O APRENDER
O conhecimento
O Conhecimento é o resultado da relação de dois elementos básicos:
Um sujeito conhecedor
“É uma construção contínua, comparável à edificação de um grande prédio que,
na medida em que se acrescenta algo, ficará mais sólido, ou à montagem de um
mecanismo delicado, cujas fases gradativas de ajustamento conduziriam a uma
flexibilidade e uma mobilidade das peças tanto maiores quanto mais estável se
Vamos começar falando de dois aspectos importante quando se trata de falar do Ser humano e do
aprender que são: desenvolvimento e
aprendizagem
Conhecimento prévio
Contexto social Condição física Aspectos motores Aspectos neurológicos Contexto culturalA Psicologia do Desenvolvimento Humano
procura descrever tão completa e exata
quanto
possível, as funções psicológicas das
crianças:
suas reações motoras, emocionais,
intelectuais e sociais.
Base empirista
O desenvolvimento e a
aprendizagem são processos
idênticos que resultam da ação
Base racionalista
O desenvolvimento é resultante do
amadurecimento progressivo de
estruturas pré-formadas no
indivíduo e a aprendizagem é um
processo externo, independente do
Base interacionista
Há uma relação entre aprendizagem e
desenvolvimento. São dois processos
complementares e cada um exerce
influência sobre o outro. São processos
resultantes de estruturações e
reestruturações progressivas mediante a
ação do sujeito sobre os objetos e destes
Papel da Herança e do Meio
Códigos genéticos O que se herda?
As pesquisas realizadas, segundo Coutinho e
Moreira, 2001, apontou que herdamos um conjunto de programações para o nosso desenvolvimento ou construção
O meio constitui a soma total de estímulos com os
Papel da Herança e do Meio
A estimulação ambiental é fundamental para o
processo de desenvolvimento.
A presença de uma estrutura geneticamente
determinada é condição necessária, mas não suficiente para o desenvolvimento individual
O Ser humana, desde a concepção, é estimulado
Maturação e aprendizagem
Atuam reciprocamente
Maturação: padrões de diferenciação, resultando
em mudanças ordenadas sequenciais e, algumas vezes, previsíveis do comportamento humano.
Aprendizagem: conjunto de apropriação do
indivíduo, resultante de suas relações com o meio ambiente
Maturação e aprendizagem
Não há o aparecimento de comportamentos
determinados, prontos e acabados
A maturação atua com a aprendizagem e só a
partir dessa interação é que o comportamento se desenvolve
Duas categorias teóricas:
1- considera a maturação como
pré-requisito para a aprendizagem
2- considera que a maturação prepara e
torna possível a aprendizagem e esta
estimula e empurra para frente o
processo maturacional
O aprender é individual
Aprendemos cada qual de um jeito dentro de um ritmo e tempo próprios
as intervenções internas e/ou externas são
motivações, estímulos que produzem no sujeito uma forma muito especial de aprender.
O apropriar dos saberes são processos que
encontram suas justificativas em si mesmos, naquele que aprende.
Processos sensoriais,
neurológicos,
psicomotores e
psicológicos.
Conhecimento prévio
Fracasso escolar Medicalização
Recursos facilitadores do aprendizado
ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS
Fatores psicodinâmicos: organização cerebral, visão,audição, maturidade, psicomotricidade,
Fatores sociais: nível sócio-econômico,
cultural, lingüístico dos pais, experiências vivenciadas, etc.
Fatores emocionais e motivacionais:
ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS
Fatores intelectuais: capacidade
mental
global, as capacidades perceptivas,
resolução de problemas, etc.
Fatores escolares: dispedagogia,
metodologia, relação professor x
aluno, etc.
ESCOLA FAMILIAR FUNCIONAL PEDAGÓGICO CEREBRAL
Fatores a Considerar
Problemas de Comportamento Problemas Psicomotores Problemas Emocionais Problemas Perceptivos Problemas Cognitivos Problemas de Memória Problemas de Atenção Problemas Psicolinguístico
Dificuldades de Aprendizagem
Definição: a expressão dificuldade de
aprendizagem é usada para referir condições sócio-biológicas que afetam as capacidades de
aprendizado de indivíduos, em termos de
aquisição,
construção e desenvolvimento das funções
cognitivas.
No campo da Educação, as mais comuns são:
Dislexia
Funções Cognitivas
Entende-se por função cognitiva ou sistema funcional cognitivo as fases do processo de informação, como percepção, aprendizagem, memória, atenção, vigilância, raciocínio e solução de problemas.
Além disso, o funcionamento psicomotor (tempo de reação, tempo de movimento, velocidade de desempenho) tem sido frequentemente incluído neste conceito.
FRACASSO ESCOLAR
• Fatores orgânicos como primeiro enfoque; • Estimularam os estudos neurológicos:
neurofisiológicos e neuropsiquiátricos;
FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR:
VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM; DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;
Atividade
Levantar uma lista de fatores genético e ambientais
que podem interferir no desenvolvimento e na aprendizagem