CADERNO DE QUESTÕES. 010 Física

G

G

R

R

U

U

P

P

O

O

M

M

A

A

K

K

I

I

Y

Y

A

A

M

M

A

A

CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E

TÍTULOS

Provimento de Cargos de Professor de Ensino

Básico, Técnico e Tecnológico do Quadro

Permanente do Centro Federal de Educação

Tecnológica de São Vicente do Sul–RS

CADERNO DE QUESTÕES

010 Física

LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES

1) Além deste Caderno de Questões, você está recebendo um formulário para preenchimento de

respostas.

2) Preencha todas as informações requeridas no formulário de respostas. Caso tenha alguma

dúvida, consulte o aplicador durante a prova.

3) Transfira as respostas para o formulário preenchendo completamente o espaço interior do

quadrado referente à opção escolhida; utilize caneta esferográfica preta ou azul. Preencha os

campos de marcação sem deixar claro.

4) Para cada questão há apenas uma questão correta. Marcar mais de uma alternativa será

considerado erro, mesmo que uma das alternativas assinaladas esteja correta.

5) Os rascunhos deverão ser feitos na própria prova. Não será permitido o uso de outras folhas.

6) A duração prevista para a realização das provas será informada pelo aplicador e inclui o tempo

necessário para o preenchimento do formulário de respostas.

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

1. Entre as características básicas dos CEFET, conforme

define o Decreto Federal nº 5.224, de 1º de outubro de 2004, estão, entre outras, as abaixo mencionadas, EXCETUANDO-SE uma apenas:

a) Oferta de formação especializada em todos os

níveis de ensino, levando em consideração as tendências do setor produtivo e do desenvolvimento tecnológico.

b) Realização de pesquisas aplicadas e prestação de

serviços.

c) Desenvolvimento do processo educacional que

favoreça, de modo permanente, a transformação do conhecimento em bens e serviços, em benefício da sociedade.

d) Integração das ações educacionais com as

expectativas da sociedade e as tendências do setor produtivo.

e) Oferta de formação específica da História e Cultura

Afro-brasileira.

2. Dentre os princípios da educação nacional, segundo a

definição da LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, não se pode incluir:

a) Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.

b) Educação escolar centralizada nos domínios do

saber erudito.

c) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e

divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

d) Igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola.

e) Gestão democrática do ensino público, na forma

desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.

3. O artigo 67 da LDB afirma a necessidade de que os

sistemas de ensino promovam a valorização dos profissionais da educação por meio das garantias abaixo mencionadas, EXCETUANDO-SE apenas uma delas:

a) Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive

com licenciamento periódico remunerado para esse fim.

b) Piso salarial profissional.

c) Tratamento diferenciado na contratação de

funcionários familiares do docente.

d) Progressão funcional baseada na titulação ou

habilitação, e na avaliação do desempenho.

e) Período reservado a estudos, planejamento e

avaliação, incluído na carga de trabalho.

4. Segundo o artigo 42 da LDB, “as escolas técnicas e

profissionais, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula”:

a) À formação de turmas nos cursos eleitos.

b) Exclusivamente ao nível de escolaridade.

c) À capacidade de aproveitamento.

d) Aos níveis demográficos municipais.

e) Ao desenvolvimento das competências

tecnológicas.

Leia o texto que abaixo para responder as questões de números 5 e 6:

“A ênfase anterior nos conteúdos do ensino transfere-se para as competências a serem construídas pelo sujeito que aprende. A ótica contábil ou ‘bancária’, como a identificou Paulo Freire, presente na linha conteudista-acumuladora da educação tradicional, e, mesmo, a busca de alternativas menos monótonas, mais lúdicas e prazerosas, que orientou, muitas vezes, a escolha de métodos, de estratégias e de recursos de ensino, são substituídas pela visão de que conteúdos não se constituem núcleo do trabalho educacional: são insumos ou suportes de competências. Assim como os métodos ou processos não mais têm um papel secundário ou simplesmente ‘animador’, mas se identificam com o próprio exercício das competências”. (Referenciais

Curriculares de Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília, 2000).

5. É possível observar do texto uma crítica direta:

a) À Pedagogia do oprimido, do educador Paulo

Freire.

b) Às teorias crítico-reprodutivistas.

c) À educação tradicional baseada em Rousseau.

d) Às teorias meramente conteudistas.

e) À Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

de 1996.

6. Ao mencionar o educador Paulo Freire, o texto

assegura aos Referenciais o mesmo movimento dinâmico querido por Freire quando trata de dialogicidade. Tal afirmativa é assim referendada, subsidiada pelo texto:

a) A ótica “bancária”, de Freire, não produz o

conhecimento competente.

b) Em vez da ótica conteudista, a escola tradicional

assegura as competências como método e conteúdo de ensino.

c) A educação por competências é devida à Escola

Nova.

d) Os conteúdos são importantes como insumos de

competências e o próprio exercício das competências, construídas pelo sujeito que aprende, se faz métodos ou processos educativos.

e) A crítica freireana à ótica “bancária” de educação

fundamenta a educação por competências.

7. De acordo com os Referenciais Curriculares de

Educação Profissional de Nível Técnico, as

competências, como ações e operações mentais, articulam:

a) Os conhecimentos; as habilidades; e os valores.

b) O saber fazer; o saber ser; e o saber viver juntos.

c) A produção; a reprodução; e o desenvolvimento da

vida.

d) O diálogo; a libertação; e a práxis.

8. Dos Referenciais Curriculares da Educação Profissional

de Nível Técnico: “O mundo do trabalho reúne o

conjunto de todas as atividades geradoras de produtos e serviços. Essas atividades apresentam similaridades ou semelhanças que permitem agrupá-las segundo diferentes critérios, tais como propósitos, objetos ou características dos seus processos produtivos. Na perspectiva da concepção curricular que ora se implanta, a aglutinação e a classificação das atividades do mundo do trabalho se dá pela identificação de um conjunto peculiar de competências que as mesmas mantenham em comum. A existência de um núcleo de competências comuns caracteriza, portanto, o conceito de área profissional adotado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico e pelos Referenciais Curriculares”. Assim, o passo primeiro e anterior à construção das ditas Referências Curriculares será:

a) A identificação das competências humanas.

b) A construção das palavras-geradoras.

c) A identificação da organização do mundo do

trabalho em áreas profissionais.

d) A leitura do mercado interno e regional para o

entendimento da vocação científica local.

e) A construção dos parâmetros necessários à

transformação do mundo do trabalho local.

9. No Parágrafo único, artigo 53º, do ECA – Estatuto da

Criança e do Adolescente, que trata do direito da criança e do adolescente à educação, se lê: “É direito dos pais ou responsável ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais”. Neste sentido, uma escola que obedece a tal disposição é:

a) Ética, segundo a ótica da pedagogia kantiana.

b) Democrática e dialógica, segundo os princípios

basilares da pedagogia freireana.

c) Construtivista, de acordo com as disposições da

Escola Nova.

d) Naturalista, seguindo os ensinamentos de

Jean-Jacques Rousseau.

e) Reprodutivista, de acordo com Bourdieu e

Passeron.

10. De acordo com o artigo 209 da Constituição Federal de

1988, “O ensino é livre à iniciativa privada”, desde que se atenda (entre as alternativas abaixo, uma delas guarda as condições):

a) Às necessidades institucionais de aumento

financeiro.

b) Ao cumprimento das diretrizes nacionais da

educação e às exigências do mercado internacional.

c) À reprodução da cultura erudita acumulada ao

longo da história das ciências humanas.

d) Ao cumprimento das normas gerais da educação

nacional e à autorização e avaliação da qualidade pelo Poder Público.

e) Ao estabelecimento de cotas raciais e à criação de

cotas sócio-econômicas.

FÍSICA

OBSERVAÇÃO: Para todas as questões considere os

dados:

g = 10 m/s² |

µ

₀

=

4

π

.

10

−7N/A²

11. Um corpo de massa 6,0 Kg está pendurado em um

dinamômetro preso no teto de um elevador que está descendo em movimento retardado, com aceleração cujo módulo é 2,0 m/s². A indicação do dinamômetro é:

a) 60 N

b) 48 N

c) 72 N

d) Zero

e) 12 N

12. Um bloco de massa igual a 40 kg está sobre um plano

inclinado sem atrito, como ilustra a figura. O módulo de

F

r

, de modo que o corpo suba o plano inclinado com

aceleração de 0,8 m/s², será: (Dados:

θ

= 30

°

) a) 125 N b) 184 N c) 210 N d) 232 N e) 268 N

13. O sistema acima, em que as polias e fios são ideais,

está inicialmente na posição mostrada na figura, as massas de A e B valem, respectivamente, 6,0 kg e 16,0 kg.

Calculando os módulos das acelerações de A e B encontramos, respectivamente: a) 1 m/s² e 2 m/s² b) 2 m/s² e 1 m/s² c) 2 m/s² e 4 m/s² d) 4 m/s² e 2 m/s² e) 6 m/s² e 3 m/s²

14. Uma pulga pode dar saltos verticais de até 130 vezes sua própria altura. Para isso, ela imprime a seu corpo um impulso que resulta em uma aceleração ascendente. Qual é a velocidade inicial necessária para a pulga alcançar uma altura de 0,2 m?

a) 0,5 m/s

b) 1,0 m/s

c) 1,5 m/s

d) 2,0 m/s

e) 2,5 m/s

15. Uma mola de 30 cm de comprimento (quando não

deformada) está presa no fundo de um tubo vertical, liso e de 50 cm de altura. Comprime-se a mola até que seu comprimento se reduza a 20 cm e coloca-se sobre

ela uma pequena esfera de massa

m 10

=

g

(veja a

figura). Abandona-se a mola, ela se distende empurrando a esfera, que sobe atingindo uma altura de 1,0 m acima da extremidade superior do tubo. Desprezando-se as forças de atrito, qual é a velocidade com que a esfera abandona o tubo?

a)

2

5

m/s

b)

2

7

m/s

c)

3

5

m/s

d)

3

7

m/s

e)

4

5

m/s

16. Um iceberg, com a forma aproximada de um

paralelepípedo, flutua na água do mar de tal modo que a parte fora da água tem 10 m de altura. Qual é a altura

h da parte submersa do iceberg?

(Dados:

ρ

_mar

=

1

,

03

g

/

cm

³

e

ρ

_gelo

=

0

,

92

g

/

cm

³

)

a) 68 m

b) 72 m

c) 83 m

d) 96 m

e) 104 m

17. Um submarino de massa m = 500 t e volume total

1.500 m3 encontra-se parcialmente submerso.

Considerando a massa específica da água igual a 103

kg/m3_{, assinale a opção que apresenta a fração do}

volume que fica submerso.

a) 1/2

b) 1/3

c) 1/4

d) 1/5

e) 1/6

18. Um reservatório cilíndrico está cheio de água. A 5 m

abaixo da superfície livre da água existe um pequeno orifício de área igual a 3,0 cm². A vazão instantânea através deste orifício vale:

a) 2 L/s

b) 3 L/s

c) 1 L/s

d) 10 L/s

e) 15 L/s

19. Um solenóide de comprimento 1,2 m foi enrolado com

1800 espiras e é percorrido por uma corrente de intensidade i = 5,0 A. Qual a intensidade do Campo Magnético no interior do solenóide?

a)

B

₌

₂

_π

_.

₁₀

−6

T

b)

B

₌

₆

_π

_.

₁₀

−3

T

c)

B

₌

₃

_π

_.

₁₀

−6

T

d)

B

₌

₆

_π

_.

₁₀

−6

T

e)

B

₌

₃

_π

_.

₁₀

−3

T

20. Numa região do espaço existe um campo magnético

uniforme, cujo vetor

B

r

é constante em todos os pontos,

tem módulo B = 0,5 T. e está orientado perpendicularmente para dentro do plano da página, como indica a figura. Uma partícula de massa m =

18

10

.

2

− kg e carga positiva de módulo

q

=

6

,

0

.

10

−12C

penetra nessa região de modo perpendicular as linhas do campo magnético, com velocidade de módulo v =

3,0.

10

4m/s e descreve uma trajetória circular de raio:

a) r = 2.10−2m b) r = 2.10−3m c) r = 4.10−2m d) r = 4.10−3m e) r = 4.10−4m 21. Um sistema em equilíbrio é

composto por uma carga

elétrica

q

de massa

3

⋅

10

−6kg

suspensa por um fio de massa desprezível, em frente a um campo elétrico uniforme de

módulo

E

=

6

⋅

10

−3N/C, como

ilustra a figura. Nestas

condições, o módulo de

q

vale: (considere

tan

θ

=

1

,

2

) a) 3 mC b) 6 mC c) 3

µ

C d) 6

µ

C e) 3 nC

22. A lâmpada L1, ligada ao circuito da figura, tem especificações nominais de 12Vcc e 200 mA. E precisa destas características para funcionar corretamente. O circuito é alimentado por uma fonte de 40Vcc e 20W. Considerando o sentido convencional da corrente elétrica, qual devem ser os valores de resistência elétrica dos resistores R1 e R2, respectivamente, para o correto funcionamento da lâmpada?

a) 56Ω e 40Ω

b) 50Ω e 48Ω

c) 48Ω e 50Ω

d) 40Ω e 56Ω

e) 38Ω e 58Ω

23. Sabe-se que o calor de combustão do óleo diesel é

3

10

.

50

J/g, ou seja, cada 1 g de óleo libera

50

.

10

3J de

energia térmica ao ser totalmente queimado. Supondo que um motor a diesel com rendimento de 40% consuma 10 g/s de combustível, a potência desenvolvida por este motor é:

a) 4.

10

3 W

b) 2.

10

4 W

c) 4.

10

4 W

d) 2.

10

5 W

e) 4.

10

5 W

24. Um recipiente de isopor contém 100 g de água a 40°C.

Derramam-se no interior do recipiente 300 g de água a 80°C. Supondo que todo o calor perdido pela água quente tenha sido absorvido pela água fria, a

temperatura final,

t

_F, da mistura, vale:

a) 60°C

b) 70°C

c) 80°C

d) 90°C

e) 100°C

25. Um gás ideal, contido em um recipiente, experimenta

uma elevação de temperatura de 300 K para 1200 K. Suponha que a velocidade média das moléculas desse

gás tenha passado de um valor

v

₁ para

v

₂. Qual o

valor da relação

v

₂

v

₁? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

26. Uma barra de metal A, com 30,0 cm de comprimento,

dilata-se de 0,075 cm quando sua temperatura é elevada de 0°C para 100°C. Outra barra, B, de um metal diferente e do mesmo comprimento que A, dilata-se de 0,045 cm quando sofre a mesma elevação de temperatura. Uma terceira barra, também com 30,0 cm de comprimento, é construída com pedaços de

comprimentos

_l

_Ae

_l

_B, das barras A e B. Esta barra se

dilata de 0,065 cm para uma elevação de temperatura

de 100°C. Os valores de

_l

_A e

_l

_B são, respectivamente: a) 10 cm e 20 cm b) 12 cm e 18 cm c) 16 cm e 14 cm d) 18 cm e 12 cm e) 20 cm e 10 cm

27. Um tipo de termômetro muito utilizado para medir

temperaturas até 900 K é o termômetro de resistência elétrica. Nesse tipo de termômetro a resistência é função da temperatura, e ele se constitui de um fio de platina enrolado em forma de bobina e colocado dentro de um tubo de paredes finas, para sua proteção. O fio é ligado a um amperímetro e a um gerador, que mantém entre seus terminais uma tensão U. Sabendo o valor da corrente, podemos calcular a resistência do fio.

Suponhamos que um termômetro de platina tem

resistência

R

₀

= 100

Ω

à temperatura

t

₀

=

10

o

C

. O

termômetro é mergulhado em um líquido, e sua

resistência passa para

R

= 300

Ω

. Calcule a

temperatura do líquido sabendo que o coeficiente de temperatura da resistividade da platina é

1 3

10

4

_⋅

− −

=

o

C

r

α

. a)

t

₌

₅₁₀

o

C

b)

t

₌

₅₅₀

o

C

c)

t

₌

₆₃₀

o

C

d)

t

₌

₇₁₀

o

C

e)

t

₌

₇₆₀

o

C

28. Uma ambulância se aproxima de uma pessoa parada

na rua com uma velocidade de 40 m/s. A sirene da ambulância emite som na freqüência de 1,0 kHz. Considerando a velocidade do som como 340 m/s, qual a freqüência da sirene que a pessoa parada na rua escuta? a) f = 1.117 Hz b) f = 1.125 Hz c) f = 1.132 Hz d) f = 1.155 Hz e) f = 1.173 Hz

29. O modelo atômico de Bohr propôs que os elétrons circulavam em torno do núcleo como os planetas em torno do sol.

Analisando as propriedades do átomo de hidrogênio usando princípios clássicos, e considerando a órbita do elétron em torno do núcleo como circular, com raio r. Podemos escrever a energia mecânica do elétron em função do raio r, para o átomo de hidrogênio, como:

a)

²

4

)

(

0

r

e

r

E

πε

−

=

b)

r

e

G

r

E

0

4

²

)

(

πε

=

c)

²

4

)

(

0

m

r

e

r

E

e

πε

=

d)

r

e

r

E

0

8

²

)

(

πε

−

=

e)

r

m

e

r

E

e 0

8

)

(

πε

−

=

30. Uma estrela dupla é formada por um par de estrelas

que se atraem gravitacionalmente e giram em torno do seu centro de massa. Para o sistema representado na figura, o período de rotação é:

a)

GM

r

T

=

6

π

³

b)

GM

r

T

=

3

π

5 c)

M

r

G

T

=

3

π

.

³

d)

M

r

G

T

=

6

π

.

³

e)

GM

r

T

5

6

π

=

Próton Elétron

vr

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30