LA EDUCACIOh' SANITARIA EN LA
Dr.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
S . Vicente MartinXII
CONFERENCIA SANITARIA PANAMERICANAzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
CUADERNOS AMARILLOSI’UBLICAC!ONES DE 1.A COMISION ORGANIZADORA
La
Educación Sanitaria
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en
la
Escuela
POR EL DOCTOR
S. VICENTE MARTIN
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c c H,g.en!sla, Dlreclor de Educaadn Sanliarla de la Oflcina Cooperativa Interamerlcanade Salud Púhllcn, denend ente del Mlnisterlo de Snnldad y Asistencla Soclel
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E D I T O R I A L G R A F O L I T C A R A C A S
El Comité de Coordinación de Educación Sanitaria, cons- tituido por profesionales de los Ministerios de Sanidad, de Educación y de la O. C. 1. S. P., aca-dó elaborar un pro-
grama de educación sanitaria escolar,
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el cual, una vez re- dactado, se presentó al Encargado del Ministerio de Edu-cación Nacional, quien en respuesta al Secretario del Co-
mité expresa:
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.me es grato significarle que el Despa- cho a mi cargo hará la adopción de dicho Programa parael próximo año escolar". , ,
Hemos creído de interés publicar dicho programa en los Cuadernos Amarillos, teniendo
de la educación sanitaria en el
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en cuenta la importancia medio escolar.
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PRQPOSITOzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
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Si queremos mejorar la salud de un pueblo debemos
enseñarle los beneficios de la medicinl preventiva y de los saneamientos al mismo tiempo que los hábitos higiénicos necesarios para una buena salud personal y social. Este es el objet3 de la educación sanitaria y una parte esencial de
ella
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es la que se efectúa en la escuela como un aspecto pri-mordial de la educación total. En consecuencia, la educa- ción sanitaria (empleamos el términ.3 sanitaria en vez de higiénica por ser más amplio) debe ser considerada como una de las partes principales del programa escolar.
Para la efectividad del programa de educación sanitaria escolar es necesaria su adaptación a las posibilidades de la
escuela y del medio donde esté situada. El objetivo final d d prcgrama ha de ser el de ayudar a cada niño a dominar
y mejorar el ambiente en que viv;. y enseñarle a con- servar y aumentar su salud para vivir y trabajar r á s y mejcr.
-
- -Importancia del maestro en la educación sanitaria escolar
Naturalmente que el factor más importante en el des- arrollo del programa educativo sanitario es el maestro, y mucho más cuando sus alumnos no reciben en el hogar los ejemplos y consejos debidos. Lógicaxente, el rendimiento
obtenido dependerá de los propios conocimientos que el
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Palabras inolvidables del Libertador en la fachada de un grupo escdar,
rmestro tenga sobre los principios de la higiene, preven- ción colectiva de las enfermedades y saneamientos, así como
d.e la correcta aplicación de 12s adscuados métodos peda- gógicos; pero también en gran parte del entusiasmo y del ejemplo del maestro. La práctica de una vida higiénica- mente ejemplar es muy importante y cualquier mejora- miento en su higiene personal tiene una reacción muy fa- vorable en los alumnos.
También es necesario que la inf1,l:ncia educativa sani- taria de la escuela se extienda a lo; hogares; el maestr3 deberá fomentarla para que las práclicas higiénicas adqui-
ridas
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0n el medio Escolar se vean fairorecidas por los pa- dres en la vida familiar. Aprovechari las reuniones de lasasociaciones de padres y maestros paica tenerles informados del trabajo en la escuela, a fin de que ellos mismos lo prac- tiquen en su propio hogar y colabora? activamente.
El maestro deberá tener un contacto activo con las or- ganizaciones sanitarias de la localidaci donde está ubicada la escuela, solicitando la cooperación y las informaciones que necesite de los Directores de la; Unidades Sanitarias, donde éstas existan, o bien de las nledicaturas o dispen- sarios ruraks. Las actuales generaciones de médicos son en- tusiastas, en su mayoría, de la educacih sanitaria y coope- ran con gusto a ella.
Muchas veces sucederá que en el medio rural el maes- tra no sabrá cómo ni por dónde empezar. Nosotros cono- cemcs bien ese problema; locales escolares antihigiénicos,
falta de información y materiales, falta total de sanea-
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Reunión de padres y maestros en una escuela rural, con una charla sobre educaci6n sanitaria.
miento en la vivienda, escasa alimmtación, pobreza y en-
fermedad por todas partes. .
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; pero es justamente ahí dondela labor del maestro refleja su fibra moral y sus ceno-i- mientos, pues aun en las peores ccndiciones siempre se pue- de hacer algo positivo: transformación y limpieza de la es- cuela, de la vivienda familiar, mejoya en el aseo personal y en la alimentación del niño, hábitos centra el parasitismo intestinal, etc., etc., y muchas otras actividades educativas sanitarias que contribuyen a elevar 1s misión del maestro
a límites insospechados.
Las metas de la educación sanitaria en las escuelas son esencialmente sencillas. Se puede reseñarlas ccmo sigue:
Educar a padres e hijos sobre problemas de salud
desde el punto de vista individual, enseñándoles los beneficics de los tratamientos médicos o psiquiá- tricos y corrección de defechs remediables. Educar a los padres e hijos sobre problemas de sa- lud desde el punto de vista general que requieren
actuación de parte del individuo para resolverlos. 1. Higiene personal.
2. Nutrición.
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3. Prevención de enfermedad. 4. Higiene mental.
5. Crecimiento y reproducción.
6. Salud de la comunidad.
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Actividades conducen. tes a la mejora del es-
tado físico del niño.
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y del colar.ambiente
Educación directa grupos escolares.
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de
Los métsdos para la educación sanitaria son iguales a los métodos de cualquier tendencia de educación. Sin em-
bargo, para especificar, se consideran
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i a s actividades y ayu-das enumeradas a continuación como una parte importante del período de enseñanza en educacih sanitaria:
A) Las explicaciones,
B) Discusiones,
C) Materiales visuales, D) Demostraciones, E) Experimentos,
F) Visitas,
G) Programas de mejoras.
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La actuación de la sanidad en las escuelas públicas in- , .t
’ ”.,, cluye tres terrenos de actividad muy relacionados entre sí,
ya que todos contribuyen a la mejora de la salud del niño. Son los siguientes:
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A) Actividades que conducen a la mejora del estado
físico del niño, el descubrimiento y la corrección de
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B) Actividades que conducen a la mejora del ambiente
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escolar desde el punto de vista de la higiene, mejor iluminación, arreglo de asientos, ventilación, faci- lidad-es sanitarias, etc.
C) Actividades que conducen a la educación directa de
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grupos escolares en asuntos relerentes a su propia salud y a la de la comunidad.
A cxtinuación trataremos únicanlente del último gru- po de actividades, o sea de la educacih sanitaria por medio
de los métodos educativos directos, esí como de los mate-
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L . riales y los procedimientos a través de los cuales las' per-
s-nas pueden aprender a mantener, mejorar y controlar su propia salud y por eso contribuir a 1s mejora de la salud pública.
caen dentro del campo de acción de 1% Higiene Escolar
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Las actividades correspondientes
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a los apartados A y B \ :1!.
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V. PR,OQ;RAIOIHPa DE EDUCACIQN SANITARIA
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.' b Procedimientos rutinarios para todos los años: h,.
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..:1. Pesar y tallar.
2. Pasar revista sanitaria todas las mañanas. '
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;+, ,~ 3. Descubrir las enfermedades.
1. Pesar y tallar.
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Es conocido que ningún niño tiene un interés en su sa- lud clmo tal. Pero todos los niños se interesan en su cre- cimiento. Son pequeños, desean crecer y ser mayores para
poder hacer todas las cosas que los nlños mayores hacen. . -
la vez mostrarle que esto ocurre
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ccmo resultado de suspropios esfuerzos, tendremos una manera para impulsarle a la práctica de medidas sanitarias deseables, lo que de otro
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modo no haría.
Por consiguiente, se emplea el medlo de tomar el peso mensual para m:strar al niño si crece o no. A la vez se le explica que é1 mismo puede hacer qae aumente o dismi- nuya su peso, y que esto depende de la vida que haga. Por ejemplo, se le explica que !a regularidad en la comida, en el descanso y en la actividad son la causa de un buen cre- cimiento. También se le exp!ica que los catarros y otras en- fermedades 19 interfieren o lo detienen; los enfermos fre- cuentemente pierden peso.
Entonces, cada mes, cuando se pesa al niño, el maestro pregunta qué había hecho é1 para ganar peso (en caso tal). El contesta que hizo esto o aquéllo, comía frutas y verduras, bebía leche, dormía largas hcras, etc. En el caso de que hu- biera perdido peso, el maestro intenta convencerle de que fué así por hábitos deficientes de vida o por enfermedad.
Puesto que la ganancia en peso es bastante rápida, o sea
a razón de 250 gramos al mes desde la edad de 6
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años hasta los 11 añcs aproximadamente; y puesto que la ganancia enestatura es relativamente lenta, se pesa a los discípulos cada mes; pero se les talla solamente dos veces al ano.
El único motivo del procedirnienco de pesar regular- mente es estimular el interés por la práctica de hábitos sanos. La relación con el llamado “pc,so normal” no tiene valor ni significado para este proyecto.
Es muy deseable que cada niño apunte su propio record de crecimiento. El método varía con ia edad del niño. En la primaria se usa generalmate la “eecala de bloques”. En
la primaria avanzada se puede usar una “gráfica lineal”.
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El maestro hace inspección de aseo sonal.
una per-
¡Espera, tus manos no
están bien lavadas!
2. Pasar revista de salud por la
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maGiansP. propósito de la revisi.a matinal cie salud es triple:La inspección del aseo personai y la apariencia será hecha por el maestro para establecer y mantener un criterio de costumbres sociales.
Una comprcbación de los hábitos sanos que están siendo practicados al mismo tiempo, con el motivo de hacer de tales hábitos una parte de los usos dia- rios del niño.
Una observación de los discípulos para descubrir se- ñales de enfermedad por la que el niño deba recibir tratamiento médico tan pronto ccmo sea posible, y
a la vez proteger a los demás contra la infección, si existe.
pasar revista de salud no debe llevar más de cinco minutos al comienzo del día escolar. En los primeros gra- dos de la primaria, el maestro hace la inspección. En años
avanzados, la puede hacer un comité
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<e discípulos o el dis-cípulo mismo. Se pueden cGmprobar del todo o en parte los hábitos siguientes: limpieza de mar;os y uñas; de cara, cuello y orejas; peinado; aseo y limpieza de ropa; posesión de un pañuelo limpio, etc., etc. El número de cosas com- probadas será poco al comienzo, sienüo aumentado o cam- biado a medida que los discípulos puedan alcanzar el cri- terio establecido.
Frecuentemente, el maestro quiere hacer una campaña para establecer algún hábito sobre el que no habrá respon-
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sabilidad de inspección, como, por ejemplo, el hábito
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deacostarse el discípulo a buena hara. Informes sobre tales hábitos o discusiones referentes a ellos pueden estar incluí- dos en la revista matinal.
Los discípulos deben hacer apuntes sobre su progreso. Probablemente, es mejor conducir ur: sólo prcgrama por unas dos o tres semanas de duración que intentar enseñar varios hábitos simultáneamente.
Cada maestro tiene un interés especial en tener un mí- nimo de enfermos entrs los discípulos de su grado. Debe, pues, estar alerta para fijarse en los discípulos que mues- tran síntsmas de enfermedad, así coma gestionar que con- sigan tratamiento médico tan pronto se pueda. El maestro
no necesita saber qué enfermedad tiene el niño; pero
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sínecesita saber cómo reconocer a un niño enfermo en las
primeras etapas de la enfermedad.
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3. Descubrir las enfermedades.
A veces, por razón de la escasez de servicio médico en las escuelas y además por la. importancia de los conocimien- tos de los maestros sobre los problemas de salud de sus dls- cipulos, se extiende el período de observación más de lcs cinco minutos matinales. Después de una observación de uno o dos meses, los maestros seleccionan aquellos niños que parecen, según la decisión del maestro, tener nece- sidad de examen cuidadoso por parte del médico. Luego, el médico escolar y la enfermera visitan ia clase y tienen con-
sultas con el maestro sobre los discipulos referidos.
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La limpieza de los dien.
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tes debe ser eompleta:
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por dentro..
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Por fuera..
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Como resultado de esta consulta, aigunos discípulos que necesitan atención médica son selecci mados; así se reserva el tiempo del médico para los que verdaderamente están necesitados de atención. Si es necesaria una vigilancia pos- terior del alumno, el maestl-o puede hacerse cargo de ella
con una información previa sobre el caso.
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PBOCEDHMPENTBS ESPECIFPCOS POR AROS ESCOLARES. PWIMEB GRADO.
En el primer grado, así como en el segundo y tercero, lo principal es la enseñanza de hábitos sanos y que su prác- tica quede bien arraigada en la vida de los discípulos. Pri- meramente es necesario crear la idea de que tales hábitos son nscesarios socialmente, y luego hay que mostrarlos a la atención de lo niñics de muchas maneras. Algunos de los hábitos deseables para el primer grado son los siguientes:
Reglas para la salud:
Bañarse completamente una vez por día.
Cepillar los dientes por lo menos una vez al día. Dormir largas horas, siempre con las ventanas abiertas.
Beber tres vaszs de leche diariamente, evitar el t&
y el café.
Comer algunas verduras y fmtas frescas todos los días.
Tomar por lo menos cuatro vasos de agua diaria- mente.
Jugar al aire libre un rato todos los días.
AIimentss y modales de comer:
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Comer tres comidas diarias
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a tiempo fijo.Comer un buen desayuno todas las mañanas. Comer lento y masticar bien.
Comer pan de cereales con los elementos del grano completos.
Comer frutas y verduras diariamente. Beber leche.
Evitar dulces entre las horas de las comidas. Evitar el té y el café.
Prevenci6n de enfermedades:
22) Usar toalla y toallita individuales y conservarIas bien limpias.
23) Usar cepillo de dientes individual.
24) Lavar las manos antes de comer o tocar alimentos. 25) Lavar las manos después de mar el excusado. 26) Evitar poner los dedos o cualquier objeto en la boca. 27) Cubrirse con pañuelo al tosel y estornudar.
28) Usar un vaso individual.
29) Cerrar las puertas de tela metálica, si existen.
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Descanso:
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30) Dormir largas horas teniendo las ventanas abicrtas.
31) Dormir siempre a hora fija.
32) Poner rcpa de noche al acostarse.
33) Usar almohada baj;, o ninguna.
Juegos:
34) Jugar al aire libre un rato todos los días. 35) Participar en juegos de grupo.
Seguridad personal:
36) Obedecer las reglas contra accidentes. 37) Obedecer los semáforos del tráfico.
38) Rehusar viajar en carrcs coi1 desconocidos.
39) Evitar los carriles de vía de ferrocarril y tranvía.
40) Jugar en el patio del hogar o parques infantiles.
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ACTIVIDADES DE CLASE
1. Pe.sar regularmente.
El procedimiento de pesar a los discípulos cada mes y apuntar la ganancia o pérdida de peso usando una gráfica de verticales es una actividad educativa de importancia para estimular la formación de hábitos sanos. Se relaciona ge- neralmente con el hábito de comer fmtas y verduras y to- mar leche, además de dormir mucho todas las noches. 2. Carteles de lectura, tarjetas de frases y palabras.
Un cartel mural o tarjetas conteniendo frases que se
refieren a hábitos sanos de importancia se usan general-
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mente para enseñar la idea
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de hábitos sanos, a la vez el niño aprende a leer. Por ejemplo: un cartel que con-tiene varias oraciones de las “Reglas de Salud”; unas tar-
jetas “flash” con las palabras “leche”, “fruta”, “sueño”, etc. 3. Láminas.
Una lámina con una frase tal con10 “Duerme largas ho- ras”, c m un cuadro de un niño dormido en la cama, se usa
comúnmente para llamar la atención sobre este hábito.
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4.
Juegos de niños.Los niños del primer grado construyen frecuentemente casitas en miniatura usando cajas y cartulina. En cada cuar- to actilan de una manera parecida a 13 vida de la casa. Así
cuidan la casa, la asean y aprenden
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2 actuar de la mejormanera para extender las mismas sctividades a sus prc- pios hogares.
5. Revista matinal de salud.
Se puede conversar en el rato de la revista matinal so- bre algún hábito de importancia. La repetición diaria de una idca y de los métodos de adoptarla impresiona a los disci- pulos y consigue que muchcs inicien y se aferren al hábito. 6. Records de realizasi6n por parte de
la clase y del individuo.
El hecho de llevar records de la p:&ctica de los hábitos saxos, tanto para la clase com3 para el individuo, alienta a
Una cosa tan sencilla
como lavarse las mano?
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es necesario enscñarla.
Y practicarla en la es-
7. Gráfica del peso individual.
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Cada niñ3 debe hacer y llevar su propio gráfico de peso. Si se usa una escala vertical con bloques, es f k i l que el niño agregue o sustraiga, según el caso, un cuadrado o me- dio cuadrado o más de acuerdo con la fluctuación de su ga- nancia o pérdida de peso, Esta clase de gráfica muestra de
una mirada si el niño aumenta o no,
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y además tiene la ven-taja de ser de fácil interpretación tacto para el niño corno para un adulto.
8. Hacer esferas de reloj.
En la Gltima parte del primer grado, los niños pueden dibujar y marcar esferas de reloj par3 indicar la hcra de acostarse, despertarse, ir a la escuela y otras horas irnpyr- tantes del día.
9. DemostraciBn de lavado de manos y secado.
Los niños de poca edad suelen lavarse las palmas de las manos ímicamente; así, muy a menudo es necesario demos- trarles prácticamente la manera de lavarse las manos, de- jando que varios niños lo ensayen.
Hhbitos:
(Iguales a los del primer grado, agregando algunos nue-
vos.)
Rsg1a.s de salud:
(Iguales a las del primer grado.)
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,
Los desperdicios deben arrojarse en un depó.
sito adecuado, pero sin olvidarse de dejarlos tapados.
LOS depósitos con tapa. dera unida
prácticos.
son mas
Limpieza y asen:
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1) Tener las uñas cortas y 1impi;l.s. 2) Lavarse el pelo una vez a la semana.
3) En la noche quitar toda la ropa de día y ponerla al aire.
AB'imentos y costumbres de comer:
4) Comer frutas, cereales, huevos, leche, para el des-
ayuno.
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5) Escoger pan y cereales con todos los elementos del
grano.
P~evsmción de enfcrmed.ad:
6) Usar cepillo y peine individuales, teniéndolos limpios. 7) Dejar de morder las uñas o arrancar padrastros.
Seguridad personal:
S) Usar los aparatos de
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juego y de; jardín de niños concuidado.
En la Escuela.-Limpieza y
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aseo:9) Conservar los corredores y los cuartos limpios
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dP10) Conservar el escritorio y el sitio cercano limpio, 11) Poner papeles y desperdicios e n el bote de basura.
12) Colgar ropas, sombreros, etc.,
m
su sitio.13) Recoger basura de papel, cáscaras de fruta, etc., del patio o jardín de niños y tirarla en los botes. lodo y de suciedad, tanto como sea posible.
aseado y sin basuras. . ,
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En los modernos gru- pos escolares existen surtidores de agua pa- ra bebida que eliminan el uso del vaso.
Cuando hay que usar vasos, Estos deben ser individuales.
Evitar poner lápices, plumas y otros materiales
en
la boca.No compartir las frutas parcialmente comidas, ni otros alimentgs así, con los demás niños.
Cubrirse con p a ñ d o al toser
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o estornudar.Usar la fuente de agua correctamente. Si no hay fuente, usar vasos individuales. Usar el excusado correctamente; poner el papel hi- giénico en el excusado y no en el piso o tampoco en
una caja.
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Seguridad personal:
20) Conservar el patio limpio de vidrios, latas o cual- quier material que pueda caushr accidentes.
21) Jugar en los sitios designados para ello. 22) Evitar correr en los pasillos o escaleras.
El médico y la enfermera:
23) Conccer al médico y enfermera de la escuela como 24) Llevar a casa los records del médico y de la enfer-
amigos y ayudantes. mera.
ACTIVIDADES DE CLASE
1. Peso.
Este proyecto debe coniinuarse en todos los grados.
2. Lectura y grhficas.
Estcs se continúan con más materiales de lectura que
en el primer grado.
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Comités de aseo de clases pueden funcionar para hacer recaer la responsabilidad de la limpieza de la escuela sobre los mismos
3. Records de hábitos (de la clase y del individuo).
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Estos se continúan con algunas variaciones según los
hábitos y la duración del tiempo que fueron practicados.
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4. Actividades de comprobación por los '
mismos discípulos.
Se puede continuar la revista matinal o se puede sus- tituir por un sistema de comprobació;] por los mismos dis- cípulos sobre las varias czsas bajo consideración. El maestro tendrá que comprobar estos juicios de lcs niños; sin em- bargo, es buena idea hacerles a ellos responsables de su pro- pia apariencia desde edad temprana.
5. Records de peso.
Se continúan los records d,el peso individualmente. 6. Comités de aseo de la clase.
Una parte de la respcnsabilidad para la limpieza y el asco de la escuela recae sobre los nismo; discípulos. Con-
tribuyen a su aseo y buena apariencia siendo cuidadosos
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
5 7 csforzándose en asearla de basura SI son ellos los que la
ensucian. Coms individuas, lcs discípdos son responsable; dé la condición de sus escritorios y sitias, y para el aseo del local puede funcionar un comité. Este último tiene el deber de conseguir la cooperación de todcs los discípulcs en el
aseo
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
1: la sala de clase.r e n t e .
7: Visitas al médico y a
El servicio de médico
. .
El comité dcbe cambiar semanal-
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
1.3 enfermera.
y enfermera tiene por objeto me- , .
j o r x la salud de los niñcs. El maestro debe hablar con los niños sobre las actividades del médic3 y de la enfermera, en espera de la visita .de los dos "amigos-ayudantes". Los
niños deben llevar a sus padres los recados diciendo cuándo
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
, .habrá exámenes médicos, cuándo hay que vacunar o dar al- gún tratamiento necesaria
8.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Otros hábitos e n la escuela., ,
, . , , -
.* , ., ..
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
1 , I .',
. ".
' ,
, -
Hay que hablar con los niños sobre el uso de las fuen- tes de agua o de vasos individuales; la necesidad de rehu- sar alimentos parcialmente comidos; de evitar poner lápi- ces y otros materiales en la boca; de usar el excusado de- bidamente, etc.. etc.
.. . ,. .. .
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T e r c e r
G r a d o
HABITOS:
1. Reglas de salud.
, +:
~ zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA3;
Idénticas a las de los grados 10 y 20. > ,
2. Limpieza.
~I 1) Botar las basuras en los depjsitos previstos para , , !
2) Ayudar a conservar limpios los excusados de la es- , ,
3) Lavarse ias orejas cuidadosamente.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
L '.-
h, : esto, ya sea en la escuela o en el hcgar.
cuela. i
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1 ,
4) Cuidar debidamente el cepillo de dientes. , .. ," . .
3. Alimentos.
37
Para hacer los traba.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
jos de clases hay que
tener en cuenta: una iluminación adecuada.
Una
nien te. distancia conve-
Y una posición cortee.
desarro113 de los dientes.
2) Comer algunos alimentos que. haya que masticar
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
3) Comer ligeramente ea la cena, en caso de que sea fuertemente.
posible comer muy bien a mediodía.
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4.
Prevención de enfermedades,1) Visitar al dentista dos veces a1 año.
2) Conseguir atención médica wando padece de los oídos.
3) Corregir defectos físicos. 5. Descanso.
1) Usar cobijas ligeras en la cama, cuando sea nece- 2) Evitar juegos o lecturas emocimantes antes de acos-
sario. tarse.
6. Seguridad personal.
1) Caminar a la izquierda de la carretera en caminos
2) Subir y bajar correctamente de toda clase de trans- del campo.
porte.
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7. Ojos.
1) Leer siempre con luz adecuada.
2) Hacer los trabajos de clase en una posición correcta y a la distancia debida.
necesario.
3) Usar anteojos debidamente preparados, cuando fuere
El aseo personal no
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
escompleto si no
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
se ce-pilla
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
y peina el cabelloACTIVIDADES DE CLASE
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1. Pesar y tallar.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Igualmente que en los grados 10 y 20.
2. Revista matinal de salud, . , ,
En este grado el uso del procedimiento de la inspección de sí mismo por cada discípulo es mejor que la inspección por el maestro; sin embargo, el mae.;tro tendrá que super- visarla. Una medida corrier,te que se usa es esta: en un tablero situado a $a entrada de la clase van colocadas unas tarjetas, una por cada alumno; estas tlrnen una cara blanca, donde está escrito el nombre del alumno; 'la otra cara de
la tarjeta es negra. Por la mañana todas las tarjetas mues- tran su lado negro; al entrar en la escuela cada discípulo, si considera que está limpio, con arreglo a las normas acor- dadas en la clase, puede cambiar la posición de la tarjeta, mostrando el lado blanco donde va su nombre. Para que los alumnos encuentren fácilmente sus tarjetas pueden es-
tar cr?locadas según un orden establecido o bien enumerar
el sitio de colocación de cada una. "
Esto da la responsabilidad sobre
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
SU conducta y juicioal mismo niño y sirve como uno de los medios para en- señarle a asumir estas obligaciones,
,
CONOCIMIENTOS SOERE LA SALUD
-.-
Hasta aquí ha sido suficiente el uso de carteles, láminas, lecturas sencillas' y explicaciones para proporcionar a los
niños unas ideas ,muy elementales sobre la salud. En este t, -
Distribución de a los alumnos plantel escolar.
leche en un
Almuerzo en el come. dor escolar.
grado los alumnos pueden utilizar algún libro sobre hi- giene para aumentar sus conccimientos.
Las ideas que conviene fijar en los alumnos son:
1.
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2.
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3. 4. 5. 6. 8. 9. 10. 11. \
Algunas ds las ocho reglas de salud dadas en el pri- Que el desarrollo normal del peso y de la talla son Que hay una relación entre los hábitos sancs y el
bienestar general. (Ejemplo: la falta de sueño da mer grado.
una señal de buena salud. lugar a mal humsr
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
y cansancia.) i&Que algunas enfermedades son contagiosas y pueden evitarse por la limpieza.
Que debe evitarse el contacto c m enfermos.
Que la leche es un excelente aimento. l
Que los huevos szn buen alimento para el desarrollo. Que las frutas y verduras son buenas para el des-
Que las frutas, las verduras y !a leche contienen ele- mentos necesarios para el crecimiento de los huesos
y los dientes.
Que la ropa debe adaptarse a las condiciones de clima
arrollo. . i
y temperatura. ; ,
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m
PROCEDIMIENTOS
" /
, ,
En este grado se pueden Lplicar t-dos los procedimientos
del grado 20. Sin embargo, se puede !lacer aún más con un '_: 1
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libro de texto sobre higiene y tan1bil;n se pueden dar lec- ciones breves.
;Fijate bien en mi bra-
zo, toca aqui!
SOY fuerte porque co- rno de todo y bebo le-
che..
.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Y hago todo lo que nos
También en Este grado es czrriente dar a los discípulos alguna idea de los servicios de salud publica de la pobla- ción. Se efectúan visitas a una casa de abastos modelo para observar los métodos de limpieza. Otras visitas se hacen a los mercados, lecherías, lugares de distribución de agua en buenas condiciones sanitarias, y se puede hacer una visita
a una hacienda modelo con vaqueras
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
c producción de ali-mentos vegetales.
En este grado, generalmente, comienza una mayor inS-
trucción sobre la salud. Usualmente, se dedica una hora a la semana a instrucción de clase. Los programas de pesar y tallar se continúan. La revista matinal de salud se limita a una inspección por el maestro para ver si algún alumno 1nu:stra señales de enfermedades comunicables. En la hora de clase se conversa s-bre hábitos de salud específicos. En caso de que haya alguna dificultad especial sobre uno
o
doshábitos bajo consideración,
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
se desarrollan unas campañassobre ello y se revisan al comienzo del día de clase.
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LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EA SALUD
1. Los factores que controlan el desarrollo y la salud.
Es preciso demostrar a los niños que si practican las nor- mas dadas sobre la salud, ésta debe ser. buena.
A.
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Medidas de la salud y del crecimiento.1. La apariencia. Señales de salud: Expresión de la cara (alegre). Color de la piel (saludable).
Ojos limpios, brillantes y sin cjeras. Comportamiento alegre.
Postura erguida, pero sin esfuerzo. B. Relación de la alimentación
con el desarrollo y la salud:
1. Alimentcs protectores y ricos en vitaminas: le- che, carne, huevos, pescado, aves, queso, mante- quilla, verduras, frutas.
2. Alimentos energéticos: pan, cereales, papas, arroz, caraotas, pastas, azúcar, ha1 inas.
C. Relación del descanso y sueíio
con el deearrollo
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y la salud:1. El descanso ES cecesnrio p a x restaurar las ener-
gías gastadas durante el día.
2. La regularidad del sueño es necesaria.
3. El trabajo realizado en la escuela es mejzr cuan- do se ha descansado bien,
4. La actividad social y los juegos son mejorzs cuan-
do se está descansado.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
d
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Los juegos colectivos al aire libre contribu. yen al mejoramiento de la salud ccrporal y
mental del niño..
.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
D.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Relaci6n de la actividad col1 el desarrollo y la salud:1. Una actividad muscular vigorosa es necesaria para el crecimiento y el desarrollo debido del cuerpo.
2. Esta actividad consume alimento y crea el deseo de más alimento, estimulando el apetito, y así tiene influencia sobre el desarrollo.
3. Esta clase de actividad también cansa los múscu- los y nervios, así crea el deseo de descanso y sueño, inf1uenciand.o el crecimiento.
4. Esta clase de actividad es una liberación de ener- gía y una expresión de su potencia en algunos niños, y como tal contribuye a la salud mental.
E. Relación de la enfermedad con
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e% desarrollo y la salud:
1. Las personas enfermas no se desarrollan normal- 2. La enfermedad puede dariar los tejidos del
mente. cuerpo.
3. La gente enferma es gente infeliz; tiene un pun- to de vista torcido sobre la vida y sus posibili- dades; por consiguiente, time pobre salud men- tal, así como mala salud Iísica.
4. La prevención de enfermedades es necesaria para el buen crecimiento y la buena salud.
más en caso de que é1 tenga una enfermedad
comunicable.
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PROCEDIMIENTOS
El período de instrucción de clase será dedicado a 13 discusión del problema bajo consideración, utilizando las ayudas visuales, demostraciones, experimentos, investiga-
ciones, etc.
Por ejemplo, al considerar las señales de salud es ne- cesario primero señalar cuáles s m las caracterítiscas de una apariencia saludable, por medio de cuadros o por ilustra- ción verdadera en la persona de diszipulos en la sala de
clase. Luego se deja que cada niño
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
se vea en un espejopara que é1 decida si tiene la característica buena según lo expuesto.
El próximo paso es señalar que las características vistas en la cara y en la actuación de una persona son sus pro- pias características; éstas tienen su causa en lo que ella hace. Los niños que se acuestan tarde tienen los ojos apa- gadcs en vez de brillantes. Tienen ojeras. Esta “señal” con-
tinuará o cambiará por actuación del mismo discípulo.
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Y así es con todas las señales de la sclud. Si el niño se ve
en el espejo y descubre señales que no son buenas, el maes- tro tiene que decirle: ‘‘¿Qué puedes hacer para cambiar esa señal?” Entonces el niño tiene este problema para re- solver: ¿Cuál es la causa de ello? ¿Qué puede hacer para cambiarla? En las lecciones siguientes al análisis aprende
que 10s alimentos, el descanso y la actividad, tanto como la
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En los últimos grados escolares es necesario instruir a los alumnos sobre el mundo invisible de los microbios como fundamento para
prevención de enfermedades, son importantes factores
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e11 sucrecimiento
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
y salud. Del mismo modo se pueden estudiar los temas de la ali-mentación, el descanso y la actividd, siguiendo los
m&-
todos anteriormente mencionados.Este grado será dedicado a proporclznar a los alumnos unos conocimientos generales sobre ~~xcrobios y parásitos, como preparación necesaria para el entendimiento de los temas que se estudiarán en el último grado.
EL MUNDO INVISIBLE DE LOS MICROBIOS
EL MICROSCOPIO 1. Microbios:
a) Nutrición, reproducción y movimiento.
b) Microbios beneficiosos. Industrias en que se apro- vechar? las cualidades de nigunos microbios. c) Microbios productores de enfermedades. Clasifi-
cación por la forma: cocoj, bacilos o bacteria.;, espirilos y tricho-bacterias.
2. Maneras frecuentes de contagio:
a) Por contaminación del suelo y de las aguas ccn productos fecales, por ejemplo: fiebre tifoidea, disenteria.
b) Por gotitas de saliva, al twer o estornudar, por
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ejemplo: tuberculosis, neummía, difteria, cata- rros.
Por alimentos contaminarlos por el hombre
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Oanimales enfermos, como leche, queso, etc., por ejemplo: fiebre tifoidea, fiebre de malta.
Por contacto directo con iesiones abiertas en la piel o mucosas del cuerpo hamano, por ejemplo: cárate, sífilis.
Por intermedio de objetos contaminados recien- temente por productos del enfermo, por ejemplo: sarampión, conjuntivitis ialecciosa.
Por insectos u otros animales vectores, por ejem-
plo: peste, fiebre amarilla, tifus exantemático.
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3 .
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Cuidados que deben tenerse con un enfermoinieccioso parn evitar la propagaci6n de la enfermedad
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Esterilización de los productos contagiantes del enferm2 con desinfectantes químicos, hipoclorito de cal, creolina, etc.
Separación de vajilla, ropas de cama, camisas, pañuelos, etc., de las personas que viven con él. Esterilización de ropas, cubiertos, vasos, etc., usados por el enfermo, con agua hirviendo y la- vado posterior con agua y jabón.
Los niños deben saber quiénes son los profesionales de la sanidad y...
Cuidados
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pos parte de Iras personas que asistm a una enfermo contagioso:Lavado frecuente de manos csn alcohol cuando haya tocado al enfermo o sus productos conta- giantes.
Estar vacunado o vacunarse si existen vacunas contra la enfermedad.
Efectuar una vida higiénics, suficiente reposo y buena alimentación.
vacunación:
Su fundamento.
Vacunas más importantes: antivariólica, antiti- foidea, antidiftérica, antifiebre amarilla.
Organismos nacicnales encargados de efectuar
vacunaciones: Unidades Sanitarias, Dispensarios, Medicaturas Rurales.
Personal sanitario que interesa conocer: Médiccs higienistas, Enfermeras visitadoras, Inspectores,
Visitadores rurales.
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5 . Parásitos:
a) Clases de parásitos animales: protozoos y meta-
b) Animales transmisores de parásitos y enferme-
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z:os; ejfmplos de los principales: dades producidas por ellos.
c) El principal reservorio de parásitos es el hombre
d) Organismos oficiales que investigan y tratan las enfermo.
parasitosis más frecuentes en el país.
‘ I
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PRÓCEDIMIENTOS
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Las explicaciones en la clase deben ser prcfusamente ilus- tradas con muchcs materiales visualx (dibujos en el en-
cerado, láminas en colores, proyecciones, films,
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etc.), asícomo también con experimentos, demostraciones y visitas a centros sanitarios.
l
Por ejemplo, es muy fácil demostrar el fun,damento del microscopio utilizando dos lentes de aumento, y si es PO- sible debe ser mostrado uno a los alumnos para ver a tra- vés de él, solicitando la colaboración de médicos o personal del Ministerio de Sanidad. El maesko no debe presentar los organismos dañinos de manera que los niños crean que el mundo está lleno de terrores invisi-bles; es preciso re- presentarles el mund'o invisible con plantas y animales in- ofensivos donde hay algunos perjudiciales.
Es conveniente que el profesor de este grado aproveche las circunstancias que se le ofrezcan para hablar sobre el origen de las enfermedades infecciosas más frecuentes en el país y sobre su prevención persone1 en relación con los hábitos higiénicos adquiridos en los grados anteriores.
El profesor en este grado deberá solicitar la coopera- ción del personal sanitari.0, médico, enfermera o inspec- tores más próximos, para que le muestren parásitos y mi- crobios al microscopio y le presten láminas de ellos. Es fá-
Pueden efectuarse dramatizaciones por los alumnos de
las prácticas de asistencia
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y
cuidado de enfermos conta-giosos.
También debe incluir este grado visitas a los centros de Sanidad más próximos para que los niños conozcan su ubi-
cación y funcionamiento.
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S e x t o
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
G r a d o
En este grado se dará a los alumnos un conocimiento ele- mental sobre las tres enfermedades más frecuentes en el
país, enfermedades parasitarias y microbianas del intestino,
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' paludismo y tuberculosis, y los métodos de control.CAUSAS, TRANSMHSIQN
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Y CONTRQL DE ENFERME-DADES PARASITARIAS Y -MI(CRQBIANAS
DEL INTESTINO
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1. Causas:
A. Parásitos: 1. Ascaris.
2. Anquilostomo.
3. Schistosoma (Bilharzia). 4. Tenia.
B. Bacterias:
1. De fiebre tifoidea.
2. De disenteria. C. Protozoos:
1. Ameba disentérica (hystolitica).
, "
En una escuela rural la maestra explica la transmisión de la bilharzia
para que el niño comprenda..
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.
2.
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Modos de transmisión:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
' -,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
A.
B.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
C.
D.
E.
F.
G.
Por contaminación del suelo por las evacuacio- nes de los enfermcs que llevan los organismos causantes de la enfermedad. y no utilizan letrina. Por contaminacidn de las aguas de bebida, por arrastre del material infeccioso que está en el suelo, por las aguas de lluvia.
Por el contacto con los alimentos o utensilios de
comer de las moscas, que al p-sarse sobre los excrementos recogen en sus patas cantidades de material infeccioso.
Por infección de frutas y \serduras en contacto con un suelo contaminado.
Por c2ntacto con el suelo infectado al jugar los niños, caminar descalzos, recoger las cosas del suelo y llevárselas a la bocL.
Por contaminación de los alimentos preparados por personas que no saben que están enfermas
(portadores) y son poco aseadas.
Por infección de la leche por las personas que
la manipulan.
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3. "&todos
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
de co6trol de enfermedades intestinales:A. Prevención de contaminacibm del suelo:
1. Por la construcción y el uso .de letrinas bien cuidadas, en las áreas rurales.
2. Por el uso de pozos sépticos o sistemas de
cloacas en áreas urbanas.
En una escuela rural el niiío se acostumbra a utilizar la letrina..
l
3.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Construyendo y utilizando letrinas enzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
10s ?Icampos de cultivo.
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B. Prevencibn de 13 infección transmitida por las
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''L,\ ? / S
moscas:
1. Por la construcción de letrinas protegidas
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L , , ,i,
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contra las moscas, y su USO. ."
~ , .,'
2. Por la limpieza de las basuras, que es donde crían las moscas,
, ' 7
, .' 1
.:.. , 7" 3. Por el uso de tela metálica en puertas y ven-
' , 1
. ,.z
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
< . ' _ , ,. 2
tanas. . .. . ,.
4. Por la costumbre de cubrir la comida, los , _.,
platos, cubiertos, etc., especialmente los que ' 8
utilizan los niños pequeños, contra las moscas.
, :.,: C. Pmvención de transmisión por dedos contaxni-
<- .%
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I ;.
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,'nados:
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
,S i1. Lavarse las manos con agua y jabón antes , '
I'il
, .
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de preparar o comer alimentos. , i;" , ..
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
7,
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, I .'
2. Lavarse las manos con sgua y jab6n despubs 8 ,, j..
de usar el excusado. .S
'.? ,:
D. Otros métodos de control: . . -
I ' .
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1 , '.
1 :,
~ - .~
.<.
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1. Separar los animales de la vivienda humana.
2. Hervir el agua de bebida.
3. Hervir la leche. . _ ,
4. Lavar bien o cocinar los alimentos que ha-
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1 , ,.-
yan estado en contacto con la tierra. ,.,' :,:-:
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5. Tornar las vacunas prcventivas contra la ti-
foidea.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
-F. Contra la anquilostomiasis, usar calzado cuando se trabaja o camina en el campo. 7. Contra la sc!;istos:miasis (bilharzia), usar bo-
tas de goma cuando
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se trabaja en ríos o rie-gos infectados. No bañarse en los ríos, que- bradas o acequias de los sitios infectados
(Estados Aragua, Miranda, Carab-bo y Dis- trito Federal).
E.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Organismos oficiales y personal encargado de in-vestigas, tratar y prevenir estas enfemedades.
* , ~' .-,*
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
"
-
3
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CAUSA? TRANSMISHON Y CONTWOL DEL "
1. La causa:
Un plasmodio, ccmunes.
. ..
. - <
protozoo del q11e hay tres especies , ,
, , I '
2. La transmisi6n: , - . .
Por el mosquito anzfeles. (CiclD de la vida del mos- , \ .: ~I
quito.) , . ., ., ~ 1i , , ,. ,. . _ , :
t . < a
3. Control de la enfermedad:
A. En la comunidad:
1. Protección de las poblazm~es por eliminación de criaderos de mosquitos En un radio de
67
Lecciones sobre malaria son dadas por la profesora en una escuela pública.
La instrucción a los maestros sobre algunas enfermedades es ne- cesaria. El jefe-médico de la División de Malariologia da una clase
,tres kilómetros, a contar desde la termina- ción del área urbana
a) Supresión de las aguas estancadas inne- cesarias.
b) Canalizaciones y drenajes. c) Rellenos y nivelaciones. d) Control de cultivos anegados.
e) Prohibición de dejar hoyos por saque de
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
f ) En las breas. pantanosas difíciles de su-
primir, tratamientos antilarvicidas per-
manentes con petróleo, verde París
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OD. D. T.
g) Reconocimiento y curación de los en- tierras.
fermos.
B. Protección personal:
1.
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2.
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3. 4. 5.
Protección de la vivienda contra el mosquito por el uso de la tela metálica en puertas y ventanas.
Empleo del D. D. T. u ctros tipos de insecti- cidas.
Si la casa no está protegida con teIa metá- lica, uso del mosquitero para dormir. Supresión de hoyos y charcos cercanos. Protección de los depbsitos de agua necesa- rios, como estanques, tanques, etc., con tapa- deras de tela metálica para evitar que críen
en ellos los mosquitos.
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Ea tuberculosis es la primera de las causas de muerte en Yenezuela.
6. Tratamiento con quinina o metoquina. 7. Proteger con mosquitero a los enfermos para
evitar que los morquiios se infecten al pi- carlos.
C. Organización de la lucha antipalúdica en Vene- zuela.
CAUSAS,
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TRANSMPSPON P PREVENCION DE LATUBERCULOSIS PULMONAR
1. Causas:
Un microbio, el bacilo de Koch:
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2 . ~ K O ~ Q S de transmisibn:
Los microbios causantes de la enfermcdad están er. 13s pulmones de las personas enfermas, de donde pue-
den ser expulsados:
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A.
B.
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c.
D.
P-r la tos o el estornudo del enferrrLo, que cor. las pequeñas gotas de las secreciones expele mi- llones de microbios, que son aspirados por las personas que están cerca.
Por el beso que recibe el niño de una personn que puede estar enferma.
Por dormir en la misma habitación qu? el En-
fermo: pues é1 escupe y t2se, expulsando los mi- crobios, que aspira el san$].
Una de las ayudas visuales más eficaces en la enseñanza son las prayecciones fijas seriadas (film-strip). Aquí una maestra se dispone
E. Al usar pañuelos, vasvs o cubiertos que utilice
el enfermo.
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3. C31no~ se
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evita la enfermedad:A. Reconociendo a los rayos X a todas las personas para saber quién está enferma.
B. Aislando al enfermo en un sanatorio o en su propia casa, pero en habihción separada y con
ropas
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y utensilics personales.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
.
-C. Impidiendo que nadie escula en el suelo. D. Evitando. la costumbre de besar a los niñics. E. Curando a los enfermos para que la enfermedad
no se propague.
PROCEDIMIENTOS
Como en los grados anterizres, el uso de materiales vi-
:tuales, demostraciones y vis1ta.s a los centros sanitarios son necesarios para el debido desarrollo del tema. El método de enseñanza debe estar basad3 en la resolución de pro- blemas.
NOTA FINAL
I I ,>
, - 1
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IEn la redacción de este programa hemos tenido en cuen- ta varios factcres. En primer lugar hemos seguido el mk- todo cíclico en el desarrollo del progyama por ser el adop- tado en 1:s vigentes programas oficiales, sin entrar a de- terminar su idoneidad.
El teatro atrae la aten- ción de los niños.
Puede ser aprovechado Para presentar temas de higiene,
Este grupo espera,