UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ
RELATO INSTITUCIONAL
DIRIGENTES DA ADMINISTRAÇÃO Reitora: Raimunda Nonato Monteiro
Vice-Reitor: Anselmo Alencar Colares
Pró-Reitora de Ensino de Graduação: Maria de Fátima de Sousa Lima
Pró-Reitor de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação Tecnológica: Sérgio de Melo Pró-Reitor da Cultura, Comunidade e Extensão: Thiago Almeida Vieira
Pró-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento Institucional: Clodoaldo Alcino Andrade
dos Santos
Pró-Reitor de Gestão de Pessoas: Milton Renato da Silva Melo Pró-Reitora de Administração: Geany Cleide Carvalho Martins Pró-Reitor de Gestão Estudantil: Raimundo Valdomiro de Sousa Chefe de Gabinete: Izaura Cristina Nunes Pereira
Procurador Educacional Institucional: Edson de Sousa Almeida
DIRIGENTES DAS UNIDADES ACADÊMICAS Diretor do Instituto de Ciências da Educação: Edilan de Sant’Ana Quaresma Diretor do Instituto de Ciências da Sociedade: Jarsen Luís Guimarães Castro
Diretora do Instituto de Biodiversidade e Florestas: Elaine Cristina Pacheco de Oliveira Diretor do Instituto de Ciências e Tecnologia das Águas: Keid Nolan Silva Sousa
Diretor do Instituto de Engenharia e Geociências: Manoel Roberval Pimentel Santos Diretor do Instituto de Saúde Coletiva: Waldiney Pires Moraes
Diretora do Centro de Formação Interdisciplinar: Delaine Sampaio da Silva
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA Representante Docente: Urandi João Rodrigues Junior (Presidente) Representante Docente: Carla Marina Costa Paxiúba
Representante Docente: Paulo Sérgio Taube Junior Representante Docente: Luana Lorena Silva Rodrigues
Representante dos Técnicos Administrativos: Jean Adriano Sena Pantoja
Representante dos Técnicos Administrativos Leandro José Lopes da Silva Oliveira Representante dos Técnicos Administrativos: Juliana Vieira Jordão
Representante dos Técnicos Administrativos Elinaldo Alves Representante Discente: Nazaré Carneiro da Silva
Representante Discente: Pâmela Safira Dias
Representante Discente: Gerlane Raienni Santos de Sousa Representante Discente: Andreia Andreski
SUMÁRIO
1. Introdução... 4
2. Breve Histórico da IES ... 4
3. Conceitos Obtidos pela IES nas Avaliações Externas Institucionais e de Cursos ... 5
4. Projetos e Processos de Autoavaliação ... 7
5. Divulgação e Análise dos Resultados da Autoavaliação ... 7
6. Plano de Melhorias a partir dos Processos Avaliativos e Processos de Gestão ... 8
1. Introdução
Este Relato, que subsidia o ato de recredenciamento institucional, conforme Instrumento de Avaliação Institucional Externa (modalidade presencial) – 2014, publicado na Portaria nº 92, de 31 de janeiro de 2014, tem por objetivo apresentar a dinâmica da autoavaliação realizada pela Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) nos últimos 3 anos.
2. Breve Histórico da IES
Nome: Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa) Código da IES: 15059
Caracterização da IES: Instituição Pública Federal Estado/UF: Pará / PA
Município: Santarém
A Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), com natureza jurídica autárquica, vinculada ao Ministério da Educação, é uma instituição pública de ensino superior criada pela Lei Nº 12.085, de 5 de novembro de 2009, por desmembramento do Campus da Universidade Federal do Pará (UFPA) e da Unidade Descentralizada da Universidade Federal Rural da Amazônia (Ufra). A Ufopa é uma universidade multicâmpi, com sede na cidade Santarém e campi nos municípios de Alenquer, Itaituba, Juruti, Monte Alegre, Óbidos e Oriximiná. Em Santarém, a Ufopa é composta pelas Unidades Rondon (antigo Campus da UFPA), Unidade Tapajós (antiga Unidade da Ufra), Unidade Amazônia e a Unidade Acadêmica Especial (“Fazenda Experimental”). Esta é um órgão de apoio ao ensino de graduação e de pós-graduação, cuja natureza é de experimentação, estágio e complemento da formação profissional em interação com as unidades acadêmicas da Universidade.
Atualmente, a Ufopa conta com 7 unidades acadêmicas; 45 cursos de graduação, destes 9 são remanescentes da Ufra e UFPA , 5 são ofertados no âmbito do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) e os demais foram criados a partir de 2011; possui 8 programas de pós-graduação stricto sensu (2 doutorados e 6 mestrados), sendo que um programa de doutorado é ofertado em parceria com a Unicamp (Doutorado Interinstitucional em Educação - Dinter) e o outro (Doutorado em Sociedade, Natureza e Desenvolvimento - PPGSND) foi aprovado em 2012 pela Capes. Dos seis programas de mestrado, dois são ofertados em rede (Profmat e Profletras), para qualificação de docentes do ensino básico das redes públicas. Atualmente, a Ufopa possui uma estrutura física (Tabela 01), e número de Cursos, Docentes, Discentes e Servidores Técnico-Administrativos (Tabela 02). Ainda em consolidação.
Tabela 01 – Resumo da Estrutura Física da Ufopa. Campi 6 Unidades Acadêmicas 7 Fazenda Experimental 1 Bibliotecas 3 Laboratórios Fonte: Proen/Ufopa
Tabela 2 – Quantidade de Cursos, Docentes, Discentes e Servidores Técnico-Administrativos da Ufopa. Cursos de Graduação Cursos de Pós-Graduação (Stricto sensu) Docentes Docentes substitutos e temporários Discentes Servidores Técnico-Administrativos 45 8 387 18 Grad. 8275 PG. 292 546 Fonte: Proen/Proppit/Progep/Ufopa
3. Conceitos Obtidos pela IES nas Avaliações Externas Institucionais e de
Cursos
Dentre os cursos de graduação da Ufopa, 09 já foram avaliados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e submetidos ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), obtendo os conceitos que variam de 2 a 4 (Tabela 03). No ano de 2013, dos cursos habilitados para o Enade, nos termos da Portaria Normativa/MEC nº 6, de 27 de março de 2013, a Ufopa não possuía discentes que se enquadravam na condição de ingressante ou concluinte, que deveriam realizar o exame, implicando na ausência de avaliação nesse ano. Os conceitos dos cursos avaliados no Enade de 2014, os mesmos avaliados no Enade 2011, serão divulgados pelo Inep em dezembro deste ano. No Enade 2015, cuja prova ocorrerá em 22 de novembro, os cursos da Ufopa avaliados serão Bacharelado em Direito e Bacharelado em Ciências Econômicas.
Tabela 03 – Conceitos dos Cursos avaliados no Enade.
Cursos Enade
2011 2012 2014 2015
Lic. em Ciências Biológicas 3 - - -
Lic. em Física 3 - - -
Lic. em Letras 4 - -
Lic. em Matemática 2 - - -
Lic. em Pedagogia 4 - - -
Bach. em Engenharia Florestal 2 - - -
Bacharelado em Sistemas de Informação 4 - - -
Bacharelado em Direito - 2 - -
Fonte: Proen/Ufopa
Dos 45 cursos de graduação da Ufopa, 36 receberam visita in loco de reconhecimento ou renovação de reconhecimento, sendo que 8 já possuem portaria de reconhecimento publicadas no Diário Oficial da União (Tabela 04).
Tabela 04 – Conceitos dos cursos nas visitas in loco.
Cursos Conceitos Portaria/Seres/MEC
ANO: 2010
Licenciatura em Física 3 Nº 127, de 20 de julho de 2012
ANO: 2013
Bacharelado em Agronomia 3 -
Bacharelado em Zootecnia 3 -
Licenciatura em Geografia (herdado UFPA) 3 Nº 441, de 31 de julho de 2014
Licenciatura em Pedagogia 3 -
Bacharelado em Direito 4 -
ANO: 2014
Bacharelado em Farmácia 4 Nº 441, de 31 de julho de 2014
B. em Engenharia Florestal (herdado Ufra) 4 Nº 44, de 22 de janeiro de 2015
L. Integrada em Português e Inglês 4 -
L. Integrada em Biologia e Química 3 -
Licenciatura em Ciências Biológicas 4 -
L. Integrada em Biologia e Química - Parfor 3 -
L. Integrada em História e Geografia - Parfor 3 -
L. Integrada em Matemática e Física - Parfor 4 Nº 304, de 16 de abril de 2015 Bacharelado em Ciências Econômicas 3
Bacharelado em Arqueologia 4 Nº 306, de 23 de abril de 2015 Bacharelado em Antropologia 4 Nº 65, de 28 de janeiro de 2015 B. Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia das
Águas
3 Nº 492, de 29 de junho de 2015
B. interdisciplinar em Ciência e Tecnologia 3 -
B. Interdisciplinar em Ciências da Terra 2 -
Bacharelado em Sistemas de Informação 3 -
ANO: 2015
Bacharelado em Biotecnologia 4 -
B. Interdisciplinar em Ciências Agrárias 3 -
Bacharelado Engenharia Florestal 4 -
Licenciatura em Matemática (herdado UFPA) 4 -
Licenciatura em Pedagogia 4 -
L. em Letras - Língua Portuguesa 4 -
L. Integrada em Matemática e Física 4 -
L. Integrada em Letras - Português e Inglês 4 -
B. em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional 4 -
Bacharelado em Ciências Biológicas 4 -
Bacharelado em Engenharia de Pesca 4 -
Bacharelado em Ciência da Computação 3 -
Bacharelado em Geologia 3 -
Bacharelado em Geofísica 3 -
Bacharelado em Engenharia Física 4 -
A maioria dos cursos avaliados in loco pelo Inep/MEC recebeu conceito 4 (Tabela 04), esforço de organização interna, desde os NDEs, com a organização/atualização de PPCs e do suporte técnico de apoio às Unidades Acadêmicas. Como sistemática, tão logo a instituição recebe o relatório de uma avaliação externa de cursos, a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em parceria com a Pró-reitoria de Ensino de Graduação (Proen) e Coordenações de curso, realizam uma leitura detalhada de todos os itens, com especial atenção aos problemas detectados e as ações necessárias para o saneamento das fragilidades apontadas. Dos resultados dessas avaliações, cabe aos Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs) dos cursos, à Direção das Unidades Acadêmicas e à Administração Superior, a elaboração dos Planos de Providências, seguindo orientações da Proen, bem como a recomendação de providências para suas correções.
A fim de interpretar os resultados das avaliações internas e elaborar o relatório de avaliação institucional, a CPA, em parceria com a reitoria de Ensino de Graduação, Pró-reitoria de Planejamento Institucional (Proplan) e Coordenações de curso, utiliza os relatórios das comissões que realizaram a visita in loco para reconhecimento/renovação de cursos, cotejando-os com o PDI, o PPI e os PPCs.
4. Projetos e Processos de Autoavaliação
A CPA da Ufopa, atendendo ao art. 11 da Lei nº 10.861/2004, foi constituída em julho de 2012 pela Portaria/Reitoria nº 783/2012, assegurando a participação dos segmentos da comunidade universitária e da sociedade civil organizada. A CPA conta com espaço físico, servidor técnico administrativo e os seus integrantes têm garantia de destinação de carga horária para o desenvolvimento das atividades. Foram realizadas avaliações parciais (de disciplinas), e seus resultados compõem relatórios que foram enviados às Unidades Acadêmicas e Administrativas para conhecimento e análise, bem como tomada de decisões para a solução dos problemas detectados. Em 2014, a CPA realizou a primeira avaliação global, contemplando as 10 dimensões do Sinaes, com participação das três categorias (discentes, docentes e técnicos administrativos em educação), a qual resultou no Relatório de Autoavaliação.
Para a sensibilização da comunidade e divulgação da realização da avaliação institucional, a CPA utilizou-se dos seguintes instrumentos: rede interna de e-mails, comunicados via site institucional e Sistema Integrado de Gestão Acadêmica (SIGAA), comunicação verbal em salas de aula, exposição de banners em locais de grande circulação, afixação de cartazes. Dos 3.547 estudantes aptos a participar da avaliação institucional, 1.262 (35,57%) responderam ao instrumento de avaliação. Do total de 220 docentes habilitados a participar do processo, 59 (26,81%) participaram. Do total de 387 técnicos habilitados a participar do processo de avaliação, 183 (47,3%) responderam ao instrumento de avaliação. Em agosto de 2015, devido o término do mandato dos membros, a CPA da Ufopa passou por uma reestruturação, conforme consta da Portaria/Reitoria nº 1.601, de 5 de agosto de 2015.
5. Divulgação e Análise dos Resultados da Autoavaliação
O Relatório da Autoavaliação Institucional foi apensado ao sistema e-MEC em 31 de março de 2015, conforme disciplina o art. 61-D da Portaria Normativa/MEC nº
40/2007. Internamente, foi disponibilizado no site institucional e está sendo objeto de análise pelos gestores e servirá para a tomada de decisões com vistas a enfrentar e corrigir as fragilidades detectadas no processo de avaliação. A CPA aplicou os questionários por meio eletrônico a todos os segmentos da Ufopa.
O relatório aponta como potencialidades: as políticas de ações afirmativas; a contribuição da Ufopa para o desenvolvimento local e regional; políticas institucionais voltadas ao ensino, à pesquisa, à extensão e à pós-graduação; a importância da pesquisa desenvolvida na Ufopa para a sociedade. Dentre as fragilidades, temos: infraestrutura física (condições de acessibilidade); biblioteca (espaços físicos ainda inadequados à execução das atividades; acervo bibliográfico insuficiente e alguns títulos desatualizados); divulgação de importantes documentos tais como o PDI e o PPI, embora eles estejam disponibilizados para toda a comunidade na página eletrônica da Instituição.
6. Plano de Melhorias a partir dos Processos Avaliativos e Processos de
Gestão
As sugestões e recomendações feitas pela CPA, em cada dimensão avaliada, resultarão em medidas corretivas e de aperfeiçoamentos por parte dos órgãos diretamente envolvidos. Ressalta-se que somente em 31/03/2015 o relatório foi enviado para a Reitoria e esta o inseriu, no mesmo dia, no sistema e-MEC. Objetivando trabalhar as fragilidades apontadas no Relatório de Avaliação Institucional, a Reitoria da Ufopa, através da Portaria nº 1.611, de 5 de agosto de 2015, designou uma comissão para elaboração do plano de providências e melhorias, tendo como base o Relatório de Avaliação Institucional de 2014. Abaixo, algumas das melhorias já elencadas referentes às fragilidades apontadas no Relatório de Avaliação Instituiconal.
Plano de Melhorias
Dimensão: missão e o plano de desenvolvimento institucional
Divulgar em todos os canais de comunicação da Ufopa o PDI e o PPI, bem como cartilhas contendo missão, visão, objetivos e metas; realizar seminários para construção participativa do PDI e PPI.
Dimensão: sustentabilidade financeira
Divisão dos recursos financeiros baseada em critérios previamente discutidos com as unidades acadêmicas e administrativas da Ufopa.
Dimensão: a comunicação com a sociedade
Tornar eficiente os canais de comunicação das Ufopa, perpassando pela atualização do site institucional e outros meios de comunicação, com recursos de acessibilidade para
deficientes visuais e auditivos, etc.
Dimensão: organização e gestão da instituição
Divulgar a organização acadêmico-administrativa da Ufopa e consolidar o modelo de gestão participativo.
Dimensão: planejamento e avaliação
Divulgação da avaliação institucional: tornar os resultados da avaliação institucional mais amplos e efetivos foi intensificado em 2015, utilizando-se como estratégia: disponibilização de todos os dados e relatórios de avaliação no site da Ufopa (www.Ufopa.edu.br) e da CPA (www.Ufopa.edu.br/cpa);
Construção de prédios próprio que atendam aos requisitos de acessibilidade. Dimensão: política de atendimento aos discentes
Aprimorar a política de atendimento aos discentes, através do Plano nacional de assistência estudantil.
7. Demonstração de Evolução Institucional
A Ufopa, criada no âmbito do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), foi projetada para ser uma das Universidades de Integração, junto com a UNILA, a UNILAB e a UFFS. Seu processo de implantação como Universidade Multicampi teve o provimento de recursos orçamentários especiais para o cumprimento de metas de implantação, protocolados em pactuações firmadas junto ao MEC, em 2010 e 2012.
Após mais de cinco anos de sua criação, a Ufopa ainda está em pleno processo de consolidação, tanto de seu modelo acadêmico quanto de sua estrutura física na sede e em seus
campi. O Estatuto da instituição foi aprovado pelo MEC em agosto de 2013 e seu Regimento
Geral, em julho de 2014. A partir deste, foi deflagrado o processo para eleições de composição dos Conselhos Superiores e dos Dirigentes das Unidades Acadêmicas, bem como processo de normatização de procedimentos acadêmicos e administrativos, e de fortalecimento institucional.
Nesse contexto, os processos de avaliação (interna e externa) se constituem em mecanismos de autoconhecimento em prol do benefício institucional e da comunidade acadêmica. É uma importante ferramenta de gestão para a administração superior e unidades acadêmicas, contribuindo na busca de melhoria do processo de gestão, aperfeiçoamento das ações acadêmico-administrativas e planejamento de ações de melhorias institucionais, possibilitando, assim, sua evolução institucional.
A atual gestão promoveu mudanças substanciais na estrutura da Universidade, como a efetivação das Pró-reitoras previstas no Estatuto (Gestão de Pessoas (Progep) e Gestão Estudantil (Proges), fortalecendo a interlocução e criando as bases para a elaboração de políticas para os servidores e para os discentes, objetivando a valorização dos servidores e o aperfeiçoamento da assistência aos estudantes com vistas a excelência em sua missão.
No ensino de graduação, o percurso acadêmico revelou problemas em sua implementação, gerando insatisfações e críticas diversas, algumas ainda merecedoras de maior compreensão e identificação para as análises e proposições. Diante do elevado índice de evasão motivado pela entrada genérica para a Universidade e um processo seletivo interno de definição de curso em duas etapas, foi decidido, o Consun pró-tempore aprovou a entrada direta para os cursos como a primeira medida pactuada junto aos Institutos e organizações representativas da comunidade acadêmica. Em janeiro de 2014, iniciou-se a discussão do modelo acadêmico com todos os segmentos da Universidade. Esta, realizada em reuniões amplas, previamente agendadas e com ampla divulgação na comunidade acadêmica, ainda está em curso.
As medidas de inclusão social receberam atenção destacada a partir de 2014. A Ufopa elevou o número de vagas para estudantes indígenas, incluiu os quilombolas e pessoas com deficiência, garantindo cotas em todos os cursos. O esforço atual é para aperfeiçoar o
Processo Seletivo Especial (PSE) e o modelo de ensino indígena visando a melhorar a atenção aos discentes, de acordo com as especificidades das etnias presentes na região e na Universidade. Entre os desafios, destaca-se a necessidade de superar os sérios problemas da falta de domínio da língua portuguesa e a necessidade de capacitação pedagógica dos docentes para o ensino com outros paradigmas socioculturais e cognitivos. Esses desafios são objeto de um processo de avaliação conduzido pela Reitoria, com apoio da Diretoria de Ações Afirmativas/Proges desde o primeiro semestre de 2015.
O processo de interiorização da Ufopa foi deflagrado com o início da construção das sedes dos Campi dos municípios de Monte Alegre, Alenquer e Itaituba, além de esforços para a conclusão da obra do campi de Juruti, cuja entrega está prevista para dezembro de 2015; reforma da estrutura física onde funciona o campi de Óbidos. O curso de Pedagogia foi ofertado em 2015 para o campi de Óbidos; foi realizado concurso para professores dos futuros cursos de Agronomia e Engenharia de Minas do campi de Juruti.
A infraestrutura física do Campus-sede está atrasada por problemas das empresas contratadas (falências, atrasos de cronograma de entrega, inconsistências em processos licitatórios), bem como dependência de novos terrenos públicos, cujos processos de incorporação estão tramitando junto à Secretaria do Patrimônio da União (SPU).
Os esforços da atual gestão se orientam pelos princípios da democracia, da excelência no ensino, na pesquisa e na extensão e pelo respeito à diversidade étnica, cultural e ao pluralismo de ideias e religiões. Neste sentido, o diálogo com a comunidade vem sendo desenvolvido por diversos mecanismos. O funcionamento dos Conselhos Superiores com os seus membros eleitos, a partir de janeiro de 2015, é um dos mecanismos institucionais de maior relevância, de apreciação e deliberação de matérias normativas estruturantes da vida acadêmica e administrativa da Universidade. Neste momento de greve dos segmentos da Ufopa, a pauta local de reivindicação também se soma aos esforços de diálogos institucionalizados, acolhidas como instrumento para o aprimoramento dos resultados da Gestão.
Agrega-se a esses esforços, a progressiva descentralização do planejamento orçamentário para todas as unidades acadêmicas e administrativas, de acordo com os critérios estabelecidos na Matriz de Orçamento e Custeio (Andifes/SESU/MEC) adaptada à realidade da UFOPA.
A Prestação de Contas Anual, primando pela transparência e publicidade, teve sua primeira experiência em abril de 2015, com a realização do evento “Ufopa 5 Anos: um balanço da implantação da Universidade”, cujo objetivo foi apresentar à comunidade acadêmica um diagnóstico dos avanços conquistados nos primeiros anos e dos desafios que se apresentam atualmente no processo de implantação da Instituição. Participaram cerca de 500 servidores e alunos. A Ouvidoria Geral e o Sistema de Informações ao Cidadão (e-SIC) foram fortalecidos, gerando informes qualitativos e quantitativos das insatisfações da comunidade interna e externa, evidenciando as áreas mais sensíveis a serem tratadas pela gestão. A institucionalização da Comissão de Ética (Portaria nº 2.617/Reitoria, de 20 de outubro de 2014) também contribui para que a comunidade tenha instâncias adequadas de recurso para os conflitos no âmbito do trabalho e das relações interpessoais.
A Ufopa, desde sua implantação, tem contribuído para o desenvolvimento local e regional do seu entorno. No ensino de graduação, atualmente são oferecidas 1200 vagas anuais, distribuídas em cursos de relevante importância regional. A pós-graduação stricto
sensu contempla cursos ligados à área Ambiental, Educação e Interdisciplinar. A Pesquisa
abrange assuntos de interesse da região, envolvendo diferentes instituições de pesquisa. Atualmente, estão em execução mais de 70 projetos e programas de Extensão que interagem com a sociedade, em temas como Meio Ambiente, Educação, Desenvolvimento Rural, Cultura, Saúde, Tecnologias, Direitos Humanos, etc.
Os resultados da ação acadêmica e administrativa da UFOPA podem ser evidenciados no reconhecimento da sociedade às ações da Universidade, a saber: Prêmio Samuel Benchimol; Prêmio Amazônia 2020; Prêmio Santander Universidade Solidária;
TechnovationChallenge; Prêmio Enactus Brasil; Prêmio Defesa Vegetal da ANDEF, etc.
A Evolução Institucional da UFOPA é fortemente orientada para o atendimento da missão e metas do PDI, num processo dinâmico e criativo, no qual a Universidade amadurece sua capacidade de planejamento e gestão, ao mesmo tempo em que avalia os instrumentos e processos implantados no período pro-tempore. É um processo lento e, ao mesmo tempo, rápido de amadurecimento, em que muito do aprendizado se dá com o refereciamento nas universidades mais maduras e um pouco se busca na criatividade local.
Implantar uma Universidade multicampi interior da Amazônia, abrangendo 22 municípios em cerca de 1 milhão de km2 é um desafio de grandes dimensões. Esses desafios estão relacionados a um planejamento institucional adequado a realidade regional, flexível para abrigar mudanças de percurso necessárias e, munida de instrumentos de monitoramento que permitam controlar seus resultados. Este é um processo muito rico de aprendizado e apropriação local de novas capacidades de planejamento e de gestão, cujos ganhos serão melhor mensurados na qualidade do próximo PDI.
RAIMUNDA NONATA MONTEIRO
Reitora
ANSELMO ALENCAR COLARES
