O dilema organizacional da
E
l d M
O dilema organizacional da
E
l d M
Escola de Massas
Escola de Massas
João Formosinho
João Formosinho
A crise da educação escolar e o
A crise da educação escolar e o
ç
advento da escola de massas
ç
advento da escola de massas
II Guerra Mundial
Necessidade de mão-de-obra especializada II Guerra Mundial
Necessidade de mão-de-obra especializada Necessidade de mão-de-obra especializada.
Crise Escolar: não representa um conflito interno do sistema escolar, mas resulta sobretudo da importação Necessidade de mão-de-obra especializada.
Crise Escolar: não representa um conflito interno do sistema escolar, mas resulta sobretudo da importação pela escola dos problemas sociais.
pela escola dos problemas sociais.
Crise Social Importada
Crise Social Importada
C se Soc a
po tada
C se Soc a
po tada
Ao retirar do mercado de emprego a mão
Ao retirar do mercado de emprego a mão--dede--obra nãoobra não--adulta a escola de massas importou o problema social adulta a escola de massas importou o problema social do trabalho infantil, transformando
do trabalho infantil, transformando--o em ABANDONO ESCOLAR. Ao escolarizar segmentos da população que o em ABANDONO ESCOLAR. Ao escolarizar segmentos da população que vivem na margem da sociedade, a escola importa a violência marginal, a delinquência juvenil, o tráfico vivem na margem da sociedade, a escola importa a violência marginal, a delinquência juvenil, o tráfico organizado de drogas. Ao socializar todos os adolescentes nos mesmos valores e normas a escola entra organizado de drogas. Ao socializar todos os adolescentes nos mesmos valores e normas a escola entra directamente em tensões com a origem na classe social ou em conflitos raciais, étnicos, regionais, religiosos. directamente em tensões com a origem na classe social ou em conflitos raciais, étnicos, regionais, religiosos. directamente em tensões com a origem na classe social ou em conflitos raciais, étnicos, regionais, religiosos. directamente em tensões com a origem na classe social ou em conflitos raciais, étnicos, regionais, religiosos.
Ao escolher uma língua de transmissão do ensino a escola entra, em muitos países, na zona dos conflitos Ao escolher uma língua de transmissão do ensino a escola entra, em muitos países, na zona dos conflitos
linguísticos. linguísticos.
Aumento da escolaridade obrigatória: Crise social Æ Crise escolar Aumento da escolaridade obrigatória: Crise social Æ Crise escolar
ESCOLA DE MASSAS
ESCOLA DE MASSAS
Entendemos por Escola de Massas a nova escola que Entendemos por Escola de Massas a nova escola que
se foi criando com a obrigatoriedade escolar (9.º se foi criando com a obrigatoriedade escolar (9.º
ano actualmente) e a escola secundária não ano actualmente) e a escola secundária não ano, actualmente) e a escola secundária não ano, actualmente) e a escola secundária não obrigatória (10.º
obrigatória (10.º -- 12.º anos), mas de frequência 12.º anos), mas de frequência intensiva, quer por ser socialmente quase obrigatória intensiva, quer por ser socialmente quase obrigatória
A escola de massas é mais
A escola de massas é mais heterogéneaheterogénea do ponto de vista da população do ponto de vista da população discente e docente. Estrutura
discente e docente. Estrutura--se emse em
para certos estratos para a confirmação do seu para certos estratos para a confirmação do seu status, quer pela expectativa de mobilidade social status, quer pela expectativa de mobilidade social
ascendente desencadeada pela própria ascendente desencadeada pela própria
discente e docente. Estrutura
discente e docente. Estrutura se em se em contextos comunitários diversificados. contextos comunitários diversificados.
p p p p p p obrigatoriedade escolar. obrigatoriedade escolar.
A heterogeneidade humana:
característica essencial da escola de
A heterogeneidade humana:
característica essencial da escola de
característica essencial da escola de
massas
característica essencial da escola de
massas
Heterogeneidade do corpo discente:
- confronta-se com uma grande diversidade de educações informais familiares, de valorizações distintas da educação escolar e esforços diferentes para a obtenção dos certificados;
Heterogeneidade do corpo discente:
- confronta-se com uma grande diversidade de educações informais familiares, de valorizações distintas da educação escolar e esforços diferentes para a obtenção dos certificados;
esforços diferentes para a obtenção dos certificados;
- heterogeneidade de motivações e interesses, necessidades e projectos de vida; - conflito de valores;
- diferenciação curricular Æ Escola pluricurricular Æ Heterogeneidade docente esforços diferentes para a obtenção dos certificados;
- heterogeneidade de motivações e interesses, necessidades e projectos de vida; - conflito de valores;
- diferenciação curricular Æ Escola pluricurricular Æ Heterogeneidade docentediferenciação curricular Æ Escola pluricurricular Æ Heterogeneidade docente
Heterogeneidade do corpo docente:
- Pluricurricularidade.
diferenciação curricular Æ Escola pluricurricular Æ Heterogeneidade docente
Heterogeneidade do corpo docente:
- Pluricurricularidade.Pluricurricularidade.
- Universidades Æ Reforma estrutural Æ Formação de Professores.
- Estado Æ Resposta conjuntural Æ alargamento da base de recrutamento. - Profissionalização legal aos professores provisórios.
Pluricurricularidade.
- Universidades Æ Reforma estrutural Æ Formação de Professores.
- Estado Æ Resposta conjuntural Æ alargamento da base de recrutamento. - Profissionalização legal aos professores provisórios.ç g p p
- Nivelamento por baixo do perfil esperado da função docente.
Heterogeneidade contextual:
ç g p p
- Nivelamento por baixo do perfil esperado da função docente.
Heterogeneidade contextual:
- Fenómeno: o professor que não é membro da comunidade geográfica da escola. - Composição discente.
- Fenómeno: o professor que não é membro da comunidade geográfica da escola. - Composição discente.
A uniformidade curricular e
A uniformidade curricular e
pedagógica
pedagógica
Heterogeneidade dos sujeitos a educar Æ Diversificação pedagógica Diversidade de entradas (
inputs
) Æ Diversidade de processos Heterogeneidade dos sujeitos a educar Æ Diversificação pedagógicaDiversidade de entradas (
inputs
) Æ Diversidade de processos No entanto:À heterogeneidade de entradas correspondeu uma uniformidade de processos (pedagógicos e No entanto:
À heterogeneidade de entradas correspondeu uma uniformidade de processos (pedagógicos e À heterogeneidade de entradas correspondeu uma uniformidade de processos (pedagógicos e
organizacionais), herdeira da tradição centralista e burocrática que se baseia na uniformidade. À heterogeneidade de entradas correspondeu uma uniformidade de processos (pedagógicos e
organizacionais), herdeira da tradição centralista e burocrática que se baseia na uniformidade.
Uniformidade Curricular
- “currículo pronto a vestir de tamanho único”. (Formosinho)
Uniformidade Curricular
- “currículo pronto a vestir de tamanho único”. (Formosinho)p ( ) - planeado centralmente por um grupo de “iluminados”. - Adaptado e mandado executar pelos serviços centrais.
integrado por um saber fragmentado à maneira de “um pouco de tudo” enciclopedismo
p ( )
- planeado centralmente por um grupo de “iluminados”. - Adaptado e mandado executar pelos serviços centrais.
integrado por um saber fragmentado à maneira de “um pouco de tudo” enciclopedismo - integrado por um saber fragmentado à maneira de um pouco de tudo – enciclopedismo. - uniforme para todos os alunos, todas as escolas e todos os professores – uniformismo. - preparatório para o grau escolar imediatamente superior – sequencialismo.
- integrado por um saber fragmentado à maneira de um pouco de tudo – enciclopedismo. - uniforme para todos os alunos, todas as escolas e todos os professores – uniformismo. - preparatório para o grau escolar imediatamente superior – sequencialismo.
Uniformidade Pedagógica
C í l if Æ P d i if
Uniformidade Pedagógica
C í l if Æ P d i if
- Currículo uniforme Æ Pedagogia uniforme.
- Os conteúdos são os mesmos, a extensão do programa é a mesma e isso arrasta um ritmo de implementação que só pode variar dentro de estreitos limites.
- Currículo uniforme Æ Pedagogia uniforme.
- Os conteúdos são os mesmos, a extensão do programa é a mesma e isso arrasta um ritmo de implementação que só pode variar dentro de estreitos limites.
Consequências Consequências
- Aumento do insucesso educativo na escola de massas.
- Mal-estar docente (sucesso do cliente é também o sucesso profissional). D t t t d f íli
- Aumento do insucesso educativo na escola de massas.
- Mal-estar docente (sucesso do cliente é também o sucesso profissional). D t t t d f íli
- Descontentamento das famílias. - Descontentamento das famílias.
