Rotina semanal
05 a 09 de julho de 2021
Professor: 5º Anos A, B, C, D, E, F
Número de aulas: Português: 10 – Matemática: 8 - Ciências Humanas e da Natureza: 3 – Arte 2 - Ed. Física: 2 Habilidades
Língua Portuguesa: EF35LP03 - Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes Gêneros. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes
gêneros textuais. (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros). (EF05LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação que estabelecem na articulação das partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. (EF35LP25A) Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo artístico-literário, mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente. (EF05LP27B) Utilizar, na produção escrita de diferentes textos, articuladores (conjunções, advérbios e preposições) de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informa tividade, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do texto. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico- literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados. (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Matemática: - (EF05MA08) – Resolver e elaborar situações-problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural, e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativas, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA07) Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. (EF04MA06A) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA06B) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa , cálculo mental e algoritmos. (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
História e Geografia (EF05HI10): Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo. (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia, direito à cidade entre outros) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive. Ciências:(EF05CI16*) Adaptar e propor um cardápio equilibrado
utilizando os alimentos regionais pela suasazonalidade e associar à alimentação como promotora da saúde.
Educação Física - (EF05EF05B) Identificar as características das práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-desportivos diferenciando-os dos esportes de
campo taco, rede / parede. Arte: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
matrizes estéticas e culturais. (EF05AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da
dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório .
5º A IZILDA PRATELEIRA [email protected]
5º B ERIKA CORSSO [email protected]
5º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI [email protected]
5º D KÁTIA BETINELLI [email protected]
5º E KEILA C. S. CROVACE [email protected] 5º F ELIS MARINA DA SILVA [email protected] Arte ROSEMEIRE CARVALHO - 5º Anos: A E D [email protected] Arte THALITA MILANEZ - 5º Anos: B, C, E, F e F [email protected] ED. F. NILTON BARBOSA COSTA [email protected]
INDICAÇÃO LITERÁRIA: O Pequeno Príncipe
https://escolaluizaugusto.com.br/home/wp-content/uploads/2020/06/O-Pequeno-Pr%C3%ADncipe-Antoine-de-Saint-Exup%C3%A9ry-1.pdf
ATENÇÃO: Retornar as atividades por E-mail até 12/07/2021
Dia Disciplinas Conteúdo (05 a 09 de julho de 2021) Estratégias
Segun da-feira 05/07 Língua Portuguesa Matemática (CMSP)
(MMR) Currículo em Ação - Ler e Escrever: Atividade 3F, 3G – Analisando aspectos linguísticos e descritivos – texto anexo1: A velha de um olho só - página 72 e 73.
(MMR) Currículo em Ação - EMAI: Sequência 16 – atividades 16.3 e 16.4 –
Resolução de problemas com números decimais – páginas 112 e 113.
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 15h30min às 17h. Matemática: Matemática na feira livre - 02/04
História: Brincadeiras tradicionais.
Matemática:Matemática na feira livre - 03/04
Ler e Escrever anexo EMAI CMSP Aprender Sempre 2 Terça-feira 06/07 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – atividade 3H – Analisando os discursos – texto anexo1 – Etapa 4 – Produzindo um conto - atividade 4ª - página 74 e
75.
Currículo em Ação - EMAI: Sequência 16 e 17 – atividades 16.5 – 17.1 – Polígonos; Números decimais – página 114 e 115.
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 15h30min às 17h.
Língua portuguesa: Aula 5 - Escolha de um livro para realizar a leitura dramática.pag.71 Matemática: Matemática na feira livre - 04/04
Educação Física: Campeonato de dança.
Ler e Escrever Anexo1 EMAI CMSP Aprender Sempre 2 Quarta -feira 07/07 Língua Portuguesa Matemática Aula online – (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever: Atividade 4B, 4C – Escrevendo e revisando o conto de assombração. Orientações: leia o anexo 2 – páginas 76
e 77. Enviar para a professora.
Currículo em Ação - EMAI: Sequência 17 – atividades 17.3, 17.4 – Polígonos ângulos - páginas 117 à 119.
Vídeo: Ângulo reto - https://youtu.be/Uzz8f1boaoo
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 15h30min às 17h. Língua Portuguesa: Aula 6 - Leitura dramática em parceria. Pag.72 Arte: Danças pelo mundo.
Língua Portuguesa:Aula 7 - Por dentro do texto teatral. pág,74
Ler e Escrever anexo1 EMAI CMSP Aprender Sempre 2 Quinta -feira 08/07 Matemática História, geografia Aula online – (CMSP)
Currículo em Ação - EMAI: Sequência 17 – atividades 17.5, 17.6, ângulo reto, Tangran - páginas 120 e 121. Enviar a atividade 121.
Currículo em Ação: História e Geografia: Atividade 2.3 – A, B, C, D –
páginas 107,108, 109 e 110.
Vídeo: O que é um museu? https://youtu.be/clc-Ip6HVyU
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 15h30min às 17h. Língua Portuguesa: Aula 8 - Leitura dramática show! Pág.76 Ciências:O que acontece com o que eu como?
Matemática:Divisão na festa da escola.
Ler e Escrever ANEXO2 EMAI CMSP Aprender Sempre 2 Sexta-feira 09/07 Feriado
ANEXO 1
Utilize esse texto para realizar as atividades 3F, 3G e 3H – Ler e Escrever, páginas 72,73 e 74
A VELHA DE UM OLHO SÓ
Adriano Messias
A aparição deve ter uns dois metros de altura. De mulher, ela conserva apenas alguns traços e o vestido roto. É esguia e fina como o bambu. O rosto mal se vê atrás da alta gola do vestido preto remendado, e os poucos dentes que tem são roxos. Na cabeleira desfiada, um lenço sujo seguro os poucos fios de cabelo presos em esparsos tufos aqui e acolá. A velha ria-se de maneira torta, virando a boca para o lado como as antigas senhoras que fumavam cachimbo em demasia. De dentro daquele corpo esquelético, ainda saiu mais uma frase: “Peste! Vou aprisionar você para sempre nas tramas deste tear, como fiz com os outros.” Achei tão previsível aquela figura. Até aqui, pois, sem cerimônia alguma, ela parece ter se desligado de minha presença, puxou uma velha cadeira que acompanhava o mobiliário rústico daquele quarto e se assentou relaxada, as pernas abertas sob o vestido. Lembro-me de uma imagem que vi na Igreja do Rosário em Lavras e depois vi em outras igrejas de Minas: chama-se santo de roca. Trata-se de uma figura de santo montada sobre uma armação de madeira. Um santo vestido. Quando o barroco era mais pobre, as irmandades religiosas de Minas Gerais não tinham dinheiro para imagens caras em madeiras nobres ou outros materiais, e, assim, ia segurando uma profusão de “bonecos” nos nichos e altares das igrejas. Quase todos os feiosos, magérrimos, tristonhos. A bruxa lembrou-me um desses santos. Ela não era daquelas assombrações que riam fácil. Mas, se gargalhasse, alguém a escutaria? Duvido. O cômodo que abri é muito isolado do resto da residência. Após uns segundos assentada despojadamente, ela aponta o tear. Dirijo meu olhar para as tramas esticadas. Vejo nelas formas diferentes nas cores dos fios. Percebo o rosto assustado de vários outros garotos e garotas desenhadas pelo algodão. É uma coisa bizarra e amedrontadora. Então, encaro a velha e percebo que seus dois olhos não são mais do que rasgos fechados. Na testa, sob um tufo de cabelos que se jogou para o lado, estava um olho negro e sem vida, como um botão de um velho casaco, fixo em mim. O hálito que rodeia a mulher é antigo, tem o bafo de mil mofos e de bolores de centenas de anos. Sinto uma coceira insuportável no nariz e penso de imediato no medicamento antialérgico que trouxe na mochila. Dessa vez, o que me dá medo não é o que conversamos, mas o silêncio que nos aproxima. A velha bruxa está num outro plano de medos para mim. Acho que é o plano do “indizível” (falei difícil, mas não vem outra palavra agora). Ela nada diz, mas expressa muito naquela cena insólita: uma medonha figura descansando sobre uma cadeira dura. Mas o que ela é, André? Não passa de uma velhota, uma bruxa maluca... – grita minha consciência. Não tem disso: na hora do medo, até boi brabo amansa, até jiló fica doce.
— Sou tudo isso que você pensa que sou, rapazinho. Fio minhas tramas e delas tiro o que bem quero. Estou aprisionado, imóvel por um estranho feitiço – mais por medo do que por feitiçaria. Sinto meu corpo adormecendo e não paro de lembrar dos rostos dos outros meninos nas tramas do tear. Eles me olham com desespero, como se pedissem ajuda sem poder falar.
“Está curioso para saber da roca e do fuso, André? Vou lhe explicar tudo, enquanto você vai meditando suas caraminholas...” – resmunga a aparição.
Um cenário horroroso se forma sobre as tramas, no lugar em que havia a imagem dos rostos dos meninos. Enquanto ela narra sua história, eu vejo os fatos se desenrolando como em um filme.
— Sou a velha de Um Olho Só, fiandeira de roca. Pego fibras finas, junto uma primeira torcida do polegar e do indicador, e é assim que vou fazendo crescer o fio. Então, com o fio crescendo, enrolo no fuso, girando rapidamente pela fiandeira. Usando o polegar, o indicador e o dedo médio na ponta superior do fuso, rodo da esquerda para a direita, com um pião preso ao fio, que vai torcendo e vai se enrolando, formando a maçaroca. Da maçaroca, o fio é tirado e enrolado em um novelo, e está pronto para ser trabalhado!
Ela vai falando e gesticulando. Faz uma mímica perfeita, e não consigo tirar os olhos de suas mãos finas e duras. Quando me sinto desfalecer de cansaço e medo, sou surpreendido por Eurípedes, que a tudo espreitava. O gato com certeza tinha entrado sem que eu o visse. O pulo que ele deu no cangote da velha me tirou do torpor hipnótico em que estava. Fui salvo por um gato, quem diria. E depois dizem que gatos e bruxos se amam. Nem sempre.
Meu impulso primeiro antes de fugir é tentar arrebentar as tramas e libertar aquelas almas aprisionadas. Meu tempo é curto, entretanto. Eurípedes, como se fosse gente, me fez um sinal inteligente com uma das patas para que eu fuja, enquanto tenta arranhar o rosto da Velha de Um Olho só. Enfio apressadamente a chave na fechadura e ainda vejo a velha furiosa, antes de trancar a porta. Quando estou a salvo na cozinha, além da despensa e do quarto mal-assombrado do tear, dirijo-me à salona de visitas. Preocupo-me com Eurípedes. Como ele sairá de lá? Talvez alcance a abertura até o lado de fora da casa.
O silêncio da casa me assombra também. O carrilhão da parede marca meia-noite. Mas está parado. Já passam das três da madrugada no meu relógio de pulso.
Eurípedes mia do lado de fora da casa; encontrou seu próprio jeito de sair daquele quarto de fiar. Abro a porta da cozinha e o deixo entrar para debaixo do fogão de lenha, como se nada tivesse acontecido. Espreguiça-se para dormir, ronronando. Minha inquietação me move a realizar uma experiência sobrenatural. Dou corda no grande relógio de meu avô.
Por que será que o relógio parou exatamente à meia-noite? Acerto para três e cinco, que é a hora que marca meu relógio. Pego novamente a antiga chave esverdeada e abro a sala maldita. É como eu pensei: nada. Tudo calmo.
Ainda olho aterrorizado para as tramas esticadas no tear: agora são somente velhos e empoeirados fios encardidos pelo tempo. Escancaro a única janela do cômodo, respiro o ar da madrugada e vejo multidões de vaga-lumes buscando namoradas nos pastos mais além do terreiro. Pelo que entendi, somente com o relógio parado à meia-noite é possível entrar em contato com aquela criatura maligna. Deus me livre de voltar a 4ncontra-la. Mas preciso fazer algo para libertar aqueles prisioneiros. Tenho de pensar. Amanhã cedo consultarei minhas tias. Boa noite. Espero conseguir dormir. E você?
In Adriano Messias. Histórias Mal Assombradas de Portugal e Espanha. Editora Biruta, 2016
...
ANEXO 2 Leia a matéria sobre conto de assombração, com atenção, para ajudar na sua produção.
Faça um rascunho no caderno de Língua Portuguesa, verifique se o texto está produzido de forma adequada, conforme a tabela da página 77, antes de passar a limpo e enviar para a professora.
PERSONAGENS E LUGARES QUE APARECEM NO CONTO DE ASSOMBRAÇÃO: PERSONAGENS: FANTASMA, CAVEIRA, GATO PRETO, CORUJA, ARANHA, CORVO, morcegos etc.
LUGAR: CEMITÉRIO, CASA MAL- ASSOMBRADA, CASTELO MAL- ASSOMBRADO, FLORESTA ESCURA, CASA ABANDONADA, RUA ESCURA etc.
EDUCAÇÃOFÍSICA-DE 05A09DEJULHO-QUINTOSANOS.
HABILIDADE: (EF05EF05B) Identificar as características das práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-desportivos diferenciando-os dos esportes de campo taco, rede / parede.
PODEMOS APRENDER MUITO COM AS OLIMPÍADAS!
Aula de história
Os Jogos Olímpicos iniciaram na Grécia Antiga entre 776 a.C. e 393 d.C. como uma competição dedicada aos deuses do Olimpo e também de culto às qualidades físicas do corpo. Na época, eram praticados corrida, salto, lançamento de disco, luta, boxe, pancrácio (uma espécie de arte marcial com a qual diz-se que Teseu derrotou o Minotauro na mitologia grega) e corridas a cavalo.
Aula de Geografia.
São 206 países participando das Olimpíadas, como Nigéria, Jamaica, Tailândia e Nova Zelândia. É um momento simbólico para entender o quão grande é o mundo, com várias culturas diferentes, e como é importante o respeito e a compreensão.
Amor pelo esporte.
O esporte é muito importante para nossa saúde e bem-estar. Nas Olimpíadas podemos conhecer novas modalidades que não temos muito contato, como rúgbi, saltos ornamentais e hóquei sobre grama. Assistir às competições pode incentivar o interesse pelo assunto e, quem sabe, gerar futuros atletas.
Esportes Paralímpicos.
Não deixe de prestigiar os Jogos Paralímpicos. Há várias modalidades praticadas, como basquete em cadeira de rodas e futebol para deficientes visuais (jogado com uma bola sonora). Nessas competições de atletas com algum
tipo de deficiência física, descobrimos histórias inspiradoras e de superação. O Brasil é um dos países onde o esporte Paralímpico mais conquista medalhas!
A união faz a força.
A relação com o outro está em foco a todo o momento nos jogos. O trabalho do time, em especial em esportes como remo e revezamento, precisa estar em perfeita sintonia para que se vença. É legal mostrar que mesmo em esportes individuais há uma equipe por trás do atleta, ele não chegaria ali sozinho.
Valores humanos.
Compromisso, disciplina e persistência também estão sempre em jogo durante as Olimpíadas! Os atletas precisaram de treino e dedicação para chegar onde estão. Além disso, a questão do ganhar e perder é muito importante: mesmo treinando duro, nem sempre conquistamos a vitória. Todos os times e atletas se esforçaram, mas só um pode chegar ao topo do pódio. O que mais importa é participar da competição e como eles aprendem e crescem com ela. Nunca deve faltar humildade de quem vence, e o respeito à vitória do outro por parte do perdedor.
Acesse o LINK https://www.youtube.com/watch?v=6bwQY5-BXzw , e assista a um vídeo explicativo
Rotina de estudo – 5
oano TURMA: 5B, 5C, 5E, 5F. (05/07 a 09/07)
HABILIDADE: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
EMAIL: [email protected]
Tema: Mascotes das Olimpíadas 2021
As Olimpíadas de Tóquio estão se aproximando. No dia 23 de julho, mais de 200 atletas brasileiros estarão envolvidos em um dos maiores eventos esportivos do mundo: os Jogos Olímpicos. O esporte, de um modo geral, sempre fez parte do dia a dia das pessoas e es teve muito presente na nossa cultura, influenciando o comportamento, transmitindo valores e modificando atitudes.
Medalha
A realização da Olimpíada de Tóquio é uma oportunidade para a promoção dos esportes, para a divulgação da diversidade cultural, representando ainda um momento de união entre os povos participante
Você já conhece o Mascote?
Miraitowa e Someity são os mascotes dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos de Tóquio 2020, e desempenham o papel de embaixadores do evento, assim como da cultura japonesa como um todo. A dupla criada pelo artista Ryo Taniguchi foi escolhida exclusivamente por estudantes de mais de 16 mil escolas de ensino fundamental.
Atividade:
Para celebrar os jogos olímpicos, vamos fazer os mascotes MIRAITOWA E SOWMEITY? Quando terminar, tire uma foto e mande para a professora.
Rotina de estudo – Anos iniciais
TEMA: DançaTURMA: 5°A, 5° D
Professora: Rosimeire Carvalho
HABILIDADE: (EF05AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório .
Dança é a mãe das artes.
A Dança é a Mãe das Artes. A música e a poesia existem no tempo; a pintura e a escultura no espaço. O criador e a criação, o artista e sua obra, nela são uma coisa única e idêntica. Os desenhos rítmicos do movimento, o sentido plástico do espaço, a representação animada de um mundo visto e imaginado, tudo isto é criado pelo homem com seu próprio corpo por meio da Dança, antes de utilizar a substância, a pedra e a palavra para destiná-las à manifestação de suas experiências exteriores”.
Atividade:
Escreva no seu caderno ou em uma folha sulfite. Não esqueça de fotografar e enviar para a professora.
a) Quais são as Danças que você mais gostou de conhecer nesse bimestre?
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