METODOLOGIA
DA PESQUISA
Didática do Ensino Superior
Nesta aula:
Exemplos de resumos da área de
Didática do Ensino Superior
NOME: MAIZA TAQUES MARGRAF ALTHAUS
TEMA: AÇÃO DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: A DOCÊNCIA EM DISCUSSÃO
RESUMO
O artigo discute como vem sendo abordada no meio acadêmi-co a questão da ação didática em instituições de ensino superi-or, concebida como o desenvolvimento da docência e suas im-plicações no cotidiano da aula e da vida universitária. Também é apresentado o PRODEA – Programa Didática em Ação, em desenvolvimento pela Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Cul-turais da Unicentro, que desde 2001 vem assessorando a co-munidade de ensino superior de Guarapuava e região em te-mas pertinentes à organização do trabalho pedagógico na do-cência universitária. Além do trabalho permanente de assessori-as, o projeto contempla em sua atuação a organização de
gru-pos de estudos, pesquisas e diversos cursos que vêm mobili-zando os profissionais de ensino superior para a necessidade do desenvolvimento profissional na área da Didática.
Palavras-chave: Didática, docência universitária, formação do-cente.
Didática do Ensino Superior
Análise do resumo
Tema AÇÃO DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: A DOCÊNCIA EM DISCUSSÃO
Problema A necessidade do desenvolvimento profissional na área da Didática.
Objetivo Discutir como vem sendo abordada no meio acadêmico a questão da ação didática em instituições de
ensi-no superior.
Hipóteses A organização de grupos de estudos, pesquisas e diversos cursos vêm mobilizando os profissionais de
ensi-no superior para a necessidade do desenvolvimento profissional na área da Didática.
Justificativa O desenvolvimento da docência e suas implicações no cotidiano da aula e da vida universitária
Métodos (tipo de pesquisa)
Apresentação do PRODEA – Programa Didática em Ação, em desenvolvimento pela Pró-Reitoria de Exten-são e Assuntos Culturais da Unicentro.
Didática do Ensino Superior
NOME: REGINA NOGUEIRA DA SILVA ERNESTO OLIVEIRA BORBA
TEMA: A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR
RESUMO
Por um longo período prevaleceu no âmbito do Ensino Superior que para se capacitar um bom professor neste nível, necessário seria dispor de comunicação fluente e vasto conhecimentos re-lacionados à disciplina que pretendesse lecionar. A justificativa dessa afirmação fundamenta-se no fato de o corpo discente das escolas superiores ser constituído por adultos, diferente-mente do corpo discente do ensino básico, constituído por cri-anças e adolescentes.
Desta forma esses alunos não necessitariam do auxilio de peda-gogos. Os estudantes universitários, por já possuírem uma “personalidade formada” e por saberem o que pretendem, não
exigiriam de seus professores mais do que competência para transmitir os conhecimentos e para sanar suas dúvidas. Por es-sa razão é que até recentemente não se verificava preocupa-ção explícita das autoridades educacionais com a preparapreocupa-ção de professores para o Ensino Superior. A preocupação existia, mas com a preparação de pesquisadores, ficando subentendi-do que quanto melhor pesquisasubentendi-dor fosse mais competente professor seria.
Didática do Ensino Superior
Análise do resumo
Tema A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR
Problema A despreocupação explícita das autoridades educacionais com a preparação de professores para o Ensino
Superior.
Objetivo Não apresenta.
Hipóteses Alunos não necessitariam do auxilio de pedagogos. Os estudantes universitários, por já possuírem uma
“personalidade formada”.
Justificativa
Por um longo período prevaleceu no âmbito do Ensino Superior que para se capacitar um bom professor neste nível, necessário seria dispor de comunicação fluente e vasto conhecimentos relacionados à disciplina
que pretendesse lecionar.
Métodos
Didática do Ensino Superior
NOME: JULIO MOREIRA DOS SANTOS NETO
TEMA: A EFICÁCIA DA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
RESUMO
A formação de um educador como profissional na área acadê-mica fica muito além de sua experiência prática e seus conheci-mentos fora dela. É preciso de conheciconheci-mentos que criem uma interface entre o empirismo e a arte de como ensinar de forma científica. Neste contexto, a titularidade de um docente com vasta experiência não-acadêmica e com formação pedagógica e didática, tendo como pilares a arte e ciência da educação e do ensino, é de essencial importância para que a educação chegue aos educandos de forma correta e assimilativa. A didá-tica do ensino é uma extraordinária técnica para o ensinamento dos educandos, pois mostra que saber ensinar não é somente ter experiência fora da sala de aula. Precisa saber como lhe dar
com os alunos de forma científica, apresentando as técnicas corretas para o ensino-aprendizado correto. Ao explicar como a Didática do Ensino Superior pode ser eficaz na formação do educando, será apresentado seu conceito histórico e o reco-nhecimento pela importância do ensino ou da aprendizagem. Também, serão contrastadas as diferentes abordagens a cerca do processo de aprendizagem e os princípios da Pedagogia e da Andragogia, bem como os fatores que contribuem para efi-cácia da aprendizagem.
Didática do Ensino Superior
Análise do resumo
Tema A EFICÁCIA DA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
Problema
A formação de um educador como profissional na área acadêmica fica muito além de sua experiência prá-tica e seus conhecimentos fora dela. É preciso de conhecimentos que criem uma interface entre o empirismo
e a arte de como ensinar de forma científica.
Objetivo Explicar como a Didática do Ensino Superior pode ser eficaz na formação do educando.
Hipóteses A didática do ensino é uma extraordinária técnica para o ensinamento dos educandos, pois mostra que
sa-ber ensinar não é somente ter experiência fora da sala de aula.
Justificativa
A titularidade de um docente com vasta experiência não-acadêmica e com formação pedagógica e didáti-ca, tendo como pilares a arte e ciência da educação e do ensino, é de essencial importância para que a
educação chegue aos educandos de forma correta e assimilativa.
Métodos (tipo de pesquisa)
Será apresentado conceito histórico e o reconhecimento pela importância do ensino ou da aprendizagem. Também, serão contrastadas as diferentes abordagens a cerca do processo de aprendizagem e os princípios da Pedagogia e da Andragogia, bem como os fatores que contribuem para eficácia da aprendizagem.
Didática do Ensino Superior
NOME: MARIA AMÉLIA SANTORO FRANCO
TEMA: DIDÁTICA: UMA ESPERANÇA PARA AS DIFICULDADES PEDAGÓGICAS DO ENSINO SUPERIOR?
RESUMO
O artigo discute as possibilidades da Didática no espaço traditório e tenso de ensinar e aprender na Universidade con-temporânea. Analisa a proposta europeia de formação didática a docentes desse nível de ensino.
Metodologicamente trabalha com pesquisa crítico-interpretativa usando a triangulação de dados de entrevista com 12 docentes de ensino superior brasileiro e 4 docentes franceses, da área de administração e contabilidade, com dados de observação da prática de 8 docentes de demais áreas de ensino. A análise dos dados foi realizada com base na hermenêutica crítica. Do
estu-do em questão fica a compreensão de que alunos e estu-docentes do ensino superior estão convivendo em lógicas opostas e pa-ralelas, atravessadas por condições institucionais que não as reconhece e encaminha, propondo princípios didáticos que poderão tensionar a convergência dessas lógicas. O trabalho apresenta a proposta de organizar a sala de aula em proces-sos investigativos, através dos quais alunos e professores se organizem num coletivo investigador, que pode facilitar o en-volvimento dos sujeitos com os processos coletivos de produ-ção, sistematização e socialização dos conhecimentos.
Palavras-chave: Didática. Ensino Superior. Processos coletivos de ensino.
Didática do Ensino Superior
Análise do resumo
Tema DIDÁTICA: UMA ESPERANÇA PARA AS DIFICULDADES PEDAGÓGICAS DO ENSINO SUPERIOR?
Problema O espaço contraditório e tenso de ensinar e aprender na Universidade contemporânea.
Objetivo Analisa a proposta europeia de formação didática a docentes desse nível de ensino.
Hipóteses
Organizar a sala de aula em processos investigativos, através dos quais alunos e professores se organizem num coletivo investigador, que pode facilitar o envolvimento dos sujeitos com os processos coletivos de
pro-dução, sistematização e socialização dos conhecimentos.
Justificativa Alunos e docentes do ensino superior estão convivendo em lógicas opostas e paralelas, atravessadas por
condições institucionais que não as reconhece e encaminha.
Métodos (tipo de pesquisa)
Pesquisa crítico-interpretativa usando a triangulação de dados de entrevista com 12 docentes de ensino su-perior brasileiro e 4 docentes franceses, da área de administração e contabilidade, com dados de
Didática do Ensino Superior
NOME: ENIEL DO ESPÍRITO SANTO, LUIZ CARLOS SACRAMENTO DA LUZ
TEMA: DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
RESUMO
A expansão do ensino de nível superior tem demandado cada vez mais docentes qualificados tanto para responder às exigên-cias conteudistas curriculares quanto para a condução pedagó-gica no espaço da sala de aula, constituindo-se assim num du-plo desafio. Este artigo tem por objetivo discutir os aspectos da didática aplicáveis ao processo de ensino-aprendizagem no ní-vel superior, considerando-se a necessidade de ressignificação dos modelos de ensino visto que as abordagens didáticas tradi-cionais amiúde deixam de atender às especificidades da con-temporaneidade. Trata-se de uma pesquisa exploratória descriti-va que utiliza como fonte de dados uma ampla pesquisa biblio-gráfica sobre a temática. O artigo conclui com a premente
ne-cessidade de reflexão da práxis didático-pedagógica do do-cente universitário frente às demandas da sociedade do século XXI e propõe algumas recomendações didáticas visando ala-vancar o processo de ensino-aprendizagem em adultos.
Palavras-chave: Didática. Ensino Superior. Ensino-aprendizagem. Docente universitário.
Didática do Ensino Superior
Análise do resumo
Tema DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
Problema
A expansão do ensino de nível superior tem demandado cada vez mais docentes qualificados tanto para responder às exigências conteudistas curriculares quanto para a condução pedagógica no espaço da sala
de aula, constituindo-se assim num duplo desafio.
Objetivo Discutir os aspectos da didática aplicáveis ao processo de ensino-aprendizagem no nível superior.
Hipóteses Propor algumas recomendações didáticas visando alavancar o processo de ensino-aprendizagem em
adul-tos.
Justificativa A necessidade de ressignificação dos modelos de ensino visto que as abordagens didáticas tradicionais
ami-úde deixam de atender às especificidades da contemporaneidade.
Métodos (tipo de pesquisa)
Pesquisa exploratória descritiva que utiliza como fonte de dados uma ampla pesquisa bibliográfica sobre a temática.
