UFRA
Antônio Cordeiro de SANTANA
MISSÃO:
FORMAR PROFISSIONAIS QUALIFICADOS, COMPARTILHAR CONHECIMENTOS COM A
SOCIEDADE E CONTRIBUIR COM O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA AMAZÔNIA.
AGENDA COMPARTILHADA
PLAIN
1. AMPLA DIVULGAÇÃO
2. AMPLO CONHECIMENTO DO PÚBLICO
3. GRUPOS DE INTERESSE CONTEMPLADOS
4. DESENVOLVIMENTO DO PLAIN
5. APROVADO NO CONSUN
6. IMPLANTAÇÃO, AVALIAÇÃO E CONTROLE:
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Gov.
UFRA
Formação de RH
Geração de Tecnologia
Prestação de Serviços
Correlatas e
concorrentes
Fornecedores
V
ISÃO
S
ISTÊMICA DA
I
NTEGRAÇÃO DA
U
FRA
DIAGNÓSTICO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO MUNDO
1) Aumento da demanda e diversificação da educação superior;
2) Consciência da vital importância da educação para o desenvolvimento
sustentável;
3) Melhoria na qualidade do ensino, pesquisa, extensão e serviços;
4) Empregabilidade do egresso;
5) Cooperação e acordos internacionais.
DIRETRIZES DO MEC PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL
1) Aumentar a oferta de vagas no ensino superior;
2) Formar mais pessoas e gerar mais tecnologias com qualidade e custos
suportáveis pela sociedade;
3) Maior responsabilidade das instituições pela função estratégica da
educação, ciência e tecnologia na transformação nas condições de vida
das pessoas;
4) Diversos programas ( … )
UFRA/PROPLADI
POR QUE O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA
Meta 12:
Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para
50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos,
assegurando a qualidade da oferta e expansão para,
pelo menos, 40%
das novas matrículas no segmento público
;
Meta 13:
Elevar a qualidade da educação superior pela ampliação
da atuação de
mestres e doutores
nas instituições de educação
superior para
75%,
sendo no mínimo 35% doutores
;
Meta 14:
Elevar gradualmente o número de matrículas na
pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), de modo a atingir a
titulação
de 60 mil
doutores;
Meta 16:
Formar em nível de pós-graduação
50% dos professores da
educação básica até 2024
…
META FINAL:
PROGRAMAR A EVOLUÇÃO DOS CURSOS COM BASE NAS
REGRAS DE PARTICIPAÇÃO NO “BOLO DE RECURSOS” DO MEC
UFRA/PROPLADI
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NA UFRA
1) Qualidade e excelência do desenvolvimento da UFRA;
2) Consciência da importância da educação para o desenvolvimento
sustentável na Amazônia;
3) Expansão multi
campi
com diversificação de cursos, envlvendo
ensino, pesquisa, extensão e prestação de serviços de qualidade;
4) Aumento da participação e da promoção da mulher no
desenvolvimento da UFRA;
5) Planejamento dos cursos com foco nas oportunidades do mercado
de trabalho e nas demandas da sociedade;
6) Ampliar a comunicação com a sociedade e tornar real a inclusão
social e a melhoria da qualidade de vida das pessoas.
UFRA/PROPLADI
POR QUE O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA
Planejamento Estratégico Institucional
PLAIN
VISÃO
MISSÃO
OBJETIVOS
VISÃO SISTÊMICA
DO AMBIENTE
Controle
ESTRATÉGIAS
APROVAÇÃO
e Implementação do Plain
Indicadores
METAS
AMBIENTE INTERNO
AMBIENTE EXTERNO
VALORES
UFRA/PROPLADI
CAPÍTULO I
MISSÃO E VISÃO DE FUTURO DA
MISSÃO E VISÃO DE FUTURO DA UFRA
A MISSÃO DA UFRA: 2014-2024
Formar profissionais qualificados, compartilhar
conhecimentos com a sociedade e contribuir para
o desenvolvimento sustentável da Amazônia
.
A VISÃO DA UFRA: 2014-2024
Ser referência nacional e internacional como universidade
de excelência na formação de profissionais para atuar na
Amazônia e no Brasil
.
CAPÍTULO II
POLÍTICAS ACADÊMICA E DE GESTÃO DA
CAPÍTULO III
AMBIENTES INTERNO E EXTERNO
UFRA/PROPLADI
“
Se conhecemos o inimigo
(ambiente externo)
e a nós
mesmos
(ambiente interno)
,
não precisamos temer o
resultado de uma centena de
combates.
Se nos conhecemos, mas não
ao inimigo, para cada vitória
sofreremos uma derrota.
Se não nos conhecemos nem
ao inimigo, sucumbiremos em
todas as batalhas
”.
C
ONHECIMENTO DOS
A
MBIENTES DA
UFRA
FOFA
CONQUISTA DOS OBJETIVOS
ORIGEM
DA
S
FORÇ
AS
OU
IN
PU
TS
FOFA
POSITIVO
NEGATIVO
Ambiente
INTERNO
FORTALEZA
Qualificação do servidor
Infraestrutura adequada
FRAQUEZA
Baixa qualificação do servidor
Infraestrutura inadequada
Ambiente
EXTERNO
OPORTUNIDADE
Diretrizes e metas do PNE
Recursos do MEC
Geopolítica da Amazônia
AMEAÇA
Inviabilidade do Pressal
Contenção de recursos
Geopolítica da Amazônia
CENÁRIOS POSSÍVEIS
CENÁRIO 1: FORTALEZA E OPORTUNIDADE
CENÁRIO 2: FORTALEZA E AMEAÇA
CENÁRIO 3: FRAQUEZA E OPORTUNIDADE
CENÁRIO 4: FRAQUEZA E AMEAÇA
MATRIZ
FOFA
DE ESTRATÉGIAS E CENÁRIOS DE
DESENVOLVIMENTO
PASSOS METODOLÓGICOS
1. Ciclo de Oficinas do Planejamento Institucional
– CICLOPI: eventos e reuniões nas unidades de
decisão;
2. Diagnóstico da situação operacional (interna e
externa) da UFRA na percepção dos grupos de
interesse: professores, técnicos Alunos, egressos
e instituições;
3. Aplicação da Análise Fatorial na construção de
cenários.
INSTRUMENTOS DE PESQUISA
QUESTIONÁRIOS ESPECÍFICOS
POPULAÇÃO A SER INVESTIGADA:
Professores, Técnicos, Alunos, Egressos,
Empregadores, Concorrentes, Fornecedores.
REQUISITO:
Conhecimento profundo sobre:
a) Aspectos culturais e políticos;
b) Aspectos psicológicos;
c) Aspectos sociais;
d) Interesses especulativos.
PLAIN-PROPLADI E AUTOAVALIAÇÃO-CPA
Conhecimento dos ambientes interno e externo da UFRA
COMO ELABORAR O QUESTIONÁRIO?
a) Foco nos pontos principais;
MODELO DE QUESTIONÁRIO:
PLAIN
Perguntas sobre os ambientes
Q09: Identifique e qualifique os itens que considera como
Pontos Fortes (S)/Pontos Fracos (N)
da UFRA
9.1 Conhecimento da Missão e do Plano de Desenvolvimento da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.2 Compromisso da UFRA com o desenvimento Sustentável 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.3 Formação do profissional de graduação adequado ao mercado 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.4 Participação do docente em pesquisa e extensão 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.5 Criação de cursos além das Ciências Agrárias 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.6 Expansão multicampi da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.7 Atuação administrativa da pro-reitoria de ENSINO da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.8 Atuação administrativa das coordenadorias de curso 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.9 Atuação transparente da gestão superior da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.10 Adequação da política de atendimento ao aluno da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.11 Currículos atualizados e planos de ensino adequados 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.12 Estratégia de comunicação e marketing institucional da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.13 Interação da UFRA com produtores, empresas e comunidades 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.14 Política de relacionamento da UFRA com os egressos 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.15 Atuação administrativa da pró-reitoria de PESQUISA da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.16 Atuação administrativa da pró-reitoria de EXTENSÃO da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 9.17 Atuação administrativa dos diretores de Instituto/Campi da UFRA 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto
Q10: Identifique e qualifique os itens que considera como
Oportunidades(S)/Ameaças (N)
à UFRA
10.1: O Códico Florestal e a utilização do bioma Amazônia 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.2 O desafio da produção agropecuária de baixo carbono 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.3 Tecnologia apropriada à agricultura familiar 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.4 Estrutura das cadeias produtivas agropecuárias 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.5 Grandes projetos e os impactos socioeconômicos e ambientais 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.6 A abertura de novos cursos e criação de novas universidades 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.7 Ensino, pesquisa e extensão na UFRA e comunidades excluídas 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.8 Políticas de transferência de renda e a pequena produção 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.9 O controle do vestibular pelo MEC e as quotas para entrada 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.10 Reforma Agrária e segurança alimentar na Amazônia 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto 10.11 Autonomia da UFRA e recursos de Emendas Parlamentares 1( )S 2( )N ( ) Baixo, ( ) Médio, ( ) Alto
QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Perguntas sobre as Dimensões
DIMENSÃO 1:
O nível de conhecimento da Missão
e o Plano Estratégico Institucional da UFRA (PLAIN), disponível na Página da UFRA.
Marque um X na opção escolhida: S (sim); N (não). Avalie o nível de conhecimento: B (baixo); M (médio); A (alto)
S N B M A1.1. Você conhece a MISSÃO da UFRA?
1.2. Você conhece o Plano Estratégico Institucional da UFRA: 2014-2024 (PLAIN)?
1.3. A Missão da UFRA está alinhada com a formação profissional e o desenvolvimento sustentável da Amazônia?
1.4. O PLAIN da UFRA está alinhado com as metas do Plano Nacional de Educação 2014/24 e o desenvolvimento da Amazônia?
1.5. Como você tomou conhecimento sobre a Missão e o Planejamento Estratégico da UFRA? 1.5.1 Leu na página da UFRA ou da PROPLADI: ( )
1.5.2 Assistiu a uma apresentação do PLAIN: ( ) 1.5.3 Foi informado por e-mail pela ASCOM: ( ) 1.5.4 Outra forma: ( )
DIMENSÃO 2:
A política para ensino, pesquisa e extensão e as normas operacionais, incluindo os estímulos à produção acadêmica, bolsas de pesquisa, monitoria e extensãoMarque um X na opção escolhida: S (sim); N (não). Avalie o nível de conhecimento: B (baixo); M (médio); A (alto)
S N B M A2.1. A UFRA oferece uma formação cidadã e multidissiplinar para o profissional interagir com a sociedade amazônica e do Brasil? 2.2. A UFRA forma profissionais ajustados para atender às demandas atuais do mercado de trabalho regional e nacional? 2.3. A UFRA favorece a iniciação científica, formação acadêmica por meio dos PET e orientação profissional e ética aos estudantes 2.4. A UFRA favorece a formação de grupos de pesquisa e o desenvolvimento de projetos de pesquisa e de extensão 2.5. A UFRA estimula a produção acadêmica dos estudantes e a participação em eventos científicos, tecnológicos e de extensão 2.6. A UFRA estimula a formação profissional e continuada com ênfase na relevância econômica, social, ambiental e política 2.7. A UFRA estimula o desempenho dos estudantes com bolsa de pesquisa, extensão, monitoria e outras modalidades
DIMENSÃO 3:
Responsabilidade social da UFRA, especialmente no que se refere a inclusão social, ao desenvolvimento econômico, ao meio ambiente e a culturaMarque um X na opção escolhida: S (sim); N (não). Avalie o nível de conhecimento: B (baixo); M (médio); A (alto)
S N B M A3.1. A UFRA contribui para a inclusão da sociedade excluída local, regional e nacional na educação superior 3.2. A UFRA contribui ativamente para o desenvolvimento econômico, social, preservação do meio ambiente e da memória cultural 3.3. A UFRA estimula a participação de estudantes em projetos de interação socioeconômica e ambiental as comunidades carentes 3.4. A UFRA favorece a assistência à formação acadêmica e profissional dos estudantes em igualdade de oportunidades 3.5. A UFRA desenvolve no estudante o esforço para melhorar o desempenho acadêmico e reduzir a evasão e retenção no curso 3.6. A participação da UFRA no PAFOR contribui para a melhoria da educação e do desenvolvimento sustentável na Amazônia 3.7. A UFRA aplica a política de quotas para acesso dos estudantes na Universidade oriundos de escolas públicas, raça e cor
RESULTADOS DO DIAGNÓSTICO
Análise Fatorial e a construção de
CENÁRIOS
CENÁRIO SUSTENTABILIDADE DA UFRA
AS CINCO
DIMENSÕES DO CENÁRIO
• Sustentabilidade institucional
(agricultura de baixo carbono,
tecnologias apropriadas, cadeias produtivas, grandes projetos);
• Gestão estratégica
(expansão multicampi, gestão das
pró-reitorias e coordenadorias, gestão transparente e compartilhada);
• Ressonância de mercado
(comunicação e marketing, formação
de profissionais ajustados ao mercado);
• Vantagem competitiva específica
(acompanhamento e
interrelação com o egresso e os grupos de interesse);
• Autonomia institucional
(controle do vestibular e
MAPA ESTRATÉGICO DA
UFRA
CENÁRIO DE CRESCIMENTO SUSTENTÁVEL DA UFRA MULTI
CAMPI
I. Dimensão sustentabilidade institucional
Pesquisa, extensão, inovação e cultura
1.1 Consolidar a UFRA como a melhor universidade rural da Amazônia e entre as melhores do Brasil na formação de recursos humanos qualificados na educação presencial e a distância
a) Promover a integração da UFRA com a sociedade, no âmbito dos programas de pesquisa, extensão, inovação e cultura
1.2 Desenvolver tecnologias e inovações apropriadas aos sistemas rurais e empresariais da Amazônia, dentro das diretrizes do uso sustentável dos recursos naturais e da inclusão social
b) Inserir a UFRA nas políticas públicas de desenvolvimento socioeconômico e ambiental de alcance regional, nacional e internacional, dentro dos programas de pesquisa, extensão e inovação
1.3 Criar programas para avaliar e medir os impactos de grandes projetos sobre os ativos ambientais da Amazônia.
c) Implantar política de avaliação (interna e externa) de todos os segmentos da Universidade
II. Dimensão gestão estratégica
Sustentabilidade e gestão de pessoas
2.1 Tornar a gestão da UFRA participativa, compartilhada e transparente como estratégia para enfrentar os desafios da sustentabilidade institucional
a) Promover a política de logística sustentável e de preservação e acesso à cultura
2.2 Implantar e consolidar a trajetória de expansão multi
campi
da UFRA sustentável no interior do estado do Pará, por meio de novoscampi
, núcleos universitários e cursos de graduação e pós-graduaçãob) Redefinir a política de contratação de pessoal (docentes e técnicos) para assegurar a qualidade do ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional
III. Dimensão ressonância de mercado
Tecnologia da informação
3.1 Estruturar e ampliar o alcance da tecnologia da informação e conhecimento em apoio à educação e aos serviços de extensão, comunicação e
marketing
institucional
a) Ser referência na gestão e governança da tecnologia da informação e comunicação institucional
3.2 Implantar os atributos exigidos pelo mercado de trabalho e pelas demandas sociais na formação de cidadãos de graduação e pós-graduação
b) Implantar sistema integrado de informação e comunicação para atingir todos os
campi
da UFRAIV. Dimensão vantagem competitiva específica
Formação permanente
4.1 Criar programa de integração da UFRA com os egressos e os grupos de interesse externos, na busca do desempenho sustentável de suas ações
a) Institucionalizar a política para acompanhar o estudante durante e depois da formação
V. Dimensão autonomia institucional
Estratégia de sobrevivência
5.1 Desenvolver programa para avaliar os efeitos da política do MEC no
controle do vestibular e de quotas para os grupos sociais estratégicos
a) Formar parcerias para a integração vertical com o ensino básico, para identificar talentos e garantir sua preferência pelos cursos da UFRA
