1. Caracterização da Organização
O Centro de Competências CRIE FCUL foi acreditado em 1997, aquando do primeiro concurso Nacional de projectos de aplicação das TIC em educação, lançado pelo programa Nónio Século XXI, no mesmo ano. Iniciou a implementação de vários projectos relacionados com a Matemática, Ciências e Informática, no ano lectivo de 1997/1998, em cerca de 30 escolas.
1.1 Centros de Competência
Estes centros foram criados como referido anteriormente no âmbito do Programa Nónio Século XXI, Programa de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, lançado em finais de 1996, enquanto centros promotores de reflexão, estudo e investigação de temas concretos e utilização das tecnologias de informação e comunicação, bem como de apoio à preparação e ao desenvolvimento dos projectos específicos apresentados pelas escolas, promovendo o envolvimento dos docentes e outros actores educativos em actividades comuns (ME - DAPP, 2002).
Ao lançar esta iniciativa, pretendia-se por um lado, recuperar ex-pólos Minerva, que tinham desenvolvido trabalho com professores e escolas dos ensino básico e secundário ao longo de vários anos (1985-1994) e haviam acumulado uma experiência substancial a que se desejava dar continuidade. Por outro lado, havia que fazer um levantamento de outras entidades que tivessem projectos no âmbito das TIC para oferecer e desenvolver junto das escolas, uma vez que o contexto de evolução e vulgarização do uso dos computadores, no mercado doméstico, havia alterado profundamente a relação existente à data do lançamento do Projecto Minerva em meados dos anos 80, em que o computador ainda era um instrumento acessível a muito poucos (ME – DAPP, 2002).
As principais sedes de Centros de Competência são Departamentos Universitários, Escolas Superiores de Educação, Centros de formação Contínua de Professores e Associações Cientificas e ainda outras que de algum modo se ligam à área da educação.
Os centros eram organizados de acordo com as necessidades existentes e havia os que tinham coordenador, professores requisitados e ainda financiamento para a realização dos seus projectos. Normalmente estes centros eram considerados com desempenho positivo. Pelo contrário existiam centros com desempenho negativo apesar de financiados. Estes não tinham professores requisitados. O facto de ter ou não
professores requisitados era importante para o balanço feito em cada ano dos Centros de Competência.
No último relatório de Balanço de actividades do programa Nónio Século XXI – 20003, é possível verificar que durante o ano lectivo 2002/2003, os Centros de Competência continuaram a desenvolver a sua actividade continuando a promover as mesmas politicas de anos anteriores. O seu papel tem-se mostrado determinante ao nível da formação de professores e da produção de conteúdos educativos para a Internet, formação a distância e criação e desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem.
A actual rede integra 19 Centros sediados em instituições de diferente natureza, como os já referidos, departamentos universitários, escolas superiores de educação, centros de formação contínua de professores e associações de cariz educativo. A sua esfera de acção abrange diversas áreas temáticas e estende-se a domínios como: organização de iniciativas e encontros; participação em iniciativas nacionais e europeias; parcerias com outras instituições e investigação na área das TIC, constituindo-se como centros de excelência no apoio à integração das TIC na actividade pedagógica das escolas de Educação Pré-Escolar e dos Ensino Básico e Secundário.
Os Centros de competência eram pensados como parceiros do Ministério da Educação e das escolas. Em síntese, as escolas apresentam e desejam implementar projectos, o Ministério da Educação aprova-os, nomeadamente no que se refere aos aspectos técnicos, pedagógicos e organizacionais, assumindo-se assim como estrutura mediadora (Silva, 2002).
ME CC Escola
Os Centros de Competência passaram a ser reconhecidos como Centros de Competência CRIE aquando do surgimento da equipa de missão Computadores, Redes e Internet na Escola, em 2004.
1.2 O Centro de Competências CRIE da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa
Anualmente o número de escolas apoiadas pelo centro tem tido um crescimento considerável. Este apoia a promoção de iniciativas de formação de professores especificamente em ferramentas da Web 2.0, como por exemplo, utilização pedagógica dos wikis, plataformas de colaboração, quadros interactivos, entre outros. É ainda objectivo do centro o desenvolvimento de projectos de I & D (investigação e desenvolvimento) e preparação e execução na Faculdade de Ciências de seminários e conferências para professores e investigadores no domínio da utilização das TIC.
A equipa também se envolve em projectos nacionais e internacionais que abrangem um grande número de professores e alunos. Os projectos mais relevantes, até então, foram o GripeNet.pt e Ano Polar na escola.
1.2.1 Finalidades e princípios pedagógicos
O Centro Computadores, Redes, Internet e Escola (CRIE) da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa está vocacionado para o desenvolvimento de actividades de formação e apoio aos professores na utilização educativa das tecnologias de informação e comunicação (TIC), como já foi referido, tendo como finalidades:
A formação dos professores no uso das TIC na educação;
O apoio às actividades desenvolvidas nas escolas básicas e secundárias com uso das TIC na educação;
O apoio às actividades desenvolvidas nas escolas básicas e secundárias com uso das TIC;
A investigação e o desenvolvimento de ideias no domínio da utilização educativa das TIC.
Adopta-se neste Centro uma perspectiva de educação tecnológica crítica aberta à reflexão sobre as implicações sociais, políticas e éticas do uso das TIC.
O desenvolvimento da utilização das TIC no sistema educativo deve visar um horizonte de actuação dos professores que não se limite à simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à mera actualização tecnológica da escola através dos meios
informáticos. As TIC podem ter um papel mais profundo se forem perspectivadas como indutoras da renovação educativa contemplando:
Novos objectivos para a educação, nomeadamente aqueles que emergem de uma sociedade de informação que exige uma educação crítica e a necessidade de exercer uma cidadania participativa e interveniente;
Novas concepções acerca da natureza dos saberes (nomeadamente em ciências e matemática), da aprendizagem, da relação pedagógica e do papel dos professores, valorizando uma perspectiva interdisciplinar e o trabalho cooperativo no quadro de actividades de projecto;
Novas vivências e novas práticas escolares, através do aprofundamento da ideia de agrupamento de escolas, do desenvolvimento de interfaces entre escolas e entre estas e instituições tais como bibliotecas, museus, associações de apoio à juventude, etc. Valorizando a importância da relação da escola com a comunidade que esta serve;
Novas formas de organização dos espaços e dos tempos da escola e da sua articulação com a comunidade, valorizando o papel de espaços complementares da sala de aula tais como centros de recursos educativos; Exploração de articulações entre a investigação científica e as actividades de
alunos e professores nas escolas básicas e secundárias tirando vantagem do cruzamento de áreas e da flexibilidade dos instrumentos tecnológicos disponíveis.
Existem cinco ideias fundamentais que orientam a actividade do Projecto do Centro CRIE da FCUL:
uma perspectiva de utilização das TIC na educação que as assume como instrumento de trabalho indutor de de novas relações com os saberes por parte de alunos e professores;
a valorização das metodologias de projecto, de natureza monodisciplinar ou pluridisciplinar, numa perspectiva de animação pedagógica com possibilidade de ligação com o meio envolvente da escola;
a concepção de formação participada dos professores, associando os aspectos técnicos e padagógicos e visando o seu desenvolvimento profissional;
o desenvolvimento e reforço de ligações estreitas com as escolas básicas e secundárias através de acções de formação participadas pelos professores no quadro de acordos de trabalho realizados com um conjunto de escolas;
a exploração de interfaces entre a investigação que é desenvolvida pela comunidade cientifica e os professores das escolas básicas e secundárias, nomeadamente através de projectos de investigação em curso na FCUL.
1.2.2 Objectivos
Partindo do quadro que foi apresentado, o objectivo geral do Centro CRIE – FCUL consiste em desenvolver competências ao nível técnico e pedagógico na utilização das TIC na educação, a nível dos ensinos básico e secundário, na área dos ensino das ciências e da matemática. Este grande objectivo passa pelos seguintes objectivos parcelares:
desenvolver um com junto de sessões de formação junto dos professores das escolas em duas mosdalidades: sessões práticas e sessões temáticas;
apoiar de forma continuada as actividades e projectos em curso num conjunto de agrupamentos de escolas;
desenvolver um conjunto de recursos virtuais para utilização por alunos e professores e com a colaboração destes;
estimular grupos de professores das escolas dos ensinos básico e secundário a a elaborar, desenvolver e avaliar projectos de intervenção na escola no dominio curricular e extra – curricular, em projectos de ccoperação com outras escolas e em projectos de investigação em curso na FCUL;
acompanhar e apoiar o desenvolvimento e avaliação de projectos por parte das escolas, numa perspectiva de formação participada e continuada, no quadro dos concursos de projectos existentes;
organizar materiais de apoio à reflexão e estimular e sustentar discussão na plataforma do Centro em áreas chave da actividade do Centro, nomeadamente em Recursos Virtuais para a Educação, disciplina TIC de perspectivas de educação a distância;
participar no desenvolvimento de materiais para a formação de formadores e de professres no quadro das actividades de programa CRIE.
