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– – – – (…) a ausência de uma – –
(…) a música parece continuar a ocupar um lugar pouco relevante – –
[…] Por outro lado, é sabida a apetência dos adolescentes pelas linguagens da europeias, ajudando a promover o respeito pela diferença e pelo “outro”. musicais, entre as quais se encontram tipologias “mais próximas” dos
O Projecto Educativo: Educação pela Música… e para a Música
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e… para a Música!
– (…) (…) (…)
[…] (…) (…) (1998, p. 79), «(…) este ensino situa –
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Educação pela Música… e para a Música. – –
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– – am uma morte anunciada… mas continuam como testemunho duma realidade museu… no museu da vida onde continuem a dedilhar histórias e onde os jovens, num
– – da sociedade, toda a sociedade, de ontem e de hoje… porque é preciso pensar amanhã!
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Educação pela Música e… para a Música! –
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ranjos provenientes da musicalidade popular/tradicional… e não só!