Angela Knaesel Vítor Silva
Mestrado em Didáctica das Ciências
ESTUDO COMPARATIVO
DOS PADRÕES DE
QUESTIONAMENTO EM
AULAS DE CIÊNCIAS
ÍNDICE
Contexto do trabalho
Artigo
Questões de investigação
Enquadramento teórico
Metodologia de investigação
Implementação de um projecto-piloto
Aulas
Análise dos resultados
ePortfolio
Contexto do trabalho
TIC
e Educação
em Ciências
Prof. Doutor
Francislê Neri de Souza
Didáctica
das Ciências
Integradas II
Prof. Doutor Rui Marques Vieira
Integ
raçã
o
Curricula
r
Mestre Cecília GuerraQuestões de investigação
• Quais os padrões de questionamento em aulas de Ciências?
• Que diferenças existem entre os padrões de
questionamento em aulas de Ciências em Portugal e no Brasil?
Questão principal do projecto-piloto
• Quais os padrões de questionamento de duas aulas de Ciências, sendo uma convencional e outra com actividade experimental CTSA e integração das TIC?
Enquadramento teórico
Ensino de
Ciências
Questionamento
“O desenvolvimento da competência de questionamento contribui para o desenvolvimento cognitivo de quem as formula, estimulando capacidades de pensamento e esquemas de raciocínio.” (Neri de Souza, 2006)Enquadramento teórico
Questionamento
Estudo Comparativo
Perfil Padrão
Metodologia de Investigação
Estudo comparativo de carácter qualitativo e diagnóstico. Gravação áudio de duas aulas de Ciências, por ano de escolaridade.
Transcrição das gravações áudio.
Implementação projecto-piloto
Contexto
Alunos do 6.º ano em duas aulas de Ciências.
Objectivos
- Diagnosticar o padrão/perfil de questionamento;
- Proporcionar a preparação e ambientação à futura investigação.
Fases
1. Preparação das aulas
2. Dinamização das aulas / Observação e recolha de dados 3. Transcrição
Implementação projecto-piloto
Sistema de classificação
Implementação projecto-piloto
Aula 1: Tabaco, álcool e outras drogas
Aula convencional com carácter expositivo Manual, retroprojector, acetatos, quadro e giz
Implementação projecto-piloto
Aula 2: Tabaco, álcool e outras drogas
Aula com recurso à tecnológica Vídeo
Estratégias de questionamento Actividade Experimental
Data-show, Computadores e Microscópios Digitais
Participantes
Aula 1 Abertas Fechadas Totais
Professor 101 195 296
Alunos 8 9 17
Totais 109 (35%) 204 (65%) 313
Implementação projecto-piloto
Nível Cognitivo das Perguntas
Participantes
Aula 2 Abertas Fechadas Totais
Professor 39 121 160
Alunos 8 21 29
Totais 47 (25%) 142 (75%) 189 Exemplos de questões:
Participantes
Aula 1 Científico-didácticas Não Científicas Totais
Professor 130 166 296
Alunos 13 4 17
Totais 143 (46%) 170 (54%) 313
Implementação projecto-piloto
Função das Perguntas
Participantes
Aula 2 Científico-didácticas Não Científicas Totais
Professor 39 121 160
Alunos 8 21 29
Totais 47 (25%) 142 (75%) 189 Exemplos de questões:
Participantes
Aula 1 Académicas CTSA
Não se aplica Totais Professor 129 0 167 296 Alunos 13 0 4 17 Totais 142 (45%) 0 171 (55%) 313
Implementação projecto-piloto
Natureza Perguntas Científicas
Participantes Aula 2 Académicas CTSA Não se aplica Totais Professor 64 4 92 160 Alunos 15 0 14 29 Totais 79 (42&) 4 (2%) 106 (56%) 189 Exemplos de questões:
Então, o que são para vocês drogas? (Académica)
Aula 1
Aula 2
Relação
Professor
3,29
1,78
-46%
18s
33s
Aluno
0,19
0,32
+70%
5m15s
3m7s
Implementação projecto-piloto
Síntese
ePortfolio
ePortfolio Vitor Silva
http://vitorhugosilva.wordpress.com/
ePortfolio Angela Knaesel
Reflexão final
Interligação entre as unidades curriculares Utilização de recursos tecnológicos
Questionamento Escrita académica Perspectivas
