BREAKING THE GLASS CEILING FOR WOMEN ADMINISTRATORS

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BREAKING THE GLASS CEILING

FOR WOMEN ADMINISTRATORS

ERASMUS+ Adult Education Strategic

Partnership Project (KA204)

2017-1-TR01-KA204-045966

Situation Analysis Report

(Portugese)

2018

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BREAKING

THE GLASS CEILING

FOR WOMEN ADMINISTRATORS

REPORTERS

Prof. Dr. Ruhi SARPKAYA

Assoc. Prof. Dr. Pınar YENGİN SARPKAYA Res. Assist. Tahir YILMAZ

Res. Assist. Burcu ALTUN Teach. Assist. Barış ÇAVUŞ

2017-1-TR01-KA204-045966

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A representação das mulheres na vida profissional é uma componente importante para acompanhar o nível e o desenvolvimento da civilização contemporânea. Por outro lado, a representação das mulheres na vida profissional não é apenas um componente satisfatório e é uma variável importante em que campos e posições as mulheres trabalham. Em geral, considerando a distribuição de homens e mulheres na vida profissional, pode-se observar que as mulheres estão muito atrás dos homens em todo o mundo e, considerando as posições gerenciais, percebe-se que a diferença entre elas é crítica. É claro que as mulheres obtiveram grandes conquistas na vida profissional, mas, à medida que avançam em suas carreiras, enfrentam vários desafios, de forma diferente dos homens.

Os estudos na literatura abordaram a discriminação que as mulheres enfrentam na vida profissional e muitos estudos examinaram os desafios que as mulheres enfrentam. As mulheres ficaram para trás dos homens na vida profissional durante o processo histórico e a diferença de gênero sempre funcionou contra as mulheres (Drobnič & Guillén Rodríguez, 2011). Enquanto os homens trabalham em áreas mais ativas, como cargos gerenciais, as mulheres trabalham mais em funções como secretária, oficiais etc., onde é limitado a tomar iniciativas (Kurlowicz, 2014). Esta situação é vista claramente quando a distribuição de mulheres e homens em várias profissões é examinada. Por exemplo, quando são analisadas as posições gerenciais na Turquia, parece que há uma representação relativamente baixa de mulheres. De acordo com dados do Conselho Turco do Ensino Superior de 2016-2017, enquanto 45% do pessoal acadêmico das universidades são mulheres, essa proporção diminui para 31% nos professores. Além disso, apenas 8,9% de reitores são mulheres. De acordo com dados de 2016-2017 do Ministério da Educação Nacional (EMN), enquanto 58% dos professores são mulheres, de acordo com dados de 2018 da Diretoria de Desenvolvimento de Estratégias da EMN, 38,8% dos executivos da Organização Central da EMN, 2,5 % de diretores provinciais de educação nacional, 0,98% de diretores distritais de educação nacional, 8,5% de diretores de escolas, 8,9% de vice-diretores de escolas e 23,9% de vice-vice-diretores de escolas são mulheres. Segundo dados de 2017 da Grande Assembleia Nacional da Turquia, 14% dos membros do parlamento e 7,5% dos ministros são mulheres. Segundo dados do Ministério da Justiça de 2015, 35,6% dos juízes são mulheres e 6% dos procuradores são mulheres. Dados de 2016 do Ministério das Relações Exteriores mostram que 18% dos embaixadores são mulheres, enquanto dados de 2017 do Banco Central da República da Turquia revelam que não há mulheres entre os membros do parlamento do banco central. De acordo com dados de 2014 da General Direcção das Administrações Locais do Ministério do Interior,

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2,9% dos autarcas, 10,7% dos vereadores municipais e 4,8% dos vereadores provinciais são mulheres.

Os dados da Pesquisa de Força de Trabalho Familiares da TURKSTAT (2016) mostram que a proporção de mulheres em cargos gerenciais é de 17%. Na Itália, destaca-se que a situação, com algumas diferenças, não é mais otimista do que na Turquia. Quando analisados os dados de 2017 sobre a vida acadêmica na Itália, percebe-se que a proporção de mulheres acadêmicas é de 39,7% e essa proporção é de 23% para as professoras. Ao examinar a proporção de mulheres reitoras, pode-se revelar que essa proporção é de 39,2%. Quando analisados os dados do Ministério da Educação Nacional da Itália no ano acadêmico de 2017-2018, pode-se observar que o número de professoras é superior ao dos homens, com uma proporção de 82,7%. No entanto, quando os níveis administrativos são examinados, observa-se que essa proporção está diminuindo e o número de mulheres administradoras está diminuindo significativamente à medida que o nível administrativo está aumentando. De acordo com as estatísticas reveladas pelo ministério na Itália, 96,4% das vice-diretoras, 68,2% dos diretores de escolas, 57,1% dos diretores provinciais da Educação Nacional e 37,9% dos administradores da organização central do Ministério da Educação Nacional são mulheres. De acordo com os resultados das eleições gerais de 2018 na Itália, observa-se que 35,3% dos representantes na assembleia nacional são mulheres, enquanto 27,8% dos ministros são mulheres. Segundo dados do Ministério da Justiça italiano em 2018, o número de promotores e juízes é relativamente maior do que o dos homens. Na Itália, 53% dos promotores são mulheres, enquanto 55% dos juízes são mulheres. Segundo dados do Ministério das Relações Exteriores de 2018, 13,5% dos embaixadores são mulheres. Nos governos locais, observa-se que 14,1% dos prefeitos da cidade, 28,8% dos vereadores e 39,5% dos membros da Assembleia provincial são mulheres. Segundo dados de 2017, a proporção de mulheres nos níveis administrativos do banco central do país é de 36,6%; e de acordo com dados de 2018, a proporção de mulheres em cargos estaduais de alto nível é de 10%. Além disso, à luz de todas essas estatísticas, é revelado que a participação das mulheres em todos os cargos gerenciais na Itália é de 34,7%. Quando os níveis administrativos na Alemanha são examinados, também se destaca que a proporção de representação das mulheres não é muito diferente daquela na Turquia e na Itália. Segundo dados de 2017, enquanto a proporção de mulheres em cargos estaduais de alto nível é de 31%, de acordo com os dados de 2018, a participação das mulheres em todas as posições gerenciais é de 29,1%. Segundo dados de 2016, a proporção de mulheres acadêmicas que trabalham em universidades na Alemanha é de 39'1%, enquanto a proporção de mulheres professoras é de apenas 22,4%. Quando se considera a proporção de representação de mulheres na assembleia nacional na Alemanha, pode ser revelado, de acordo com as eleições de 2018, que a proporção de representantes de mulheres é de 32,9%, enquanto a proporção de mulheres ministras é de 44%. De acordo com dados de 2014 do Ministério da Justiça apenas 21,5% dos promotores na Alemanha são mulheres. Segundo dados do Ministério das Relações Exteriores da Alemanha em 2018, a

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proporção de mulheres embaixadoras é de 16,2%. Quando se considera a situação nos governos locais, pode-se observar que apenas 8% dos prefeitos da Alemanha são mulheres. Segundo dados de 2017, a proporção de representação de mulheres no conselho do banco central do país é de 35%. Ao examinar os dados de 2016 sobre a vida acadêmica na Espanha, outro país europeu, pode-se observar que a proporção de mulheres acadêmicas é de 39,6% e essa proporção é de 21,5% para as professoras. Quando se examina a proporção de mulheres reitoras, observa-se, de acordo com dados de 2018, que apenas 14,4% das reitoras são mulheres. De acordo com as eleições gerais de 2018, embora a proporção de mulheres representadas na assembleia Nacional da Espanha seja de 41,20%, é interessante notar que a proporção de mulheres ministras é de 61,10%, mais do que de mulheres. Segundo dados de 2016 do Ministério da Justiça espanhol, 51,9% dos juízes são mulheres e, nesse sentido, são relativamente mais altos que os juízes do sexo masculino. Nesse sentido, é notável que esses dados sejam raros quando avaliados em termos de proporção mulher-homem nas posições gerenciais. Segundo as estatísticas do Ministério das Relações Exteriores, a proporção de mulheres embaixadoras é de 9,5%. Em 2018, a proporção de mulheres conselheiras nos níveis administrativos do banco central do país é de 41,66%. À luz de todos esses dados, enquanto a proporção de mulheres em cargos estatais de alto nível na Espanha é de 39,70% em 2018, a participação das mulheres em todas as posições gerenciais é de 39%. Em Portugal, a situação das mulheres administradoras não é muito diferente de outros países e, na maioria dos dados estatísticos, a representação das mulheres é significativamente menor que a dos homens. Por exemplo, quando são analisados os dados de 2017 sobre a vida acadêmica em Portugal, observa-se que a proporção de mulheres acadêmicas é de 38% e essa proporção é de 15% para as professoras. Quando se observa a proporção de mulheres reitoras, revela-se que apenas 28,6%. dos reitores são mulheres.

os níveis administrativos do banco central do país são 33,33%. À luz de todos esses dados, é revelado, de acordo com dados de 2017, que a proporção de mulheres em cargos estatais de alto nível em Portugal é de 39,7%, enquanto a participação das mulheres em todos os cargos gerenciais é de 12%.

Como pode ser visto, a desigualdade entre homens e mulheres na vida profissional, especialmente em cargos gerenciais, é observada em muitos países, não apenas na Turquia. A pesquisa da McKinsey & Company intitulada “Mulheres no local de trabalho” revela explicitamente essa desigualdade nos Estados Unidos (Krivkovic, Robinson, Starikova, Valentino & Yee, 2017). O relatório global sobre as diferenças de gênero (2017) também certifica claramente a desigualdade de gênero, que é a realidade de muitos países, incluindo os países desenvolvidos. Embora existam muitas razões para essa desigualdade, as barreiras das mulheres ao subir as escadas da carreira foram primeiro descritas por Hymowitz e Schellhardt (1986) como "barreiras de teto de vidro". O conceito é definido como as barreiras invisíveis e transparentes, difíceis de ultrapassar. Enquanto as mulheres são atribuídas principalmente a tarefas como tarefas domésticas e de guarda de crianças, os homens são atribuídos a tarefas

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como trabalhar e ganhar dinheiro e atender às necessidades da família. As tarefas internas são consideradas apropriadas para as mulheres, enquanto as tarefas externas são consideradas apropriadas para os homens (Durmuş, 2001: 68). As percepções e políticas dentro da organização também podem ser uma barreira para as mulheres. Devido ao fato de as mulheres terem muitas responsabilidades familiares, existem suposições nas organizações de que elas não podem desempenhar bem seu trabalho, elas se afastam do trabalho durante o período da gravidez e não são líderes eficazes (Barutçugil, 2002). Pensa-se que as mulheres não conseguem estabelecer um equilíbrio entre trabalho e família, que alocar tempo para a família as impede de se concentrarem na vida profissional (Kumar & Sundar, 2012), e é difícil para uma mulher alcançar todos os papéis de cônjuge , mãe e empresária (Jain & Mukherji, 2010). Além de tudo isso, as mulheres têm dificuldade em entrar nas redes formadas pelos homens no ambiente de trabalho (Jackson, 2001) e são prejudicadas pelos homens (Ataay, 1998). Portanto, as mulheres enfrentam muitas barreiras invisíveis na carreira e é um fato inegável que há uma necessidade de uma luta sistemática para superar essas barreiras. A presença de mulheres dentro da organização é extremamente importante em termos de organizações educacionais. O fato de que as mulheres com baixa proporção de representação, particularmente em posições gerenciais, estão incluídas no sistema e superam esses obstáculos invisíveis, é obrigatório em termos de cumprimento das funções esperadas de si mesmas. As pesquisas a serem realizadas para determinar e superar as barreiras do teto de vidro que os educadores experimentam não apenas na Turquia, mas também em muitas partes do mundo e as realizações dessas aplicações nessa direção têm qualidade transformadora.

A Importância do Estudo

Pensa-se que este estudo contribua muito a curto e longo prazo. Antes de tudo, pensa-se que uma pesquisa comparativa internacional dará uma grande contribuição em termos de

do campo. Além disso, determinar as barreiras de carreira das mulheres como administradoras de ensino e conduzir estudos sistemáticos para superá-las é um requisito importante para a educação e as escolas do século XXI. Nesse contexto, o fato de não haver pesquisas realizadas anteriormente indica a importância dessa necessidade. Pensa-se que esta pesquisa tenha contribuições significativas para o campo, pois, juntamente com suas etapas adicionais, visa reduzir a discriminação de gênero no nível administrativo, quebrar os preconceitos em termos de mulheres administradoras, melhorar as proficiências na resolução de problemas das mulheres administradores, informando-as sobre como lidar com as dificuldades, melhorar suas condições de trabalho, desenvolver um programa de orientação, fornecer treinamento para elas e levá-las a apoiar outras mulheres administradoras, melhorar suas

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habilidades para desenvolver relações sociais e tomar as decisões corretas no planejamento de carreira.

Declaração do Problema

Quais são as barreiras do teto de vidro que as mulheres administradoras que trabalham em instituições de ensino enfrentam?

Subproblemas

1. Quais são as barreiras do teto de vidro que as mulheres administradoras que trabalham em instituições de ensino na província de Aydın experimentam em termos de estereótipos sociais, políticas organizacionais, múltiplas funções e dimensões do ambiente de trabalho e, em geral, e seus níveis de experiência em relação às barreiras do teto de vidro diferem de acordo com a idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e antiguidade?

2. Quais são as barreiras do teto de vidro que as mulheres que trabalham em instituições de ensino na província de Valência experimentam em termos de estereótipos sociais, políticas organizacionais, múltiplas funções e dimensões do ambiente de trabalho e, em geral, e seus níveis de experiência em relação às barreiras do teto de vidro diferem de acordo com a idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e antiguidade?

3. Quais são as barreiras do teto de vidro que as mulheres administradoras que trabalham em instituições de ensino da província de Palermo experimentam em termos de estereótipos sociais, políticas organizacionais, múltiplas funções e dimensões do ambiente de trabalho e em geral, e seus níveis de experiência nas barreiras do teto de vidro diferem de acordo com a idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e antiguidade?

4. What are the glass ceiling barriers that women administrators working in educational institutions in Berlin province experience in terms of social stereotypes, organizational policies, multiple roles and work setting dimensions and in general, and do their levels of experiencing the glass ceiling barriers differ according to their age, marital status, number of children, type of school, and seniority?

5. What are the glass ceiling barriers that women administrators working in educational institutions in Braga province experience in terms of social stereotypes, organizational policies, multiple roles and work setting dimensions and in general, and do their levels of experiencing the glass ceiling barriers differ according to their age, marital status, number of children, type of school, and seniority?

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SECÇÃO 2

MÉTODO

Nesta seção, são fornecidas informações sobre o modelo, população e amostra do estudo, ferramenta de coleta de dados e processo de coleta de dados.

Modelo de Pesquisa

Esta pesquisa foi realizada no modelo de pesquisa descritiva, que é um dos modelos quantitativos de pesquisa utilizados na identificação de certas características de um grupo e revelando a situação existente (Büyüköztürk, Çakmak, Akgün, Karadeniz & Demirel, 2014). Neste estudo, o objetivo é revelar as barreiras do teto de vidro que as mulheres administradoras de instituições de ensino enfrentam.

População e Amostra

O estudo foi realizado na Turquia, Itália, Espanha, Alemanha e Portugal. A população turca do estudo consiste em 385 mulheres administradores que trabalham em escolas públicas e privadas em Aydın. Como todos os administradores foram alcançados, nenhum método de amostragem foi usado. Todas as gestoras receberam a ferramenta de coleta de dados e 296 escalas retornadas pelas gestoras foram envolvidas na pesquisa. Após as primeiras análises, 6 escalas foram omitidas do conjunto de dados por apresentarem valores ausentes e / ou preenchidas incorretamente. Portanto, as análises foram realizadas utilizando 290 escalas.

Dados de outros países foram coletados pelos parceiros do projeto. A ferramenta de coleta de dados foi enviada aos parceiros e eles coletaram os dados on-line ou um por um. Eles codificaram os dados em um arquivo SPSS e os enviaram ao coordenador. Nesse quadro; CEIPES, o parceiro italiano alcançou 151 participantes; AMICS, o parceiro espanhol alcançou 120 participantes; EMG, o parceiro alemão alcançou 52 participantes; e APPLICAPROPOSTA LDA (BragaMob), o parceiro português alcançou 160 participantes no total.

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Ferramenta de Coleta de Dados

Neste estudo, a “Escala de Teto de Vidro”, desenvolvida por Sarpkaya, Yengin Sarpkaya, Yılmaz e Altun (2018), foi utilizada como ferramenta de coleta de dados (Apêndice 1). No processo de desenvolvimento de escala, em primeiro lugar, a literatura foi revisada e escalas similares na literatura (Alaçam & Altuntaş, 2015; Chisholm-Burns, Spivey, Hagemann & Josephson, 2017; Çalışkan, 2012; Fındık, 2016; Girginer & Ertuğ, 2017; Myers, 2010; Smith, Crittenden & Caputi, 2012; Afza & Newaz, 2008; Francescato, Mebane, Sorace, Giacomantonio & Lauriola, 2008; Karaca, 2007). Além disso, itens extras foram escritos pela equipe de pesquisa. Como resultado desse esforço, um conjunto de itens composto por 61 itens foi formado. À luz dos feedbacks de 11 especialistas de campo, o pool de itens foi reavaliado e foi obtido um formulário de pré-inscrição composto por 58 itens.

O formulário de pré-inscrição da escala de 58 itens foi aplicado a 100 gestoras e 268 professoras que trabalhavam em Aydın. Na análise dos dados, 35 escalas foram omitidas do conjunto de dados, pois não eram adequadas para a análise e as análises foram feitas usando as restantes 333 escalas. Antes da EFA (Análise Fatorial Exploratória) e CFA (Análise Fatorial Confirmatória), foi testado se os dados atendiam às premissas de normalidade. Como resultado das análises, verificou-se que os dados atendiam aos pressupostos de normalidade como valores de Kurtosis = -, 207 e Skewness =, 121 (Pallant, 2016) e gráficos de dispersão e parâmetros de distribuição normal (Can, 2016).

Conclusões sobre a validade da escala

Antes da EFA, a medida de adequação da amostra de KMO e Bartlett foi testada e verificou-se que KMO =, 91 e resultado do teste de Bartlett X2 = 5487.303; sd = 435 (p = 000; p <0,05) é significativo. Após a análise fatorial, verifica-se que a Escala de teto de vidro é composta por quatro fatores. A variação total explicada por esses quatro fatores é% 59,26. Primeiro fator explica% 18,6 da escala; o segundo explica% 18,14; O terceiro explica% 11,80 e o quarto fator explica% 10,76 da escala.

Quando os itens considerados nos subfatores da escala, o primeiro fator foi denominado “Estereótipos Sociais” e incluiu os itens numerados 2, 3, 4, 6, 9, 10, 12, 13 e 15. O segundo fator foi nomeado como "Múltiplas funções" e incluiu os itens numerados 27, 28, 29, 30. O terceiro fator foi denominado "Políticas Organizacionais" e incluiu os itens numerados 17, 21,22,23,24 e 25. O quarto fator foi denominado "Ambiente de Trabalho" e incluiu os itens numerados 42, 43, 44, 45, 48, 50, 52, 53, 54, 57 e 58.

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Os valores do índice de ajuste dessa estrutura de quatro dimensões foram χ2 \ sd = 2,06 (χ2 = 824,74, sd = 401, p <0,001), GFI = 0,87, AGFI = 0,85, CFI = 0,94, RMSEA = .05 de acordo com as análises do CFA. Quando os índices de modificação foram examinados, constatou-se que as covariâncias de erro para alguns itens foram encontradas como contribuintes significativos para a estrutura. Assim, partindo das melhores modificações contribuintes, as covariâncias de erro foram identificadas entre os itens numerados 2-3 e 42-43. Essa decisão foi tomada através de dois critérios como sendo de dados limitados e levando em consideração a adequação para explicação teórica (MacCallum & Austin, 2000). Finalmente, foram encontrados índices de ajuste por CFA como χ2 \ sd = 1,84, (χ2 = 734,58, sd = 399, p <0,001), GFI = 0,87, AGFI = 0,85, CFI = 0,94, RMSEA = 0,05. Isso mostra que a escala é válida.

Confiabilidade da balança

Neste estudo, os coeficientes de confiabilidade das sub-dimensões foram encontrados como Estereótipos Sociais α = 0,94, Políticas Organizacionais α = 0,87, Papéis Múltiplos α = 0,86 e Ambiente de Trabalho α = 0,92. O coeficiente alfa de Cronbach para a escala completa foi de α = 0,95. Os coeficientes alfa de Cronbach da escala fornecida aos outros parceiros são apresentados abaixo:

Quadro 2.1 Coeficientes alfa de Cronbach da escala e subdimensões em amostras das cidades parceiras

A escala foi composta por 30 itens e não havia itens com código reverso na escala. Os números e subdimensões dos itens da escala são apresentados na Tabela 2.2. abaixo:

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Coleta e análise de dados

Os dados do estudo na Turquia foram coletados on-line após a obtenção das permissões necessárias das autoridades locais. As escalas foram enviadas às gestoras on-line pelo MEBBIS e elas foram solicitadas a devolver as escalas para o endereço de e-mail do projeto ([email protected]) após preenchê-las, ocultando suas informações pessoais como nome, sobrenome etc. Dessa maneira, 296 escalas foram coletadas. Após a primeira avaliação, 6 escalas foram omitidas do estudo por apresentarem valores ausentes ou preenchidas incorretamente.

Para a coleta de dados em outros países, primeiramente os itens foram traduzidos para o inglês. Os parceiros traduziram esses itens para seus próprios idiomas e os enviaram on-line ou em mãos aos participantes. No processo de tradução, as idéias entre os parceiros foram trocadas se havia diferenças culturais para a escala e, portanto, visava proteger a forma existente da escala no processo de tradução para outros idiomas.

Os parceiros enviaram os dados coletados por meio de arquivos SPSS por email. As análises dos dados de outros países foram feitas usando esses arquivos.

Na análise dos dados, primeiramente, foi avaliado se os dados atendiam às medidas de normalidade. Após a análise, observou-se que os dados atendiam às premissas de normalidade e, portanto, optou-se por utilizar técnicas de análise paramétrica. Na análise, foram utilizadas estatísticas descritivas como frequências, porcentagens, desvio padrão e média. Os dados foram analisados separadamente para cada país. No processo de análise, foi utilizado o programa SPSS 20.

A escala foi uma escala do tipo Likert de 5 pontos que pode ser respondida de 1 a 5. Consequentemente, a “Escala de teto de vidro” e suas subdimensões foram pontuadas como “Discordo totalmente = 1, Discordo = 2, Concordo ligeiramente = 3, Concordo = 4, concordo totalmente = 5 ”. A fim de identificar os pontos de corte do grupo, foi realizada a análise de agrupamentos K-means, limitada a três agrupamentos.

Os pontos de corte para esses três clusters são apresentados abaixo: 1 - 2,30 (baixo)

2,31 - 3,23 (Moderado) 3,24 – 5 (Elevado)

Esses grupos foram nomeados como baixo (1-2,30), moderado (2,31-3,23) e elevado (3,24-5) nível de síndrome do teto de vidro. Para testar a significância da diferença entre esses grupos, foi utilizada a ANOVA One Way e foi encontrada diferença significativa entre os grupos (p = 0,00). Depois disso, o Teste de Comparação Múltipla de Scheffe foi aplicado e a diferença entre três grupos foi

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encontrada significativa. Nesse sentido, descrições qualitativas (baixa, moderada, elevada) foram utilizadas na interpretação dos achados desta pesquisa.

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SECÇÃO 3

CONCLUSÕES E DISCUSSÕES

Nesta seção, os resultados do estudo são sistematicamente apresentados em paralelo com os subproblemas.

Conclusões do 1º Subproblema

Na tabela 3.1. abaixo, são apresentados os resultados da análise em termos das barreiras do teto de vidro fornecidas pelas mulheres administradores que trabalham na experiência de Aydin.

Quadro 3.1 As barreiras do teto de vidro que as mulheres administradores que trabalham em Aydın

experimentam:

N x̄ Sd Level Social Stereotypes 290 3,19 1,00 Moderate Organizational Policies 290 2,90 0,89 Moderate Work Setting 290 2,53 0,82 Moderate Multiple Roles 290 2,17 0,90 Low Overall Glass Ceiling 290 2,76 0,71 Moderate

Como pode ser visto na Tabela 3.1., Quando são examinadas as notas médias de mulheres administradores que trabalham em Aydin em termos das barreiras do teto de vidro que elas experimentam, pode-se revelar que as maiores barreiras estão nos estereótipos sociais (x̄ = 3,19) dimensão. Isso é seguido pelas dimensões Políticas Organizacionais (x̄ = 2,90), Configuração do Trabalho (x̄ = 2,53) e Funções Múltiplas (x̄ = 2,17), respectivamente. Quando a pontuação média geral das mulheres administradoras em termos de experimentar as barreiras do teto de vidro é examinada, pode-se observar que o nível de experiência das barreiras é (x̄ = 2,76) em nível moderado.

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Quadro 3.2 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a idade:

AGE Social Stereotypes Organizational

Policies

Multiple

Roles Work Setting

Overall Glass Ceiling 25-32 Years x̄ 3,19 2,98 2,24 2,66 2,83 N 48 48 48 48 48 Sd 1,05 1,01 0,80 0,96 0,81 33-40 Years x̄ 3,25 2,82 2,17 2,49 2,74 N 122 122 122 122 122 Sd 1,00 0,81 0,91 0,76 0,67 41-48 Years x̄ 3,31 3,05 2,16 2,61 2,84 N 97 97 97 97 97 Sd 0,95 0,92 0,84 0,78 0,69 49 Years and Above

x̄ 2,43 2,68 2,09 2,17 2,34 N 22 22 22 22 22 Sd 0,79 0,82 1,29 0,87 0,69 Overall x̄ 3,20 2,91 2,17 2,53 2,76 N 289 289 289 289 289 Sd 1,00 0,89 0,90 0,82 0,71

Como pode ser visto na Tabela 3.2., A faixa etária em que as barreiras em termos de estereótipos sociais são mais experimentadas é entre 41-48 anos de idade (x 3 = 3,31); a faixa etária em que as barreiras em termos de Políticas Organizacionais são mais experimentadas é entre 41 e 48 anos (x̄ = 3,05), a faixa etária em que as barreiras em termos de Funções Múltiplas são mais experimentadas é entre 25 e 32 anos de idade (x̄ = 2,24) e a faixa etária em que as barreiras em termos de ambiente de trabalho são mais experimentadas é entre 25 e 32 anos (x̄ = 2,66). A faixa etária em que as barreiras gerais do teto de vidro são mais experimentadas é entre 41 e 48 anos (x̄ = 2,84).

Quadro 3.3 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o estado civil:

MARITAL STATUS Social Stereotypes Organizational

Policies

Multiple

Overall Glass Ceiling Married x̄ 3,14 2,89 2,23 2,51 2,74 N 225 225 225 225 225 Sd 1,00 0,87 0,88 0,80 0,70 Single x̄ 3,37 2,94 1,97 2,61 2,82 N 65 65 65 65 65 Sd 1,00 0,96 0,94 0,88 0,76 Overall x̄ 3,19 2,90 2,17 2,53 2,76 N 290 290 290 290 290 Sd 1,00 0,89 0,90 0,82 0,71

Como pode ser visto na Tabela 3.3., Os participantes solteiros enfrentam as barreiras em termos de estereótipos sociais (x̄ = 3,37), políticas organizacionais (x̄ = 2,94) e ambiente de trabalho (x̄ = 2,61) mais do que os participantes casados enquanto os participantes casados experimentam as barreiras em termos de papéis múltiplos (x̄ = 2,23) a mais. Quando considerados em geral, os participantes solteiros (x̄ = 2,82) experimentam as barreiras gerais do teto de vidro mais do que os participantes casados.

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Quadro 3.4. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o número de crianças:

NUMBER OF

CHILDREN Social Stereotypes

Organizational Policies

Multiple

Overall Glass Ceiling None x̄ 3,27 3,00 2,10 2,70 2,85 N 65 65 65 65 65 Sd 1,00 0,92 0,91 0,88 0,78 1 Child x̄ 3,32 2,95 2,26 2,58 2,84 N 95 95 95 94 94 Sd 0,95 0,90 0,90 0,82 0,69 2 Children x̄ 3,11 2,84 2,16 2,44 2,69 N 117 117 117 117 117 Sd 1,01 0,87 0,91 0,77 0,68 3 Children and More

Como pode ser visto na Tabela 3.4., Os participantes que têm 1 filho experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais e múltiplos papéis (x̄ = 3,32 e x̄ = 2,26, respectivamente) mais do que os outros participantes enquanto o os participantes sem filhos enfrentam as barreiras em termos de políticas organizacionais e ambiente de trabalho (x̄ = 3,00 e x̄ = 2,70, respectivamente) mais do que os outros. Quando considerados em geral, os participantes sem filhos (x̄ = 2,85) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Quadro 3.5 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o tipo de escola:

TYPE OF SCHOOL Social Stereotypes Organizational

Policies

Multiple

Overall Glass Ceiling Preschool x̄ 3,32 2,91 2,39 2,56 2,83 N 55 55 55 55 55 Sd 0,90 0,68 1,00 0,81 0,65 Primary School x̄ 3,19 2,88 2,06 2,55 2,74 N 85 85 85 85 85 Sd 0,97 0,96 0,92 0,84 0,72 Secondary School x̄ 3,07 2,77 2,08 2,47 2,66 N 50 50 50 50 50 Sd 0,99 0,89 0,66 0,88 0,73 High School and Adult Education

Como pode ser visto na Tabela 3.5., Os participantes que trabalham em pré-escolas experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 3,32), papéis múltiplos (x̄ = 2,39) e ambiente de trabalho (x̄ = 2,56 ) mais do que os outros participantes, enquanto os participantes do ensino médio e da educação de adultos enfrentam as barreiras do teto de vidro em termos de políticas organizacionais (x̄ = 2,99) mais do que os outros. Quando considerados em geral, os participantes que

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16

trabalham em pré-escolas (x̄ = 2,83) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Quadro 3.6 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a antiguidade:

SENIORITY Social Stereotypes Organizational

Policies

Multiple

Overall Glass Ceiling 0-5 Years x̄ 2,98 3,01 2,40 2,73 2,82 N 15 15 15 15 15 Sd 0,93 0,90 0,77 0,88 0,82 6-10 Years x̄ 3,15 2,77 2,24 2,50 2,72 N 71 71 71 71 71 Sd 0,96 0,83 0,91 0,82 0,69 11-15 Years x̄ 3,25 2,87 2,13 2,52 2,75 N 73 73 73 73 73 Sd 1,02 0,90 0,80 0,82 0,71 16-20 Years x̄ 3,49 3,15 2,11 2,62 2,92 N 65 65 65 65 65 Sd 0,97 0,93 0,80 0,75 0,68 21 Years and Above

Como pode ser visto na Tabela 3.6., Os participantes com idade entre 16 e 20 anos experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 3,49) e políticas organizacionais (x̄ = 3,15) mais do que os outros participantes enquanto os participantes com 0 a 5 anos de experiência experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de Múltiplas funções (x̄ = 2,40) e Ambiente de trabalho (x̄ = 2,73) mais do que as demais. Quando considerados em geral, os participantes com 16 a 20 anos de antiguidade (x̄ = 2,92) experimentam as barreiras do teto de vidro mais do que os outros.

Discussões do 1º Subproblema

Quando as conclusões de Aydın são consideradas, observa-se que as barreiras do teto de vidro enfrentadas pela maioria das mulheres administradoras são as barreiras relacionadas aos estereótipos sociais e as que menos enfrentam são as barreiras relacionadas a múltiplos papéis. Os participantes enfrentam as barreiras relacionadas a múltiplas funções em nível baixo e outras barreiras e barreiras gerais do teto de vidro em nível moderado.

O nível de barreiras no teto de vidro é moderado quando considerado de acordo com idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e variáveis de antiguidade. No entanto, quando considerados de acordo com as subdimensões, existem achados conspícuos. Na dimensão estereótipos sociais, enquanto os grupos com idades entre

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17

33-40 e 41-48 experimentam teto de vidro em alto nível; grupos mais jovens e mais velhos experimentam isso em nível moderado. Percebe-se na Turquia que os anos 30 e 40 são as idades do casamento, dando à luz, cuidar de crianças e criar filhos para as mulheres que trabalham. Portanto, é possível que uma mulher administradora ouça suas famílias conselhos como “tenha uma família, traga as suas crianças, cheguem cedo em casa, deixem sua posição administrativa para os homens, as tarefas administrativas são cansativas e não deixarão energia para as tarefas domésticas etc. ”, especialmente dos pais, avós, tias e etc.

De fato, quando as descobertas são analisadas, percebe-se que as mulheres solteiras experimentam altos níveis de barreiras em relação aos estereótipos sociais, enquanto as casadas experimentam níveis moderados de barreiras. Os que não têm ou um filho experimentam maior e os que têm dois ou mais filhos experimentam níveis moderados de barreiras em relação aos estereótipos sociais. Esses achados são paralelos aos da idade. Pode-se pensar que as mulheres solteiras enfrentam as pressões do casamento, as que têm um filho enfrentam a pressão de ter outro filho e alocam mais tempo para as tarefas em casa. Quando a variável antiguidade é examinada, observa-se que aqueles com 11 a 15 anos e 16 a 20 anos de antiguidade enfrentam as barreiras relacionadas aos estereótipos sociais de alto nível, enquanto aqueles com maior ou menor antiguidade experimentam as barreiras relacionadas aos estereótipos sociais de forma moderada. nível. Isso também é paralelo aos achados referentes à idade. Por exemplo, o indivíduo que começa a trabalhar aos 22 anos passa a ter 33 anos após 11 anos de antiguidade e 42 após 20 anos de antiguidade. Essas idades são as idades em que é possível experimentar altos níveis de barreiras em relação aos estereótipos sociais. Entende-se que as mulheres administradoras de Aydin não têm apoio social nas idades em que são mais produtivas. O fato de 58% dos professores serem mulheres, mas 2,5% dos diretores provinciais da educação nacional e 8,5% dos diretores das escolas serem mulheres, e que apenas 30% dos professores e 8,9% dos reitores universitários são pode-se dizer que as mulheres de acordo com os dados do ano acadêmico de 2016-2017 exibem que os estereótipos sociais são transformados nas políticas estaduais.

De fato, quando descobertas são analisadas, percebemos que as mulheres solteiras experimentam altos níveis de barreiras em relação aos estereótipos sociais, enquanto que as casadas experimentam níveis moderados de barreiras. Os que não têm ou tiveram um filho maior e os que tiveram dois ou mais filhos tiveram níveis moderados de barreiras em relação aos padrões sociais. Esses achados são paralelos à idade. Pode-se pensar como as mulheres solteiras enfrentam as pressões do casamento, como se sentem um filho a sofrer pressão de outro filho e ainda mais tempo para as tarefas em casa.

Quando uma variável antiguidade é examinada, observe se aqueles com 11 a 15 anos e 16 a 20 anos de antiguidade enfrentam barreiras relacionadas aos estereótipos sociais de alto nível, enquanto aqueles com maior ou menor experiência antiguidade

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18

como barreiras relacionadas aos estereótipos sociais de forma moderada. nível. Isso também é paralelo aos achados relacionados à idade. Por exemplo, o indivíduo que começa a trabalhar por 22 anos passa a ter 33 anos após 11 anos de antiguidade e 42 após 20 anos de antiguidade. Essas idades são como as idades em que é possível experimentar altos níveis de barreiras em relação aos estereótipos sociais. Entende-se que as mulheres administradoras de Aydin não têm apoio social nas idades em que são mais produtivas. O fato de 58% dos professores serem mulheres, mas 2,5% dos diretores provinciais da educação nacional e 8,5% dos diretores das escolas infantis são, e apenas 30% dos professores e 8,9% dos reitores universitários podem -se diga que as mulheres de acordo com os dados do ano acadêmico de 2016-2017 exibem os estereótipos sociais são transformados nas políticas estaduais.

Conclusões do 2º subproblema

Na tabela 3.7. abaixo, são apresentados os resultados da análise em termos das barreiras do teto de vidro que as gestoras que trabalham na experiência de Valência.

Quadro 3.7 As barreiras do teto de vidro que as mulheres administradores que trabalham em Valência

experimentam:

N x̄ Sd Level Organizational Policies 120 2,84 0,80 Moderate

Work Setting 120 2,49 0,70 Moderate Social Stereotypes 120 2,35 0,69 Moderate Multiple Roles 120 2,12 1,07 Low Overall Glass Ceiling 120 2,47 0,62 Moderate

Como pode ser visto na Tabela 3.7., Quando são examinadas as notas médias de mulheres administradores que trabalham em Valência em termos das barreiras do teto de vidro que elas experimentam, pode-se revelar que as barreiras mais altas estão nas Políticas Organizacionais (x̄ = 2,84) dimensão. Isso é seguido pelas dimensões Configuração do trabalho (x̄ = 2,49), Estereótipos sociais (x̄ = 2,35) e Múltiplas funções (x̄ = 2,12), respectivamente. Quando a pontuação média geral das mulheres administradoras em termos de experimentar as barreiras do teto de vidro é examinada, pode-se observar que o nível de experiência das barreiras é (x̄ = 2,47) em nível moderado.

(20)

19

Quadro 3.8 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a idade:

AGE Social

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.8., A faixa etária em que as barreiras em termos de estereótipos sociais são mais experimentadas é entre 19 e 26 anos (x (= 3,16); a faixa etária em que as barreiras em termos de Políticas Organizacionais são mais experimentadas é entre 19 e 26 anos (x̄ = 3,55), a faixa etária em que as barreiras em termos de Funções Múltiplas são mais experimentadas é entre 43 e 50 anos de idade (x̄ = 2,39) e a faixa etária em que as barreiras em termos de ambiente de trabalho são mais experimentadas é entre 19 e 26 anos (x̄ = 3,04). A faixa etária em que as barreiras gerais do teto de vidro são mais experientes é entre 19 e 26 anos (x̄ = 2,99).

Quadro 3.9 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o estado civil:

MARITAL STATUS Social Stereotypes Organizational _Policies Multiple _Roles Work Setting Overall Glass _Ceiling

Married x̄ 2,38 2,88 2,04 2,52 2,49 N 39 39 39 39 39 Sd 0,76 0,87 1,02 0,79 0,68 Single x̄ 2,34 2,82 2,15 2,47 2,46 N 81 81 81 81 81 Sd 0,65 0,77 1,10 0,66 0,60 Overall x̄ 2,35 2,84 2,12 2,49 2,47 N 120 120 120 120 120 Sd 0,69 0,80 1,07 0,70 0,62

Como pode ser visto na Tabela 3.9., Participantes solteiros experimentam as barreiras em termos de papéis múltiplos (x̄ = 2,15) mais do que participantes casados, enquanto participantes casados experimentam barreiras em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,38). Políticas (x̄ = 2,88) e Ambiente de trabalho (x̄ = 2,52) mais. Quando considerados em geral, os participantes casados (x̄ = 2,49) experimentam as barreiras gerais do teto de vidro mais do que os participantes solteiros.

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Quadro 3.10. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o número de crianças

NUMBER OF CHİLDREN Social

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling None x̄ 2,35 2,95 1,99 2,50 2,48 N 63 63 63 63 63 Sd 0,68 0,80 0,99 0,71 0,60 1 Child x̄ 2,36 2,69 2,34 2,49 2,47 N 37 37 37 37 37 Sd 0,73 0,86 1,21 0,74 0,67 2 Children and More

Como pode ser visto na Tabela 3.10., Os participantes sem filhos experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de políticas organizacionais (x̄ = 2,95) e ambiente de trabalho (x̄ = 2,50) mais do que os outros participantes, enquanto os participantes que 1 filho experimentou as barreiras em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,36) e múltiplos papéis (x̄ = 2,34) a mais que os outros. Quando considerados em geral, os participantes sem filhos (x̄ = 2,48) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Quadro 3.11. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o tipo de escola

TYPE OF SCHOOL Social

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling Preschool x̄ 2,18 2,95 2,11 2,52 2,45 N 25 25 25 25 25 Sd 0,59 0,80 1,10 0,75 0,59 Primary School x̄ 2,33 2,74 1,97 2,49 2,42 N 44 44 44 44 44 Sd 0,74 0,92 1,08 0,80 0,70 Secondary School x̄ 2,46 2,90 2,27 2,37 2,49 N 23 23 23 23 23 Sd 0,71 0,68 1,04 0,55 0,53 High School x̄ 2,45 2,85 2,23 2,56 2,54 N 28 28 28 28 28 Sd 0,65 0,73 1,09 0,63 0,61 Overall x̄ 2,35 2,84 2,12 2,49 2,47 N 120 120 120 120 120 Sd 0,69 0,80 1,07 0,70 0,62

Como pode ser visto na Tabela 3.11., Os participantes das escolas secundárias enfrentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x (= 2,46) e papéis múltiplos (x̄ = 2,27) mais do que os outros participantes enquanto os participantes trabalhar em pré-escolas experimenta as barreiras do teto de vidro em termos de políticas organizacionais (x̄ = 2,95) e aqueles que trabalham em escolas secundárias experimentam as barreiras em termos de ambiente de trabalho (x̄ = 2,56) mais do que os outros. Quando considerados em geral, os participantes do ensino médio (x̄ = 2,54) experimentam mais barreiras de teto de vidro do que os outros.

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Quadro 3.12. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a antiguidade

SENIORITY Social

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.12., Os participantes com 11 a 15 anos de experiência experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,63), papéis múltiplos (x̄ = 2,41) e ambiente de trabalho (x̄ = 2,66) a mais do que os outros participantes, enquanto os participantes com 16 a 20 anos de experiência experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de Políticas Organizacionais (x̄ = 3,04) a mais que os outros. Quando considerados em geral, os participantes com 11 a 15 anos de antiguidade (x̄ = 2,66) experimentam as barreiras do teto de vidro mais do que os outros.

Discussões do 2º Subproblema

Quando as conclusões de Valência são examinadas, percebe-se que as mulheres administradoras enfrentam as barreiras relacionadas às políticas organizacionais em níveis mais altos e as barreiras relacionadas a múltiplas funções em níveis baixos. Os participantes experimentam as barreiras relacionadas a várias funções em níveis baixos e em outras dimensões e barreiras gerais do teto de vidro em níveis moderados.

O nível de barreiras globais para o teto de vidro é baixo para a faixa etária de 27 a 24 anos, enquanto é moderado para todos os outros grupos de acordo com idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e antiguidade. No entanto, quando as subdimensões são consideradas, a faixa etária de 19 a 26 anos experimenta barreiras mais altas nas barreiras gerais do teto de vidro e em todas as dimensões, exceto em várias funções. Há uma descoberta notável na dimensão das políticas organizacionais que, apesar de as barreiras às políticas organizacionais serem moderadas em outras faixas etárias, ela é de alto nível para as idades de 19 a 26 anos. Isso pode se basear na

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22

percepção na organização e na sociedade de que ser jovem e mulher é uma condição desfavorável para os cargos administrativos. A autoridade tradicional é importante em uma sociedade patriarcal. A administração retira seu poder das tradições e do patriarca, ou seja, ser velho e ser homem, é importante em termos de tradições. Embora essa percepção tenha mudado nas leis e em vários ambientes, ela ainda existe fortemente em muitos lugares.

Pode-se pensar que as barreiras relativas a múltiplas funções são experimentadas em níveis inferiores, devido ao fato de que as mulheres que lidam com o problema de múltiplas funções assumem funções administrativas ou as mulheres em posições administrativas são capazes de manter suas posições administrativas, se puderem. lidar com essas barreiras.

Na tabela 3.13. abaixo, são apresentados os resultados da análise em termos das barreiras do teto de vidro que as mulheres que trabalham na experiência de Palermo.

Quadro 3.13. As barreiras do teto de vidro que as mulheres administradores que trabalham em Palermo

experimentam

Work Setting 150 2,60 0,60 Moderate Social Stereotypes 150 2,33 0,73 Moderate Multiple Roles 150 1,87 0,65 Low Overall Glass Ceiling 150 2,50 0,52 Moderate

Como pode ser visto na Tabela 3.13., Quando são examinadas as notas médias de mulheres que trabalham em Palermo em termos das barreiras do teto de vidro que experimentam, pode-se revelar que as barreiras mais altas estão nas políticas organizacionais (x̄ = 2,97) dimensão. Isso é seguido pelas dimensões Configuração do trabalho (x̄ = 2,60), Estereótipos sociais (x̄ = 2,33) e Múltiplas funções (x̄ = 1,87), respectivamente. Quando é examinada a pontuação média geral das mulheres administradoras em termos de experimentar as barreiras do teto de vidro, pode-se observar que o nível de experiência das barreiras é (x̄ = 2,50) em nível moderado.

Quadro 3.14. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a idade

AGE Social Stereotypes Organizational

Policies

Multiple

Overall Glass Ceiling

24-31 Years x̄ 2,37 3,09 1,72 2,62 2,52 N 38 38 38 38 38

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23 Sd 0,78 0,81 0,60 0,68 0,56 32-39 Years x̄ 2,36 3,04 1,79 2,56 2,49 N 40 40 40 40 40 Sd 0,77 0,72 0,65 0,55 0,52 40-47 Years x̄ 2,28 2,83 1,99 2,65 2,49 N 24 24 24 24 24 Sd 0,71 0,61 0,59 0,50 0,43 48-55 Years x̄ 2,18 2,71 1,94 2,47 2,36 N 20 20 20 20 20 Sd 0,77 0,80 0,69 0,59 0,56 55 Years and Above

Como pode ser visto na Tabela 3.14., A faixa etária em que as barreiras em termos de estereótipos sociais são mais experimentadas é a de 55 anos ou mais (x̄ = 2,40); a faixa etária em que as barreiras em termos de Políticas Organizacionais são mais experimentadas é entre 24 e 31 anos (x̄ = 3,09), a faixa etária em que as barreiras em termos de Funções Múltiplas são mais experimentadas é de 55 anos e acima (x̄ = 2,04) e a faixa etária em que as barreiras em termos de Ambiente de Trabalho são mais experimentadas é de 55 anos ou mais (x̄ = 2,69). A faixa etária em que as barreiras gerais do teto de vidro são mais experientes é a de 55 anos ou mais (x̄ = 2,59).

Quadro 3.15. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o estado civil

MARITAL STATUS Social

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.15., Participantes solteiros experimentam as barreiras em termos de papéis múltiplos (x̄ = 2,02) mais do que participantes casados, enquanto participantes casados experimentam barreiras em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,43). Políticas (x̄ = 3,05) e Ambiente de trabalho (x̄ = 2,60) mais. Quando considerados em geral, os participantes casados (x̄ = 2,53) experimentam as barreiras gerais do teto de vidro mais do que os participantes solteiros.

Table 3.16. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o número de crianças

NUMBER OF CHILDREN Social

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling None x̄ 2,41 3,06 1,79 2,59 2,52 N 75 75 75 75 75 Sd 0,78 0,80 0,66 0,64 0,57 1 Child x̄ 2,27 2,86 1,88 2,54 2,43 N 33 33 33 33 33

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Sd 0,64 0,61 0,55 0,47 0,36 2 Children and More

Como pode ser visto na Tabela 3.16., Os participantes sem filhos experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,41) e políticas organizacionais (x̄ = 3,06) mais do que os outros participantes, enquanto os participantes que tem 2 filhos e mais filhos experimentam as barreiras em termos de e Múltiplos Papéis (x̄ = 2,01) e Ambiente de Trabalho (x̄ = 2,67) a mais que os outros. Quando considerados em geral, os participantes sem filhos (x̄ = 2,52) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Tabela 3.17. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o número de crianças

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.17., Os participantes do ensino médio experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,46) e políticas organizacionais (x̄ = 3,03) mais do que os outros participantes enquanto os participantes os que trabalham nas escolas primárias enfrentam as barreiras do teto de vidro em termos de papéis múltiplos (x̄ = 2,12) e os que trabalham nas escolas secundárias experimentam as barreiras em termos do ambiente de trabalho (x̄ = 2,66) mais do que os outros. Quando considerados em geral, os participantes do ensino médio (x̄ = 2,56) experimentam mais barreiras de teto de vidro do que os outros.

Tabela 3.18. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a antiguidade

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling

0-5 Years x̄ 2,50 3,12 1,79 2,58 2,56 N 45 45 45 45 45

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25 Sd 0,78 0,77 0,68 0,63 0,55 6-10 Years x̄ 2,23 3,02 1,74 2,63 2,47 N 36 36 36 36 36 Sd 0,73 0,71 0,51 0,58 0,49 11-15 Years x̄ 2,25 2,58 1,77 2,58 2,37 N 11 11 11 11 11 Sd 0,56 0,62 0,76 0,57 0,50 16-20 Years x̄ 2,30 2,86 2,18 2,75 2,56 N 20 20 20 20 20 Sd 0,84 0,72 0,61 0,55 0,54 21-25 Years x̄ 2,17 2,78 2,00 2,30 2,32 N 9 9 9 9 9 Sd 0,79 1,03 0,64 0,88 0,79 26-30 Years x̄ 2,27 2,85 1,90 2,50 2,42 N 17 17 17 17 17 Sd 0,50 0,66 0,60 0,51 0,43 31 Years and Above

Como pode ser visto na Tabela 3.18., Os participantes com 0 a 5 anos de antiguidade experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,50) mais do que os outros participantes, enquanto os participantes com 31 anos de antiguidade e acima experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de políticas organizacionais (x̄ = 3,17) e aqueles com 16 a 20 anos de experiência experimentam as barreiras em termos de funções múltiplas (x̄ = 2,18) e ambiente de trabalho (x̄ = 2,75 ) mais que os outros. Quando considerados em geral, os participantes com 31 anos de antiguidade e acima (x̄ = 2,61) experimentam as barreiras do teto de vidro mais do que os outros.

Discussões sobre o terceiro subproblema

Quando as conclusões de Palermo são examinadas, percebe-se que as mulheres administradores enfrentam barreiras no teto de vidro, principalmente na dimensão das políticas organizacionais e menos na dimensão de múltiplas funções. Os participantes experimentam baixo nível de barreiras em relação a várias funções, enquanto experimentam outras dimensões e barreiras gerais do teto de vidro em nível moderado.

Verificou-se que todos os grupos experimentam barreiras gerais do teto de vidro em nível moderado quando se considera a idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e dimensões da antiguidade. No entanto, quando as subdimensões são levadas em consideração, há uma situação notável entre mulheres solteiras e casadas em termos de experimentar as barreiras em relação aos estereótipos sociais. Enquanto as mulheres casadas experimentam as barreiras relacionadas aos estereótipos sociais em nível moderado, as solteiras experimentam as barreiras relacionadas aos estereótipos sociais em nível baixo. Portanto, pode-se dizer que as percepções sociais sobre os papéis das mulheres na sociedade estão principalmente alocando mais tempo

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26

para o cônjuge ou filhos e, assim, mantendo-se afastados de cargos administrativos. Pode-se inferir dessa percepção que as mulheres tendem a não assumir cargos administrativos ou a não se casar, mas se tornam administradores.

Na tabela 3.19. abaixo, são apresentados os resultados da análise em termos das barreiras do teto de vidro que as mulheres que trabalham na experiência de Berlin.

Tabela 3.19. As barreiras do teto de vidro que as mulheres administradores que trabalham em Berlin

experimentam

Work Setting 52 2,90 0,83 Moderate Social Stereotypes 52 2,79 0,81 Moderate Multiple Roles 52 2,67 0,85 Moderate Overall Glass Ceiling 52 2,85 0,72 Moderate

Como pode ser visto na Tabela 3.19., Quando são examinadas as notas médias das mulheres que trabalham em Berlim em termos das barreiras do teto de vidro que elas experimentam, pode-se revelar que as barreiras mais altas estão nas Políticas Organizacionais (x̄ = 2,97) dimensão. Isso é seguido pelas dimensões Configuração do trabalho (x̄ = 2,90), Estereótipos sociais (x̄ = 2,79) e Múltiplas funções (x̄ = 2,67), respectivamente. Quando a pontuação média geral das mulheres administradoras em termos de experimentar as barreiras do teto de vidro é examinada, pode-se observar que o nível de experiência das barreiras é (x̄ = 2,85) em nível moderado.

Tabela 3.20. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a idade

AGE Social

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling 27-34 Years x̄ 2,62 2,93 2,67 2,75 2,74 N 18 18 18 18 18 Sd 0,88 0,84 0,85 0,87 0,78 35-42 Years x̄ 2,51 2,57 2,65 2,52 2,54 N 12 12 12 12 12 Sd 1,05 0,92 0,94 0,75 0,78 43 Years and Above

x̄ 3,00 3,19 2,58 3,34 3,11 N 12 12 12 12 12 Sd 0,48 0,60 0,39 0,47 0,31 Overall x̄ 2,70 2,90 2,64 2,85 2,79

(28)

27

N 42 42 42 42 42 Sd 0,85 0,82 0,76 0,79 0,70

Como pode ser visto na Tabela 3.20., A faixa etária em que as barreiras em termos de estereótipos sociais são mais experimentadas é de 43 anos ou mais (x̄ = 3,00); a faixa etária em que as barreiras em termos de Políticas Organizacionais são mais experimentadas é de 43 anos ou mais (x̄ = 3,19), a faixa etária em que as barreiras em termos de Funções Múltiplas são mais experimentadas entre 27 e 34 anos (x̄ = 2,67) e a faixa etária em que as barreiras em termos de Ambiente de Trabalho são mais experimentadas é de 43 anos ou mais (x̄ = 3,34). A faixa etária em que as barreiras gerais do teto de vidro são mais experientes é de 43 anos ou mais (x̄ = 3,11).

Tabela 3.21 Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o estado civil

MARITAL STATUS Social

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.21., Participantes solteiros experimentam as barreiras em termos de Políticas Organizacionais (x̄ = 2,99) e Ambiente de Trabalho (x̄ = 2,90) mais do que participantes casados, enquanto participantes casados experimentam as barreiras em termos de Estereótipos (x̄ = 2,89) e Funções Múltiplas (x̄ = 2,84) mais. Quando considerados em geral, os participantes casados (x̄ = 2,90) experimentam as barreiras gerais do teto de vidro mais do que os participantes solteiros.

Tabela 3.22. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o número de crianças

NUMBER OF CHILDREN Social

Stereotypes

Multiple

Overall Glass Ceiling None x̄ 2,92 3,10 2,81 3,00 2,97 N 28 28 28 28 28 Sd 0,93 0,95 0,92 0,87 0,80 1 Child x̄ 2,78 2,78 2,67 2,73 2,74 N 9 9 9 9 9 Sd 0,38 0,76 0,90 0,62 0,45 2 Children and More

(29)

28

Como pode ser visto na Tabela 3.22., Os participantes sem filhos experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 2,92), políticas organizacionais (x̄ = 3,10), múltiplas funções (x̄ = 2,81). ) e Ambiente de trabalho (x̄ = 3,00) a mais do que os participantes que têm filhos. Da mesma forma, os participantes sem filhos (x̄ = 2,97) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Table 3.23. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com o tipo de escola

Stereotypes

Multiple

Como pode ser visto na Tabela 3.23., Os participantes das escolas primárias enfrentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 3,02), papéis múltiplos (x̄ = 3,07) e ambiente de trabalho (x̄ = 3, 14) mais do que os outros participantes, enquanto os participantes do ensino médio experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de políticas organizacionais (x̄ = 3,10) mais do que os outros. Quando considerados em geral, os participantes que trabalham nas escolas primárias (x 3,0 = 3,09) experimentam mais barreiras no teto de vidro do que os outros.

Tabela 3.24. Experimentando barreiras de teto de vidro de acordo com a antiguidade

Stereotypes

Multiple

x̄ 2,97 3,33 2,31 3,17 3,03

N 4 4 4 4 4

(30)

29

Overall

x̄ 2,79 2,97 2,67 2,90 2,85 N 52 52 52 52 52 Sd 0,81 0,87 0,85 0,83 0,72

Como pode ser visto na Tabela 3.24., Os participantes com 16 a 20 anos de experiência experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de estereótipos sociais (x̄ = 3,00), políticas organizacionais (x̄ = 3,50) e ambiente de trabalho (x̄ = 3,58) a mais do que os outros participantes, enquanto os participantes com 6 a 10 anos de experiência experimentam as barreiras do teto de vidro em termos de papéis múltiplos (x (= 2,85) a mais que os outros. Quando considerados em geral, os participantes com idade entre 16 e 20 anos (x̄ = 3,26) experimentam as barreiras do teto de vidro mais do que os outros.

Discussões do quarto subproblema

Quando as conclusões de Berlim são examinadas, percebe-se que as mulheres administradores enfrentam as barreiras relacionadas às políticas organizacionais mais e as barreiras relacionadas às múltiplas funções. Os participantes experimentam as barreiras relacionadas a múltiplas funções em nível baixo e outras dimensões e barreiras gerais do teto de vidro em nível moderado.

Observa-se que o nível de barreiras gerais do teto de vidro está em nível moderado, exceto em um grupo em que são consideradas a idade, estado civil, número de filhos, tipo de escola e dimensões da antiguidade. Quando se considera a antiguidade, verifica-se que aqueles com 16 a 20 anos de experiência experimentam mais as barreiras gerais do teto de vidro. Para este grupo, apesar de experimentar as subdimensões do teto de vidro, com exceção das barreiras em relação a múltiplos papéis, está em nível moderado, assim como em outros grupos, a pontuação média é maior do que nos outros grupos. O que é notável nas descobertas de Berlim é que experimentar as subdimensões do teto de vidro, exceto por várias funções, aumenta com o envelhecimento e com maior antiguidade. Aqueles acima de 43 anos e com 16-20 anos de antiguidade e 21 anos de antiguidade e acima experimentam barreiras de teto de vidro mais do que os outros. Essa é uma situação inesperada para as sociedades tradicionais, porque se pensa nas sociedades tradicionais que é mais possível que os mais velhos e com maior antiguidade tenham funções administrativas. A fonte de poder nessas sociedades são as tradições e as pessoas tendem a respeitar os idosos ou o patriarca e a obedecer suas autoridades nas tradições. Ao mesmo tempo, acredita-se que os homens sejam mais adequados para cargos administrativos do que as mulheres. Esse achado pode mostrar essa tendência. Por outro lado, esse achado pode ser pensado em termos do efeito da sociedade capitalista. Pode-se pensar que pessoas mais jovens e mais ambiciosas podem ser preferidas para cargos administrativos. Também se pode pensar que, à medida que a idade e a antiguidade aumentam, as experiências e as observações ficam mais ricas e, portanto, a conscientização sobre essas barreiras também aumenta.

BREAKING THE GLASS CEILING FOR WOMEN ADMINISTRATORS