TIC e Educação:
um desafio para os professores
Bento Duarte da Silva
bento@iep.uminho.pt
Universidade do Minho
Instituto de Educação e Psicologia
Reflexão sobre...
1. Função estruturante das Tecnologias
2. Que tipo de novas tecnologias?
3. Qual é a essência da tecnologia?
4. Quais as repercussões das TIC na organização
escolar e curricular?
5. Estamos a viver num “novo mundo educacional”?
6. Desafios para os professores
cada época histórica e cada tipo de
sociedade possui uma determinada
configuração proporcionada:
pelo estado das suas tecnologias
pela reordenação nas relações
espaço-temporais (local, regional, nacional, global)
pelo estímulo à transformação
As TIC, para além da função de meios que possibilitam a
emissão/recepção deste ou daquele conteúdo de
conhecimento, contribuem fortemente para estruturar a
ecologia comunicacional das sociedades, actuando como
instrumentos de mediação sociocultural.
C. Interpessoal
Homo loquens
homo pictor
Escrita
50.000 4.000
1456 / 1837
C. Elite
Imprensa
Telégrafo
1971 / 1981
Microprocessador
PC (Personal Computer)
C. Massas
C. Individual
(45.000 anos)
(5.500 anos)
(500 anos
/
400 Imprensa)
1989...
Internet
C. Ambiente
Virtual
(18 anos)
(16 anos...)
2. Que tipo de
novas
Tecnologias?
digitalização
compatibilidade
fim dos guetos tecnológicos
rede comunicativa universal
As noções de rede e comutação são os conceitos chave
para percebermos as actuais tecnologias
Noção de rede
uma rede "não tem topo ou base, mas uma pluralidade
de
conexões
que
aumentam
a
possibilidade
de
desenvolvimento entre os utilizadores da
rede”
(Zimmerman (1989)
comutação
tudo está ligado
valor é dado pela conexão
multidimensionalidade do
universo comunicativo
da Arpanet à web2 …
Tim Berners -Lee
1969 Projecto ARPANET
1989 Criação da INTERNET
1990 Criação da rede WWW (Worl Wide Web)
1991 Multimedia PC
1993 Mosaic (browser)
1994 Netscape (browser)
1999 Interface Blogger
2003
…
“Uma alucinação consensual vivida quotidianamente
em toda a legalidade por dezenas de milhares de
operadores em todos os países."
"Uma representação gráfica de dados extraídos dos
computadores. Uma complexidade impensável.“
“Traços de luz disponíveis no não-espaço do espírito,
massas, constelações de dados, tal como se fossem
luzes de uma cidade visível à distância."
( William Gibson, Neuromante, 1984)
Sociedade da Informação
Na Internet, não transitam simples informações, mas actos de
comunicação onde o mundo privado da experiência pessoal
daqueles que os praticam é projectado no interior do mundo
interpessoal e grupal das interacções.
3. Qual é a essência da tecnologia?
Tecnologia faz parte de um vasto pacote de mudança
se a empresa // a escola...
não se reestruturar
se não possuir profissionais competentes
não existe tecnologia que resolva os problemas
MITO
Associação de
“tecnologia” a “maquinaria”
Sentidos de descodificação...
máquina
objecto, instrumento
técnica
forma humana de fazer
tecnologia
Essência da tecnologia
Estratégia
Pensamento Estratégico
Compreender-se o
Estratégia
arte de dirigir as operações
“intervenção num processo organizacional com sentido de optimização”
concepção de um conjunto de decisões e acções - inteligentes e
criativas - para promover a realização dos objectivos propostos e
proporcionar os melhores resultados
a origem da estratégia reside no
PENSAMENTO ESTRATÉGICO
o conhecimento e a acção dos membros de uma
organização é decisiva:
que se pretende com as TIC?
que possibilidades de renovação
proporcionam à organização/empresa?
da reflexão sobre estes pontos resulta o
Pensamento Estratégico
O nosso contributo para o debate...
sobre a organização educativa
não temos respostas completas...
não temos a chave da solução da mão...
4. Repercussões das TIC na organização
escolar e curricular
A ESCOLA
herdeira da tecnologia da escrita
ambiente comunicacional de elite
incorporou o formalismo e o intelectualismo
organização curricular...
fortemente racionalizada
sequencial e sistemática
operacionalizada segundo princípios...
da divisão do trabalho
de receptividade máxima
optimização do rendimento
a escola terá que mudar
sob a ameaça de desaparecer
Há quem advogue o fim da escola...
substituindo-a por “canais inteligentes de aprendizagem”… hipermediáticos!
como memória da humanidade
como sistema de construção do saber
de enriquecimento social e moral
como um espaço que considere cada aluno como um ser
humano à procura de si próprio, em reflexão com os
demais e com o mundo que o rodeia
Pensamos que a ideia de escola
As
TIC
contêm os ingredientes
para favorecer a renovação ?
Mas...
Repercussões das TIC na organização escolar e
curricular
organizativas
relação com conteúdos
metodologia
organizativas
Adaptação curricular
via colaborativa nas tomadas de decisão
vias clássicas: central-periférica; periférica-central; periférica-periférica
via emergente: colaborativa
flexibilidade do espaço e do tempo escolares
desescolarizar o tempo e o lugar -
retirar a dimensão colectiva:
- flexível para se adaptar às necessidades dos alunos
- flexível na adaptação às mudanças de planificação
relação com os conteúdos
disponibilidade de conhecimentos relacionados com
os programas
acesso a fontes de informação diferentes
possibilidade de actualização permanente
possibilidade de estabelecimento de uma relação
directa com os criadores do conhecimento
“Acesso Pleno ao Conhecimento”
Novo paradigma de aprendizagem em que aprender
significa:
saber interagir com as fontes de conhecimento
interagir com outros detentores/processadores do conhecimento...
outros professores
outros alunos
outros membros da sociedade
o problema não está no acesso livre e fácil, é uma vantagem,
mas em saber o que procurar e como o fazer!
metodológicas
A tecnologia torna possível o acesso directo à informação,
mas não é possível o acesso directo ao conhecimento
PEDAGOGIA DIFERENCIADA
valorizar o método
o processo
o itinerário
o como
dando aos professores a possibilidade de
ENSINAR DE OUTRO MODO
ensinar a construir o saber
ensinar a pensar
Estas reflexões permitem-nos pensar a escola como...
comunidades virtuais de aprendizagem
**
comunidades de aprendizagem
“cultura da virtualidade real”.
“é virtual porque está construída principalmente através de
processos virtuais de comunicação de base electrónica. É real (e não
imaginária) porque é a nossa realidade fundamental, a base material
com que vivemos a nossa existência, construímos os nossos
sistemas
de
representação,
fazemos
o
nosso
trabalho, nos
relacionamos com os outros, obtemos informação, formamos a
nossa opinião, actuamos politicamente e alimentamos os nossos
sonhos. Esta virtualidade é a nossa
realidade”.
Comunidades
construídas com base
na partilha de motivações comuns
de afinidades de interesses, de conhecimentos, actividades, de
projectos
num processo de cooperação e interacções sociais
entre escolas
entre outras instituições comunitárias
entre autores e leitores
Independentemente das proximidades
geográficas e domínios institucionais
• a Web pode constituir uma interface educacional para
renovar a escola
• pois é uma tecnologia adequada para suportar os
processos da aprendizagem colaborativa,
proporcionando que professores e alunos exercitem a
capacidade criadora dentro de um ambiente de
pela interacção directa com os conteúdos
pela participação activa na pesquisa e exploração de informação
pelo estabelecimento de uma relação directa com os criadores do
conhecimento
pelo confronto e repartição da diversidade de interpretações na
comunidade do saber
5.
Estamos a viver num “novo mundo educacional?
O futuro não está tão longínquo como se poderia supor
As experiências de algumas escolas falam por si!
Plano Tecnológico da Educação
(Resolução do Conselho de Ministros n.º 137/2007; D.R. de 18 de Setembro de 2007)
Objectivos equipamento
“atingir um rácio de 2 alunos por computador, assegurar que
nenhuma escola apresenta um rácio de computadores por alunos
superior a 5, que todas as salas de aulas tenham videoprojector e
1 quadro interactivo em cada 3 salas de
aula”.
O grande desafio consiste em compreender a
chegada do tempo de tecnologias que dão
oportunidade de redesenhar as fronteiras de
uma escola aberta aos contextos sociais e
culturais, à diversidade dos alunos, aos seus
conhecimentos, experimentações e interesses.
6. Desafios para os professores
Resulta daqui um novo ambiente e estilo
pedagógicos que favorecem as aprendizagens
personalizadas e colaborativas.
Questões centrais:
Partilha de informação e trabalho colaborativo
Aprendizagem
Desenvolver com os alunos
actividades que favoreçam a
aquisição de conhecimentos disciplinares significativos.
necessário ter em consideração que a aprendizagem é um
processo (re)construtivo
cumulativo
auto-regulado
situado
As tecnologias informáticas, consideradas como novos
sistemas para tratar e representar a informação, ancorados nos
sistemas convencionais, vão modificar o modo como as
crianças estão habituadas a aprender e também amplificar o
seu desenvolvimento cognitivo.
Concluindo...
ESTRATÉGIA
É o desafio central que se coloca às TIC
O debate a fazer deve situar-se no
CAMPO ORGANIZACIONAL e CURRICULAR e na
APRENDIZAGEM
seja do funcionamento global da escola
seja na formulação e implementação do currículo
seja na forma de desenvolver actividades que favoreçam a
aquisição de conhecimentos significativos
tomada de uma atitude de maioridade
reconhecer que as TIC podem proporcionar um espaço de
profunda renovação, sendo que o ponto essencial é a mudança
qualitativa nos processos de ensino e aprendizagem, com
repercussões nos níveis organizativo, de conteúdo,
metodológico e aprendizagem .
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