo, podendo , podendo , podendo , podendo ocorrer em qualquer momento do processo ocorrer em qualquer momento do processo ocorrer em qualquer momento do processo ocorrer em qualquer momento do processo ocorrer em qualquer momento do processo ocorrer em qualquer momento do processo de escrita, não necessariamente após a

de escrita, não necessariamente após a de escrita, não necessariamente após a de escrita, não necessariamente após a conclusão da redacção do texto

conclusão da redacção do textoconclusão da redacção do texto conclusão da redacção do texto

(29)

4. Reescrita

▶ A reescrita permite o A reescrita permite o A reescrita permite o A reescrita permite o aperfeiçoamento do textoaperfeiçoamento do textoaperfeiçoamento do texto, aperfeiçoamento do texto, , , uma maior aproximação ao “texto ideal”

uma maior aproximação ao “texto ideal” uma maior aproximação ao “texto ideal” uma maior aproximação ao “texto ideal”

Objectivo ObjectivoObjectivo

Objectivo: Eliminação dos problemas : Eliminação dos problemas : Eliminação dos problemas : Eliminação dos problemas

diagnosticados durante o processo de revisão diagnosticados durante o processo de revisãodiagnosticados durante o processo de revisão diagnosticados durante o processo de revisão

Assim, a Assim, aAssim, a

Assim, a reescrita deve ser encarada como reescrita deve ser encarada como reescrita deve ser encarada como reescrita deve ser encarada como uma componente do processo de escrita, uma componente do processo de escrita, uma componente do processo de escrita, uma componente do processo de escrita, devendo ser uma prática frequente na

devendo ser uma prática frequente na devendo ser uma prática frequente na devendo ser uma prática frequente na produção textual.

produção textual.produção textual. produção textual.

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Bibliografia

■ Carvalho, J. A. B. S. (1999) O Ensino da Escrita – Da teoria às práticas pedagógicas. Diss. para obtenção do grau de Doutor. Univ. do Minho: Instituto de Educação e Psicologia.

■ Fonseca, F. I. (1996) “Deixis e Pragmática Linguística” In Faria et al. Introdução à Linguística Geral e Portuguesa. Lisboa: Editorial Caminho.

Editorial Caminho.

■ Gouveia, C. A. M. (1996) “Pragmática” In Faria et al. Introdução à Linguística Geral e Portuguesa. Lisboa: Editorial Caminho.

■ Mateus, M. H. et al. (2003). Gramática da Língua Portuguesa. 5.ª edição revista e aumentada. Lisboa: Caminho.

■ Materiais preparados pelos docentes da disciplina de

Produção do Português Escrito, leccionada no Departamento de Linguística Geral e Românica da FLUL.