Nota: As competências seguem em anexo e serão articuladas com os conteúdos nas planificações mensais

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Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo

EB1/JI de ________________________

Planificação do 3º ano de Escolaridade

Área: Língua Portuguesa

1º Trimestre

Blocos/Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Comunicação Oral

- Comunica oralmente com progressiva autonomia e clareza. - Desenvolve a capacidade de retenção da informação oral.

Comunicação Escrita

- Desenvolve o gosto pela leitura e escrita;

• Exprimir-se por iniciativa própria;

• Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos… • Elaborar recados, avisos, instruções;

• Contar histórias;

• Contar histórias inventadas; • Recriar histórias;

• Responder a questionários orais; • Dramatizar textos;

• Apresentar de trabalhos;

• Reconhecer a existência de palavras, expressões, provérbios tipicamente açorianos.

• Criar textos: livremente, com tema sugerido;

• Criar textos a partir de objectivos definidos: relato de observações e experiências; jornal da escola, correspondência;

• Recriar textos;

• Registar escritos de produções do património Literário oral. • Treinar de consultas de dicionários.

- Observação directa do

desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; - Observação da capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica;

- Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; - Observação da capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; - Observação de trabalho individual e|ou grupo;

- Fichas de avaliação formativa, sumativa e global;

- Fichas de trabalho; - Auto e hetero – avaliação;

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Funcionamento da Língua

- Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - prosa, poesia, banda desenhada, publicitário e texto de teatro;

- A frase: redução e expansão.

• Distinguir diferentes tipos de texto: prosa, poesia, banda desenhada, teatro e texto oral;

• Distinguir em frases simples, os elementos fundamentais: por extensão e redução;

- Textos produzidos; - Trabalhos escritos;

- Registo das dificuldades dos alunos;

- Registo de atitudes e comportamentos.

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Área: Língua Portuguesa

2º Trimestre

Blocos/Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Comunicação Oral

- Desenvolve a capacidade de retenção da informação oral. - Cria o gosto pela recolha de produção do património literário oral;

Comunicação Escrita

• Intervir oralmente atendendo à adequação progressiva situações de comunicação;

• Responder a questionários orais;

• Participar, em grupo, na elaboração de histórias e relatos;

• Comunicar histórias;

• Formular recados, avisos e instruções;

• Identificar palavras, expressões, provérbios tipicamente açorianos em diferentes contextos.

• Responder a perguntas escritas; • Produzir textos;

• Praticar a leitura;

• Participar na reescrita do texto de histórias; • Treinar consulta de dicionários;

• Ler e interpretar textos poéticos;

• Estabelecer a sequência de acontecimentos; • Localizar a acção no espaço e no tempo.

- Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar;

- Observação da capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica;

- Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; - Observação da capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; - Observação de trabalho individual e|ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global;

- Textos produzidos; - Trabalhos escritos;

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Funcionamento da Língua - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - Formas afirmativa e negativa; - Sinónimos/ Antónimos; - Área Vocabular; - Onomatopeias; - Família de Palavras; - Sinais de Pontuação; - Nomes próprios e comuns; - Nomes Colectivos;

- Género dos Nomes; - Formação do Feminino; - Número e Grau dos nomes; - Formação do Plural; - Adjectivos;

- Pronomes Pessoais; - Verbos.

• Distinguir as formas, afirmativa e negativa da frase; • Estabelecer relações de significado entre palavras:

(sinonímia, antonímia);

• Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de escrita • Identificar nomes;

• Comparar onomatopeias com os sons que imitem ou sugerem;

• Distinguir nomes comuns, próprios e colectivos; • Identificar o género, o número e o grau dos nomes; • Identificar adjectivos;

• Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto;

• Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso.

Registo das dificuldades dos alunos;

- Registo de atitudes e comportamentos

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Área: Língua Portuguesa

3º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Comunicação Oral e escrita

- Desenvolve as competências da escrita e da leitura;

- Utiliza técnicas de recolha e organização da informação; Funcionamento da Língua - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - Translineação; - Sons e letras;

- Sílaba tónica e sílaba átona; - Sinais gráficos de

acentuação;

- Conjugação de verbos

• Regular a participação nas diferentes situações de comunicação;

• Transpor enunciados orais para outras formas de expressão;

• Praticar leitura dialogada e distinguir as intervenções das personagens;

• Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas;

• Recolher lendas, contos e cantares;

• Criar gosto pela recolha de produções de património literário oral;

• Participar na produção de rimas, lengalengas; • Comparar versões diferentes dos mesmos contos; • Valorizar palavras, expressões, provérbios tipicamente

açorianos como veículo de identidade regional e local. • Responder a questionários;

• Relacionar livros e outros textos com as vivências escolares e extra-escolares;

• Registar por cópia, ditando textos produzidos, cuidando da sua apresentação gráfica e ortográfica.

• Identificar e combinar diferentes sons da língua; • Estabelecer relações entre fonemas e grafemas; • Decompor palavras em sílabas;

• Distinguir sílaba tónica e sílaba átona; • Exercitar o uso de acentuação; Identificar verbos.

- Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar;

- Observação da capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; - Observação da capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; - Observação de trabalho individual e|ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global;

- Fichas de trabalho; - Auto e hetero – avaliação; - Textos produzidos; - Trabalhos escritos; Registo das dificuldades dos alunos;

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Planificação do 3º ano de Escolaridade

Área: Estudo do Meio

1º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

À Descoberta de Si Mesmo

- A sua naturalidade e nacionalidade

- O seu corpo

- A saúde do seu corpo

- A segurança do corpo:

• Distinguir freguesia/ concelho/ distrito e país;

• Identificar os fenómenos relacionados com algumas das funções vitais;

• Conhecer as funções vitais;

• Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes;

• Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis, • Estados psíquicos e reacções físicas e sentimentais;

• Reconhecer a importância do ar e do sol;

• Identificar perigos de consumo de álcool, tabaco e outras drogas;

- Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; - Observação da capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; - Observação da capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; - Observação de trabalho individual e|ou grupo;

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À Descoberta dos Outros das Instituições

- Membros da família: - O passado familiar mais longínquo:

• Conhecer algumas regras de primeiros socorros; • Conhecer e aplicar as normas de prevenção e

segurança em caso de sismo.

• Estabelecer relações de parentesco,

• Reconhecer datas e factos significativos da história da família;

• Reconhecer locais importantes para a história da família;

• Conhecer unidades de tempo: a década;

- Auto e hetero – avaliação;

- Registo de atitudes e comportamentos;

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Área: Estudo do Meio

2º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

À Descoberta dos Outros das Instituições

- Costumes e tradições:

- Símbolos locais e regionais:

- Outras culturas:

À Descoberta do Ambiente Natural

- Seres vivos do ambiente próximo:

• O passado do meio local:

• Identificar figuras da história local;

• Conhecer factos, datas e vestígios do passado local; • Reconhecer a importância do património local;

• Conhecer costumes e tradições de outros povos;

• Identificar as diferentes manifestações artísticas e culturais associadas à vida quotidiana (Pão – por - Deus, Natal, Carnaval, Páscoa, Espírito Santo, Festas Tradicionais, ….)

• Reconhecer símbolos locais da freguesia, e do concelho; • Conhecer símbolos regionais (Açores e Madeira);

• Conhecer factos importantes relacionados com a história dos Açores;

• Identificar elementos do património histórico dos Açores (igrejas, castelos, fortes , ermidas, …).

• Conhecer aspectos das minorias que habitem na localidade.

• Comparar e classificar animais e plantas;

• Realizar experiência e observar formas de reprodução de plantas;

• Reconhecer a utilidade das plantas; • Comparar e classificar animais;

• Identificar factores do ambiente que condicionam a vida dos seres vivos;

- Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; - Observação da capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; - Observação da capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; - Observação de trabalho individual e|ou grupo;

-Organização, observação e registo das experiências realizadas;

(10)

- Aspectos físicos do meio local:

- Os astros

• Construir cadeias alimentares;

• Classificar as espécies animais endémicas segundo as características externas e modos de vida;

• Conhecer e aplicar normas de preservação do meio ambiente.

• Identificar diferentes tipos de solo;

• Recolher e observar amostras de rochas existentes no meio;

• Reconhecer a utilidade de algumas rochas;

• Distinguir formas e meios aquáticos existentes na região; • Reconhecer nascentes, foz, margem direita e esquerda e

afluentes;

• Identificar as partes constituintes de um vulcão;

• Reconhecer a importância da existência da actividade vulcanológica.

• Reconhecer o sol como fonte de luz e calor; Verificar as posições do sol ao longo do dia; • Conhecer os pontos cardeais;

• Distinguir estrelas de planetas.

• Descrever itinerários;

• Localizar os pontos de partida e de chegada; • Traçar itinerários em plantas ou mapas.

• Identificar processos de orientação: (sol, bússola...) • Aplicar os pontos cardeais à orientação.

- Trabalhos escritos; - Auto e hetero – avaliação;

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- Os itinerários

- Localizar espaços

- Os diferentes espaços

- Deslocações dos seres vivos

À Descoberta das Inter-relações entre Espaços

- Comércio local

• Reconhecer as funções da habitação, comércio e locais de lazer;

• Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade.

• Reconhecer que as pessoas se deslocam; • Reconhecer a deslocação de animais

.

• Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio;

• Reconhecer as indicações obrigatórias das embalagens dos produtos;

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Área: Estudo do Meio

3º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

À Descoberta das Inter-relações entre Espaços

- Meios de comunicação:

À Descoberta dos Materiais e Objectos

- Experiências com a luz:

- Experiências com ímanes

- Experiências de mecânica:

- Manusear objectos:

• Investigar sobre a evolução dos transportes e das comunicações;

• Investigar processos de comunicação social.

• Identificar fontes luminosas;

• Observar a passagem da luz através de objectos transparentes, opacos e superfícies polidas;

• Realizar jogos com ímanes;

• Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman,

• Magnetizar objectos metálicos e construir uma bússola.

• Realizar experiências com alavancas, balanças, roldanas, rodas, baloiços, molas elásticas e pêndulos;

• Manusear objectos em situações concretas; • Conhecer alguns cuidados a ter na sua aplicação.

- Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; - Observação da capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; -Pesquisa/ recolha, selecção e organização da informação; -Organização, observação e registo das experiências realizadas;

- Observação de trabalho individual e|ou grupo;

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À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a Sociedade

- Actividades económicas

• Reconhecer a importância e utilidades da :

• .Agricultura do meio local; • Criação de gado do meio local; • Exploração florestal do meio local; • Pesca do meio local;

• Exploração mineral do meio local; • Indústria do meio local;

• Turismo no meio local; • Construções do meio local.

- Trabalhos escritos; Registo das dificuldades dos alunos;

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Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo

EB1/JI de ________________________

Planificação do 3º ano de Escolaridade

Área: Expressão Plástica

1º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Descoberta e organização progressiva de volumes , modelagem e escultura

- Modelagem e escultura

- Construções

• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira e de papel; • Modelar usando apenas as mãos;

• Modelar usando utensílios; • Fazer esculturas simples.

• Montar e desmontar objectos;

• Inventar novos objectos, utilizando materiais ou objectos recuperados;

• Realizar construções a partir de representações no plano.

- Observação directa da capacidade da utilização correcta dos materiais; - Observação da capacidade de criar e construir ;

- Observação de trabalho individual e|ou grupo; - Observação dos trabalhos realizados

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Descoberta e organização progressiva de Superfícies

- Desenho de expressão livre

- Pintura

Exploração de técnicas Diversas de Expressão

- Recorte, colagem e dobragem

• Desenhar livremente em superfícies diversas; • Explorar diferentes técnicas e materiais;

• Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus de giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, …, utilizado diversos suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores;

• Execução de ilustrações e contornos;

• Utilização livre de régua, esquadro e compasso.

• Exploração de técnicas e materiais em pintura livre e de tema sugerido

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Área: Expressão Plástica

2º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Descoberta e organização progressiva de Superfícies - Desenho e pintura de expressão livre; - Pintura Exploração de técnicas Diversas de Expressão

- Recorte / Colagem e dobragem

• Criar frisos de cores; • Desenhar plantas e mapas;

• Contornar objectos, formas e pessoas;

• Utilizar livremente a régua, esquadro e o compasso; • Desenhar em superfícies não planas;

• Desenhar sobre um suporte previamente preparado.

• Pintar livremente em suportes neutros;

• Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário; • Explorar as possibilidades técnicas de mão, esponjas,

trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guaches, aguarelas, anilinas, tintas de água…

• Actividades de pintura sugerida;

• Fazer experiências de mistura de cores; • Pintar superfícies;

• Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada; • Fazer pintura soprada;

• Pintar, utilizando dois materiais diferentes; • Pintar em superfícies não planas.

• Exploração das possibilidades de diferentes materiais; elementos naturais, lãs, cortiças, tecidos, objectos

recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações…rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…, procurando formas, texturas, espessuras…

• Fazer dobragens;

Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo as portas).

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Área: Expressão Plástica

3º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Exploração de técnicas Diversas de Expressão - Impressão - Tecelagem e costura - Fotografia e transparência - Cartazes

• Estampar elementos naturais; • Fazer monotonias;

• Fazer estampagem de água e tinta oleosa; • Estampar utilizando moldes – positivo e negativo –

feitos em cartão, plástico… • Imprimir com carimbos e limógrafo.

• Utilizar diferentes materiais em tapeçarias: tecidos, tiras de pano, lã, botões, cordas, elementos naturais… • Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas,

elementos naturais • Entrançar;

• Bordar;

• Tecer em teares de cartão e madeira (simples); • Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos,

elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças.

• Utilizar a máquina fotográfica para recolher imagens; • Construir transparências e diapositivos;

• Construir sequências de imagens; • Associar as imagens a sons.

• Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando, escrevendo, imprimindo e estampando.

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EB1/JI de ________________________

Planificação do 3º ano de Escolaridade

Área: Expressão Dramática

1º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Jogos de exploração

- Corpo

- Voz

• Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, a pares: explorando atitudes de imobilidade/ mobilidade, contracção/ descontracção, tensão/ relaxamento;

• Explorar a respiração torácica e abdominal;

• Explorar o movimento global do seu corpo, da menor à maior amplitude;

• Explorar os movimentos segmentares do corpo;

• Explorar diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com características corporais diferentes: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento;

• Explorar diferentes maneiras de produzir sons;

• Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas; • Reproduzir sons do meio ambiente;

• Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; • Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de

respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação;

• Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); • Explorar os efeitos de alternância, silêncio/ emissão sonora.

- Observação directa da capacidade de se expressar; - Observação da

capacidade de produzir e/ou criar;

- Observação de trabalho individual e|ou grupo; - Auto e hetero – avaliação;

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Área: Expressão Dramática

2º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Jogos Dramáticos

- Linguagem não verbal

- Jogos de exploração do espaço

- Linguagem não verbal e linguagem verbal

• Utilizar espontaneamente atitudes, gestos, movimentos; • Reagir, espontaneamente, por gestos/ movimentos a sons,

palavras, ilustrações, atitudes e gestos.

• Reproduzir movimentos: em espelho e por contraste.

• Explorar o espaço circundante;

• Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; • Explorar deslocações simples, seguindo trajectos diversos; • Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes

seres, (reais ou imaginados), em locais com diferentes características;

• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis;

• Deslocar-se em coordenação com um par. . • Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto);

• Explorar mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos;

• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado, um tema.

• Participar na elaboração oral de uma história;

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história em grupo; Participar em jogos de associação de palavras por afinidades sonoras e afinidades semânticas.

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Área: Expressão Dramática

3º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Jogos Dramáticos

- Linguagem não verbal e linguagem verbal

- Linguagem não verbal , linguagem verbal, Linguagem verbal e linguagem gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma acção precisa: em interacção com o outro ou em pequeno grupo;

• Improvisar palavras, sons, atitudes e movimentos,

constituindo sequências de acções – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objectos, um local, uma acção, personagens e um tem;.

• Improvisar situações, usando diferentes tipos de máscaras; • Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas).

• Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; • Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: ler,

recitar;

• Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos de desenvolvimento de uma situação;

• Realizar recitações.

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Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo

EB1/JI de ________________________

Planificação do 3º ano de Escolaridade

Área: Expressão Musical

1º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Jogos de Exploração

- Voz

- Corpo

- Instrumentos

• Entoar pequenas melodias; • Experimentar sons vocálicos; • Entoar rimas e lengalengas;

• Identificar diferentes tipos de sons isolados, do meio próximo e da natureza;

• Identificar e marcar ritmo e/ou pulsação;

• Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons isolados, canções e melodias;

• Participar em coreografias elementares, inventando/reproduzindo gestos;

• Reproduzir melodias simples do reportório popular tradicional;

• Reproduzir gestos, movimentos, passos etc.

• Experimentar potencialidades sonoras de materiais e objectos;

- Observação da

capacidade de produzir , criar e explorar sons;

- Observação de trabalho individual e|ou de grupo; - Auto e hetero – avaliação;

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Experimentação,

desenvolvimento e criação musical

- Representação do som

• Construir fontes sonoras elementares, introduzindo modificações em materiais e objectos;

• Construir instrumentos musicais elementares, seguindo indicações ordenadas de construção;

• Experimentar percussão corporal, batimentos e palmas; • Executar gestos e percussão corporal;

• Realizar mímicas. Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.

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Área: Expressão Musical

2º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Experimentação, desenvolvimento e criação musical - Criação Musical - Representação do Som - Desenvolvimento auditivo Jogos de Exploração - Instrumentos - Corpo

Adaptar textos para melodias e canções;

• Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar o timbre; • Dizer rimas e lengalengas;

• Identificar ambientes / texturas sonoras do meio próximo e da natureza;

• Identificar jogos de exploração a partir da recolha do património oral;

• Escrever colectivamente canções;

• Inventar/ utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: timbre, intensidade e duração;

• Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos.

• Marcar o ritmo de poemas, lengalengas e canções utilizando a voz.

• Valorizar a linguagem/ pensamento musical através de audição de canções desconhecidas.

• Identificar instrumentos musicais típicos; • Utilizar instrumentos musicais.

• Utilizar símbolos da leitura e escrita musical; • Utilizar o gravador para fazer registos;

• Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar dinâmica, relacionada com a Primavera;

• Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária e ternária.

- Observação da

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Área: Expressão Musical

3º Trimestre

Blocos/ Conteúdos

Objectivos

Avaliação

Experimentação,

desenvolvimento e criação musical

- Criação Musical

- Representação do Som

• Inventar/ utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: altura, pulsação, andamento e dinâmica;

• Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre duração, intensidade, altura e localização; • Inventar/ utilizar códigos para representar o som da voz, do

corpo e instrumentos.;

• Inventar/ utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras;

• Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras;

• Reproduzir, com a voz ou com instrumentos musicais, sons isolados;

• Utilizar vocabulário adequado a situações sonoras/ musicais vivenciadas;

• Adaptar ambientes sonoros a dramatizações; • Participar em danças de roda, fila etc.

• Participar em danças do reportório local (treinar marchas);

• Reproduzir melodias variadas;

• Identificar e utilizar gradualmente dois símbolos de leitura e escrita musical;

• Contactar com varias formas de representação sonora/ musical: em partituras adequadas ao nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos.

- Observação da