PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

(1)

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

Disciplina: Educação Visual Ano: 7º

Curso: 3º Ciclo do Ensino Básico Ano letivo: 2020 -2021

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado. (A,B,I,E,F)

Criativo (A,B,C,D,H)

Comunicador (B,E,F)

Conhecer e aplicar a narrativa gráfica e literária da Banda Desenhada, as suas características técnicas e metodológicas.

Identificar as características da linguagem visual e expressiva da Banda Desenhada.

Reconhecer e identificar modos e agentes no processo da comunicação visual e as suas manifestações mais significativas.

Entender a linguagem da Banda Desenhada

Comunicação Visual Elementos visuais na comunicação.

Criatividade Composição narrativa Iconicidade e abstração Narrativa sequencial Projeto Artistico A gramática da Banda Desenhada: prancha, tiras, vinhetas ,balões e planos

A expressividade na comunicação visual.

Exercício Diagnóstico: doodles Banda Desenhada. ( ver anexo ) Trazer da biblioteca livros de B. D. Para mostrar aos alunos

-Dividir uma folha A3 em quatro partes iguais. Desenhar num dos espaços o personagem principal da história. Nos outros três espaços desenhar o mesmo personagem com expressões diferentes ( triste, zangado, assustado etc. ) - Construção de apenas uma prancha de Banda Desenhada a partir de textos à escolha ou excertos de obras estudadas nas disciplinas de Língua Portuguesa, ou uma história em que o aluno é o protagonista.

Pintura a marcadores e lápis de cor

Computador Bloco cavalinho A3;

Lápis de cor;

Ceras;

Guaches;

Pincéis;

Marcadores;

Carimbos;

Tesoura;

Papéis com textura;

Fotocópias;

Cola;

Papel vegetal

- Processos de Recolha de Informação:

. Visualização e análise de imagens, vídeos ou animações interativas . Trabalho de pesquisa . Trabalhos práticos realizados em sala de aula . Diário gráfico

. Trabalho de Projeto interdisciplinar . Debates e/ou diálogo argumentativo . Rubricas

Ao longo do ano serão avaliados três domínios:

- Apropriação e reflexão (25%)

- Interpretação e comunicação (25%) - Experimentação e criação (50%)

Total – 100%

Setembro 2t setembro 2t outubro 4t

outubro 4 t

(2)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

Conhecedor/ sabedor/

criativo ( C,E,H,I )

Cuidador de si e do outro ( B,E,F,G )

Responsável / autónomo ( C, D, E,F,G,H,J )

. Identificar e distinguir os elementos básicos da linguagem visual: o ponto, a linha,o plano a textura e o volume.

Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus principios básicos Traduzir diferentes narrativas em imagens a partir de formas bidimensionais.

Ler e interpretar narrativas nas diferentes linguagens visuais

Comunicação Visual Processos de referência e inferência no âmbito da comunicação visual

O objetivo da mensagem visual

O design como resposta a um problema formal

Projeto formar leitores.( ver protótipo) Ilustração: Escolher na biblioteca um livro e um personagem desse livro. Trabalhar esse personagem e Transformá-lo num marcador de livro, usando a técnica da colagem.( ver protótipo )

Caracterização do personagem no verso do marcador.

“Esticar”o personagem de modo a ocupar a totalidade de uma folha A4.

-Organização dos espaços e dos materiais ,( Exposição de trabalhos na biblioteca – novembro ) de acordo com as regras construídos em grupo e / ou pelo professor.

Computador

Livro à escolha do aluno Lápis de grafite;

Borracha;

Régua;

Aristo Compasso Tesoura;

Bloco cavalinho A3;

Papéis coloridos Revistas;

Papel vegetal;

Cola.

Canetas de feltro

Processos de Recolha de Informação:

. Visualização e análise de imagens, vídeos ou animações interativas . Trabalho de pesquisa . Trabalhos práticos realizados em sala de aula . Diário gráfico

. Trabalho de Projeto interdisciplinar . Debates e/ou diálogo argumentativo . Rubricas

- Interpretação e comunicação (25%) - Experimentação e criação (50%)

Total – 100%

novembro 6t

(3)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

Crítico/analítico ( A,B,C,D,H,I)

Indagador/ investigador (A,C,D,F,H,I )

Respeitador da diferença do outro ( A, B,E,F,H )

Reconhecer a representação geométrica como meio expressivo no processo criativo, e como método de comunicaçãoo visual

Saber representar polígonos.

Saber representar as diferentes formas geométricas.

Identificar as áreas de intervenção do desenho técnico.

Aplicar corretamente os métodos e processos construtivos dos polígonos.

Sistemas de Representação As formas geométricas Polígonos:

construção do quadrado construção do pentagono e do hexágono estrelados

Exercício 3: Decoração de Natal polígonos regulares

Construção de um pentágono e um Hexagono estrelados , a partir de uma circunferência com 10 cm de raio.

Recortar em cartolina branca as estrelas ( interior e exterior) e colar duas a duas , preenchendo o interior com papel vegetal. ( ver protótipo ).

Computador Papel Cavalinho A3;

Compasso ; Aristo;

Folhas papel vegetal;

Cartolina;

Lápis de grafite;

Borracha branca;

Lápis de cor;

Cola;

. Visualização e análise de imagens, vídeos ou animações interativas . Trabalho de pesquisa . Trabalhos práticos realizados em sala de aula

. Diário gráfico . Trabalho de Projeto interdisciplinar . Debates e/ou diálogo argumentativo . Rubricas

- Interpretação e comunicação (25%) - Experimentação e criação (50%) Total – 100%

novembro 2t

dezembro 4 t

2 tempos avaliação

(4)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

A CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

Crítico/ Analítico (A,B,C,D,H )

Indagador/ Investigador (C,D,F,H,I )

Respeitador da diferença do outro (A,C,E,F,H,J )

Entender o desenho livre como forma de representar a realidade envolvente

Explorar graficamente os diferentes materiais de acordo com as suas potencialidades e condicionantes representativas.

Identificar e distinguir os elementos básicos da linguagem visual: o ponto, a linha, plano e volume. .

Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas .

Elementos Estruturais da Linguagem Plástica Elementos básicos da linguagem visual :ponto ,linha, mancha . Os valores do ponto.

O significado da linha.

A importância da mancha A perceção visual.

Códigos de comunicação visual.

Percepção visual da forma ( qualidades expressivas )

Desenho de observação ( formas naturais ) Partindo de várias imagem ou de elementos naturais ( ex. frutas) representar esses elementos com grafite e com lápis de cor em

folha de papel cavalinho.

Explorar e aplicar processos convencionais do desenho expressivo ( linhas de contorno, valores claro/ escuro, sombra própria e projetada).

Composição livre A partir de uma imagem - Natureza Morta -fornecida pelo professor , realizar uma composição gráfica livre, usando os desenhos do exercício anterior. (Ter em conta os elementos estruturais da imagem e explorar a sobreposição de figuras. )

Computador Papel cavalinho A3 Um elemento natural Fotografias ou fotocópias com elementos naturais ( frutas ou plantas)

Folhas de papel vegetal Guaches

Pinceis Lápis de grafite Borracha branca Lápis de cor Marcadores

. Visualização e análise de imagens, vídeos ou animações interativas . Trabalho de pesquisa . Trabalhos práticos realizados em sala de aula

- Interpretação e comunicação (25%) - Experimentação e criação (50%) Total – 100%

2ºperíodo

Janeiro 2t

janeiro 6t

(5)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

Crítico/ Analítico (A,B,C,D,H )

Indagador/ Investigador (C,D,F,H,I )

Respeitador da diferença do outro (A,C,E,F,H,J )

Reconhecer a importância da cor e dos seus significados na perceção do mundo envolvente.

Identificar as cores primárias, secundárias e complementares na síntese subtrativa.

Reconhecer as qualidades da cor: tom, valor e

saturação.Identificar cores quentes e frias e compreender que estas transmitem sensações

Aplicar contrastes de luz/cor em produções plásticas

(claro/escuro; quente/frio; cores neutras/ cores complementares).

Elementos Estruturais da Linguagem Plástica

Percepção visual da forma ( qualidades expressivas ) A expressividade da cor: a cor como elemento expressivo.

A cor como forma de representação: qualidade da cor, tonalidade da cor e saturação da cor.

Caracterização da cor:

Cores primárias,

secundárias e intermédias;

Cores quentes e cores frias; cores

complementares

Circulo cromático.

Construção de um círculo cromático inventado pelo aluno.

Aplicação de cores primárias, secundárias e terciárias aplicando a técnica do guache.

Cores quentes e frias na

natureza Pesquisa de imagens ( na internet ou em revistas ) em que o tema são as cores quentes e frias que a natureza manifesta . Elaborar uma composição gráfica a partir dessas imagens.

Dividir duas folhas em

quadradinhos e pintá-los com as principais cores das imagens recolhidas.

Computador Projeção de imagens Guaches;

Pincéis;

Godés;

Aristo ou régua e esquadro Compasso.

Revistas

. Visualização e análise de imagens, vídeos ou animações interativas

. Trabalho de pesquisa

. Trabalhos práticos realizados em sala de aula

- Apropriação e reflexão (25%) - Interpretação e comunicação (25%)

- Experimentação e criação (50%) Total – 100%

fevereiro 4t

março 2t

(6)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

Conhecedor/sabedor/culto/

Informado (A,B,G,I,J )

Questionador ( A,F,D,E,H )

Sistematizador / Organizador (A,B,C,D,H, I ,J )

Registar e analisar as noções de escala nas produções artísticas, nos objetos e no meio

envolvente.

Reconhecer e descrever a metodologia do design - enunciação do problema, estudo de materiais e processos de fabrico, pesquisa formal, projeto,construção de protótipo, produção.

Distinguir e analisar diversas áreas do design ( design de comunicação, produto, ambientes )

Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus principios básicos

Sistemas de Representação Escalas de ampliação redução e tamanho real

Metedologia projetual O design: a arte de projetar A Bauhaus

Design de comunicação Design gráfico

Noções de escala.

Numa folha de papel cavalinho, dividida em duas partes ( ao baixo ) dividir os espaços em

quadrados de 1/1, - 0,5/0,5, Elaborar uma composição livre

sobre a grelha de 1/1. Repetir o mesmo desenho na outra grelha de modo a obter duas escalas diferentes.

Desin gráfico Planificação de um paralelepípedo. Projeto para um saco a partir dessa planificação.

Estampar no saco com a técnica do stencil ou carimbo uma imagem relacionada com a primavera.

Computador

Bloco de desenho A3;

Grafites;

Borracha;

Lápis de cor.

Aristo Marcadores Régua Esquadros X ato Esponja Guaches Pinceis Cartolina

março 2t

2 tempos avaliação 3ºperíodo

abril 2t

abril 4t

(7)

DESCRITOR DO PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS CAPACIDADES E ATITUDES

DOMíNIOS /CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

Criativo ( A,C,D,J )

Comunicador ( A,B,D,E,H)

Participativo/ Colaborador ( A,C,D,E,F,G )

Responsável/ Autónomo ( A, C,E,F,G,I,J )

.Identificar o fundo como elemento representativo numa composição.

Distinguir forma e fundo e perceber a importância da relação entre estes dois elementos numa composição.

Conceber formas geométricas obedecendo a alguns princípios de representação normalizada.

Conhecer métodos e técnicas de representação geométrica.

Conhecer os instrumentos e materiais para o desenho geométrico.

Saber representar as diferentes formas geométricas

Noção de fundo A relação forma / fundo O fundo como elemento estruturador da forma

Sistemas de Representação As formas geométricas Instrumentos e materiais do desenho geométrico.

Traçados geométricos:

Reta,segmento de reta e traçados.

Formas geométricas:

O quadrado, o retângulo, o triângulo, o pentágono e o hexágono.

Circunferencia e sua divisão.

Circulo.

Forma-fundo. ( ver exemplos em anexo )

Divisão de uma folha ao meio.

Repetir o mesmo desenho nas duas metades.

Num desenho , valorizar o fundo e no outro valorizar a forma.

Construção de polígonos e formas geométricas : Espiral bicêntrica tricêntrica e quadricêntrica . Arco de volta inteira, romano ogival, abatido . Construção do quadrado, pentágono e hexágono, Oval, óvulo.

Circunferências tangentes e concordantes.

Traçado da bissetriz

Computador Projeção de imagens de ECHER.

Bloco de desenho A3;

Papel vegetal Marcadores Compasso Aristo Lápis de cor;

Aristo Régua

maio 4t

Junho 4t

2 tempos avaliação

(8)

Áreas de competências do perfil dos alunos:

Linguagens e textos - A Informação/ Comunicação - B

Raciocinio e resolução de problemas - C Pensamento crítico e pensamento criativo - D Relacionamento interpessoal - E

Desenvolvimento pessoal e autonomia - F Bem estar, saúde e ambiente - G

Sensibilidade e estética artística - H

Saber científico técnico e tecnológico - I

Consciência e domínio do corpo - J

(9)

Material Necessário

Manual escolar;

Papel Cavalinho A3;

Folhas papel vegetal;

Lápis de grafite;

Borracha branca;

Lápis de cor;

Lápis de grafite ( 2HB, 1B ou 2B);

Régua ( de 30cm ou 40cm ou 50cm);

Esquadro ( de 30 ou de 45 graus); ou Aristo Compasso;

Tesoura;

X – ato;

Cola.

Marcadores

Guaches ( cores primárias, branco e preto);

Pincéis ( nº 2, 4, 6).

Pasta , para guardar todo o material

(10)

Diário Gráfico É um caderno que funciona como um arquivo do quotidiano, através de vários tipos de registos gráficos ou escritos. Os temas são propostos no início de cada mês e avaliados no final do mesmo mês. Este caderno, tal como um diário, é de utilização pessoal, devendo a sua avaliação restringir-se à verificação da sua existência e uso.

ARTISTAS SUGERIDOS:

setembro: Goscinny e Uderso

outubro: Fernanda Fragateiro, Fátima Afonso. João vaz, e outros ilustradores novembro: Mondriam

dezembro: Amadeu de Sousa Cardoso janeiro: Roy lichenstein /Keit Haring fevereiro: Sónia e Robert Delaunay março: Bordalo 2 e Wilis ,Philippe Starck abril: Miró

maio: Picasso

Pede-se aos alunos, um pequeno texto sobre a vida e obra do artista, e um registo gráfico sobre a obra do mesmo artista.

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

Disciplina: Educação Visuall PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO Pág. 16/22

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)