Como Utilizar o SE_TTool
Como acessar o sistema (SE_TTool)
• Digitar na barra de endereços de seu navegador o seguinte endereço: ttool.com.br
• Para acessar o sistema é necessário ter efetuar um cadastro, no qual o email e senha são as chaves de acesso.
• Para o primeiro acesso, clicar em "Cadastro" e entrar com os dados solicitados.
• A partir do segundo acesso, clicar em "Login" e entrar com email e senha cadastrados. Caso tenha esquecido a senha, clicar em "Esqueceu a senha".
• Caso não tenha currículo Lattes, enviar o currículo em formato PDF para o endereço de email: suporte@ttool.com.br
Cadastro de Cursos
• Nesta página é possível cadastrar novos cursos ou editar informações de cursos já existentes. • Para cadastrar um novo curso, clicar no botão "Cadastrar" e entrar com os dados solicitados. • Após o cadastramento do curso, é possível entrar com as "Definições" do curso, "Editar" os
dados do curso ou apagá-lo ("Apagar").
Definições do Curso
• Perfil do Curso:
• Esta tela permite a inserção de informações mais detalhadas sobre o curso: tipo, nível, modalidade, carga-horária, dedicação esperada do Aluno (em horas por dia) e requisitos tecnológicos mínimos para acompanhar o curso.
• Preencher as informações solicitadas e clicar em "Salvar".
• Perfil do Profissional
• Para identificar melhor o perfil do profissional que fará o curso, com relação à ocupação no mercado de trabalho da família ocupacional, foi utilizada a tabela de Classificação Brasileira de Ocupações, confeccionada pelo Ministério do Trabalho e
Emprego (http://www.mtecboHYPERLINK "http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf".gov.br/cbosite/pages/home.jsf). Esta tabela fornece subsídios, ajudando a traçar as competências necessárias aos profissionais, em termos de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes (Intrapessoais e Interpessoais). O objetivo foi fazer uma transposição das competências profissionais do mundo do trabalho, definidas no perfil profissional, para a educação, identificando as deficiências quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes que poderão ser satisfeitas por meio de experiências educacionais e de treinamento.
• As 10 Famílias consideradas no sistema e suas respectivas Ocupações são: • Pesquisadores das Ciências Naturais e Exatas (2031)
• Pesquisador em Ciências da Computação e Informática • Pesquisador em Ciências da Terra e Meio Ambiente • Pesquisador em Física
• Pesquisador em Matemática • Pesquisador em Química
• Pesquisadores das Ciências da Agricultura (2034) • Pesquisador em ciências agronômicas
• Pesquisador em ciências da pesca e aquicultura • Pesquisador em ciências da zootecnia
• Pesquisador em ciências florestais • Engenheiros em Computação (2122)
• Engenheiro de aplicativos em computação • Engenheiro de equipamentos em computação
• Engenheiros de sistemas operacionais em computação • Administradores de Tecnologia da Informação (2123)
• Administrador de banco de dados • Administrador de redes
• Administrador em segurança da informação • Analistas de Tecnologia da Informação (2124)
• Analista de desenvolvimento de sistemas • Analista de redes e de comunicação de dados • Analista de sistemas de automação
• Analista de suporte computacional • Geólogos, Oceanógrafos, Geofísicos e Afins (2134)
• Geólogo • Geólogo de engenharia • Geofísico • Geoquímico • Hidrogeólogo • Paleontólogo • Petrógrafo • Oceanógrafo
• Engenheiros Ambientais e Afins (2140) • Engenheiro ambiental
• Tecnólogo em meio ambiente
• Engenheiros Agrimensores e Engenheiros Cartógrafos (2148) • Engenheiro agrimensor • Engenheiro cartógrafo • Biólogos e Afins (2211) • Biólogo • Engenheiros Agrossilvipecuários (2221) • Engenheiro agrícola
• Engenheiro agrônomo • Engenheiro de pesca • Engenheiro florestal
• Nesta etapa, você deve selecionar as famílias e/ou ocupações pertinentes ao seu curso. Ter em mente o tipo de profissional que fará o curso. Adicionar as famílias/ocupações, uma a uma ("Adicionar") e quando terminar, clicar em "Salvar".
• Clicar em "Relatório da Família" caso deseje obter mais informações sobre a mesma. • As famílias/ocupações escolhidas possuem um conjunto de áreas de atividades
(Conhecimento) e Habilidades Técnicas e Atitudes (extraídos da tabela CBO) que estarão refletidas nas próximas telas, o Perfil do Aluno e Objetivos Específicos.
• Perfil do Aluno
• O Perfil do Aluno é traçado com base no resultado da definição do Perfil do Profissional que fará o curso, preenchido na tela anterior, que define os pré-requisitos e conhecimentos, habilidades e atitudes que se deseja desenvolver.
• Aqui você deve refletir sobre os pré-requisitos em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes que o aluno deve possuir para realizar o curso.
• Preencher o campo conhecimento e clicar nas caixas correspondentes aos pré-requisitos que desejar selecionar.
• A seguir, apresentam-se as competências a serem desenvolvidas no curso. Preencher o campo conhecimento e indicar o grau de aderência para as habilidades técnicas e atitudes desejado (muito relevante, relevante, neutra, pouco relevante ou irrelevante). • Com o objetivo de organizar e sintetizar as habilidades técnicas e atitudes, criou-se uma
Ontologia de Competências, na qual, essas foram agrupadas, conforme descrito a seguir: • Habilidades • Comunicação Escrita (H1) • Comunicação Oral (H2) • Memória (H3) • Raciocínio Lógico (H4) • Raciocínio Abstrato (H5)
• Pensamento Crítico (H6) • Raciocínio Espacial (H7) • Atitudes Intrapessoais e Interpessoais
• Adaptabilidade (A1)
• Atenção, Observação e Concentração (A2) • Cuidado (A3)
• Disciplina (A4)
• Equilíbrio Emocional (A5) • Integridade (A6)
• Negociação e Persuasão (A7)
• Planejamento, Organização e Empreendedorismo (A8) • Sociocultural/Educativo (A9)
• Este agrupamento está refletido nas sugestões de atividades de avaliação e nas rubricas, e podem ser visualizados nas telas: "Sugestões de Atividades de Avaliação" e " Relatório - Programa do Curso": ao passar o mouse sobre a descrição e atividade de avaliação, pode-se visualizar o conjunto de verbos, habilidades e atitudes contemplado (símbolo "?").
• Propósito Geral do Curso
• O Propósito Geral do Curso deve ser definido de forma mais abrangente, denotando o que você pretende que o aluno seja capaz de saber, compreender e fazer ao final do curso.
• Objetivos Específicos do Curso
• Os Objetivos Específicos se apoiam no propósito geral do curso e irão guiar e unir todos os assuntos que serão abordados no curso.
• Para especificá-los, você deve selecionar o verbo que indica o nível de profundidade da
aprendizagem desejada:
• Lembrar (V1) • Entender (V2) • Aplicar (V3)
• Analisar (V4) • Avaliar (V5) • Criar (V6)
• A descrição de cada verbo e uma lista de sinônimos é fornecida, caso o professor não deseje utilizar o verbo padrão.
• O campo "Exemplos de Áreas de Atuação e Atividades" apresenta informações extraídas das tabelas da CBO relacionadas às famílias/ocupações, que podem servir como
sugestão na elaboração do Comportamento do aluno que irá indicar a aprendizagem no nível de profundidade escolhido (o que o aluno será capaz de fazer) - próximo campo a ser preenchido.
• O campo "Condições" deve indicar as condições sob as quais o desempenho deve ocorrer e/ou ferramentas que o aluno poderá utilizar para a realização do objetivo específico.
• O campo "Critério" deve especificar o desempenho aceitável para realização do objetivo. • Após o preenchimento desses campos, clicar em "Adicionar" e ao final em "Salvar". • É possível remover os objetivos criados (clicar no símbolo "X") ou rearranjá-los, clicando
sobre eles com o botão esquerdo do mouse e arrastando para onde desejar. • Mapeamento dos Objetivos Específicos
• Esta tela sugere uma organização hierárquica dos tipos de conhecimento necessários para realização de cada objetivo específico. Classificar os tipos de conhecimento nos ajuda a selecionar as estratégias didáticas mais adequadas. Utilizaremos três tipos de conhecimento: Factual, Conceitual e Procedural. Portanto, para cada objetivo específico, compor a lista de FATOS, CONCEITOS e PROCEDIMENTOS necessários para sua
realização, clicar em "Adicionar Mapeamento" e no final "Salvar".
Acesso às saídas do Sistema
• Sugestões de Atividades de Avaliação
• A avaliação deve acontecer durante todo o curso, por meio de atividades que permitam uma análise qualitativa da aprendizagem. Em contextos educacionais que envolvem competências, alguns tipos de avaliação podem ser empregados: autoavaliação, portfólio, avaliação 360 graus (Todas as pessoas envolvidas no processo educacional avaliam os trabalhos umas das outras) com feedback, avaliação por pares e heteroavaliação (feita pelos pares, professores, por especialistas da área, ou por uma equipe).
• Relatório - Programa do Curso
• Nesta tela é possível visualizar a sugestão para a programação do curso, com base nos dados inseridos pelo professor e regras que relacionam os processos cognitivos, as habilidades e as atitudes às sugestões de atividades de avaliação pertinentes.
Apresenta-se também o grau de aderência de cada atividade: percentagem simples que contabiliza quantas das habilidades e atitudes estão sendo contempladas.
• Sugestões de Rubricas
• As rubricas são ferramentas capazes de agilizar e padronizar a tarefa de avaliação dos alunos, apresentando um conjunto coerente de critérios que inclui descrições de níveis de qualidade de desempenho em seus critérios, para cada dimensão escolhida.
• Nesta tela é possível visualizar exemplos de vários tipos rubricas, nas quais é possível definir: por quem a avaliação pode ser feita (professores, pares ou ambos), tipo de atividade (individual ou em grupo) e habilidades e atitudes possíveis de ser avaliadas por meio da atividade proposta.
