Critérios de Avaliação do Ensino Básico - 3º Ciclo

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Critérios de Avaliação do Ensino Básico - 3º Ciclo

Língua Portuguesa

DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO NA CLASSIFICAÇÃO FINAL TIPOLOGIA DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO POR PERÍODO

ORALIDADE § _§Compreensão oral _{Interação/Produção oral}

§ Leitura expressiva 20% Teste(s) de compreensão oral Exercício(s) de expressão oral

(interação ou produção) Exercício(s) de leitura

LEITURA ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA § Compreensão escrita § Gramática § Produção escrita 65% Teste(s) globalizante(s) Teste(s) de gramática Exercício(s) de expressão escrita ATITUDES E COMPORTAMENTOS

§ Cooperação e Respeito pelo outro

§ Empenho e Responsabilidade

15%

Grelhas de registo das atitudes

e dos comportamentos observáveis

Testes globalizantes: peso 3.

Outros testes ou produções realizadas em situação de aula: peso 2 Trabalhos de casa: peso 1

ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO

QUALITATIVA QUANTITATIVA NÍVEL Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% 90% a 100% 1 2 3 4 5

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OBSERVAÇÕES:

1. Tipo e número de instrumentos de avaliação:

Caberá ao professor gerir a realização dos instrumentos de avaliação em função das turmas, desde que se salvaguarde:

a) a avaliação dos diferentes domínios em cada um dos períodos; b) a realização de pelo menos um teste globalizante por período;

c) a realização de, pelo menos, um dos restantes instrumentos de avaliação de cada tipo ao longo do ano.

Independentemente do número de instrumentos de avaliação de cada tipo realizados, a ponderação na classificação final de cada domínio respeitará sempre as percentagens definidas.

2. Ausência do aluno a instrumentos de avaliação:

a) Sempre que previsível, a ausência devidamente justificada do aluno a um instrumento de avaliação agendado

deverá ser previamente comunicada ao professor.

b) Não sendo previsível, a ausência deverá ser comunicada, com a máxima urgência, ao professor ou ao diretor de

turma, pelo aluno e/ou pelo respetivo encarregado de educação.

Em ambos os casos, ponderada a situação escolar do aluno, caberá ao professor uma de duas decisões: • permitir ao aluno a realização do mesmo ou de outro instrumento de avaliação numa data posterior; • não considerar o instrumento em falta na avaliação do aluno, não o penalizando pela ausência.

Para este efeito, só serão consideradas ausências devidamente justificadas as previstas na lei (doença, consulta médica, cumprimento de obrigações legais, entre outras). Nos restantes casos (ausência não justificada, não aceite pelo diretor de turma ou não considerada inadiável), o aluno será penalizado na sua avaliação pela ausência. Situações excecionais serão decididas pelo professor em conjunto com o diretor de turma.

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Inglês

Francês

COMPETÊNCIAS

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

POR PERÍODO

PONDERAÇÃO

NA

CLASSIFICAÇÃO

FINAL

DOMÍNIO DA ORALIDADE

§ COMPREENSÃO ORAL

TESTE(S) DE COMPREENSÃO

ORAL

10%

§ INTERAÇÃO/PRODUÇÃO

ORAL

EXERCÍCIO(S) DE

EXPRESSÃO ORAL

(INTERAÇÃO OU PRODUÇÃO)

15%

§ LEITURA EM VOZ ALTA

EXERCÍCIO(S) DE LEITURA

5%

TOTAL - 30%

MODO ORAL Testes e Fichas de trabalho de:

. leitura em voz alta . compreensão do oral . expressão oral 25% MODO ESCRITO Compreensão e Produção . testes . fichas 60%

ATITUDES, VALORES E RELAÇÕES INTERPESSOAIS Responsabilidade pelo ensino-aprendizagem:

Ø individual : . assiduidade . pontualidade . participação nas actividades . apresentação e organização dos materiais . realização dos trabalhos de casa . comportamento . autonomia e iniciativa

Ø colectiva:

. respeito pelos outros . espírito colaborativo

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DOMÍNIO DA ESCRITA

§ COMPREENSÃO ESCRITA +

FUNCIONAMENTO DA

LÍNGUA +

INTERAÇÃO/PRODUÇÃO

ESCRITA

TESTES GLOBALIZANTES

40%

§ FUNCIONAMENTO DA

LÍNGUA

TESTE(S) DE GRAMÁTICA

10%

§ INTERAÇÃO/PRODUÇÃO

ESCRITA

EXERCÍCIO(S) DE

EXPRESSÃO ESCRITA

(INTERAÇÃO OU PRODUÇÃO)

5%

TOTAL - 55%

DOMÍNIO DAS ATITUDES E COMPORTAMENTOS

§

ASSIDUIDADE

E PONTUALIDADE §

APRESENTAÇÃO

/ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL §

PARTICIPAÇÃO

E EMPENHO §

CUMPRIMENTO

DE TRABALHOS DE CASA §

COMPORTAMENTO

§

INTEGRAÇÃO

NO GRUPO §

CAPACIDADE

DE COLABORAÇÃO §

ESPÍRITO

DE INICIATIVA E DE AUTONOMIA

§ CAPACIDADE

DE AUTO E HETEROAVALIAÇÃO

GRELHAS DE REGISTO

DAS ATITUDES

E COMPORTAMENTOS

OBSERVÁVEIS

15%

TOTAL - 15%

O

BSERVAÇÕES

:

3. Tipo e número de instrumentos de avaliação:

Caberá ao professor gerir a realização dos instrumentos de avaliação em função das turmas, desde que salvaguardando: d) a avaliação dos diferentes domínios em cada um dos períodos;

e) a realização de dois testes globalizantes por período;

f) a realização de, pelo menos, um dos restantes instrumentos de avaliação de cada tipo ao longo do ano.

Sempre que não seja possível cumprir o previsto na alínea b), a avaliação do domínio da escrita contará apenas com um teste globalizante e com os restantes instrumentos de avaliação propostos.

ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO

QUALITATIVA QUANTITATIVA NÍVEL

MUITO INSUFICIENTE INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM MUITO BOM 0% A 19 % 20% A 49% 50% A 69% 70% A 89% 90% A 100% 1 2 3 4 5

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Independentemente do número de instrumentos de avaliação de cada tipo realizados, a ponderação na classificação final de cada domínio respeitará sempre os pesos definidos.

4. Decisão da classificação final de período / ano:

a) A classificação do 1º período terá em conta os instrumentos de avaliação realizados nesse período.

b) A classificação do 2º e do 3º período terá em conta os instrumentos de avaliação realizados no período em causa e uma ponderação da média, expressa em percentagens, do(s) período(s) anterior(es):

• 2º período (7º, 8º e 9º anos) = 30% x Média 1º P + 70% x Média 2º P

• 3º período (7º ano) = 10% x Média 1º P + 40% x Média 2º P + 50% x Média 3º P • 3º período (8º e 9º anos) = 20% x Média 1º P + 40% x Média 2º P + 40% x Média 3º P

As percentagens de ponderação acima expressas poderão ser alteradas por decisão do professor ou do grupo disciplinar, conforme o caso, em situações excecionais (ausência por doença; curta duração do 3º período, etc.). c) Independentemente do previsto na alínea b), o professor poderá proceder a acertos na classificação final do aluno,

devendo ser ponderada a progressão apresentada ao longo do período ou do ano letivo. 5. Ausência do aluno a instrumentos de avaliação:

c) Sempre que previsível, a ausência devidamente justificada do aluno a um instrumento de avaliação agendado deverá ser previamente comunicada ao professor.

d) Não sendo previsível, a ausência deverá ser comunicada, com a máxima urgência, ao professor ou ao diretor de turma, pelo aluno e/ou pelo respetivo encarregado de educação.

Em ambos os casos, ponderada a situação escolar do aluno, caberá ao professor uma de duas decisões: • permitir ao aluno a realização do mesmo ou de outro instrumento de avaliação numa data posterior; • não considerar o instrumento em falta na avaliação do aluno, não o penalizando pela ausência.

Para este efeito, só serão consideradas ausências devidamente justificadas as previstas na lei (doença, consulta médica, cumprimento de obrigações legais, entre outras). Nos restantes casos (ausência não justificada, não aceite pelo diretor de turma ou não considerada inadiável), o aluno será penalizado na sua avaliação pela ausência. Situações excecionais serão decididas pelo professor em conjunto com o diretor de turma.

História

Objecto da Avaliação:

Competências no Domínio Cognitivo:

• Adquirir e compreender os conteúdos programáticos específicos

• Interpretar documentos diversos (textos imagens, mapas, gráficos...).

• Situar no tempo e no espaço acontecimentos e processos históricos relevantes. • Compreender condições e motivações dos factos históricos.

• Estabelecer relações entre os factos e os diversos aspectos da realidade histórica. • Utilizar correctamente o vocabulário da disciplina.

• Elaborar sínteses com clareza e correcção linguísticas. • Apresentar trabalhos de forma cuidada.

Competências no Domínio Socio-Afectivo (Atitudes e Valores):

• Capacidades Relacionais / Participação • Disciplina/ Empenho • Responsabilidade • Autonomia • Organização/ Material

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Domínio Cognitivo Meios de Avaliação Periodicidade Critérios de Avaliação Total % Fichas de Trabalho Oralidade Ao longo do ano 15% 75% Testes Sumativos 2 por período 60%

Geografia

Domínio Socio-Afectivo (Atitudes e Valores)

25%

Em qualquer um dos domínios a serem avaliados, o professor terá sempre em conta a

progressão apresentada pelos alunos ao longo do período/ano lectivo

No primeiro período os critérios de avaliação serão aplicados segundo os parâmetros definidos

para cada período.

No segundo período o nível final a atribuir resultará de um peso 1 para o nível do 1º período e

peso 2 para o nível do 2º período.

No terceiro período, o nível final a atribuir resultará da atribuição de um peso 1 para o nível do

1º período e peso 2 para os níveis de cada um dos outros períodos.

Domínios Competências _essenciais Instrumentos de avaliação _ponderaçãoCritérios de

Saberes e competências As definidas na planificação de cada ano de escolaridade

Provas de avaliação escrita [testes sumativos]

outros trabalhos [trabalhos de grupo, fichas de trabalho, actividades na sala de aula, trabalhos de casa]

60% 20% 80% Atitudes e valores Sentido de responsabilidade Assiduidade Pontualidade Sociabilidade Comportamento Autonomia e iniciativa

Caderno diário completo [sumários, apontamentos da aula, elementos de avaliação, documentos distribuídos pelo(a) professor(a)]

Cumprimento de tarefas e prazos Relação com os outros [colegas, professores, funcionários] Integração em grupo

Participação apropriada em contexto de aula 20%

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Matemática

Na avaliação de cada aluno serão tidos em conta os seguintes critérios gerais de avaliação e respetiva ponderação:

A avaliação de cada período engloba todos os instrumentos de avaliação utilizados até ao momento e será

feita de acordo com a seguinte escala:

Percentagem Níve l 0 — 19 1 20 — 49 2 50 — 69 3 70 — 89 4 90 — 100 5

Critérios Específicos de Avaliação dos diferentes domínios Atitudes –

10% Nível

Pontualidade

Chega sistematicamente atrasado à aula 1

Chega muitas vezes atrasado à aula 2

Chega algumas vezes atrasado à aula 3

Raramente chega atrasado à aula 4

É pontual 5

Assiduidade

Faltas injustificadas em número superior a metade das

aulas sumariadas 1

Faltas injustificadas em número inferior ou igual a metade das aulas sumariadas, mas superando o limite

das faltas injustificadas previstas por lei 2

Faltas injustificadas ocasionais 3

Raramente falta 4

É assíduo 5

Comportamento

Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções e não altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor

1 Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes

interrupções alterando algumas vezes o seu

comportamento depois de ser alertado pelo professor 2 Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes

interrupções mas altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor

3 Raramente perturba as aulas da turma e altera o seu

comportamento depois de

ser alertado pelo professor 4

Nunca perturba as aulas da turma 5

Respeito pela opinião dos outros

Nunca respeita a opinião dos outros 1

Raramente respeita a opinião dos outros 2

Respeita, algumas vezes, a opinião dos outros 3

Respeita, muitas vezes, a opinião dos outros 4

Respeita, sempre, a opinião dos outros 5

§ Atitudes 10 % § Participação 15 % § Organização 5 % § Capacidades / Conhecimentos 70 % Participação – 15% Nível

Intervenção na aula Nunca intervém de forma pertinente Raramente intervém de forma pertinente 1 2

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Os Conhecimentos a avaliar são os que constam no programa de Matemática do 3º Ciclo. As

Capacidades a avaliar são as seguintes:

§ Compreensão e utilização de conceitos matemáticos § Compreensão e utilização de técnicas de cálculo § Capacidade de interpretação e de raciocínio § Resolução de exercícios e de problemas

§ Aplicação dos conhecimentos adquiridos em novas situações

§ Aplicação da Matemática a situações reais § Comunicação matemática

§ Utilização da linguagem específica da disciplina

§ Demonstração de sentido crítico face aos resultados obtidos

§ Capacidade de generalização e/ou dedução a partir de casos particulares e/ou conjeturas § Uso adequado de recursos tecnológicos (calculadora / computador) e de outros

materiais (material de desenho / material de geometria)

Intervém muitas vezes de forma pertinente 4

Intervém sempre de forma pertinente 5

Realização dos trabalhos na sala de aula e em casa

Nunca realiza as tarefas propostas 1

Raramente realiza, de forma correta, as tarefas propostas 2 Realiza algumas vezes, de forma correta, as tarefas

propostas 3

Realiza frequentemente, de forma correta, as tarefas

propostas 4

Realiza sempre, de forma correta, as tarefas propostas 5

Interesse pelas atividades propostas

Nunca participa nem revela interesse em

atividades relacionadas com a disciplina 1

Participa poucas vezes e revela pouco interesse em

Participa algumas vezes de forma positiva e revela algum interesse em atividades relacionadas

com a disciplina 3

Participa por iniciativa própria e revela interesse em

Participa por iniciativa própria e revela muito interesse em atividades

relacionadas com a disciplina 5

Participação no trabalho colaborativo realizado na aula

Não colabora nos trabalhos de grupo 1

Raramente colabora nos trabalhos de grupo 2

Colabora algumas vezes nos trabalhos de grupo 3

Colabora muitas vezes nos trabalhos de grupo 4

Colabora sempre nos trabalhos de grupo 5

Organização –

5% Nível

Organização e material

Nunca se apresenta na aula com o material necessário e

não é organizado 1

Raramente se apresenta na aula com o material

necessário e não é organizado 2

Apresenta com alguma regularidade o material

necessário mas é pouco organizado 3

Apresenta-se na aula com o material necessário mas é

pouco organizado 4

Apresenta-se na aula com o material necessário e é

organizado 5

Organização caderno

Apresenta um caderno sem qualquer organização e

apresentação 1

Apresenta um caderno com pouca organização e/ou

pouca apresentação 2

Apresenta um caderno organizado mas com pouca

apresentação 3

Apresenta um caderno organizado e apresentado 4

Apresenta um caderno muito organizado e bem

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A avaliação dos testes sumativos será expressa em termos quantitativos numa escala de 0% a 100%.

Nos critérios gerais de correção dos testes e dos restantes trabalhos escritos serão considerados, entre outros, os seguintes aspetos:

§ Utilização dos conhecimentos específicos

§ Utilização da linguagem específica da Matemática § Clareza e explicitação dos raciocínios

§ Processos de resoluç Instrumentos de avaliação Tipo de instrumentos N.º mínimo de instrumentos Ponderação na média final

Testes globais _{2 por período}

50% Testes parciais

Questões de aula 3 por período 15% _20%

Trabalhos de grupo

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Físico-Química

1. Saberes, competências, atitudes e valores a desenvolver pelos alunos na disciplina de Ciências Físico-Químicas:

• Compreender conceitos (físicos e químicos) e a sua interligação, leis e teorias;

• Compreender o modo como alguns conceitos físicos e químicos se desenvolveram, bem como algumas características básicas do trabalho científico necessárias ao seu próprio desenvolvimento;

• Compreender alguns fenómenos naturais com base em conhecimento físico e/ou químico;

• Conhecer marcos importantes na História da Física e da Química;

• Referir áreas de intervenção da Física e da Química em contextos pessoais, sociais, políticos, ambientais…

• Desenvolver competências sobre processos e métodos da Ciência, incluindo a aquisição de competências práticas/laboratoriais/ experimentais;

• Assumir responsabilidade nas suas posições e atitudes;

• Adequar ritmos de trabalho aos objectivos das actividades.

2. Avaliação

• Instrumentos de avaliação

Grelhas de observação na sala de aula Fichas de trabalho

Relatórios de actividades experimentais Fichas de avaliação

Trabalhos de grupo/pesquisa...

• Distribuição da classificação percentual dos diferentes instrumentos

de avaliação no ensino básico

Grelha de observação na sala de aula – 20% Fichas de avaliação – 50%/60%

Outros trabalhos (trabalho de projecto, relatórios, trabalhos de casa…) –

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Ciências Naturais

DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO

ATITUDES - Apresenta o material necessário na

aula

- Empenha-se na realização de uma tarefa

- Coopera nas situações de aprendizagem

- É assíduo e pontual

- Manifesta interesse por uma tarefa - Respeita os cuidados de utilização e de manutenção do material didático e da sala

- Realiza auto e heteroavaliação - Cumpre as regras de conduta na aula - Registos de assiduidade e pontualidade - Registos de participação e atenção na aula - Registos de observação do trabalho experimental e de grupo 20%

CONHECIMENTOS - Demonstra correção linguística

adequada ao contexto

- Utiliza corretamente os termos e os conceitos científicos

- Pesquisa, selecciona e organiza a informação e os conhecimentos - Interpreta textos, dados, gráficos, tabelas e procedimentos

experimentais

- Executa trabalhos individuais e em grup vo demonstrando o domínio de factos, conceitos, princípios e

procedimentos

- Desenvolve uma atitude crítica no debate científico

- Aplica o conhecimento em novas situações - Testes Sumativos 60% - Trabalhos de casa - Relatórios de trabalho experimental e/ou Trabalhos de Pesquisa Bibliográfica 20% PROGRESSÃO:

A classificação atribuída em cada período reflete o conjunto de todos os elementos de avaliação recolhidos até esse momento.

Educação Física

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E. Básico

A Prestação Motora/Evolução na Aprendizagem 50%

APTIDÃO FÍSICA 3º Ciclo do

E. Básico

B Aptidão Física 10%

CONHECIMENTOS 3º Ciclo do E.

Básico

C teóricos em situações práticas (observação e Testes e/ou Relatórios; Conhecimentos

questionário directo) 15% ATITUDES 3º Ciclo do E. Básico D

Assiduidade e Pontualidade, Participação e Empenho, Disciplina, Responsabilidade,

Capacidade Relacional/Afectividade, Desenvolvimento da Autonomia. 25% FÓRMULA DE CÁLCULO A x 50 + B x 10 + C x 15 + D x 25 100

ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO

%

0 / 19

20 / 49

50 / 74

75 / 89

90 / 100

NÍVEIS

1

2

3

4

5

Alunos com Relatório Médico que ateste a sua total e permanente limitação para o exercício de actividades físicas

ÁREA DA PARTICIPAÇÃO NAS AULAS:

• O aluno colabora na preparação, arrumação e preservação do material;

• O aluno coopera com os companheiros nas ajudas e correcções que favoreçam a melhoria das suas prestações, garantindo condições de segurança pessoal e dos companheiros;

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• O aluno conhece os objectivos, as regras e os sinais de arbitragem dos diferentes jogos colectivos abordados no seu ano de escolaridade, e aplica esses conhecimentos, com correcção, em situação de arbitragem;

• O aluno elabora um Relatório pormenorizado de cada aula de Educação Física da sua turma, discriminando:

o 1ª Parte – Aquecimento: exercícios realizados, objectivos dos exercícios, tempo de duração;

o Parte Principal: actividades desportivas realizadas; exercícios propostos (descrição, objectivo, forma de organização dos alunos, indicações de execução fornecidas pelo(a) professor(a), por cada exercício;

o Parte Final: retorno à calma; indicações finais;

Nota: os alunos do 2º Ciclo elaboram um Relatório resumido, apenas com a

indicação dos exercícios realizados e dos seus objectivos.

ÁREA DOS CONHECIMENTOS:

• O aluno realiza um Teste escrito por período lectivo, sobre os assuntos determinados pelo(a) professor(a) e constantes do Programa da disciplina (utilização do Manual Escolar de Educação Física);

• O aluno elabora dois trabalhos de investigação individuais: 1 no primeiro período; 1 no segundo período;

Nota: os alunos do 2º Ciclo não elaboram nenhum trabalho de investigação. ÁREA DAS ATITUDES:

• O aluno é assíduo e pontual, apresentando-se correctamente equipado;

• O aluno, apesar de não realizar as actividades físicas, participa com empenho na aula, demonstrando autonomia, responsabilidade e boa capacidade de relação com os colegas, em todas as situações de organização de grupos, colaboração/ajuda aos colegas, manuseamento de material e arbitragem.

PARTICIPAÇÃO NAS AULAS

3º Ciclo do E. Básico A Colaboração na preparação, arrumação e _{preservação do material} 5%

B Cooperação e ajuda aos companheiros 5%

C Participação em situações de arbitragem (jogos _colectivos) 10%

D Elaboração de Relatórios de Aula 20%

CONHECIMENTOS

3º Ciclo do E. Básico

E Testes escritos 20%

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ATITUDES

3º Ciclo do E. Básico

G Assiduidade e Pontualidade 10%

H

Participação e Empenho, Disciplina,

Responsabilidade, Capacidade Relacional/Afectividade, Desenvolvimento da Autonomia. 10% FÓRMULA DE CÁLCULO A x 5 + B x 5 + C x 10 + D x 20 + E x 20 + F x 20 + G x 10 + H x 10 100 ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO O(A) Professor(a) da disciplina ___________ % 0 / 19 20 / 49 50 / 74 75 / 89 90 / 100 NÍVEIS 1 2 3 4 5

Educação Visual e Oficina de Expressão Plástica

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º CICLO

SABERES E COMPETÊNCIAS

DOMÍNIO DAS APRENDIZAGENS/ /COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS E

ESPECÍFICAS TEÓRICAS E PRÁTICAS DEFINIDAS NOS OBJECTIVOS PROGRAMÁTICOS

50%

APRENDIZAGENS DE CARÁCTER

TRANSVERSAL 10%

(15)

VALORES E ATITUDES ASSIDUIDADE E PONTUALIDADE RESPEITO CORDIALIDADE E RESPONSABILIDADE NAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS COOPERAÇÃO EMPENHO REGULARIDADE NO TRABALHO DESENVOLVIDO CAPACIDADE DE INTEGRAÇÃO NO GRUPO 20%

Educação Tecnológica (7º ano)

Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais (3º Ciclo) CRITÉRIOS Instrumento de verificação % C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s SS S S i t. Identifica a situação Identifica e compreende a situação-problema Teste 5 %

Apresenta soluções p/o problema Contribui p/ a solução escolhida

I n v e s.

Recolhe informação adequada

Recolhe e organiza

informação adequada Teste 15 %

Regista e organiza a recolha Inventaria os recursos disponíveis Selecciona técnicas, materiais e ferram. P o r j. Desenha o projecto Desenha e interpreta adequadamente o projecto Projecto final 15 % Organiza as fases do projecto

E x e c u ç

Aplica técn., mater. e ferram. adequadas

Executa os projectos Objecto técnico produzido

45 %

Apresenta o trabalho de acordo c/ o proj.

Efectua as alterações necessárias Testa o produto final

Elabora correctamente o relatório

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A t i t u d e s

Colabora e é responsável adequadas

Revela autonomia no trabalho Revela comportamento adequado Revela preocupações ambientais Revela espírito de cooperação em grupo

Aplica as normas de higiene e segurança G E R A I S

Compreende sistemas e conceitos

Utiliza adequadamente linguagens e saberes técnicos, científicos e

culturais

Teste 5 %

Utiliza sistemas e conceitos fundamentais

Mobiliza saberes científicos e culturais Usa linguagens técnicas e culturais adeq.

Usa correctamente a língua portuguesa

Utiliza adequadamente

a língua portuguesa Teste 5 %

Total 100 %

Educação Tecnológica (8º ano)

Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais (3º Ciclo) CRITÉRIOS Instrument o de verificação % C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s SS S S i t. Identifica a situação Identifica e compreende a situação-problema Teste 5 %

I n v e s.

Regista e organiza a recolha Inventaria os recursos disponíveis Selecciona técnicas, materiais e ferram. P o r j. Desenha o projecto Desenha e interpreta adequadamente o projecto Projecto final 15 %

Organiza as fases do projecto

E x e c u ç

Executa os projectos Objecto técnico

produzido 45 %

É assíduo e pontual Revela atitudes

adequadas Observação 10 %

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A t i t u d e s

culturais

Teste 5 %

Utiliza adequadamente a

língua portuguesa Teste 5 %

Total 100 %

Educação Tecnológica (9º ano)

Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais (3º Ciclo) CRITÉRIOS Instrument o de verificação % C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s SS S S i t. Identifica a situação Identifica e compreende a situação-problema Teste 5 %

I n v e s.

Regista e organiza a recolha Inventaria os recursos disponíveis Selecciona técnicas, materiais e ferram. P o r j. Desenha o projecto Desenha e interpreta adequadamente o projecto Projecto final 15 %

Organiza as fases do projecto

E x e c u ç

Executa os projectos e elabora relatório final

Objecto técnico produzido e

relatório

40 %

É assíduo e pontual Revela atitudes

adequadas Observação 10 %

(18)

A t i t u d e s

culturais

Teste 5 %

Utiliza adequadamente a

língua portuguesa Teste 5 %

Total 100 %

Oficina de Teatro

Domínios Competências Instrumentos de _avaliação _ponderaçãoCritérios de

Cognitivo

• Evidenciar aprendizagens significativas do

conhecimento de si, do outro e do mundo, através dos processos dramáticos • Desenvolver estratégias de comunicação, relações interpessoais, trabalho de equipa, resolução de problemas e tomadas de decisão • Adquirir e desenvolver capacidades nos domínios da expressão vocal e corporal • Apre(e)nder estruturas

dramáticas e códigos teatrais • Desenvolver a consciência e

o sentido estético

• Desenvolver uma prática reflexiva tendente a romper com estereótipos culturais e preconceitos

• Vertente técnica

– exercícios práticos de voz (do som à palavra)

– exercícios práticos de movimento (da emoção à ação)

• Vertente de atuação – exercícios de

apresentação/representaç ão para uma audiência • Vertente experimental – exercícios de espontaneidade (improvisação, criatividade e dramatização) 60% P a r t i c i p a ç ã o n o t r a b a l h o 20%

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Socioafetivo

Assiduidade Pontualidade

Apresentação dos materiais necessários Cumprimento das tarefas propostas Capacidade de iniciativa

Autonomia Sociabilidade Respeito pelo outro Cooperação

Sentido crítico e autocrítico Sentido de responsabilidade

20%

Educação Musical

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Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação

A avaliação da disciplina acima referida é composta por três instrumentos: Testes,

Trabalhos Práticos e Atitudes.

Testes

Para a avaliação contínua dos alunos vão ter-se em conta os seguintes itens de

classificação:

Testes: 40%

- Avaliação dos conhecimentos em testes teóricos/práticos

No caso da avaliação ser realizada só por trabalhos o seu peso passa a ser de 80%.

Trabalhos Práticos

Para a avaliação dos trabalhos práticos realizados pelos alunos, deve ter-se em conta os

seguintes itens de classificação:

Trabalhos Práticos: 40%

• Qualidade e estrutura do trabalho escrito

• Conteúdos do trabalho

• Rigor e destreza na utilização do equipamento

• Rigor da linguagem técnica utilizada

• Aplicação das normas de segurança

• Capacidade de iniciativa

• Trabalho em Grupo

• Exposição de trabalhos

• Trabalho colaborativo

So ci a is Co m po rt a m e n ta i s Assiduidade/ Pontualidade 5% 30% Organização de materiais 5% Motivação / Interesse 5% Participação 10%

Relacionamento interpessoal / Comportamento 5%

Es pec íf ic as Avaliação Contínua Interpretação e Comunicação 10% 70%

Perceção sonora e musical 10%

Criação e Experimentação 10%

Culturas musicais nos

contextos 10%

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