1. A avaliação que você está recebendo contém 60 (sessenta) questões de múltipla escolha.
2. Observe se sua prova está completa; caso não esteja, solicite um novo caderno.
3. A duração da prova será de 04 (quatro) horas, das 7:20 às 11:20.
4. Aproveite todo esse tempo para fazer a prova com calma:
Faça uma primeira leitura somente para ter noção das questões, sem respondê-las.
Responda as questões com um lápis.
Revise todas as suas respostas.
Marque as respostas com caneta.
Só então preencha o gabarito.
5. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta azul ou preta e não poderá ser rasurado.
6. Cada aluno(a) terá direito a somente 01 (um) cartão-resposta.
7. O(a) aluno(a) deverá preencher o cartão-resposta com o número de matrícula e assinar no final.
Português, Literatura, Redação,
Inglês, Espanhol, História e
Geografia.
LINGUAGENS E CÓDIGOS – 1ª Série Médio – ETP3– 2021
Português
1. O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos abaixo.
Pronominais Dê-me um cigarro Diz a gramática
Do professor e do aluno E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me dá um cigarro.
(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.)
―Iniciar a frase com pronome átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada, ou na língua escrita quando se deseja reproduzir a fala dos personagens (…)‖.
(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)
Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:
a) Condenam essa regra gramatical
b) Acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
c) Criticam a presença de regras na gramática.
d) Afirmam que não há regras para uso de pronomes.
e) Relativizam essa regra gramatical.
2. Leia os versos:
"Este inferno de amar - como eu amo!
Quem mo pôs aqui n‘alma ... quem foi?
Esta chama que alenta e consome, Que é a vida - e que a vida destrói Como é que se veio a atear,
Quando - ai quando se há-de apagar?
(Almeida Garret)
No texto, os pronomes eu - quem - esta, são, respectivamente:
a) indefinido - pessoal - indefinido
b) pessoal - interrogativo - demonstrativo c) pessoal - indefinido - demonstrativo d) interrogativo - pessoal - indefinido e) indefinido - pessoal - interrogativo
3. Leia os versos abaixo.
Fazer 70 anos
Fazer 70 anos não é simples.
A vida exige, para o conseguirmos, perdas e perdas no íntimo do ser,
como, em volta do ser, mil outras perdas.
[…]
Ó José Carlos, irmão-em-Escorpião!
Nós o conseguimos…
E sorrimos
de uma vitória comprada por que preço?
Quem jamais o saberá?
ANDRADE, C. D. Amar se aprende amando.
São Paulo: Círculo do Livro, 1992 (fragmento).
O pronome oblíquo ―o‖, nos versos ―A vida exige, para o conseguirmos‖ e ―Nós o conseguimos‖, garante a progressão temática e o encadeamento textual, recuperando o segmento:
a) ―Ó José Carlos.‖
b) ―perdas e perdas‖.
c) ―A vida exige‖.
d) ―Fazer 70 anos‖
e) ―irmão-em-Escorpião‖
4.
Analise a tira:Quando efetuamos a leitura da tira anterior, observamos que o pronome demonstrativo ‗essa‘(1°
quadrinho) é substituído, também, pelo pronome demonstrativo ‗esta‘, (2° quadrinho). Quanto ao uso desse demonstrativo na tirinha, é CORRETO afirmar que:
a) o pronome ‗essa‘ é usado para indicar o que está próximo de quem ouve e ‗esta‘ indica o que está próximo de quem fala.
b) no lugar do pronome ‗essa‘ deveria ser usado o pronome ‗aquela‘.
c) o pronome ‗essa‘ indica o que está próximo de quem fala e a ‗esta‘ é usado para indicar o que está próximo de quem ouve.
d) a norma culta brasileira não permite o uso de pronomes demonstrativos em frases declarativas.
e) o uso dos pronomes não segue as regras da gramática normativa.
5. Considere o poema de Luís Delfino (1834-1910) para responder a questão.
Jesus Pantocrátor 1
Há na Itália, em Palermo, ou pouco ao pé, na igreja De Monreale, feita em mosaico, a divina
Figura de Jesus Pantocrátor: domina Aquela face austera, aquele olhar troveja.
Não: aquela cabeça é de um Deus, não se inclina.
À árida pupila a doce, a benfazeja
Lágrima falta, e o peito enorme não arqueja À dor. Fê-lo tremendo a ficção bizantina2.
Este criou o inferno, e o espetáculo hediondo Que há nos frescos3 de Santo Stefano Rotondo4; Este do mundo antigo espedaçado assoma…
Este não redimiu; não foi à Cruz: olhai-o:
Tem o anátema5 à boca, às duas mãos o raio,
E em vez do espinho à fronte as três coroas de Roma.
(Luís Delfino. Rosas negras, 1938.)
(1) Pantocrátor: que tudo rege, que governa tudo.
(2) Bizantina: referente ao Império Romano do Oriente (330-1453 d.C.) e às manifestações culturais desse império.
(3) Fresco: o mesmo que afresco, pintura mural que resulta da aplicação de cores diluídas em água sobre um revestimento ainda fresco de argamassa, para facilitar a absorção da tinta.
(4) Santo Stefano Rotondo: igreja erigida por volta de 460 d.C., em Roma, em homenagem a Santo Estêvão (Stefano, em italiano), mártir do cristianismo.
(5) Anátema: reprovação enérgica, sentença de maldição que expulsa da Igreja, excomunhão.
O pronome demonstrativo este, empregado no início dos versos de números 9, 11 e 12, faz referência:
a) ao peito enorme do Pantocrátor.
b) à figura de Jesus Pantocrátor.
c) a Santo Estêvão.
d) ao próprio eu lírico.
e) a Satanás, o mestre das trevas.
6. Substitua os termos grifados por um pronome oblíquo enclítico e marque a opção correta.
a) vê-las – visitá-lo – deixaram-na – torturando-o.
b) ver-lhes – visitá-lo – deixaram-lhe – torturando-o.
c) vê-las – visitar-lhe – deixaram-na – torturando-lhe d) ver-lhes – visitar-no – deixaram-lhe – torturando-te.
e) ver-as – visitar-lhe – deixaram-lhe – torturando-lhe.
7. Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo lhe está no lugar do pronome oblíquo o ou a, em desacordo com as orientações da norma culta.
a) O cocheiro propôs-lhe voltar a primeira travessa, e ir por outro caminho.
b) Então ela declarou-lhe que não voltaria mais.
c) Ele, para lhe ser agradável, estava sempre discretamente afastado.
d) Pediu a Rita que lhe explicasse tudo.
e) Vejamos o que lhe trouxe aqui.
Nunca mais há de ver as filhas.
O Governador vai visitar o sindicalista hoje.
Deixaram a criança sozinha na sala.
Torturando o preso, nada será feito.
8. Assinale a opção que completa corretamente as lacunas da frase abaixo:
Dialeto social popular não se confunde com linguagem especial, pois _____, ao contrário ______, é de uso restrito e pode funcionar como signo de grupo.
a) esse/daquela b) essa/desse c) aquele/dessa d) esta/daquele e) este/desta
LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 9 E 10:
ÁREA INTERNA
Morava no terceiro andar [...]; não havia vizinho, do quarto andar para cima, que não jogasse lixo na sua área. Sua mulher era uma dessas conformadas que só existem duas no mundo, sendo que a outra ninguém viu:
- Deixa isso pra lá, Antônio, pior seria se a gente morasse no térreo.
Antônio não se controlava, ficava uma fera quando via cair cascas de banana, de laranja, restos de comida. Em época de melancia ficava quase louco, tinha vontade de se mudar. A mulher procurava contornar:
- Tenha calma, Antônio, daqui a pouco as melancias acabam e você esquece tudo.
Mas ele não esquecia:
- Acabam as melancias, vêm as jacas, vêm os abacates. Já pensou, Marieta? Caroço de abacate é fogo!
Um dia chegou na área, tinha até lata de sardinha. Procurou pra ver se tinha alguma sardinha, mas a lata tinha sido raspada. Se queimou. Falou com o síndico, ele disse que era impossível fiscalizar todos os quarenta e oito apartamentos pra ver quem é que atirava as coisas.
Pensou em fechar a área com vidro, pediram uma nota firme e se não decidisse dentro de sete dias, ia ter um acréscimo de trinta por cento. Foi à polícia dar queixa dos vizinhos, o delegado achou muita graça, disse que não podia dar educação aos vizinhos e, se pudesse daria aos seus, pois ele morava no térreo e era muito pior. [...]
ELIACHAR, Leon. O homem ao zero. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980. Fragmento.
9. O fato que motivou essa narrativa foi:
a) o descontrole do marido.
b) a paciência da mulher.
c) o lixo jogado na área.
d) a queixa feita contra os vizinhos.
e) a resposta dada pelo delegado.
10. Assinale o trecho, retirado do texto, que indica ser um exemplo de linguagem escrita padrão:
a) ―[...] pior seria se a gente morasse no térreo.‖
b) ―[...] ficava uma fera quando via cair cascas de bananas [...]‖
c) ―Procurou pra ver se tinha alguma sardinha.‖
d) ―Foi à polícia dar queixa dos vizinhos [...]‖
e) ―[...] era impossível fiscalizar todos os quarenta e oito apartamentos pra ver quem é que atirava as coisas‖.
Literatura
11. (SANTA CASA) A preocupação com a brevidade da vida induz o poeta barroco a assumir uma atitude que:
a) Desiste de lutar contra o tempo, menosprezando a mocidade e a beleza b) Quer gozar ao máximo seus dias, enquanto a mocidade
c) Descrê da misericórdia divina e contesta os valores da religião d) Se deixa subjugar pelo desânimo e pela apatia dos céticos e) Se revolta contra os insondáveis desígnios de deus
12. (UEL) Identifique a afirmação que se refere a Gregório de Matos:
a) Dos poetas arcádicos eminentes, foi sem dúvida o mais liberal, o que mais claramente manifestou as ideias da ilustração francesa.
b) No seu esforço da criação a comédia brasileira, realiza um trabalho de crítica que encontra seguidores no Romantismo e mesmo no restante do século XIX.
c) Sua obra é uma síntese singular entre o passado e o presente: ainda tem os torneios verbais do Quinhentismo português, mas combina-os com a paixão das imagens pré-românticas.
d) Teve grande capacidade em fixar num lampejo os vícios, os ridículos, os desmandos do poder local, valendo-se para isso do engenho artificioso que caracteriza o estilo da época.
e) Sua famosa sátira à autoridade portuguesa na Minas do chamado ciclo do ouro é prova de que seus talentos não se restringiam ao lirismo amoroso.
Texto para as questões 13 a 15
À INSTABILIDADE DAS COUSAS DO MUNDO Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura, Em tristes sombras morre a formosura, Em continuas tristezas a alegrias, Porém, se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto, da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza, Na formosura não se dê constância, E na alegria, sinta-se triste.
Começa o Mundo enfim pela ignorância A firmeza somente na inconstância.
13. A ideia central do texto é:
a) A duração efêmera de todas as realidades do mundo b) A falsidade das aparências
c) A grandeza de deus e a pequenez humana d) A duração prolongada do sofrimento e) Os contrastes da vida
14. Qual é o elemento barroco mais característico da 1ª estrofe?
a) Estrutura bimembre
b) Estrutura correlativa, disseminativa e recoletiva c) Disposição antitética da frase
d) Concepção teocêntrica e) Cultismo
15. No texto predominaram as imagens:
a) Táteis b) Olfativas c) Auditivas d) Visuais e) Gustativas
16. (UFRN) A obra de Gregório de Matos — autor que se destaca na literatura barroca brasileira
— compreende
a) Poesia épico-amorosa e obras dramáticas.
b) Poesia satírica e contos burlescos.
c) Poesia lírica, de caráter religioso e amoroso, e poesia satírica.
d) Poesia confessional e autos religiosos.
e) Poesia lírica e teatro de costumes.
17. (UFRS) Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco brasileiro:
I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar dualidades, conflitos, paradoxos e contrastes, que convivem tensamente na unidade da obra.
II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia barroca, apresentam um imaginário bucólico, sempre povoado de pastoras e ninfas.
III. A oposição entre Reforma e Contra--Reforma expressa, no plano religioso, os mesmos dilemas de que o Barroco se ocupa.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas l e III.
e) I, II e III.
18. (UFRS)
Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco brasileiro:
I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar dualidades, conflitos, paradoxos e contrastes, que convivem tensamente na unidade da obra.
II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia barroca, apresentam um imaginário bucólico, sempre povoado de pastoras e ninfas.
III. A oposição entre Reforma e Contra--Reforma expressa, no plano religioso, os mesmos dilemas de que o Barroco se ocupa.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas l e III.
e) I, II e III.
19. (VUNESP)
Ardor em firme coração nascido;
pranto por belos olhos derramado;
incêndio em mares de água disfarçado;
rio de neve em fogo convertido:
tu, que em um peito abrasas escondido;
tu, que em um rosto corres desatado;
quando fogo, em cristais aprisionado;
quando crista, em chamas derretido.
Se és fogo, como passas brandamente, se és fogo, como queimas com porfia?
Mas ai, que andou Amor em ti prudente!
Pois para temperar a tirania,
como quis que aqui fosse a neve ardente, permitiu parecesse a chama fria.
O texto pertencente a Gregório de Matos e apresenta todas seguintes características:
a) Trocadilhos, predomínio de metonímias e de símiles, a dualidade temática da sensualidade e do refreamento, antíteses claras dispostas em ordem direta.
b) Sintaxe segundo a ordem lógica do Classicismo, a qual o autor buscava imitar, predomínio das metáforas e das antíteses, temática da fugacidade do tempo e da vida.
c) Dualidade temática da sensualidade e do refreamento, construção sintática por simétrica por simetrias sucessivas, predomínio figurativo das metáforas e pares antitéticos que tendem para o paradoxo.
d) Temática naturalista, assimetria total de construção, ordem direta predominando sobre a ordem inversa, imagens que prenunciam o Romantismo.
e) Verificação clássica, temática neoclássica, sintaxe preciosista evidente no uso das síntese, dos anacolutos e das alegorias, construção assimétrica.
20. No Brasil, o Barroco foi introduzido com o poeta:
a) Gregório de Matos b) Jerônimo Baía c) Bento Teixeira d) Bento Gonçalves e) Camões
Inglês
21. Read the text and answer. (Leia o texto e responda)
EMI courses in Brazil grow to more than 1,000 (Posted on Sep 25, 2018 by Viggo Stacey)
Agrowing number of Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil are recognising the importance of offering English as Medium of Instruction courses, as the number of EMI courses rose from 671 in 2016 to over 1,000 in the first semester 2018, according to a new report.
The Brazilian Association for International Education (FAUBAI) and the British Council, which surveyed 84 HEIs in Brazil, said the data reflects the sustained growth in activities offered in English as well as Portuguese for foreigners.
―Internationalisation is growing and increasing in the whole country and it's on the agenda of all universities,‖ explained Renata Archanjo, UFRN international relations deputy officer. ―We are a country [that is becoming] more and more globalised.‖
Executive director of FAUBAI Renée Zicman highlighted that of Brazil's 2,400 HEIs, many do not offer international activities, but that number is increasing and the organisation has been promoting the internationalisation of the country's universities.
―We have been [telling] universities that by offering opportunities in English [they will] be able to receive international students,‖ she said, adding that it is important to point out that EMI courses are being offered in all five regions of the country, including the Amazon region.
―Our universities are very concentrated in certain regions of the country, but we have all sorts of universities and HEIs doing this in all regions of the country, public and private. It means the whole system has understood.
―The idea is not just to offer opportunities to take classes in English or participate in activities in English, but also to be able to live in this beautiful country and be able to share Brazilian culture and learn Portuguese,‖ Zicman added. […]
(Adapted from: https://thepienews.com/news/over-1000-emi-courses-in-brazil-in-2018/ Accessed on Oct 1 , 2020)
In the fragment ―The Brazilian Association for International Education (FAUBAI) and the British Council, which surveyed 84 HEIs in Brazil […]‖, which refers to: (No fragmento ““The Brazilian Association for International Education (FAUBAI) and the British Council, which surveyed 84 HEIs in Brazil […]”, which se refere a:)
a) Brazil
b) The Brazilian Association for International Education.
c) The British Council.
d) HEIs.
e) FAUBAI and British Council.
22. The sentences below need to be completed with where/whom/whose/who. Choose the right answer: (As sentenças abaixo precisam ser completadas com where/whom/whose/who.
Escolha a resposta certa:)
I - He doesn´t know the age of the girl to...he saw Saturday night.
II - A church is a place... people pray a lot.
III - A doctor is a person ... care the health of people.
IV - A father is a man... play the children a lot.
V - The school...I studied was really fantastic.
a) Whom – where – who – whose – whom.
b) Where – whom – who – whose – where.
c) Whom – where – who – whose – where.
d) Whom – who – whose – whose – where.
e) Who – where – whom – whose – who.
23. Read the comic strip and answer. (Leia a tirinha e responda.)
Check the alternative that correctly completes the numbered space in the text. (Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna numerada no texto.)
a) Which b) When c) While d) Whoever e) Who
24. Read and answer. (Leia e responda)
Why Joe Biden Saw Mixed Success with Latinos
Democrats' long-term hopes for electoral success have long cited the growing Latino population in the country. But former Vice President Joe Biden's performance in heavily Latino areas of key states has concerned members of his party — and may have cost him Electoral College votes, according to groups and activists working to mobilize Latino voters.
Nationally, Biden appears to have gotten support from roughly twice as many Latino voters as President Trump, but that support looked very different depending on where you looked in three key states with large Latino populations.
Democrats were pleased with their performance in Arizona, where The Associated Press awarded Biden the state's 11 electoral votes early Wednesday morning, while anxiety ran high about the results in Florida, where President Trump's strength with conservative Cuban American voters helped secure him that state's 29 electoral votes, according to AP. And while Texas was a long shot for Biden, Democrats had seen opportunity in the explosive growth in the state's Latino population.
During a post-election virtual press conference on Wednesday, leaders from groups aimed at mobilizing Latino voters expressed frustration that the votes of Latinos were not more aggressively pursued, even as they cheered record levels of turnout among Latinos in some key states.
Internet: <www.npr.org> (adapted) In English, a lot of nouns are formed by a verb and a suffix. One example of a noun derived from a verb is: (Em inglês, muitos substantivos são formados por um verbo e um sufixo. Um exemplo de substantivo derivado de um verbo é:)
a) Member b) Darker c) Manner d) Loser e) Longer
25. Choose the alternative in which the information about the affix is not correct. (Escolha a alternativa em que as informações sobre o afixo não estejam corretas)
a) The prefix re-, in repackaged, conveys the idea of ―again in a new and better way.‖
b) The prefix dis-, in dissatisfied and in disorders, shows an opposite or negative.
c) The suffix -ful, in doubtful, means ―having the quality of something‖ or ―causing something‖.
d) The suffixes -ity, in muscularity, -ion, in addiction, and -ance, in appearance, are used used to form nouns in English.
e) The suffix -ly, in historically, and the prefix -un, in unhappy, indicate lack of something.
26. Choose the option where the negative prefixes are correctly applied: (Escolha a opção onde os prefixos negativos são aplicados corretamente:)
a) Disagree – imperfect – dismotivated b) Misunderstood – unclassify – disrespect c) Illicit – alogical – impaciente
d) Impossible – mislead – uncomfortable e) Ingrateful – misguided – unhappy
27. In ―You must do the thing you think you can not do.‖ (Eleanor Roosevelt), the underlined modal verbs, respectively, express: (Em “You must do the thing you think you can not do.”
(Eleanor Roosevelt), os verbos modais sublinhados, respectivamente, expressa:) a) Strong obligation – prediction
b) Strong obligation – no capacity c) Possibility – local deduction d) Probability – no capacity e) Possibility – probability
28. Read and answer. (Leia e responda)
CRIMINALS HAVE SMALLER BRAIN SIZE, SAYS STUDY
A new study has found that antisocial people are more likely to have smaller areas of their brain. Researchers said criminals' brains had a different structure to the brains of people who
followed the law. The study is published in the journal "Lancet Psychiatry". Researchers used data from 672 people born in 1972-73. They looked at records of the people's antisocial behaviour between the ages of seven and 26. At the age of 45, the researchers scanned the people's brains. Eighty of the people had a history of criminal and antisocial behaviour from being early teenagers. Researchers found that the areas of the brain linked to emotions, motivation and behaviour control were smaller in the long-term criminals' brains.
Professor Terrie Moffitt, a co-author of the research, said the research could help doctors understand what is behind long-term antisocial behaviour. She said the antisocial people in the study may have behaved badly because of their brain structure. She said:
"They are actually operating under some [disability] at the level of the brain." She added that because of this, we needed to care for these people in a kinder way. Lead author Dr Christina Carlisi said: "Differences in brain structure might make it difficult for people to develop social skills. This may prevent them from engaging in antisocial behaviour. These people could benefit from more support throughout their lives."
Available on: https://breakingnewsenglish.com/2002/200221-brain-size.html Accessed on: March, 20th 2020.
―Differences in brain structure might make it difficult for people...‖ The modal verb in the sentence expresses: (O verbo modal na sentença expressa:)
a) Necessity b) Probability c) Capacity d) Permission e) Logical deduction
29. In the context of the comic the term "can" indicates an idea of: (No contexto do quadrinho o termo "can" indica uma ideia de:)
a) Hability b) Knowledge c) Request d) Obligation e) Certain
30. ―we can‘t deny‖ in ―... we can‘t deny that the world has changed very quickly…‖ and ―My phone can make‖ in ―my phone can make and receive phone calls…‖ express the ideas of, respectively,
(Estas sentenças expressam as ideias de, respectivamente,)
a) Probability and duty.
b) Condition and ability.
c) Obligation and assumption.
d) Possibility and obligation.
e) Impossibility and ability.
Espanhol
31. ¿Conoces a los miembros de la familia en español? Entonces, ¿quién es quién?
Quién es: El padre de mi padre _________; la madre de mi prima _________; el hijo de mis padres_________; el hermano de mi madre ________; los hijos de mis tíos _________; la hija de mi hermana _________. Son mis:
a) Abuela, sobrina, hermana, tía, primos, tíos.
b) Abuelo, tía, hermano, tío, primos, sobrina.
c) Padre, tía, hijastro, tío, amigos, sobrino.
d) Tío, hermano, tía, madre, padre, prima.
e) Abuelo, tío, hermana, tía, primas, sobrino.
32. Lee el texto ―LA FAMILIA DE MIGUEL‖ y elige la alternativa que contiene la respuesta correcta sobre los miembros de su familia.
―Yo tengo dos hermanos. Una hermana y un hermano.
Mi hermano se llama Luis y vive en Alicante. Es entrenador de fútbol. Está casado con Isabel y tiene tres hijos: Sofía, María y Rafael.
Mi hermana se llama Irene. Tiene 20 años y estudia Bellas Artes en la universidad de Valencia. Es buena pintora, muy creativa y muy original.
Mis padres son Marta y José. Mi madre tiene 54 años y trabaja en un banco; es administrativa.
Mi padre tiene 56 y es carpintero. Tiene un taller pequeño y allí hace sillas, mesas, ventanas… de madera. Es un artesano. Gana mucho dinero porque ahora hay pocos carpinteros.‖
a) La familia de Miguel es compuesta por su madre, padre, tres hijos, dos hermanos, tres sobrinos.
b) La familia de Miguel es compuesta por su madre, tres hijos, tres nietos.
c) La familia de Miguel es compuesta por él, su madre, padre, dos hermanos, una cuñada, tres sobrinos.
d) La familia de Miguel es compuesta por su padre, tres hijos, tres nietos.
e) La familia de Miguel es compuesta por su madre, padre, dos hermanos, dos sobrinos, una cuñada
33. En el fragmento del texto anterior Miguel dice: ―Mi hermano se llama Luis y vive en Alicante.
Es entrenador de fútbol. Está casado con Isabel y tiene tres hijos: Sofía, María y Rafael.‖
Miguel es:
a) El tío de Sofía, María y Rafael;
b) El hermano de Sofía, María y Rafael;
c) El hermano de Isabel;
d) El primo Sofía, María y Rafael;
e) El cuñado de Luis.
34.
¿Español o Castellano?
Desde el punto de vista estrictamente de los expertos lingüísticos, no hay preferencias por una denominación u otra. ―castellano‖ y ―español‖ son términos sinónimos. Asimismo, el diccionario normativo editado por la Real Academia Española de la Lengua y la Asociación de Academias de la Lengua Españolase titula Diccionario de la lengua española. Determinados autores han mostrado su preferencia por uno u otro término.
Por otra parte, la Constitución española de 1978, en su artículo tercero, utiliza la denominación castellano para la lengua, diferenciándola de las otras lenguas españolas, tales como el euskera, el catalán o el gallego. En cuanto a los filólogos, algunos autores justifican el uso preferente de uno u otro término a partir de su origen y evolución histórica, interpretados de maneras distintas.
Disponível em: <http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol> Acesso em: 08.02.14 (adaptado) Até hoje há pessoas que não sabem a relação das palavras ‗espanhol‘ e ‗castelhano‘. De acordo com o texto, é correto afirmar que:
a) as ironias relacionadas com a denominação dos nomes do espanhol influenciam a formação da sociedade.
b) as línguas citadas provocam lutas a favor da independência do Estado espanhol em detrimento de questões paralelas.
c) a política estabelece que os falantes escolham a tipologia para resolver esse problema tão antigo.
d) a linguística pensa que ambos os termos são válidos, não havendo, pois, situações mais certas ou mais erradas por uma ou outra denominação.
35.
―El Valiente no es Violento‖ es una iniciativa de la campaña Únete por el Fin de la Violencia contra las Mujeres, el Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-Moon, con la participación de todos los organismos de la ONU y está coordinada por la ONU Mujeres.
Tiene como objetivo estimular el cambio de actitudes y comportamientos machistas, haciendo hincapié en la responsabilidad que deben asumir los hombres para la eliminación de la violencia contra las mujeres y las niñas. De este modo, los jóvenes de América Latina y el Caribe podrán tener una vida libre de violencia de género.
SIMPOSIO debate violencia de género y raza en trotes universitarios. Adital, Fortaleza, 24 fev. 2015.
Disponível em: <http://www.adital.com.br>. Acesso em: 16 abr. 2015. (adaptado)
A campanha ―El Valiente no es Violento‖ apresentada pelo texto tem o objetivo de:
a) mostrar que a sociedade ainda é bastante machista.
b) estimular uma mudança de atitude dos homens frente às mulheres.
c) informar sobre uma campanha coordenada pela ONU Mujeres.
d) evidenciar os maus-tratos sofridos pelas mulheres no Brasil.
e) reivindicar políticas governamentais com relação à violência de gênero.
36.
TUTE. Tutelandia. Disponível em: www.gocomics.com. Acesso em: 20 fev. 2012.
A charge evoca uma situação de disputa. Seu efeito humorístico reside no(a):
a) aceitação imediata da provocação.
b) descaracterização do convite a um desafio.
c) sugestão de armas não convencionais para um duelo.
d) deslocamento temporal do comentário lateral.
e) posicionamento relaxado dos personagens.
37.
La buena comunicación
NIK. La buena comunicación. Disponível em: <http://es.images.search.
yahoo.com/search/images?_adv_prop-image&fr=yfp-t-705-s&va=vi%C3%B1etas+comicas>. Acesso em: 26 set. 2013.
A partir da leitura da vinheta, é correto afirmar que a comunicação na família:
a) mudou bastante nas últimas décadas.
b) se deteriorou com o advento da revolução tecnológica.
c) continua a mesma há algum tempo.
d) está melhorando graças às redes sociais.
e) é um fenômeno recente.
38.
Na linha 10 do texto, especificamente em ―[...] eso tenía que ser probado [...]‖, foi utilizado o pronome “eso” para substituir:
a) a afirmativa de que os elefantes parecem inteligentes e empáticos.
b) os cientistas que investigam o assunto em uma universidade norte-americana.
c) a pesquisa que será futuramente realizada na Universidade de Atlanta.
d) a fala de Joshua, em que afirma ser o autor do estudo mencionado.
e) os séculos em que o tema foi estudado pelos cientistas norte-americanos.
39.
Robot
Un robot es una entidad virtual o mecánica artificial. En la práctica, esto es, por lo general, un sistema electromecánico que, por su apariencia o sus movimientos, ofrece la sensación de tener un propósito propio. La independencia creada en sus movimientos hace que sus acciones sean el motivo de un estudio razonable y profundo en el área de la ciencia y tecnología. La palabra robot puede referirse al término de bots. No hay un consenso sobre qué máquinas pueden ser consideradas robots, pero sí existe un acuerdo general entre los expertos y el público sobre que los robots tienden a hacer parte a todo lo que sigue: moverse, hacer funcionar un brazo mecánico, sentir y manipular su entorno y mostrar un comportamiento inteligente, especialmente si ese comportamiento imita al de los humanos o a otros animales. Actualmente, podría considerarse que
un robot es una computadora con la capacidad y el propósito de movimiento que, en general, es capaz de desarrollar múltiples tareas de manera flexible según su programación; así que podría diferenciarse de algún electrodoméstico específico. Ahí sigue el sueño del hombre en tener uno de ellos para realizar sus obligaciones en la vida, por ejemplo: limpiar ventanas, construir casas, atender llamadas por teléfonos, resolver tareas de casa, etc. No obstante, es un sueño también del hombre que los robots no le sustituyan en todas las responsabilidades de su casa.
Disponível em: <http://es.wikipedia.org/wiki/Robot> Acesso em: 08.02.14 (adaptado)
O robô é um dispositivo capaz de realizar trabalhos de maneira pré-programada. O homem tem como sonho fazer com que os robôs:
a) sejam animais criados em casa.
b) auxiliem nas tarefas domésticas.
c) realizem tarefas ilegais.
d) trabalhem com reciclagem de lixo.
e) durmam sempre no lugar do homem.
40.
Disponível em: <http://miplanestrategico.blogspot.com/2011/10/educacioninclusiva-buscando- una_20.thml>. Acesso em 15 mar. 2012.
O autor da imagem representa uma reivindicação social. A qual reivindicação se refere?
a) Ao direito de revogar a inexorável igualdade do ser humano.
b) Ao entendimento de que ser diferente é uma concessão.
c) A que se tenha o direito de ser diferente.
d) À disparidade dos direitos ainda que sejamos idênticos.
e) Ao direito de sermos iguais a todos.
História
41. Uma das principais transformações que define o período moderno encontra-se no campo da economia. Esse campo foi afetado pela crise do sistema feudal (século XIV), pelo renascimento dos mercados, do comércio e das cidades e pelo surgimento de um novo grupo social(SAE, 1. Série:
História: livro 3: Ensino Médio, p.585 - adaptado).
O grupo social a que o texto se refere é:
a) o clero.
b) a nobreza.
c) o servo.
d) a burguesia.
e) o califado.
42. As práticas econômicas que norteavam as monarquias nacionais modernas foram chamadas de mercantilismo. (SAE, 1. Série: História: livro 3: Ensino Médio, p.585)
Marque o único item que apresenta duas características do mercantilismo.
a) metalismo e protecionismo.
b) monopolismo e socialismo..
c) imperialismo e balança comercial favorável..
d) colonialismo e imperialismo.
e) capitalismo e industrialização..
43. O primeiro reino europeu a explorar o Oceano Atlântico e navegar pela costa da africana foi Portugal. O reino português pretendia
a) encontrar a América antes dos ingleses.
b) encontrar novas rotas comerciais para chegar até as Índias e obter especiarias.
c) possibilitar conhecimentos náuticos aos países europeus e compartilhar suas riquezas.
d) implantar um sistema econômico na Europa que fosse baseado no feudalismo.
e) Promover uma revolução industrial e dominar á militarmente a Europa.
44. Em 1493 ocorreu a assinatura do tratado de Tordesilhas, entre Portugal e Espanha. Esse tratado, em linhas gerais, determinava
a) a criação de um canal que interligava os reinos de Portugal e Espanha que são separados pelo mar Mediterrâneo.
b) o retorno da monarquia tanto em Portugal quanto na Espanha, pois o sistema político desses países era a democracia.
c) a divisão, entre Espanha e Portugal, de um novo continente, a América.
d) o fortalecimento dos reinos da península Ibérica para derrotar a França na guerra dos cem anos.
e) a divisão, em partes iguais, de todas as riquezas encontradas no oriente.
45. O poder do povo maia era exercido por um representante chamado de "Halach Uinic", que era visto pelos maias como um representante dos deuses na Terra. O "Halach Uinic" concentrava o poder para as funções civis, religiosas e militares dos maias. Essa forma de governo, em que um representante de um Deus tem o poder de governar, é conhecida como:
a) ditadura.
b) teocracia.
c) democracia.
d) autocracia.
e) anarquia.
46. ―A cidade de Cuzco era a grande capital do império. As atividades agrícolas e pastoris mais importantes eram a plantação de batata e de milho e a criação da lhama, animal típico da região‖.
Estamos falando do povo a) tupi.
b) maia.
c) asteca.
d) inca.
e) tolteca.
47. Nos primeiros 30 anos, após a chegada às terras brasileiras, os portugueses não atuaram diretamente na colonização do território, limitando-se ao estabelecimento de viagens de exploração e reconhecimento das terras encontradas. Esse período é chamado de
a) período das bandeiras.
b) período das monções.
c) período pós-navegações.
d) período das alianças.
e) período pré-colonial.
48. Durante os 30 primeiros anos da presença portuguesa no Brasil ocorreu uma intensa exploração de uma madeira chamada pau-brasil. A mão-de-obra utilizada pelos portuguesas na exploração dessa riqueza foi:
a) a mão-de-obra escrava africana.
b) a mão-de-obra indígena livre.
c) a mão-de-obra escrava indígena.
d) a mão-de-obra assalariada dos europeus.
e) a mão-de-obra escrava asiática.
49. Nos primeiros 20 anos o reino de Portugal não teve grande interesse pelo Brasil, foram enviadas quatro expedições exploradoras, todas sob o comando de Cristóvão Jacques. Elas tinham também a intenção de expulsar franceses que invadissem o território, daí serem conhecidas como guarda-costas. Essa situação começou a mudar quando
a) o comércio dos portugueses com o Oriente entrou em decadência.
b) a Inglaterra demostrou interesse em invadir o Brasil.
c) os nativos mostraram as minas de ouro existentes no Brasil.
d) a igreja católica determinou a colonização do Brasil para catequisar os índios.
e) o reino de Portugal voltou a ser parte do reina de Espanha, na União Ibérica.
50. Para proteger a terra e também servir de entreposto comercial, pois era onde se armazenava o pau-brasil até a chegada de navios para exportá-los, construíam-se
a) castelos.
b) muralhas.
c) feitorias.
d) sesmarias.
e) missões.
Geografia
51. Embora a expectativa de vida tenha aumentado em muitas partes do mundo, ao mesmo tempo houve uma redução drástica na taxa de fecundidade. Alguns países, inclusive, apresentam crescimento vegetativo negativo, devido às baixas taxas de natalidade. Dentre as alternativas, a que melhor explica essa tendência é:
a) Eficiência da política demográfica oficial por meio de campanhas publicitárias.
b) Introdução de legislações específicas que desestimulam casamentos precoces.
c) Mudança na legislação que normatiza as relações de trabalho, suspendendo incentivos para trabalhadores com mais de dois filhos.
d) Aumento significativo de esterilidade decorrente de fatores ambientais.
e) Maior esclarecimento da população e maior participação feminina no mercado de trabalho.
52. Em sua obra Ensaio Sobre a População, 1798, relacionou o crescimento da população à produção de alimentos de sua época. Concluiu que a população cresceria em progressão geométrica e a produção de alimentos numa progressão aritmética, o que poderia causar um colapso social decorrente da falta de recursos para a subsistência.
Assinale a alternativa que apresenta a teoria demográfica apresentada acima:
a) Teoria Malthusiana b) Teoria Neomalthusiana c) Teoria Ecomalthusiana d) Teoria Reformista e) Teoria Neomarxista
53. Teoria demográfica surgida em meados do século XX em oposição à teoria neomalthusiana.
Indicava que a causa do subdesenvolvimento dos países estaria associada à falta de investimentos sociais, resultando nas elevadas taxas de fecundidade. Por isso, defendem propostas socioeconômicas onde seja possível a elevação do padrão e da qualidade do nível de vida. Estes teóricos são:
a) Os Antinatalistas b) Os Reformistas c) Os Malthusianos d) Os Neomalthusianos e) Os Alarmistas
54. Frank Notestein desenvolveu um padrão histórico-populacional de um país a partir da teoria da transição demográfica, de acordo com seus estudos e a tendência apresentada pelos diversos países, é correto afirmar:
a) as taxas de crescimento natural da população independem do nível de desenvolvimento econômico do país.
b) quanto maior o nível de desenvolvimento de um país, maior é a taxa de crescimento natural de uma população.
c) quanto maior o nível de desenvolvimento de um país mais elevada é a taxa de natalidade de sua população.
d) a taxa de crescimento natural da população tende a diminuir com o desenvolvimento econômico.
e) quanto maior o nível de desenvolvimento de um país, maior a tendência de aumento de número de filhos por família.
55. Com base no último censo demográfico realizado pelo IBGE no ano de 2010, é possível perceber que o Brasil continua realizando sua transição demográfica, que pode ser dividida historicamente em três grandes fases. Nessa perspectiva, alternativas a seguir:
I – A primeira fase inicia-se em 1890, ano que se realizou o primeiro censo demográfico do Brasil, sendo marcada por elevadas taxas de natalidade, mortalidade e crescimento vegetativo. F
II – A segunda fase caracterizou-se por elevadas taxas de natalidade e queda na taxa de mortalidade, gerando elevado crescimento vegetativo no país. v
III – Ao longo da segunda fase, o Estado passa a atuar quanto à política demográfica, adotando medidas de estimulação da natalidade, tais como: criação do salário-família, criação do auxílio- natalidade, programas de nutrição às gestantes, entre outras. v
IV – A terceira fase é caracterizado pelas baixas taxas de natalidade e de mortalidade e, consequentemente, pelo baixo crescimento populacional, resultado de ações, como o controle de natalidade, maior espaço da mulher no mercado de trabalho, o alto custo na criação dos filhos, etc.
Estão corretas as alternativas:
a) I e II b) I, II e IV c) II, III e IV d) III e IV e) Apenas IV
56. Atualmente há uma preocupação com as políticas previdenciárias no Brasil, pois a tendência é que haja aumento de gastos estatais em saúde e na demanda previdenciária. Essa situação tende a piorar com a diminuição da População Economicamente Ativa (PEA), pois a queda na natalidade vai resultar em menos jovens para trabalhar e manter a economia no futuro.
Políticas previdenciárias que vêm sendo discutidas em nosso país têm sido justificadas com base na dinâmica populacional de aumento da
a) fuga de cérebros.
b) expectativa de vida.
c) taxa de natalidade.
d) proporção de adultos.
e) imigração de refugiados
57. Trata-se de um movimento periódico e reversivo, causado por fatores climáticos, como mudança de estações, secas temporárias ou atividades econômicas. Essa movimentação é muito comum em regiões montanhosas, onde pastores ou populações inteiras vivem com seu rebanho nas montanhas durante o verão e o outono, deslocando-se para as planícies durante o inverno e a primavera.
O texto refere-se ao movimento migratório denominado a) sedentarismo.
b) nomadismo.
c) êxodo rural.
d) transumância.
e) pendularismo.
58. Observe o gráfico a seguir:
Imigrantes e emigrantes no Brasil em 2010
Fonte: IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios.
Analisando-se os dados fornecidos no gráfico, pode-se concluir que:
a) a região Centro-Oeste é a região do país que mais retém o imigrante.
b) a região Sudeste é a que mais cresce em população, pois tem o maior saldo migratório do país.
c) o Sul do Brasil continua se caracterizando como uma região de emigração.
d) o Norte se destaca, em função da fronteira agrícola e da mineração, como a região que mais retém o imigrante oriundo de outras regiões.
e) a região Nordeste, que no passado se destacava pela migração de milhares de pessoas para o Norte e o Sudeste, na atualidade é a região que se encontra em maior equilíbrio entre a entrada e a saída de migrantes.
59. O mundo vem passando por uma crise migratória de grandes proporções, com destaque no pós Segunda Guerra, e intensificada em 2011, com a Primavera Árabe. Os motivos são variados e o principal destino dos imigrantes ainda são os países desenvolvidos. Uma nova classe de imigrantes tem gerado debates internacionais, os chamados refugiados.
Refletindo sobre essas questões, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Refugiados são todas as pessoas que fogem de seus países de origem por alguma forma de perseguição.
II. Os imigrantes se deslocam principalmente em busca de novas oportunidades, em busca de trabalho e crescimento econômico.
III. É muito comum os refugiados serem vítimas de xenofobia nos países em que entram, não somente devido às diferenças socioculturais, mas também porque a população dos países tende a culpá-los pelo desemprego local.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas a afirmativa I é correta.
b) Apenas a afirmativa II é correta.
c) Apenas a afirmativa III é correta.
d) Apenas as afirmativas I e II são corretas.
e) Todas as afirmativas são corretas.
60. O deslocamento humano que chega pela fronteira é complexo. Muitas vezes, por não terem dinheiro para custear passagens ou táxis, alguns imigrantes percorrem a pé o caminho de mais de 200 quilômetros que separa Pacaraíma, na fronteira, e Boa Vista. "Famílias com crianças pequenas fazem o trajeto caminhando durante dias em uma estrada perigosa, já que muitas vezes não há acostamento. O táxi-lotação cobra cerca de 50 reais, o que é muito para quem chega sem dinheiro, fugindo da fome", explica Asano que é membro do Conselho Nacional de Direitos Humanos (CDNH) e participou no fim de janeiro de uma missão para avaliar a situação da acolhida aos imigrantes.
Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/02/16/politica/1518736071_492585.html O texto refere-se a imigrantes de qual país que chega ao Brasil. Assinale a alternativa correta.
a) Haiti b) Bolívia c) Colômbia d) Paraguai e) Venezuela
Redação
PROPOSTA ESTILO ENEM
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema ―OS IMPASSES NO COMBATE À DEPRESSÃO NA ADOLESCÊNCIA”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO MOTIVADOR (I)
Em artigo sobre depressão na adolescência, dr. Drauzio comenta sobre a importância de reconhecer os sintomas para buscar tratamento.
Depressão é uma doença crônica, recorrente, muitas vezes com alta concentração de casos na mesma família, que ocorre não só em adultos, mas também em crianças e adolescentes.
O que caracteriza os quadros depressivos nessas faixas etárias é o estado de espírito persistentemente irritado, tristonho ou atormentado que compromete as relações familiares, as amizades e a performance escolar.
De acordo com a “American Psychiatric Association”, um episódio de depressão é indicado pela presença de cinco ou mais dos seguintes sintomas, quase todos os dias, por um período de pelo menos duas semanas:
Estado de espírito depressivo durante a maior parte do dia;
Interesse ou prazer pela maioria das atividades claramente diminuídas;
Diminuição do apetite, perda ou ganho significativo de peso na ausência de regime alimentar (geralmente, uma variação de pelo menos 5% do peso corpóreo);
Insônia ou hipersônia;
Agitação psicomotora ou apatia;
Fadiga ou perda de energia;
Sentimento exagerado de culpa ou de inutilidade;
Diminuição da capacidade de concentração e de pensar com clareza;
Pensamentos recorrentes de morte, ideação suicida ou qualquer tentativa de atentar contra a própria vida.
Na ausência de tratamento, os episódios de depressão duram em média oito meses.
Durações mais longas, no entanto, podem ocorrer em casos associados a outras patologias psiquiátricas e em filhos de pais que também sofrem de depressão.
A doença é recorrente: para quem já apresentou um episódio de depressão a probabilidade de ter o segundo em dois anos é de 40%, e de 72% em 5 anos.
Em pelo menos 20% dos pacientes com depressão instalada na infância ou adolescência, existe o risco de surgirem distúrbios bipolares, nos quais fases de depressão se alternam com outras de mania, caracterizadas por euforia, agitação psicomotora, diminuição da necessidade de sono, ideias de grandeza e comportamentos de risco.
Antes da puberdade, o risco de apresentar depressão é o mesmo para meninos ou meninas. Mais tarde, ele se torna duas vezes maior no sexo feminino. A prevalência da enfermidade é alta: depressão está presente em 1% das crianças e em 5% dos adolescentes.
Ter um dos pais com depressão aumenta de 2 a 4 vezes o risco da criança. O quadro é mais comum entre portadores de doenças crônicas como diabetes, epilepsia ou depois de acontecimentos estressantes como a perda de um ente querido. Negligência dos pais e/ou violência sofrida na primeira infância também aumentam o risco.
É muito difícil tratar depressão em adolescentes sem os pais estarem esclarecidos sobre a natureza da enfermidade, seus sintomas, causas, provável evolução e as opções medicamentosas. Uma classe de antidepressivos conhecida como a dos inibidores seletivos da recaptação da serotonina (fluoxetina, paroxetina, citalopran, etc.) é considerada como de primeira linha no tratamento em crianças e adolescentes e os estudos mostram que 60%
respondem bem a esse tipo de medicação, que apresenta menos efeitos colaterais e menor risco de complicações por ―overdose‖ do que outras classes de antidepressivos.
[...]
Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/artigos/depressao-na-adolescencia- artigo
TEXTO MOTIVADOR (II)
Disponível em: https://www.mesalva.com/enem-e-vestibulares/redacao/unicamp-propostas-de- redacoes
Orientações para produção do texto
• Independente da proposta escolhida escreva o texto com no mínimo 20 linhas e máximo 30 linhas.
• O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta ou azul, na folha própria.
• A redação que fugir ao tema ou que não atender ao gênero trabalhado na proposta receberá nota zero.
• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
FOLHA DE REDAÇÃO MODELO ENEM
Nome:____________________________ Professor:___________________ Turma: _______
TEMA: ______________________________________
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