Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco, Bruno Chieregatti e João de Sá Brasil, Ovidio Lopes da Cruz Netto, Leticia Veloso, Silvana Guimarães

Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco, Bruno Chieregatti e João de Sá Brasil, Ovidio Lopes da Cruz

Netto, Leticia Veloso, Silvana Guimarães

Prefeitura Municipal de Embu das Artes do Estado de São Paulo

EMBU DAS ARTES-SP

Assistente Técnico Administrativo

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Proibida a reprodução, total ou parcialmente, sem autorização prévia expressa por escrito da editora e do autor. Se você conhece algum caso de “pirataria” de nossos materiais, denuncie pelo sac@novaconcursos.com.br.

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OBRA

Prefeitura Municipal de Embu das Artes do Estado de São Paulo Asisstente Técnico Administrativo

Concurso Público de Provas e Títulos Nº 001/2019 AUTORES

Português - Profª Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Matemática - Prof° Bruno Chieregatti e João de Sá Brasil

Atualidades - Profª Leticia Veloso

Noções de Administração -Profª Silvana Guimarães Noções de Informática - Prof° Ovidio Lopes da Cruz Netto

PRODUÇÃO EDITORIAL/REVISÃO Elaine Cristina Erica Duarte Leando Filho Karina Fávaro DIAGRAMAÇÃO Elaine Cristina Thais Regis Danna Silva CAPA

SUMÁRIO

PORTUGUÊS

Concepções de língua-linguagem como discurso e processo de interação: conceitos básicos de dialogismo, polifonia,

discurso, enunciado, enunciação, texto, gêneros discursivos; ... 12

Oralidade: concepção, gêneros orais, oralidade e ensino de língua, particularidades do texto oral; ...104

Escrita: produção de texto na escola, papel do interlocutor, contexto de produção, gêneros da escrita; ... Análise Linguística: o texto (oral e escrito); ... 01

Norma padrão e as outras variedades linguísticas;... 12

Linguagem oral e linguagem escrita: Relações entre fala e escrita: perspectiva não dicotômica; Relações de independên-cia, de dependência e de interdependência; ...104

Literatura Brasileira e geral; ...119

Interpretação de textos; ... 01

Gramática; Novo acordo ortográfico; ... 95

Condições de textualidade: intertextualidade, coesão, coerência. ... 25

Linguagem denotativa e conotativa; funções da linguagem; figuras de linguagem; variedades linguísticas; improprieda-des linguísticas e tópicos de linguagem. ... 12

Fonologia, ortografia, acentuação gráfica, emprego do hífen e significação das palavras. ... 40

Morfologia – estrutura e formação de palavras; classes gramaticais das palavras variáveis e invariáveis. Estrutura do pe-ríodo simples: termos da oração. ... 27

Estrutura do período composto: orações coordenadas e/ou subordinadas. ... 27

Concordância verbal e nominal, colocação pronominal e regência. ... 82

Pontuação. ...101 Ocorrência da crase; ... 93 Sílaba; ... 40 Ortografia; ... 95 Acentuação gráfica; ... 95 Semântica; ... 27 Sintaxe. ... 10

MATEMÁTICA

Proporcionalidade; Álgebra; ... 27

Equações de 1º e 2º graus; funções elementares, suas representações gráficas e aplicações: lineares, quadráticas, expo-nenciais, logarítmicas e trigonométricas; progressões aritméticas e geométricas; polinômios; matrizes; ... 53

Geometria plana, plantas e mapas; geometria espacial; geometria métrica; geometria analítica; ... 80

Tratamento de dados: Fundamentos de estatística; análise combinatória e probabilidade; análise e interpretação de informações expressas em gráficos e tabela; ...114

Número e suas operações (Número, álgebra, geometria,medidas e estatística); ...114

Sistemas de Medidas: comprimento, área, volume, capacidade, massa, ângulo, tempo; ... 23

Regra de Três e proporções; ... 30

Cálculos algébricos: produtos notáveis, fatoração de expressões algébricas; ... 01

Equações, Inequações e sistemas polinomiais de 1º e 2º graus; Estudo de Funções: 1° e 2° Graus, logarítmica, exponen-cial, trigonométricas; ... 40

Sequências e progressões; Matrizes e Determinantes; Sistemas Lineares; ... 27

Análise Combinatória; ... 69

Matemática Financeira: Juros simples e compostos, juros e funções; ... 36

Trigonometria: no triângulo retângulo e triângulos quaisquer; ...114

Geometria Analítica: ponto e reta, circunferência, secções cônicas; ... 80

Estatística; ...114

Polinômios e Equações Algébricas. ... 69

SUMÁRIO

Divisibilidade: números primos, MDC; MMC; ... 01

Inequações de 1º Grau; Radiciação; ... 53

Razão e Proporção; Algarismos romanos; Grandezas Proporcionais. ... 27

Regra de três simples e composta. ... 30

Porcentagem. ... 33

Juros simples e compostos. ... 36

Medidas de superfície, de volume, de capacidade, de massa, de comprimento, de tempo; ... 23

Noções de probabilidade; ... 27

Situações-problema; ... 01

Leitura de gráficos. ...114

ATUALIDADES

NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO

Expedição de: Diplomas, Certificados de Conclusão de Cursos ... 06

Matriz Curricular ... 08

Equilíbrio organizacional ... 09

Frequência; Controle do Cumprimento de Carga Horária Anual e Termo de Visita ... 13

Comportamento organizacional:relações indivíduo/organização, motivação, liderança, desempenho ... 09

Gestão da qualidade e modelo de excelência gerencial ... 16

Noções sobre: Plano escolar; Relacionamento interpessoal; Elaboração de programação de atividades específicas do meio escolar e da secretaria escolar; ... 23

Principais teóricos e suas contribuições para a gestão da qualidade; Ciclo PDCA; Ferramentas de gestão da qualida-de ...16

Noções de gestão de processos; Técnicas de mapeamento, análise e melhoria de processos ... 24

Liderança ... 28

Ética no trabalho ... 29

Noções de administração de recursos materiais ... 33

Noções de arquivologia; Gestão de documentos... 35

Acesso à Informação: Lei nº12.527/2011 ... 53

Decreto nº 7.724/2011 ... 55

Atendimento ao público: Qualidade no atendimento ao público: comunicabilidade; apresentação; atenção; cortesia; interesse; presteza; eficiência; tolerância; discrição; conduta; objetividade; Trabalho em equipe: personalidade e rela-cionamento; eficácia no comportamento interpessoal; servidor e opinião pública; o órgão e a opinião pública; fatores positivos do relacionamento; comportamento receptivo e defensivo; empatia; compreensão mútua; Postura profissional e relações interpessoais; Comunicação ... 66

Noções de arquivo: Conceito, tipos de arquivo, acessórios para arquivamento, método de arquivamento; Registro e escrituração de documentos; Armazenamento de documentos ... 73

Escala de Férias; Folha de Pagamento; Inventário da Escola ... 88

Atendimento ao público; Diferenciar diferentes documentos(relatório ata, carta, comunicados, editais, ofícios etc.); .... 97

Noções básicas de administração; Redação oficial para correspondência da escola; Instruir expedientes; ...120

Higiene e segurança no trabalho ...145

Postura profissional; Oratória; Roupas adequadas ...160

Matrícula; Histórico Escolar ...160

Assuntos ligados à atualidade nas áreas: Econômica, Científica, Esportiva, Tecnológica, Cultural, Política e Social do Brasil e do Mundo, noticiados pela mídia nos últimos 12 meses anteriores à data de publicação deste edital. ...161

SUMÁRIO

NOÇÕES DE INFORMÁTICA

Hardware; Software; Periféricos; Sistema Operacional; Navegadores; ...01

Aplicativos; Impressoras (instalação, configuração, manuseio); ...42

Correio Eletrônico: uso de correioeletrônico, preparo e envio de mensagens, anexação de arquivos; ...42

Internet: Navegação na Internet, links, sites, busca e impressão de páginas; ...42

Segurança na Internet; ...60

Microsoft Windows: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área de transferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos; ...01

Microsoft Office; Microsoft Word: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas, marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de páginas, legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto; ...13

Microsoft Excel: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos, elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numeração de páginas, obtenção de dados externos,classificação de dados; ...13

Microsoft Outlook: adicionar conta de e-mail, criar nova mensagem de e-mail, encaminhar e responder e-mails, adicionar, abrir ou salvar anexos, adicionar assinatura de e-mail à mensagem, imprimir uma mensagem de e-mail; Cópias de segurança (backup). ...13

LÍNGUA PORTUGUESA

ÍNDICE

Articulação do texto: coesão e coerência. ...25

Termos da oração. ...27

Processos de coordenação e subordinação. ...27

Discurso direto e indireto. ...39

Tempos, modos e vozes verbais. ...40

Classes de palavras. ...40

Flexão nominal e verbal. ...80

Concordância nominal e verbal. ...82

Regência nominal e verbal. ...88

Ocorrência de Crase. ...93

Ortografia e acentuação. ...95

Sintaxe. ...10

Pontuação. ... 101

Equivalência e transformação de estruturas. ... 104

Redação. ... 107

1 LÍNGU A POR TUGUESA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Texto – é um conjunto de ideias organizadas e

rela-cionadas entre si, formando um todo significativo capaz de produzir interação comunicativa (capacidade de codi-ficar e decodicodi-ficar).

Contexto – um texto é constituído por diversas frases.

Em cada uma delas, há uma informação que se liga com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a ser transmitido. A essa in-terligação dá-se o nome de contexto. O relacionamento entre as frases é tão grande que, se uma frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente, po-derá ter um significado diferente daquele inicial.

Intertexto - comumente, os textos apresentam

refe-rências diretas ou indiretas a outros autores através de citações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto.

Interpretação de texto - o objetivo da interpretação

de um texto é a identificação de sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias (ou fun-damentações), as argumentações (ou explicações), que levam ao esclarecimento das questões apresentadas na prova.

Normalmente, em uma prova, o candidato deve:  Identificar os elementos fundamentais de uma

argumentação, de um processo, de uma época (neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais definem o tempo).

 Comparar as relações de semelhança ou de dife-renças entre as situações do texto.

 Comentar/relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade.

 Resumir as ideias centrais e/ou secundárias.  _{Parafrasear = reescrever o texto com outras}

pa-lavras.

1. Condições básicas para interpretar

Fazem-se necessários: conhecimento histórico-literá-rio (escolas e gêneros literáhistórico-literá-rios, estrutura do texto), lei-tura e prática; conhecimento gramatical, estilístico (qua-lidades do texto) e semântico; capacidade de observação e de síntese; capacidade de raciocínio.

2. Interpretar/Compreender Interpretar significa:

Explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir. Através do texto, infere-se que...

É possível deduzir que... O autor permite concluir que...

Qual é a intenção do autor ao afirmar que...

Compreender significa

Entendimento, atenção ao que realmente está escrito. O texto diz que...

É sugerido pelo autor que...

De acordo com o texto, é correta ou errada a afir-mação...

O narrador afirma...

3. Erros de interpretação

 _{Extrapolação (“viagem”) = ocorre quando se sai} do contexto, acrescentando ideias que não estão no texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela imaginação.

 _{Redução = é o oposto da extrapolação. Dá-se} atenção apenas a um aspecto (esquecendo que um texto é um conjunto de ideias), o que pode ser insuficiente para o entendimento do tema desen-volvido.

 _{Contradição = às vezes o texto apresenta ideias} contrárias às do candidato, fazendo-o tirar con-clusões equivocadas e, consequentemente, errar a questão.

Observação:

Muitos pensam que existem a ótica do escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas em uma prova de concurso, o que deve ser levado em consideração é o que o autor diz e nada mais.

Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que

relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer e o que já foi dito.

São muitos os erros de coesão no dia a dia e, entre eles, está o mau uso do pronome relativo e do prono-me oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele, do seu antecedente. Não se pode esquecer tam-bém de que os pronomes relativos têm, cada um, valor semântico, por isso a necessidade de adequação ao an-tecedente.

Os pronomes relativos são muito importantes na in-terpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que existe um pronome relativo adequado a cada circunstân-cia, a saber:

que (neutro) - relaciona-se com qualquer

anteceden-te, mas depende das condições da frase.

qual (neutro) idem ao anterior. quem (pessoa)

cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois

o objeto possuído. como (modo) onde (lugar) quando (tempo) quanto (montante) Exemplo:

Falou tudo QUANTO queria (correto)

Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o demonstrativo O).

LÍNGU

A

POR

TUGUESA

3. Dicas para melhorar a interpretação de textos

 _{Leia todo o texto, procurando ter uma visão geral} do assunto. Se ele for longo, não desista! Há muitos

candidatos na disputa, portanto, quanto mais infor-mação você absorver com a leitura, mais chances terá de resolver as questões.

 _{Se encontrar palavras desconhecidas, não} inter-rompa a leitura.

 _{Leia o texto, pelo menos, duas vezes – ou quantas}

forem necessárias.

 Procure fazer inferências, deduções (chegar a uma

conclusão).

 _{Volte ao texto quantas vezes precisar.}

 _{Não permita que prevaleçam suas ideias sobre}

as do autor.

 Fragmente o texto (parágrafos, partes) para me-lhor compreensão.

 _{Verifique, com atenção e cuidado, o enunciado}

de cada questão.

 _{O autor defende ideias e você deve percebê-las.}  Observe as relações interparágrafos. Um

parágra-fo geralmente mantém com outro uma relação de continuação, conclusão ou falsa oposição. Identifi-que muito bem essas relações.

 _{Sublinhe, em cada parágrafo, o tópico frasal, ou} seja, a ideia mais importante.

 _{Nos enunciados, grife palavras como “correto”}

ou “incorreto”, evitando, assim, uma confusão na hora da resposta – o que vale não somente

para Interpretação de Texto, mas para todas as de-mais questões!

 _{Se o foco do enunciado for o tema ou a ideia} prin-cipal, leia com atenção a introdução e/ou a con-clusão.

 _{Olhe com especial atenção os pronomes relativos,} pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc., chamados vocábulos relatores, porque reme-tem a outros vocábulos do texto.

SITES http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/por-tugues/como-interpretar-textos http://portuguesemfoco.com/pf/09-dicas-para-me-lhorar-a-interpretacao-de-textos-em-provas http://www.portuguesnarede.com/2014/03/dicas-pa-ra-voce-interpretar-melhor-um.html http://vestibular.uol.com.br/cursinho/questoes/ques-tao-117-portugues.htm

EXERCÍCIOS COMENTADOS

1. (PCJ-MT – Delegado Substituto – Superior – Ces-pe – 2017)

Texto CG1A1AAA

A valorização do direito à vida digna preserva as duas faces do homem: a do indivíduo e a do ser político; a do ser em si e a do ser com o outro. O homem é inteiro

em sua dimensão plural e faz-se único em sua condição social. Igual em sua humanidade, o homem desiguala-se, singulariza-se em sua individualidade. O direito é o ins-trumento da fraternização racional e rigorosa.

O direito à vida é a substância em torno da qual todos os direitos se conjugam, se desdobram, se somam para que o sistema fique mais e mais próximo da ideia concretizá-vel de justiça social.

Mais valeria que a vida atravessasse as páginas da Lei Maior a se traduzir em palavras que fossem apenas a re-velação da justiça. Quando os descaminhos não condu-zirem a isso, competirá ao homem transformar a lei na vida mais digna para que a convivência política seja mais fecunda e humana.

Cármen Lúcia Antunes Rocha. Comentário ao artigo 3.º. In: 50 anos da Declaração Universal dos Direitos Hu-manos 1948-1998: conquistas e desafios. Brasília: OAB, Comissão Nacional de Direitos Humanos, 1998, p. 50-1 (com adaptações).

Compreende-se do texto CG1A1AAA que o ser humano tem direito

a) de agir de forma autônoma, em nome da lei da sobre-vivência das espécies.

b) de ignorar o direito do outro se isso lhe for necessário para defender seus interesses.

c) de demandar ao sistema judicial a concretização de seus direitos.

d) à institucionalização do seu direito em detrimento dos direitos de outros.

e) a uma vida plena e adequada, direito esse que está na essência de todos os direitos.

Resposta: Letra E. O ser humano tem direito a uma

vida digna, adequada, para que consiga gozar de seus direitos – saúde, educação, segurança – e exercer seus deveres plenamente, como prescrevem todos os di-reitos: (...) O direito à vida é a substância em torno da qual todos os direitos se conjugam (...).

2. (PCJ-MT – Delegado Substituto – Superior – Ces-pe – 2017)

Texto CG1A1BBB

Segundo o parágrafo único do art. 1.º da Constituição da República Federativa do Brasil, “Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes elei-tos ou diretamente, nos termos desta Constituição.” Em virtude desse comando, afirma-se que o poder dos juízes emana do povo e em seu nome é exercido. A forma de sua investidura é legitimada pela compatibilidade com as regras do Estado de direito e eles são, assim, autênticos agentes do poder popular, que o Estado polariza e exer-ce. Na Itália, isso é constantemente lembrado, porque toda sentença é dedicada (intestata) ao povo italiano, em nome do qual é pronunciada.

Cândido Rangel Dinamarco. A instrumentalidade do pro-cesso. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1987, p. 195 (com adaptações).

3

LÍNGU

A

POR

TUGUESA

Conforme as ideias do texto CG1A1BBB,

a) o Poder Judiciário brasileiro desempenha seu papel com fundamento no princípio da soberania popular.

b) os magistrados do Brasil deveriam ser escolhidos pelo voto popular, como ocorre com os representantes dos demais poderes.

c) os magistrados italianos, ao contrário dos brasileiros, exercem o poder que lhes é conferido em nome de seus nacionais.

d) há incompatibilidade entre o autogoverno da magistra-tura e o sistema democrático.

e) os magistrados brasileiros exercem o poder constitucio-nal que lhes é atribuído em nome do governo federal.

Resposta: Letra A. A questão deve ser respondida

se-gundo o texto: (...) “Todo o poder emana do povo, que

o exerce por meio de representantes eleitos ou direta-mente, nos termos desta Constituição.” Em virtude desse

comando, afirma-se que o poder dos juízes emana do povo e em seu nome é exercido (...).

3. (PCJ-MT – DELEGADO SUBSTITUTO – SUPERIOR – CESPE – 2017 – ADAPTADA) No texto CG1A1BBB, o

vocábulo ‘emana’ foi empregado com o sentido de a) trata.

b) provém. c) manifesta. d) pertence. e) cabe.

Resposta: Letra B. Dentro do contexto, “emana” tem o

sentido de “provém”.

TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL

A todo o momento nos deparamos com vários textos, sejam eles verbais ou não verbais. Em todos há a presen-ça do discurso, isto é, a ideia intrínseca, a essência daquilo que está sendo transmitido entre os interlocutores. Estes interlocutores são as peças principais em um diálogo ou em um texto escrito.

É de fundamental importância sabermos classificar os textos com os quais travamos convivência no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que existem tipos textuais

e gêneros textuais.

Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado ou ocorrido conosco, expomos nossa opi-nião sobre determinado assunto, descrevemos algum lugar que visitamos, fazemos um retrato verbal sobre alguém que acabamos de conhecer ou ver. É exatamente nessas situações corriqueiras que classificamos os nossos textos naquela tra-dicional tipologia: Narração, Descrição e Dissertação.

1. As tipologias textuais se caracterizam pelos as-pectos de ordem linguística

Os tipos textuais designam uma sequência definida pela natureza linguística de sua composição. São observa-dos aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações logicas. Os tipos textuais são o narrativo, descritivo,

argu-mentativo/dissertativo, injuntivo e expositivo.

A) Textos narrativos – constituem-se de verbos de

ação demarcados no tempo do universo narrado, como também de advérbios, como é o caso de

an-tes, agora, depois, entre outros: Ela entrava em seu carro quando ele apareceu. Depois de muita conver-sa, resolveram...

B) Textos descritivos – como o próprio nome indica,

descrevem características tanto físicas quanto psi-cológicas acerca de um determinado indivíduo ou objeto. Os tempos verbais aparecem demarcados no presente ou no pretérito imperfeito: “Tinha os

cabelos mais negros como a asa da graúna...”

C) Textos expositivos – Têm por finalidade explicar

um assunto ou uma determinada situação que se almeje desenvolvê-la, enfatizando acerca das ra-zões de ela acontecer, como em: O cadastramento

irá se prorrogar até o dia 02 de dezembro, portanto, não se esqueça de fazê-lo, sob pena de perder o be-nefício.

D) Textos injuntivos (instrucional) – Trata-se de uma

modalidade na qual as ações são prescritas de for-ma sequencial, utilizando-se de verbos expressos no imperativo, infinitivo ou futuro do presente:

Mis-ture todos os ingrediente e bata no liquidificador até criar uma massa homogênea.

E) Textos argumentativos (dissertativo) –

Demar-cam-se pelo predomínio de operadores argumen-tativos, revelados por uma carga ideológica cons-tituída de argumentos e contra-argumentos que justificam a posição assumida acerca de um deter-minado assunto: A mulher do mundo

contemporâ-neo luta cada vez mais para conquistar seu espaço no mercado de trabalho, o que significa que os gê-neros estão em complementação, não em disputa.

2. Gêneros Textuais

São os textos materializados que encontramos em nosso cotidiano; tais textos apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal. Como exemplos, temos:

receita culinária, e-mail, reportagem, monografia, poema, editorial, piada, debate, agenda, inquérito policial, fórum, blog, etc.

A escolha de um determinado gênero discursivo de-pende, em grande parte, da situação de produção, ou seja, a finalidade do texto a ser produzido, quem são os locutores e os interlocutores, o meio disponível para vei-cular o texto, etc.

Os gêneros discursivos geralmente estão ligados a esferas de circulação. Assim, na esfera jornalística, por exemplo, são comuns gêneros como notícias,

reporta-gens, editoriais, entrevistas e outros; na esfera de divul-gação científica são comuns gêneros como verbete de dicionário ou de enciclopédia, artigo ou ensaio científico, seminário, conferência.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Português linguagens: volume 1 / Wiliam Roberto

Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 7.ª ed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2010.

LÍNGU

A

POR

TUGUESA

Português – Literatura, Produção de Textos & Gra-mática – volume único / Samira Yousseff Campedelli,

Jésus Barbosa Souza. – 3.ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2002.

SITE

http://www.brasilescola.com/redacao/tipologia-tex-tual.htm

Observação: Não foram encontradas questões

abran-gendo tal conteúdo.

ARGUMENTAÇÃO.

O ato de comunicação não visa apenas transmitir uma informação a alguém. Quem se comunica pretende criar uma imagem positiva de si mesmo por exemplo, a de um sujeito educado, ou inteligente, ou culto; quer ser aceito, deseja que o que diz seja admitido como verda-deiro. Em síntese, tem a intenção de convencer, ou seja, tem o desejo de que o ouvinte creia no que o texto diz e faça o que ele propõe.

Se essa é a finalidade última de todo ato de comuni-cação, todo texto contém um componente argumentati-vo. A argumentação é o conjunto de recursos de nature-za linguística destinados a persuadir a pessoa a quem a comunicação se destina. Está presente em todo tipo de texto e visa a promover adesão às teses e aos pontos de vista defendidos.

As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas uma prova de verdade ou uma razão indiscutível para comprovar a veracidade de um fato. O argumento é mais que isso: como se disse acima, é um recurso de linguagem utilizado para levar o interlocutor a crer na-quilo que está sendo dito, a aceitar como verdadeiro o que está sendo transmitido. A argumentação pertence ao domínio da retórica, arte de persuadir as pessoas me-diante o uso de recursos de linguagem.

Para compreender claramente o que é um argumen-to, é bom voltar ao que diz Aristóteles, filósofo grego do século lV a.C., numa obra intitulada “Tópicos: os

ar-gumentos são úteis quando se tem de escolher entre duas ou mais coisas”.

Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajo-sa e uma desvantajovantajo-sa, como a vantajo-saúde e a doença, não precisamos argumentar. Suponhamos, no entanto, que tenhamos de escolher entre duas coisas igualmente van-tajosas, a riqueza e a saúde. Nesse caso, precisamos ar-gumentar sobre qual das duas é mais desejável. O argu-mento pode então ser definido como qualquer recurso que torna uma coisa mais desejável que outra. Isso signi-fica que ele atua no domínio do preferível. Ele é utilizado para fazer o interlocutor crer que, entre duas teses, uma é mais provável que a outra, mais possível que a outra, mais desejável que a outra, é preferível à outra.

O objetivo da argumentação não é demonstrar a verdade de um fato, mas levar o ouvinte a admitir como verdadeiro o que o enunciador está propondo.

Há uma diferença entre o raciocínio lógico e a argu-mentação. O primeiro opera no domínio do necessário, ou seja, pretende demonstrar que uma conclusão deriva necessariamente das premissas propostas, que se deduz obrigatoriamente dos postulados admitidos. No raciocí-nio lógico, as conclusões não dependem de crenças, de uma maneira de ver o mundo, mas apenas do encadea-mento de premissas e conclusões.

Por exemplo, um raciocínio lógico é o seguinte enca-deamento:

A é igual a B. A é igual a C. Então: C é igual a A.

Admitidos os dois postulados, a conclusão é, obrigato-riamente, que C é igual a A.

Outro exemplo:

Todo ruminante é um mamífero. A vaca é um ruminante.

Logo, a vaca é um mamífero.

Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a con-clusão também será verdadeira.

No domínio da argumentação, as coisas são diferen-tes. Nele, a conclusão não é necessária, não é obrigató-ria. Por isso, devese mostrar que ela é a mais desejável, a mais provável, a mais plausível. Se o Banco do Brasil fizer uma propaganda dizendose mais confiável do que os con-correntes porque existe desde a chegada da família real portuguesa ao Brasil, ele estará dizendonos que um banco com quase dois séculos de existência é sólido e, por isso, confiável. Embora não haja relação necessária entre a so-lidez de uma instituição bancária e sua antiguidade, esta tem peso argumentativo na afirmação da confiabilidade de um banco. Portanto é provável que se creia que um banco mais antigo seja mais confiável do que outro fundado há dois ou três anos.

Enumerar todos os tipos de argumentos é uma tarefa quase impossível, tantas são as formas de que nos vale-mos para fazer as pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, é importante entender bem como eles funcionam.

Já vimos diversas características dos argumentos. É preciso acrescentar mais uma: o convencimento do inter-locutor, o auditório, que pode ser individual ou coletivo, será tanto mais fácil quanto mais os argumentos estiverem de acordo com suas crenças, suas expectativas, seus valo-res. Não se pode convencer um auditório pertencente a uma dada cultura enfatizando coisas que ele abomina. Será mais fácil convencêlo valorizando coisas que ele conside-ra positivas. No Bconside-rasil, a publicidade da cerveja vem com frequência associada ao futebol, ao gol, à paixão nacional. Nos Estados Unidos, essa associação certamente não sur-tiria efeito, porque lá o futebol não é valorizado da mesma forma que no Brasil. O poder persuasivo de um argumento está vinculado ao que é valorizado ou desvalorizado numa dada cultura.

Tipos de Argumento

Já verificamos que qualquer recurso linguístico des-tinado a fazer o interlocutor dar preferência à tese do enunciador é um argumento. Exemplo:

MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO

ÍNDICE

Números inteiros e fracionários. ...01

Sistema legal de medidas. ...23

Razão, proporção e escala: números e grandezas proporcionais; propriedades das proporções. ...27

Regra de três: grandezas diretamente proporcionais; grandezas inversamente proporcionais. ...30

Regra de três composta; regra de sociedade. ...30

Porcentagem. ...33

Juros simples e composto. Desconto simples e composto. ...36

Funções do 1º e 2º graus. ...40

Equações e inequações de 1º e 2º graus. ...53

Cálculo Algébrico: identidades algébricas notáveis.Operações com expressões algébricas. Operações com polinômios. ...69

Geometrias Plana e Sólida: geometria plana: elementos primitivos.Retas perpendiculares e planas. Teorema de Tales. Relações métricas e trigonométricas em triângulos retângulos. Áreas de triângulos,paralelogramos, trapézios e discos. ...80

Áreas e volumes de prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas. ... 100

Trigonometria: funções trigonométricas. Aplicação da trigonometria ao cálculo de elementos de um triângulo. ... 106

Estatística descritiva e análise exploratória de dados: gráfi cos, diagramas, tabelas, medidas descritivas (posição, dispersão, assimetria e curtose). Probabilidade. Defi nições básicas e axiomas. Probabilidade condicional e independência.Técnicas de amostragem: amostragem aleatória simples, estratifi cada, sistemática e por conglomerados ... 114

MA TEMÁ TICA E RA CIOCÍNIO LÓGIC O

NÚMEROS INTEIROS E FRACIONÁRIOS. Números Naturais e suas operações fundamentais

1. Defi nição de Números Naturais

Os números naturais como o próprio nome diz, são os números que naturalmente aprendemos, quando es-tamos iniciando nossa alfabetização. Nesta fase da vida, não estamos preocupados com o sinal de um número, mas sim em encontrar um sistema de contagem para quantifi carmos as coisas. Assim, os números naturais são sempre positivos e começando por zero e acrescentando sempre uma unidade, obtemos os seguintes elementos:

ℕ = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, … .

Sabendo como se constrói os números naturais, po-demos agora defi nir algumas relações importantes entre eles:

a) Todo número natural dado tem um sucessor (nú-mero que está imediatamente à frente do nú(nú-mero dado na seqüência numérica). Seja m um núme-ro natural qualquer, temos que seu sucessor será sempre defi nido como m+1. Para fi car claro, se-guem alguns exemplos:

Ex: O sucessor de 0 é 1. Ex: O sucessor de 1 é 2. Ex: O sucessor de 19 é 20.

b) Se um número natural é sucessor de outro, então os dois números que estão imediatamente ao lado do outro são considerados como consecutivos. Ve-jam os exemplos:

Ex: 1 e 2 são números consecutivos. Ex: 5 e 6 são números consecutivos. Ex: 50 e 51 são números consecutivos.

c) Vários números formam uma coleção de números naturais consecutivos se o segundo for sucessor do primeiro, o terceiro for sucessor do segundo, o quarto for sucessor do terceiro e assim sucessiva-mente. Observe os exemplos a seguir:

Ex: 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 são consecutivos. Ex: 5, 6 e 7 são consecutivos.

Ex: 50, 51, 52 e 53 são consecutivos.

d) Analogamente a defi nição de sucessor, podemos defi nir o número que vem imediatamente antes ao número analisado. Este número será defi nido como antecessor. Seja m um número natural qual-quer, temos que seu antecessor será sempre de-fi nido como m-1. Para de-fi car claro, seguem alguns exemplos:

Ex: O antecessor de 2 é 1. Ex: O antecessor de 56 é 55. Ex: O antecessor de 10 é 9.

FIQUE ATENTO!

O único número natural que não possui ante-cessor é o 0 (zero) !

1.1. Operações com Números Naturais

Agora que conhecemos os números naturais e temos um sistema numérico, vamos iniciar o aprendizado das operações matemáticas que podemos fazer com eles. Muito provavelmente, vocês devem ter ouvido falar das quatro operações fundamentais da matemática: Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão. Vamos iniciar nossos estudos com elas:

Adição: A primeira operação fundamental da

Aritmé-tica tem por fi nalidade reunir em um só número, todas as unidades de dois ou mais números. Antes de surgir os algarismos indo-arábicos, as adições podiam ser rea-lizadas por meio de tábuas de calcular, com o auxílio de pedras ou por meio de ábacos. Esse método é o mais simples para se aprender o conceito de adição, veja a fi gura a seguir:

Observando a historinha, veja que as unidades (pe-dras) foram reunidas após o passeio no quintal. Essa reu-nião das pedras é defi nida como adição. Simbolicamen-te, a adição é representada pelo símbolo “+” e assim a historinha fi ca da seguinte forma:

3

𝑇𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑒𝑚 𝑐𝑎𝑠𝑎 +𝑃𝑒𝑔𝑢𝑒𝑖 𝑛𝑜 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑎𝑙 =2 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜5

Como toda operação matemática, a adição possui al-gumas propriedades, que serão apresentadas a seguir:

a) Fechamento: A adição no conjunto dos números

naturais é fechada, pois a soma de dois números naturais será sempre um número natural.

b) Associativa: A adição no conjunto dos

núme-ros naturais é associativa, pois na adição de três ou mais parcelas de números naturais quaisquer é possível associar as parcelas de quaisquer mo-dos, ou seja, com três números naturais, somando o primeiro com o segundo e ao resultado obtido somarmos um terceiro, obteremos um resultado que é igual à soma do primeiro com a soma do se-gundo e o terceiro. Apresentando isso sob a forma de números, sejam A,B e C, três números naturais, temos que:

2 MA TEMÁ TICA E RA CIOCÍNIO LÓGIC O

c) Elemento neutro: Esta propriedade caracteriza-se pela existência de número que ao participar da operação de

adição, não altera o resultado fi nal. Este número será o 0 (zero). Seja A, um número natural qualquer, temos que:

𝐴 + 0 = 𝐴

d) Comutativa: No conjunto dos números naturais, a adição é comutativa, pois a ordem das parcelas não altera a

soma, ou seja, somando a primeira parcela com a segunda parcela, teremos o mesmo resultado que se somando a segunda parcela com a primeira parcela. Sejam dois números naturais A e B, temos que:

𝐴 + 𝐵 = 𝐵 + 𝐴

Subtração: É a operação contrária da adição. Ao invés de reunirmos as unidades de dois números naturais, vamos

retirar uma quantidade de um número. Voltando novamente ao exemplo das pedras:

Observando a historinha, veja que as unidades (pedras) que eu tinha foram separadas. Essa separação das pedras é defi nida como subtração. Simbolicamente, a subtração é representada pelo símbolo “-” e assim a historinha fi ca da se-guinte forma:

5

𝑇𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑒𝑚 𝑐𝑎𝑠𝑎 −𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑜 𝑎𝑚𝑖𝑔𝑜 =3 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜2

A subtração de números naturais também possui suas propriedades, defi nidas a seguir:

a) Não fechada: A subtração de números naturais não é fechada, pois há um caso onde a subtração de dois

núme-ros naturais não resulta em um número natural. Sejam dois númenúme-ros naturais A,B onde A < B, temos que:

A − B < 0

Como os números naturais são positivos, A-B não é um número natural, portanto a subtração não é fechada.

b) Não Associativa: A subtração de números naturais também não é associativa, uma vez que a ordem de resolução é

importante, devemos sempre subtrair o maior do menor. Quando isto não ocorrer, o resultado não será um número natural.

c) Elemento neutro: No caso do elemento neutro, a propriedade irá funcionar se o zero for o termo a ser subtraído

do número. Se a operação for inversa, o elemento neutro não vale para os números naturais:

d) Não comutativa: Vale a mesma explicação para a subtração de números naturais não ser associativa. Como a

ordem de resolução importa, não podemos trocar os números de posição

Multiplicação: É a operação que tem por fi nalidade adicionar o primeiro número denominado multiplicando ou

parcela, tantas vezes quantas são as unidades do segundo número denominadas multiplicador. Veja o exemplo: Ex: Se eu economizar toda semana R$ 6,00, ao fi nal de 5 semanas, quanto eu terei guardado?

Pensando primeiramente em soma, basta eu somar todas as economias semanais:

6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30

Quando um mesmo número é somado por ele mesmo repetidas vezes, defi nimos essa operação como multiplica-ção. O símbolo que indica a multiplicação é o “x” e assim a operação fi ca da seguinte forma:

6 + 6 + 6 + 6 + 6

MA TEMÁ TICA E RA CIOCÍNIO LÓGIC O

A multiplicação também possui propriedades, que são apresentadas a seguir:

a) Fechamento: A multiplicação é fechada no conjunto dos números naturais, pois realizando o produto de dois ou

mais números naturais, o resultado será um número natural.

b) Associativa: Na multiplicação, podemos associar três ou mais fatores de modos diferentes, pois se multiplicarmos o

primeiro fator com o segundo e depois multiplicarmos por um terceiro número natural, teremos o mesmo resultado que multiplicar o terceiro pelo produto do primeiro pelo segundo. Sejam os números naturais m,n e p, temos que:

𝑚 𝑥 𝑛 𝑥 𝑝 = 𝑚 𝑥 (𝑛 𝑥 𝑝)

c) Elemento Neutro: No conjunto dos números naturais também existe um elemento neutro para a multiplicação

mas ele não será o zero, pois se não repetirmos a multiplicação nenhuma vez, o resultado será 0. Assim, o elemento neutro da multiplicação será o número 1. Qualquer que seja o número natural n, tem-se que:

𝑛 𝑥 1 = 𝑛

d) Comutativa: Quando multiplicamos dois números naturais quaisquer, a ordem dos fatores não altera o produto, ou

seja, multiplicando o primeiro elemento pelo segundo elemento teremos o mesmo resultado que multiplicando o segundo elemento pelo primeiro elemento. Sejam os números naturais m e n, temos que:

𝑚 𝑥 𝑛 = 𝑛 𝑥 𝑚

e) Prioridade sobre a adição e subtração: Quando se depararem com expressões onde temos diferentes operações

matemática, temos que observar a ordem de resolução das mesmas. Observe o exemplo a seguir: Ex:

2 + 4 𝑥 3

Se resolvermos a soma primeiro e depois a multiplicação, chegamos em 18.

Se resolvermos a multiplicação primeiro e depois a soma, chegamos em 14. Qual a resposta certa?

A multiplicação tem prioridade sobre a adição, portanto deve ser resolvida primeiro e assim a resposta correta é 14.

FIQUE ATENTO!

Caso haja parênteses na soma, ela tem prioridade sobre a multiplicação. Utilizando o exemplo, temos que: . Nesse caso, realiza-se a soma primeiro, pois ela está dentro dos parênteses

f) Propriedade Distributiva: Uma outra forma de resolver o exemplo anterior quando se a soma está entre parênteses

é com a propriedade distributiva. Multiplicando um número natural pela soma de dois números naturais, é o mes-mo que multiplicar o fator, por cada uma das parcelas e a seguir adicionar os resultados obtidos. Veja o exemplo:

2 + 4 x 3 = 2x3 + 4x3 = 6 + 12 = 18

Veja que a multiplicação foi distribuída para os dois números do parênteses e o resultado foi o mesmo que do item anterior.

Divisão: Dados dois números naturais, às vezes necessitamos saber quantas vezes o segundo está contido no

pri-meiro. O primeiro número é denominado dividendo e o outro número é o divisor. O resultado da divisão é chamado de quociente. Nem sempre teremos a quantidade exata de vezes que o divisor caberá no dividendo, podendo sobrar algum valor. A esse valor, iremos dar o nome de resto. Vamos novamente ao exemplo das pedras:

4 MA TEMÁ TICA E RA CIOCÍNIO LÓGIC O

No caso em particular, conseguimos dividir as 8 pedras para 4 amigos, fi cando cada um deles como 2 unidades e não restando pedras. Quando a divisão não possui resto, ela é defi nida como divisão exata. Caso con-trário, se ocorrer resto na divisão, como por exemplo, se ao invés de 4 fossem 3 amigos:

Nessa divisão, cada amigo seguiu com suas duas pe-dras, porém restaram duas que não puderam ser distri-buídas, pois teríamos amigos com quantidades diferen-tes de pedras. Nesse caso, tivermos a divisão de 8 pedras por 3 amigos, resultando em um quociente de 2 e um resto também 2. Assim, defi nimos que essa divisão não é exata.

Devido a esse fato, a divisão de números naturais não é fechada, uma vez que nem todas as divisões são exa-tas. Também não será associativa e nem comutativa, já que a ordem de resolução importa. As únicas proprieda-des válidas na divisão são o elemento neutro (que segue sendo 1, desde que ele seja o divisor) e a propriedade distributiva.

FIQUE ATENTO!

A divisão tem a mesma ordem de prio-ridade de resolução que a multiplicação, assim ambas podem ser resolvidas na ordem que

EXERCÍCIO COMENTADO

1. (Pref. De Bom Retiro – SC) A Loja Berlanda está com

promoção de televisores. Então resolvi comprar um tele-visor por R$ 1.700,00. Dei R$ 500,00 de entrada e o res-tante vou pagar em 12 prestações de:

a) R$ 170,00 b) R$ 1.200,00 c) R$ 200,00 d) R$ 100,00

Resposta: Letra D: Dado o preço inicial de R$ 1700,00,

basta subtrair a entrada de R$ 500,00, assim: R$ 1700,00-500,00 = R$ 1200,00. Dividindo esse resulta-do em 12 prestações, chega-se a R$ 1200,00 : 12 = R$ 100,00

Números Inteiros e suas operações fundamentais 1.1 Defi nição de Números Inteiros

Defi nimos o conjunto dos números inteiros como a união do conjunto dos números naturais (N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...}, com o conjunto dos opostos dos números na-turais, que são defi nidos como números negativos. Este conjunto é denotado pela letra Z e é escrito da seguinte forma:

ℤ = {… , −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, … }

Sabendo da defi nição dos números inteiros, agora é possível indiciar alguns subconjuntos notáveis:

a) O conjunto dos números inteiros não nulos: São todos os números inteiros, exceto o zero:

ℤ

= {… , −4, −3, −2, −1, 1, 2, 3, 4, … }

b) O conjunto dos números inteiros não negativos: São todos os inteiros que não são negativos, ou seja, os números naturais:

ℤ

_{= 0, 1, 2, 3, 4, … = ℕ}

c) O conjunto dos números inteiros positivos: São to-dos os inteiros não negativos, e neste caso, o zero não pertence ao subconjunto:

ℤ∗+_{= 1, 2, 3, 4, …}

d) O conjunto dos números inteiros não positivos: São todos os inteiros não positivos:

ℤ_ = {… , −4, −3, −2, −1, 0, }

e) O conjunto dos números inteiros negativos: São todos os inteiros não positivos, e neste caso, o zero não pertence ao subconjunto:

ℤ∗_{_ = {… , −4, −3, −2, −1}}

1.2 Defi nições Importantes dos Números inteiros Módulo: chama-se módulo de um número inteiro a

distância ou afastamento desse número até o zero, na reta numérica inteira. Representa-se o módulo pelo sím-bolo | |. Vejam os exemplos:

Ex: O módulo de 0 é 0 e indica-se |0| = 0 Ex: O módulo de +7 é 7 e indica-se |+7| = 7 Ex: O módulo de –9 é 9 e indica-se |–9| = 9

a) O módulo de qualquer número inteiro, diferente de zero, é sempre positivo.

Números Opostos: Voltando a defi nição do inicio do

capítulo, dois números inteiros são ditos opostos um do outro quando apresentam soma zero; assim, os pontos que os representam distam igualmente da origem. Vejam os exemplos:

Ex: O oposto do número 2 é -2, e o oposto de -2 é 2, pois 2 + (-2) = (-2) + 2 = 0

Ex: No geral, dizemos que o oposto, ou simétrico, de

a é – a, e vice-versa.

ATUALIDADES

ÍNDICE

Tópicos relevantes e atuais de diversas áreas, tais como recursos hídricos, segurança, transportes, política, economia, sociedade, educação, saúde, cultura, tecnologia, energia, relações internacionais, desenvolvimento sustentável e ecologia...01

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TÓPICOS RELEVANTES E ATUAIS DE DIVERSAS ÁREAS, TAIS COMO POLÍTICA, ECONOMIA, SOCIEDADE, EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA, ENERGIA, RELAÇÕES INTERNACIONAIS, DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, SEGURANÇA E ECOLOGIA, SUAS INTER-RELAÇÕES E SUAS VINCULAÇÕES HISTÓRICAS.

1 - Febre amarela

Desde 2016, algumas regiões do Brasil têm enfrentado um surto de febre amarela, mas foi em 2018 que a crise se intensificou, com aumento de casos da doença. A febre amarela é transmitida por mosquitos silvestres, que ocorre em áreas de florestas e matas. Na área urbana, o mosquito transmissor é o Aedes aegypti.

A única forma de se prevenir é recorrer à vacinação, disponível nos postos de saúde, por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). Segundo dados do Ministério da Saúde, entre de 1º julho de 2017 a 28 de fevereiro, foram 723 casos e 237 óbitos. Em 2017, houve 576 casos e 184 óbitos. Por isso, uma das indicações segundo especialistas na área da saúde, é evitar áreas rurais, caso a pessoa ainda não esteja vacinado. A vacina dura cerca de 10 anos.

As áreas mais atingidas pela febre amarela são os Estados de Minas Gerais, Espírito Santo, Bahia e São Paulo. De acordo com os especialistas, os índices atuais apontam que a atual situação supera o surto dos anos 80. Os principais sintomas da doença são febre, dor de cabeça, dores musculares, fadiga, náuseas, vômitos, entre outros.

Um dos pontos de mais destaque na mídia, quando se trata de febre amarela, é a falta de vacinas nos postos de saúde, devido à alta procura pela vacina, em janeiro de 2018. Na ocasião, as vacinas foram fra-cionadas para conter a alta demanda pelo serviço, por parte da população.

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FIQUE ATENTO!

As provas em concursos públicos podem tratar sobre a alta procura pela vacina, motivada pela escassez, em meio à euforia popular em se vacinar, por conta dos índices de mortes. Vale também manter atenção quanto às formas de transmissão e de que a vacina, de fato, é melhor forma de se prevenir.

2 - Questão das armas nos EUA

Historicamente, os Estados Unidos têm políticas mais flexíveis de porte armas para os cidadãos, uma questão bas-tante inserida na cultura do país, diferentemente de nações como o Brasil.

Contudo, com os altos índices de ataques e tiroteios em escolas e outros locais publicados, na maioria das vezes crimes causados por civis com porte de armas, tem suscitado a discussão sobre endurecer o acesso às armas, com políticas menos flexíveis.

No governo de Barack Obama (2009-2017), essas discussões foram intensificadas. O então presidente demonstrava ser favorá-vel à implantação de medidas mais rígidas, mas encontrou grande resistência de seus oponentes no Partido Republicano.

No atual governo de Donald Trump, que assumiu em 2017, essa discussão é tida pela Casa Branca como um assunto que pode esperar, por não se tratar de prioridade para o atual governo. A camada da sociedade norte-americana inclinada a leis mais rígidas, defende que haja restrição na venda de armas.

É importante ressaltar que a questão das armas é um tema que divide a sociedade dos Estados Uni-dos. Camadas da sociedade, desde ONGs e pessoas da esfera política, defendem o controle das armas como forma de minimizar os ataques recentes. Porém quem é contra a ideia, acredita que o momento é propício para armar ainda mais a população.

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FIQUE ATENTO!

Não é difícil de imaginar que algumas ques-tões previstas em concursos relacionem o tema a Donald Trump, que claramente se mostrou favorável a ao direito de armar a população. Além disso, é possível que seja relacionado ainda a polêmica de envolve a indústria de armas, ou seja, para os críticos da flexibilidade de armamento, manter as atuais leis interessa esse mercado milioná-rio, que vive um bom momento em 2018.

3 - Guerra comercial - China e EUAw

De um lado os gigantes norte-americanos, de outro a poderosa China. O embate comercial entre as duas potências tem influenciado o mercado de outros países. Em resumo, ambas as nações implementaram no final do primeiro semestre de 2018 políticas mais rígidas e restri-ções de produtos dos dois países no mercado interno do oponente.

A primeira polêmica começou com imposição de tari-fas dos EUA sobre cerca de US$ 34 bilhões em produtos da China, em julho de 2018. A justificativa da Casa Branca é que a medida fortalece o mercado interno. A nação ain-da acusou a China de roubo de proprieain-dade intelectual de produtos norte-americanos.

O governo chinês retaliou e aplicou taxas compatí-veis em relação a centenas de produtos dos Estados Uni-dos, o que representa também cerca de US$ 34 bilhões. Esse cenário trouxe a maior guerra comercial de todos os tempos.

As medidas afetam a exportações de diversos pro-dutos no mundo, desde petróleo, gás e outros propro-dutos refinados. Numa economia globalizada, embates como esse causam turbulência no mercado.

Antes das medidas, o presidente dos Esta-dos UniEsta-dos, Donald Trump, já havia anun-ciado a necessidade de rever as políticas comerciais com a China dando sinais de que seria rígido quanto às taxas. Nesse mesmo cenário, os chineses defenderam políticas mais favoráveis à integração, em um mun-do o qual vigora economias globalizadas.

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FIQUE ATENTO!

É importante manter atenção quanto à in-fluência desse tema em relação ao Brasil. Há quem defenda que a situação favorece a co-mercialização de commodities para o merca-do chinês.

4 - Crise na Venezuela

Pelo menos há quatro ou cinco anos, a Venezuela tem enfrentado instabilidade econômica, principalmente pelo desabastecimento de produtos básicos para consu-mo diário e crescente pobreza populacional. Também é preciso considerar que a queda no valor do preço do petróleo contribuiu para o empobrecimento do país, le-vando em conta de que se trata da principal economia da nação.

Os conflitos políticos também ganharam espaço, em meio a protestos violentos entre manifestantes contrá-rios e favoráveis ao governo de Nicolás Maduro, o atual presidente do país. A rivalidade entre os grupos se in-tensificou após a morte de Hugo Chávez e chegada de Maduro ao poder.

Em 2018, a situação econômica se agravou trazendo mais miséria à população e busca por melhores condi-ções de vida em outros países, especialmente o Brasil. A quantidade diária de venezuelanos que chegaram ao país, a partir de Roraima, tem suscitado conflitos na re-gião, com crescimento de hostilidade da população em relação aos vizinhos sul-americanos.

A crise venezuelana é complexa e traz mui-tas narrativas, mas é preciso considerar um tema de muito destaque em 2018: a imigra-ção. A chegada maciça de venezuelanos ao Brasil enfatiza mais um cenário de xenofobia em território nacional, em meio à rejeição da população de Roraima à chegada dos imi-grantes.

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FIQUE ATENTO!

Pode haver questões de atualidades com enunciados que requerem atenção e inter-pretação de texto. Uma boa compreensão do enunciado pode ser fundamental para chegar à resposta correta.

5 – Matrizes energéticas

O conceito de matrizes energéticas implica na soma e poderio de fontes de energias produzidas ou contidas numa nação. No caso do Brasil, o país detém a matriz energética mais renovável do mundo.

Cerca de 45% de suas fontes de energia são sustentá-veis, como hidrelétrica, biomassa e etanol. A matriz ener-gética mundial tem a média de 13% de fontes renováveis, no caso, para países desenvolvidos e industrializados.

No Brasil, em 2018, muitas usinas produtoras de açú-car têm intensificado suas atividades na produção de eta-nol, em busca de destaque no mercado mundial, disputa-do juntamente com os Estadisputa-dos Unidisputa-dos. Com o anúncio da China, em dezembro, sobre aumentar sua cota de etanol na gasolina para 10%, esse mercado tende a crescer mais.

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Brasil e EUA são os dois grandes produtores e consumidores de etanol no mundo.

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FIQUE ATENTO!

Existem dois tipos de etanol no mercado: anidro (sem água, vem misturado à gasoli-na) e hidratado (com até 7% de água, etanol puro comprado direto da bomba).

6 – Desmatamento atinge recordes em 2018

Pesquisa divulgada em setembro de 2018, pelo Ins-tituto Ibope Inteligência, cita que 27% dos brasileiros acreditam que o desmatamento é a maior ameaça para o meio ambiente. As informações são da Agência Brasil.

Além desse estudo, um relatório da revista Science mostra que o desmatamento não tem reduzido quan-do se trata de espaço para produção de commodities. Esses produtos, em geral, requerem grande espaço para cultivo.

Porém em entrevista à BBC, o analista de dados Philip Curtis, colaborador da organização não governamental The Sustainability Consortium, afirma que os commodi-ties não podem ser culpados. Levando em conta que a produção desses produtos é necessária para suprir o au-mento populacional.

Cerca de 27% do desmatamento é causado pela pro-dução de commodities. Além disso, 26% dos impactos ambientais se referem ao manejo comercial florestal, e 24% corresponde à agricultura, com produção de produ-tos para subsistência.

O estudo cita ainda que incêndios florestais correspondem a 23% dos danos. No caso, a urbanização chega a menos de 1%.

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FIQUE ATENTO!

Nos países ao Norte e mais desenvolvidos, o desmatamento é causado principalmente por incêndios florestais. Na porção mais ao Sul, entre as nações em desenvolvimento, a produção de commodities e a agricultura têm impacto no desmatamento.

7 - EUA e questão imigratória

Historicamente, os Estados Unidos têm mantido polí-ticas rígidas quando se trata de imigração, num comba-te à entrada ilegal de estrangeiros no país, em busca de uma vida melhor. Com a eleição do republicano Donald Trump, em 2017, a política imigratória tem sido endu-recida, o que trouxe críticas por parte da comunidade internacional em relação às medidas adotadas.

Um dos momentos mais tensos quanto às políticas de imigração no país ocorreu quando o governo Trump decidiu separar crianças pequenas de seus pais, na situa-ção em que ocorre detensitua-ção de adultos ao atravessar a fronteira de forma ilegal. A medida faz parte do pro-grama “Tolerância Zero”, que busca reduzir o índice de imigrações ilegais no país.

Essa prática que separa pais e crianças foi duramente criticada por entidades e organizações internacionais. A justificativa do governo quanto à ação era de que não se-ria possível abrigar as cse-rianças junto aos pais, nos centros de detenção federal reservados aos adultos. Por isso, os menores foram encaminhados a abrigos.

Além disso, as instalações foram consideradas precárias para receber as crianças, na opinião de críticos da medida. Após a repercussão negativa desse caso, a Casa Branca voltou atrás quanto à separação das famílias, mas críticas prevalecem quanto à tolerância zero.

A política de imigração nos Estados Unidos demonstra uma tendência por parte de na-ções ricas quanto aos imigrantes, em meio à intolerância que pode culminar em xeno-fobia. Na Europa, por exemplo, destino de milhões de imigrantes de várias partes do planeta, a aversão ao estrangeiro, sobretudo em relação a países pobres e marginalizados, tem aumentado significativamente.

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FIQUE ATENTO!

Quando se fala de imigração e xenofobia, é importante ressaltar que mesmo mantendo historicamente uma cultura que recebe to-dos, o Brasil tem registrado casos dessa na-tureza nos últimos anos, como hostilização e preconceitos em relação a haitianos, bolivia-nos e venezuelabolivia-nos.

8 - Gillets jaune

Os gillets jaune (coletes amarelos, em francês) foram desta-que no cenário mundial ao realizarem protestos e atos contra aumento no preço de combustíveis, no início de dezembro, na França. Especialistas ressaltam que desde os anos 60 não surgiam protestos tão violentos quanto os realizados nesse período.

A alta dos preços, segundo o governo francês, é mo-tivada para desestimular o uso de combustíveis fósseis, como estratégia de sustentabilidade. A ideia é investir mais em fontes renováveis. Para conter os atos, o gover-no cancelou o aumento de preços.

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Marine Le Pen, líder do partido de extrema--direita francês, se posicionou favorável aos protestos.

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FIQUE ATENTO!

A avaliação é de que as manifestações não estão ligadas a partidos e surgiram essen-cialmente por meio de mobilizações popu-lares.

9 - Inteligência artificial cada vez mais presente na sociedade

Num mundo cada vez mais conectado e imerso nas redes sociais, as inovações tecnológicas estabelecem novas configurações nas relações sociais e de trabalho. A inteligência artificial se constitui num mecanismo que traz mudanças nas formas como as pessoas se relacio-nam e nas funções que exercem.

No campo profissional, por exemplo, a inteligência artificial – por meio de máquinas ou robôs –, já realiza de forma automatizada funções anteriormente exercidas por pessoas. Hoje, por exemplo, softwares e máquinas realizam relatórios e análises que eram feitas por profis-sionais preparados para essa função.

Outro exemplo é o uso de atendentes virtuais em chats de relacionamento com clientes. A GOL Linhas Aé-reas mantém uma atendente- robô em sua página para esclarecer dúvidas mais freqüentes do usuários.

Uma das questões mais complexas quando se fala nessa tecnologia, é a perda de profissões que passam a ser exercidas por máquinas. Num futuro nem tão distan-te assim a distan-tendência é essa. E de certa forma, as carreiras profissionais vão se adaptando à tecnologia e passam por transformações intensas para saber lidar com essas mudanças.

Em julho de 2018, uma equipe de cientistas estrangeiros assinou um acordo em que se comprometiam a não criar máquinas e ro-bôs que possam ameaçar a vida e integrida-de da raça humana.

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FIQUE ATENTO!

Inteligência artificial é um tema bem con-temporâneo e está ligado à realidade das pessoas, à medida que interfere nas ativida-des profissionais e formas de se relacionar. Por isso, é um assunto bem relevante.

10 - Brexit e UE

O Brexit, o processo de saída do Reino Unido da União Europeia, foi aprovado em referendo britânico, em 2016, mas a saída oficial pode ser concluída a partir de 2020. Internamente, há certa pressão para que os britâni-cos recuem da decisão e se mantenham no bloco.

Ainda existe um debate sobre a possibilidade de rea-lizar um segundo referendo para consulta popular, em relação à saída ou não do Reino Unido. Se houver a apro-vação do Brexit, o bloco europeu perde os seguintes paí-ses: Inglaterra, País de Gales, Escócia e Irlanda do Norte.

A decisão de sair foi motivada pela direi-ta britânica, com intuito de fechar mais as fronteiras do Reino Unido também para outros países da Europa, sobretudo, nações que exportam imigrantes.

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FIQUE ATENTO!

A União Europeia é o bloco econômico mais rico e influente do mundo.

11 - Ministério do Trabalho no governo Bolsonaro

Em dezembro, o então presidente eleito, Jair Bolso-naro, anunciou o desmembramento do Ministério do Trabalho. As competências da pasta serão direcionadas a três ministérios: Justiça, Economia e Cidadania.

Justiça cuidará da concessão das cartas sindicais e Economia assume questões como o FGTS (Fundo de Ga-rantia do Tempo de Serviço). E a pasta Cidadania cuidará de políticas de geração de renda e emprego.

As cartas sindicais concedidas pelo governo autorizam o exercício e funcionamento de entidades para práticas sindicais.

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FIQUE ATENTO!

Governo eleito diz que desmembramento viabilizará diálogos entre as pastas.

12 – Agrotóxicos

Como um dos maiores exportadores de produtos como soja, açúcar e laranja, o Brasil é ainda considerado um dos países que mais utilizam agrotóxicos no culti-vo agrícola. Os setores do agronegócio há algum tem-po reivindicam a flexibilização na regulamentação. E em contrapartida, movimentos sociais e ONGs nutrem apoio a políticas mais rígidas quanto ao uso desses produtos.

NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO

ÍNDICE

Gestão de pessoas ...01

Expedição de: Diplomas, Certificados de Conclusão de Cursos ...06

Matriz Curricular ...08

Equilíbrio organizacional ...09

Frequência; Controle do Cumprimento de Carga Horária Anual e Termo de Visita ...13

Comportamento organizacional:relações indivíduo/organização, motivação, liderança, desempenho ...09

Gestão da qualidade e modelo de excelência gerencial ...16

Noções sobre: Plano escolar; Relacionamento interpessoal; Elaboração de programação de atividades específicas do meio escolar e da secretaria escolar; ...23

Principais teóricos e suas contribuições para a gestão da qualidade; Ciclo PDCA; Ferramentas de gestão da qualidade ...16

Noções de gestão de processos; Técnicas de mapeamento, análise e melhoria de processos ...24

Liderança ...28

Ética no trabalho ...29

Noções de administração de recursos materiais ...33

Noções de arquivologia; Gestão de documentos...35

Acesso à Informação: Lei nº12.527/2011 ...53

Decreto nº 7.724/2011 ...55

Atendimento ao público: Qualidade no atendimento ao público: comunicabilidade; apresentação; atenção; cortesia; interesse; presteza; eficiência; tolerância; discrição; conduta; objetividade; Trabalho em equipe: personalidade e relacionamento; eficácia no comportamento interpessoal; servidor e opinião pública; o órgão e a opinião pública; fatores positivos do relacionamento; comportamento receptivo e defensivo; empatia; compreensão mútua; Postura profissional e relações interpessoais; Comunica-ção ...66

Noções de arquivo: Conceito, tipos de arquivo, acessórios para arquivamento, método de arquivamento; Registro e escritura-ção de documentos; Armazenamento de documentos ...73

Escala de Férias; Folha de Pagamento; Inventário da Escola ...88

Atendimento ao público; Diferenciar diferentes documentos(relatório ata, carta, comunicados, editais, ofícios etc.); ...97

Noções básicas de administração; Redação oficial para correspondência da escola; Instruir expedientes; ... 120

Higiene e segurança no trabalho ... 145

Postura profissional; Oratória; Roupas adequadas ... 160

Matrícula; Histórico Escolar ... 160

Assuntos ligados à atualidade nas áreas: Econômica, Científica, Esportiva, Tecnológica, Cultural, Política e Social do Brasil e do Mundo, noticiados pela mídia nos últimos 12 meses anteriores à data de publicação deste edital. ... 161

NOÇ ÕES DE ADMINISTRA ÇÃ O GESTÃO DE PESSOAS

Quando nos deparamos com um cenário globalizado e com competição cada vez mais acirrada, a Gestão de Pes-soas torna-se fundamentalmente um instrumento diferenciado para as organizações alcançarem sucesso.

Segundo (CHIAVENATO, 2005, p. 9):

Gestão de pessoas “é o conjunto de decisões integradas sobre as relações de emprego que influenciam a eficácia dos

funcionários e das organizações. Assim, todos os gerentes são, em certo sentido, gerentes de pessoas, porque todos eles estão envolvidos em atividades como recrutamento, entrevistas, seleção e treinamento”

Exatamente por ser esse diferencial, essa área tem passado por mudanças e transformações, afim de acompanhar a evolução natural das coisas e permitir que o patrimônio intelectual e humano das organizações esteja sempre em desenvolvimento, não apenas nos seus aspectos tangíveis e concretos, mas, principalmente, nos aspectos conceituais e intangíveis.

A área de Gestão de Pessoas é uma área muito sensível aos aspectos contingenciais e situacionais da organização, considerando fatores como cultura e estrutura organizacional adotada, clima e ambiente, negócio da organização, tecnologia utilizada dos processos internos, entre vários outros fatores.

O papel da Administração para a Gestão de Pessoas tem como definição o ato de trabalhar com e por meio de pessoas para realizar os objetivos tanto da organização quanto de seus membros.

Alguns aspectos estão envolvidos na gestão de pessoas, conforme descritos abaixo: • Comportamento;

• Processo de decisão; • Ação e execução;

• Relacionamento interpessoal;

• Comprometimento interpessoal e organizacional; • Perspectiva de futuro;

• Envolvimento com processos; • Desenvolvimento de habilidades;

• Identificação de capacidades intelectuais – Construindo um patrimônio intelectual.

Essa evolução natural percebida pelas organizações trouxe mudanças também na denominação e na forma como se enxerga essa área.

Enquanto por muito tempo as organizações consideravam as pessoas como um dos recursos necessários para a existência da organização, hoje essa compreensão envolve um conceito diferenciado, no qual as pessoas não são vistas como um recurso e, sim, como parceiro e colaborador na busca pelos resultados desejados.

Gestão de Pessoas atua na área do subsistema social, e há na organização também o subsistema técnico. A intera-ção da gestão de pessoas com outros subsistemas, especialmente o técnico, envolve alinhar objetivos organizacionais e individuais.