TÍTULO DO PROJETO: Consolidação da capacidade institucional com vistas a melhoria dos processos de monitoramento e avaliação dos programas de fomento voltados para a Educação Básica e para o Ensino Superior.
CÓDIGO DO PROJETO: 914BRZ114.2 - CAPES
TERMO DE REFERÊNCIA
PARA CONTRATAÇÃO DE CONSULTOR NA MODALIDADE
PRODUTO
1. UNIDADE DEMANDANTE: Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica/CAPES
2. VINCULAÇÃO COM O DOCUMENTO DE PROJETO
Resultado 2: Projetos e programas de fomento apoiados pela CAPES avaliados quanto aos resultados alcançados e impactos produzidos.
Meta 2.1: Metodologias, sistemas e instrumentos de gestão da informação avaliados. Atividade 2.1.1: elaborar metodologias e instrumentos de avaliação qualitativa destinados a mensurar os resultados obtidos pelos programas de fomento;
Atividade 2.1.2: realizar o levantamento dos materiais e documentos produzidos no âmbito dos projetos institucionais decorrentes dos programas apoiados pela CAPES, analisá-los criticamente a fim de catalogá-los por nível, modalidade e área do conhecimento (entre outros), assim como elaborar resenhas desses materiais e documentos para divulgação em mídias digitais e/ou impressas;
Atividade 2.1.4: elaborar estudos que visem a analisar os resultados das ações de fomento da CAPES materializados nos seus diversos programas.
3. OBJETIVO DA CONTRATAÇÃO
Consultoria especializada para avaliar o impacto e o desenho metodológico do Programa Residência Docente com o objetivo de propor ajustes no programa, preparando-o para a expansão.
4. JUSTIFICATIVA DA CONTRATAÇÃO
O Programa Residência Docente visa aprimorar a formação do professor da Educação Básica recém-formado, oferecendo formação continuada, por meio do desenvolvimento de competências docentes in loco, ampliando a formação recebida nas Instituições de Ensino Superior de origem pela imersão em contexto escolar de reconhecida excelência e, desta forma, contribuir para elevar o padrão de qualidade da Educação Básica.
O programa tem como foco a ampliação dos espaços de formação, aproximando a profissionalização docente do contexto escolar e de seus atores. Desse modo, a responsabilidade da formação é, igualmente, partilhada em momentos distintos entre a instituição formadora e as escolas de educação básica que passam a exercer função relevante no aperfeiçoamento da formação dos professores que atuarão em seus quadros.
Uma forte característica do programa é seu desenho estratégico e modelo pedagógico. Nesse sentido, o programa pauta-se em uma formação com forte vínculo em questões teórico-práticas que possam problematizar o aperfeiçoamento contínuo dos saberes necessários ao exercício da docência. Com essa intenção, o Residência Docente foi desenhado para professores em início de carreira, buscando reduzir dificuldades no estabelecimento de práticas didático-pedagógicas inovadoras, de gestão do tempo-espaço escolar e da administração das diferentes fontes de tensão que possam desestabilizar o trabalho docente.
Nesse sentido, o programa colabora para que os professores iniciantes possam, em conjunto de docentes da educação básica mais experientes, gerenciar crises, tensões e conflitos.
O modelo do Residência Docente implica a participação ativa de professores recém-formados em diversas atividades das escolas de educação básica cujo projeto pedagógico esteja aliado a um projeto formador dos docentes de seu quadro e dos atores que atuarão nas escolas de educação básica. Assim, professores de escolas pedagogicamente bem estruturadas recebem docentes em início de carreira para, com ele, socializarem experiências e práticas, bem como partilharem mecanismos teórico-práticos que alcançaram êxito no fazer cotidiano das práticas escolares. Nesta direção, é importante que haja coerência entre o projeto pedagógico da instituição de educação básica com o projeto de formação que se pretende estabelecer. Assim, um diz sobre o outro, revela o outro e o potencializa em via de mão dupla cuja matriz compõe um Projeto Pedagógico-Formador desejável a todas as instituições de ensino da educação básica.
Em 2012, em caráter experimental, o Programa de Residência Docente teve início no Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro. O Colégio Pedro II é uma autarquia federal do MEC, vinculada à Secretaria-Geral, com sede e foro na cidade do Rio de Janeiro, dotado de autonomia patrimonial, financeira, administrativa, didático-científica e disciplinar. Possui tradição no ensino dos diversos conteúdos escolares de nível básico, bem como uma equipe de professores altamente qualificada, composta de especialistas, mestres e doutores que atuam na educação básica.
A primeira experiência do Programa Residência Docente foi intencionalmente no Colégio Pedro II, considerando que atende a critérios de excelência e equidade no oferecimento de um ensino marcado pela qualidade educacional. O Colégio Pedro II submeteu proposta à Capes, disponibilizando o espaço e o conhecimento de seus docentes para atuarem como formadores dos residentes que desenvolveram atividades formativas no colégio.
O Programa de Residência Docente é composto de 500 horas de atividades do residente, realizadas no período de um ano letivo e distribuídas em diferentes categorias que englobam atividades presenciais e a distância, bem como a apresentação, ao final do programa, de um produto acadêmico relacionado à prática docente a ser avaliado por uma comissão.
Áreas das Atividades desenvolvidas no PRD
O Residente Docente desenvolve atividades divididas em:
I – Atividades na área de docência – atividades didáticas desenvolvidas no CPII e na unidade escolar do residente (65% da carga horária do programa).
II – Atividades em setores administrativo-pedagógicos do CPII – laboratório, biblioteca, secretaria, SESOP, entre outros (10% da carga horária do programa). III – Atividades em formação continuada – oficinas, congressos, entre outros (25% da carga horária do programa).
• As áreas contempladas no projeto piloto são: • Área I – Matemática;
• Área II – Física, Química, Biologia; • Área III – Português:
• Área V – História, Geografia; • Área VI – Sociologia, Filosofia; • Área VII – Educação Física, Artes
A intenção da Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB) é expandir este Projeto Pedagógico-Formador para os colégios de aplicação e demais instituições de educação básica, que possuam em seus quadros docentes profissionais qualificados para desenvolvê-lo. Porém, antes da expansão, o Projeto Piloto desenvolvido no Colégio Pedro II precisa ser avaliado por consultor externo com trajetória e experiência em avaliação educacional.
5. ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS E PRODUTOS ESPERADOS: Produto 1:
Documento Técnico contendo a avaliação pedagógica, dos resultados e de impacto do Programa Residência Docente, desenvolvido por meio do projeto piloto implementado no Colégio Pedro II.
Atividades Relacionadas:
a) Criar e aplicar instrumentos de coleta de dados visando definir a formação acadêmica dos residentes, os resultados e impacto causados pelo Programa Residência Docente na visão dos professores formados;
b) Criar e aplicar instrumentos de coleta de dados visando definir a formação do docente formador, os resultados e impacto causados pelo Programa Residência Docente na instituição formadora na visão do docente formador;
c) Analisar com enfoque pedagógico os trabalhos desenvolvidos pelos residentes docentes (relatórios, memorial circunstanciado e produto final), que foram propostos pelo programa.
Produto 2:
Documento técnico contendo estudo avaliativo da estrutura do programa, contemplando a proposição de melhorias no desenho metodológico do Residência Docente com a finalidade de ajustes e realinhamentos na política pública, assim como, a proposição de indicadores qualitativos e quantitativos de acompanhamento do programa.
Atividades Relacionadas:
a) Desenvolver análise crítica, a partir dos referenciais contemporâneos educacionais, das normas do programa e seu desenho metodológico;
b) Apresentar proposta de atualização metodológica do Programa Residência Docente, visando o melhoramento do programa, seu desenho estratégico e sua estrutura interna, preparando-o para expansão; e
c) Propor indicadores qualitativos e quantitativos para que a Coordenação-Geral de Programas de Valorização do Magistério(CGV) possa fazer o monitoramento e avaliação do Programa Residência Docente.
6. PERFIL PROFISSIONAL
QUALIFICAÇÕES MÍNIMAS REQUERIDAS (OBRIGATÓRIAS)
A – Formação Acadêmica:
• Graduação na área de Educação. • Mestrado na área de Educação.
B – Experiência Profissional: Requisitos obrigatórios:
• Mínimo de 3 anos em atividades de coordenação de estudos educacionais. Requisitos desejável:
• Experiência em docência no Ensino Superior.
• Experiência na publicação de artigos na área educacional; e • Experiência em avaliação educacional.
7. PRAZO DE DURAÇÃO DO CONTRATO Vigência do contrato: 05 meses
8. VALOR TOTAL DO CONTRATO Valor total do contrato - R$ 50.000,00.
9. CRONOGRAMA DE ENTREGA DOS PRODUTOS
Descrição Valor Percentual Data prevista
Produto 1 R$ 30.000,00 60% 90 dias a partir da assinatura do contrato
Produto 2 R$ 20.000,00 40% 150 dias a partir da assinatura do contrato
TOTAL R$ 50.000,00 100%
O valor de R$ 50.000,00 (cinquenta mil reais) será pago para o consultor para o período de atividades acima estipulado.
O pagamento será efetuado após a entrega dos produtos e está condicionado à aprovação pela unidade demandante da consultoria.
10. PROCESSO SELETIVO
Os interessados deverão encaminhar os currículos, conforme modelo padrão, disponível na página da CAPES e para o endereço eletrônico: cgc@capes.gov.br. No campo assunto deverá constar o código do Projeto, o número do Edital e o perfil para o qual está concorrendo. Serão desconsiderados os currículos remetidos em desacordo com estas exigências e fora do prazo estipulado.
O Processo Seletivo Simplificado - PSS de que trata este termo de referência consistirá de duas fases, a saber: 1ª fase - análise curricular, de caráter eliminatório e classificatório; 2ª fase – entrevista, de caráter classificatório.
O resultado será estabelecido conforme os itens relacionados a seguir totalizando a pontuação máxima de 70 pontos.
Formação Acadêmica
CARACTERIZAÇÃO (pontuação não cumulativa – máximo 10 pontos)
PONTUAÇÃO Curso superior na área solicitada no perfil profissional Verificação Mestrado na área solicitada no perfil profissional 3 pontos Doutorado na área solicitada no perfil profissional 7 pontos
* Será considerado para registro apenas o curso de maior pontuação.
Experiência Profissional
CARACTERIZAÇÃO (pontuação escalar – máximo 40 pontos)
PONTUAÇÃO Experiência em coordenação de estudos educacionais - 1
ponto/ano. Até 10 pontos
Artigos publicados na área educacional - 1 ponto/artigo Até 10 pontos Experiência avaliação educacional - 1 ponto/ano, Até 05 pontos
Entrevista
CARACTERIZAÇÃO (pontuação cumulativa – máximo 20 pontos)
PONTUAÇÃO Apresenta cordialidade, polidez, atenção e objetividade. Até 05 pontos Expressa-se bem, possuindo boa fluência verbal, clareza na
exposição de assuntos/argumentos e capacidade de raciocínio. Até 05 pontos Domínio de temas relacionados a questões educacionais. Até 10 pontos
Serão selecionados para a 2ª fase do PSS (entrevista), os 3 (três) candidatos que atingirem a maior pontuação na 1ª fase (análise curricular).
Havendo mais interessados na vaga ofertada, outros candidatos poderão ser convocados para entrevista, sempre seguindo a classificação definida na análise curricular, caso os candidatos entrevistados não tenham se saído bem na entrevista.
Os candidatos selecionados para a 2ª fase do PSS deverão apresentar a comprovação da documentação comprobatória da experiência profissional e formação acadêmica.
11. NÚMERO DE VAGAS DA SELEÇÃO [01] consultor – Brasília.
12. LOCALIDADE DO TRABALHO
O contratado deverá, preferencialmente, residir em Brasília – sede da CAPES. Caso tenha domicílio em outro Estado deverá, periodicamente, vir a CAPES, e, neste caso, os custos da viagem deverão correr às expensas do contratado.
13. BASE DE DADOS
Os processos físicos, que constituem a base de dados da análise que será desenvolvida, encontram-se no Edifício Sede da Capes em Brasília e deverão ser analisados no local.
Paulo Sérgio Parro
Assessor da Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica
Manoel Santana Cardoso Máster do Projeto
