Bloco10 /pág1 E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS
ESTUDOS MONITORADOS – 03/05 a 07/05 de 2021 ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Turma(s): 61 e 62
Professor(a) Componente Curricular
Ana Eliza Felisberto Arte
Karen Mazzarotto Língua Portuguesa
Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Matemática Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Ciências Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Ensino Religioso
Andresa Maria Cemin Caldarte Língua Inglesa
André Fagundes Educação Física
Cibeli Karine Mallmann Geografia
Cibeli Karine Mallmann História
Arte
Olá estudante! Tudo bem contigo? Segue a atividade sobre o autorretrato.
Autorretrato, o que é?
É uma imagem que se faz de si próprio cujas formas e aspectos podem ser realizados na forma de pinturas, desenhos, literatura, narração escrita ou oral.
ATIVIDADE:
1- Fazer um autorretrato em seu caderno ou folha sulfite, o desenho não poderá ser muito pequeno, tem que ter mais ou menos a medida da palma da mão.
Segue as orientações para se fazer um autorretrato:
1º Coloque um espelho em um lugar fácil de ver. Ponha-o em um ponto no qual você tenha que fazer movimentos mínimos com a cabeça para enxergar. É melhor usar um espelho retangular, mas até os circulares servem.
2º Angule o espelho de acordo com o perfil que deseja desenhar. Escolha uma posição confortável e que consiga manter por um bom tempo, já que vai se desenhar assim — com os olhos no espelho em 80% do período. Como vai desenhar o que vê no espelho, é normal passar mais tempo olhando para ele do que para o papel em si.
3º Use uma foto em vez do espelho se precisar de uma referência mais fácil. Coloque-a em uma superfície plana e na qual os seus traços fiquem mais claros, como uma parede de cor sólida. Se não houver nada do tipo por perto, use um pano de uma cor só. Ajuste a iluminação e a sombras como quiser.
Bloco10 /pág2 5º Se atentem aos detalhes marcantes, cabelo (liso, encaracolados, crespos, loiro, preto, castanho, franjas, amarrados, tranças, coques...), olhos (cores, redondos, puxados, óculos...), nariz (fino, amassados...) rosto (cor da pele, se tem pinta ou alguma cicatriz) , boca (fina, grossa...), queixo, orelhas .
Sugestão: https://pt.wikihow.com/Desenhar-um-Autorretrato
esse link dá algumas orientações de como fazer um autorretrato.
Segue um vídeo de alguns artistas que fizeram seu autorretrato, para que vocês possam comparar a foto com o desenho feito.
• https://www.youtube.com/watch?v=GdiaHlaYGbk
Artista Norman Rockwell, desenhando seu autorretrato, nos dias de hoje, sua self portátil.
Bom Trabalho! Abraço da profe Ana Eliza.
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Língua Portuguesa
1. Leia o texto abaixo.
2. Responda as questões abaixo em seu CADERNO.
2.1. Escolhas as opções corretas quanto ao uso dos adjetivos nas frases abaixo: a. ( ) Acho que estou em um lugar abandonado. ADJETIVO: LUGAR
b. ( ) A garota usou todos os sentidos para descobrir que estava angustiada porque estava em um quarto mofado. ADJETIVOS: ANGUSTIADA/MOFADO.
c. ( ) Sentiu que estava dormindo sobre algo áspero e enrugado. ADJETIVO: ÁSPERO/ENRUGADO.
d. ( ) Ela está feliz, pois passou no vestibular. ADJETIVO: PASSOU. e. ( ) A minha bicicleta está quebrada. ADJETIVO: QUEBRADA.
f. ( ) Os óculos da minha irmã têm um grau maior que os meus. ADJETIVO: MAIOR. g. ( ) Meu copo de refrigerante está vazio. ADJETIVO: VAZIO.
h. ( ) Os olhos da minha mãe são azuis. ADJETIVO: AZUIS. 3. Relacione as colunas quanto à classificação dos adjetivos: I. Adjetivo pátrio
II. Adjetivo derivado III. Adjetivo composto a. ( ) traiçoeiro b. ( )luso-brasileiro c. ( ) castanho- escuro d. ( ) anormal
Bloco10 /pág4 4. Quais conceitos sobre a classificação dos adjetivos estão CORRETOS nas alternativas abaixo.
a. ( ) Os adjetivos derivados são aqueles que possuem sufixos e/ou prefixos derivacionais.
b. ( ) Os adjetivos compostos possuem apenas um radical.
c. ( ) Os adjetivos primitivos derivam de outra palavra em língua portuguesa.
d. ( ) Os adjetivos pátrios referem-se à origem ou nacionalidade do substantivo que modificam.
5. Considere o enunciado:
“Experimente e saboreie a nova sopa! É concentrada e mais nutritiva”.
5.1. Em relação à frase, a palavra “nova” é um adjetivo derivado, ou seja, deriva de outra palavra? Por quê?
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Matemática
1. a) 6.000+ 700 +80+6 = 6.786; R: Nesta cidade tem 6.786 carros. b) 1.407 + 1.825 = 3.232; R: Nesta escola estudam 3.232 alunos.
c) 1.546.042 + 1.654.578 = 3.200.620; A Paraíba tem 3.200.620 habitantes. d) Marcelo = 275
Felipe = 275 + 187 = 462 Sandro = 363
Marcelo + Felipe + Sandro = 275 + 462 + 363 = 1.100
R: Os três juntos têm 1.100 chaveiros. e) 450 + 387 + 296 = 1.133
R: Foram gastos 1.133 litros de tintas no total.
f)380 + 495 = 875
R: Ao todo foram vendidos 875 quilos de carne.
g) 1918 + 69 = 1987
R: Essa pessoa faleceu no ano de 1.987.
EXERCÍCIOS
Realizados de 19/04 a 23/04
Se liga na correção
Bloco10 /pág5 4. Complete com os termos que estão faltando:
OPERANDO COM NÚMEROS
NATURAIS – ADIÇÃO
Bloco10 /pág6 Aqui as medidas não estão escritas, mas você
consegue descobrir quem elas são, não é? Então, não as deixe de fora na hora de encontrar o perímetro!
Para encontrar o perímetro P da figura ao lado, devemos somar todas os lados. Assim:
P = 5 + 3 + 5 + 3 = 16 cm
Exercitando:
5. Encontre o perímetro dos retângulos abaixo, não esqueça de colocar a unidade de medida: Perímetro = __________________ Perímetro = __________________ Perímetro = __________________ Perímetro = ________________ Perímetro = _________________ Perímetro = ___________ Unidade de medida
PERÍMETRO
Bloco10 /pág7 Perímetro = __________________ Perímetro = ________________
As figuras não precisam ser iguais para termos o mesmo perímetro, observe:
Esses três retângulos têm um perímetro de 18 unidades, porém, todos são diferentes.
Exercitando:
6. Construa, na folha quadriculada 3 retângulos diferentes cujo perímetro tenha 12 unidades. Pinte estes retângulos, recorte e cole aqui embaixo:
7. Construa, na folha quadriculada 3 retângulos diferentes cujo perímetro tenha 12 unidades. Pinte estes retângulos, recorte e cole aqui embaixo:
Ciências
1) Analise as situações, e indique o método (FILTRAÇÃO, CATAÇÃO, EVAPORAÇÃO, CENTRIFUGAÇÃO, SEPARAÇÃO MAGNÉTICA, DECANTAÇÃO, DESTILAÇÃO) adequado para separar os componentes de cada mistura.
a) Em um supermercado há uma seção onde diversas frutas estão misturadas. Qual processo de separação de misturas pode ser utilizado para separá-las? CATAÇÃO.
b) A areia que seria utilizada na construção de uma casa ficou exposta à chuva e molhou. Que processo pode ser utilizado para separar essa mistura de água e areia? EVAPORAÇÃO.
Se liga na
correção
EXERCÍCIOS
Bloco10 /pág8 c) Em uma indústria de alimentos foi visto que a farinha de trigo que seria utilizada estava misturada com alguns pequenos pedaços de ferro. Como separar esses pedaços de ferro da farinha de trigo? SEPARAÇÃO MAGNÉTICA.
d) Quando lava-se roupa na máquina de lavar, verifica-se a utilização de um processo de separação de misturas para separar parte da água que está na roupa. Como é chamado esse processo? CENTRIFUGAÇÃO.
e) Nas salinas, locais onde é feita a produção de sal de cozinha a partir da água do mar, utiliza-se um processo de separação de misturas para separar o sal da água. Como é chamado esse processo? EVAPORAÇÃO.
f) Em muitas casas utiliza-se um aparelho com a finalidade de purificar a água que será consumida pelas pessoas, a fim de retirar delas possíveis impurezas que estejam presentes. Qual é o nome dado ao processo que acontece neste aparelho? FILTRAÇÃO.
g) Um jovem recebeu um frasco contendo uma mistura de água e álcool. Sabendo que essas duas substâncias possuem temperaturas de ebulição diferentes, que processo ele pode usar para separá-las? DESTILAÇÃO.
h) Quando deixamos um copo com uma mistura de água com areia em repouso vemos uma separação de fases. Que nome é dado a essa separação? DECANTAÇÃO.
Leia com atenção:
Até agora vimos diversas misturas de substâncias, estas que podem ser classificadas em homogêneas ou heterogêneas. Também identificamos que existem vários métodos que podem ser utilizados para separar essas misturas, dependendo da mistura temos o método específico e adequado para ser utilizado. Nessa aula vamos estudar um pouco sobre o petróleo, que iremos perceber que além de ser uma mistura de substâncias, quando submetido a alta pressão, alta temperatura ou ausência de oxigênio, sofre reações químicas.
Para identificar e separar os componentes do petróleo é utilizada a destilação fracionada que é um método de separação de misturas homogêneas, e assim podendo separar seus componentes em grupos.
O Petróleo
O petróleo é uma mistura de um grande número de substâncias, com diferentes temperaturas de ebulição, o que torna muito difícil separar cada uma dessas substâncias. Por isso, a separação dessa mistura é feita por meio da destilação em frações, por faixas de temperatura de ebulição.
A destilação do petróleo ocorre nas refinarias, nas quais as colunas de fracionamento são substituídas por torres de grande dimensão, denominadas de torres de fracionamento.
Bloco10 /pág9 Hoje, grande parte das matérias-primas industriais advém do petróleo, o que colocou as indústrias petroquímicas e petrolíferas entre as mais poderosas do mundo.
Atividade 1
Agora em seu livro didático de ciências, faça a leitura das páginas: 162, 163 e 164. Nessa leitura você vai compreender como funciona o processo de destilação de petróleo e seus derivados.
Atividade 2
O petróleo é empregado na elaboração de produtos que podem ser divididos em dois grupos: derivados obtidos nas refinarias e derivados obtidos nas indústrias químicas. Veja na página 162 e complete o esquema abaixo em seu caderno:
Atividade 3
Copiar no seu caderno de ciências o MAPA CONCEITUAL da página 148 do livro didático de ciências.
Sugestão de aprofundamento da aprendizagem
No link abaixo, o site da Petrobras traz informações e vídeo que trata das etapas do refino do petróleo, e o processo de destilação fracionada. Nesse site tem o vídeo “O caminho da gasolina”. https://petrobras.com.br/pt/nossas-atividades/areas-de-atuacao/refino/ Destilação fracionada nas refinarias Separação dos componentes nas refinarias seguidas de reações químicas na indústria. PETRÓLEO PETRÓLEO
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Ensino Religioso
1. Leia a tirinha a seguir.
2. Responda as questões abaixo em seu CADERNO.
2.1. Você já ouviu falar das religiões que são citadas nessa tirinha?
2.2. Embora os personagens estejam revelando sua religião, Cascão prefere falar sobre seu time de futebol. A religião tem o mesmo valor para todas as pessoas? Por quê?
2.3. Sabemos que os princípios da religião de uma pessoa podem afetar as escolhas que ela fará ao longo da vida. Mas a escolha de outras coisas, como a preferência por um time de futebol, pode afetar a forma como uma pessoa vive? De que maneira?
2.4. Além da escolha por um time de futebol, existem outras escolhas além da religião que podem afetar a forma como uma pessoa vive? Cite exemplos.
Língua Inglesa
CRITÉRIOS: copiar o conteúdo (objeto do conhecimento) proposto, no caderno de inglês; responder com atenção as atividades sugeridas.
Vocabulary/ Grammar Focus: “DEMONSTRATIVES THIS – THAT”.
Como o nome já diz, os “pronomes demonstrativos”, em inglês, são palavras que fazem referência a algo, que demonstram algo.
This e That são pronomes demonstrativos do singular.
Bloco10 /pág11 O that é o contrário, utilizamos quando o objeto está longe de quem fala.
PAY ATTENTION:
“This, That”, também, são utilizados para ideias, não só para coisas físicas. Exemplo: This is a good idea (Esta é uma boa ideia).
Logo, precisamos prestar atenção no contexto da frase.
O português também tem pronomes demonstrativos e também os utilizamos para indicar objetos e ideias. Nossos equivalentes seriam:
This: esse/este, essa/esta, isso/isto; That: esse/essa/isso, aquele, aquela;
Activity/ Atividade:
1) Complete as frases com os demonstrativos THIS ou THAT. Traduza as frases.
a) ... is my cat and ... is my dog. (Perto/ Longe) c) ... is my friend Julie. (Perto)
d) ... book is mine. (Perto) e) ... is a box. (Perto)
f) ... is an orange and ... is an apple. (Longe/ Perto) h) ... is a tree. (Longe)
2) Complete as frases de acordo com as imagens. (Use this or that).
a) ... is my car.
b) ... is my house.
Bloco10 /pág12 d) ... is a pen and ... is a pencil.
3) Dialogue/ Diálogo.
Margareth: - Fred, this is Mr Sampson. He is my father.
That is Mrs Sampson. She is my mother. Fred: - Nice to meet you!
*Traduza o diálogo. Help Vocabulary: Mr = senhor Mrs = senhora He = ele She = ela
Educação Física
O que fazer? Ler sobre as modalidades descritas abaixo. O professor irá explicar as provas e medalhistas da Ginástica de Trampolim e Ginástica Rítmica no encontro online.
Ginástica Trampolim:
O Trampolim é a modalidade da Ginástica mais nova integrada ao programa dos Jogos Olímpicos. Isso ocorreu apenas na edição de Sidney 2000. Apesar da inserção tardia, a atividade de realizar acrobacias tem origens remotas. Muito antes de possuir um caráter esportivo, pessoas se apresentavam (e ainda hoje se apresentam) em circos com variados tipos de
Bloco10 /pág13 movimentos a fim de entreter o público, ficando por conta das atividades mais arriscadas o prestígio maior junto aos espectadores.
A Ginástica de Trampolim é uma das modalidades mais recentes presentes no programa dos Jogos Olímpicos. A entrada do esporte estava prevista para os Jogos de Moscou (1980), porém, após uma ginasta sofrer uma queda e ficar tetraplégica, o Comitê Olímpico Internacional decidiu adiar a sua estreia. Desde a sua entrada nas Olimpíadas, a modalidade possui somente duas provas de disputa, uma individual feminina e uma masculina, contendo duas fases: uma classificatória e uma final.
Ginástica Rítmica:
A ginástica rítmica, também conhecida como ginástica rítmica desportiva (nomenclatura antiga), é uma ramificação da ginástica que possui infinitas possibilidades de movimentos corporais combinados aos elementos de balé e dança teatral, realizados fluentemente em harmonia com a música e coordenados com o manejo dos aparelhos próprios desta modalidade olímpica, que são a corda, o arco, a bola, as maças e a fita.
Aparelhos:
São cinco os aparelhos utilizados pelas ginastas nesta modalidade, descritos da seguinte forma:
Corda - Pode ser feita de cânhamo ou qualquer material sintético, desde que permaneça leve e flexível. Seu tamanho é proporcional à altura da ginasta. Esse aparelho possui também nós em suas extremidades. As extremidades da corda podem ser recobertas com material antiderrapante em cor neutra. Os elementos podem ser realizados com a corda aberta ou dobrada, presa em uma ou nas duas mãos, em direções diferentes, sobre diferentes planos, com ou sem deslocamento, com apoio sobre um ou os dois pés ou sobre uma outra parte do corpo. As ginastas lançam e recuperam a corda executando saltos, giros, ondulações e equilíbrio.
Arco - O arco é feito de madeira ou plástico, sendo importante que o material não deforme ou seja muito pesado. Possui entre 80 e 90 cm de diâmetro interno e pesa pelo menos de 300 mg. Deve ser rígido, mas sem se dobrar. Este aparato define um espaço, que deve ser usado plenamente pela ginasta, movendo-se de acordo com o círculo formado. São requeridas frequentes trocas de mãos e uma boa coordenação de movimentos. O formato do arco ou aro, como também é chamado, favorece rolamentos, passagens, rotações, saltos e pontes.
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Bola - Feita de plástico ou de borracha, deve ter um diâmetro entre 18 e 20 cm e pesar pelo menos 400 mg. Único aparelho que não é permitido permanecer em contínuo contato com a atleta, a bola deve estar em constante movimento pelo corpo ou em equilíbrio. Jogada e recuperada com controle e precisão, é um elemento dinâmico que valoriza a série da ginasta. Os elementos corporais devem ser executados sobre o apoio de um ou dois pés ou qualquer outra parte do corpo e devem ter forma fixa, ampla e bem definida.
Maças - São feitas de madeira ou plástico e devem ter entre 40 e 50 cm de comprimento e pesar pelo menos 150 mg cada. A parte mais grossa é chamada de corpo, a parte mais afilada, de pescoço e a parte formada por uma esfera de 3 cm de diâmetro é a cabeça. Delicadeza das mãos é fundamental para se trabalhar bem com esse aparelho. A ginasta usa as maças para executar rolamentos, círculos, curvas e formar o número máximo possível de figuras assimétricas, combinando-as com várias figuras formadas apenas pelo corpo. Exercícios com as maças requerem alto grau de ritmo, coordenação e precisão para boas recuperações.
Fita - É considerado o aparelho mais plástico da ginástica rítmica e composto por duas partes: o estilete, uma vareta que segura a fita e que pode ser feito de madeira, bambu, plástico ou fibra de vidro e deve medir 0.5 cm de diâmetro e entre 50 e 60 cm de comprimento. Sua forma pode ser cilíndrica, cônica ou uma combinação das duas formas; a fita é de cetim ou outro material semelhante, desde que não engomado. Seu peso não deve ultrapassar 35 mg e deve ter no máximo 4 e 6 cm de largura e 6 metros de comprimento para ginastas de nível adulto. Longa, pode ser lançada em qualquer direção para criar desenhos no espaço, formando imagens e formatos de todo o tipo. Serpentinas, espirais e arremessos exigem da ginasta coordenação, leveza, agilidade e plasticidade.
Geografia
RESPONDA NO CADERNO DE GEOGRAFIA AS RESPOSTAS PARA AS SEGUINTES PERGUNTAS:
1- Você já precisou ir a algum lugar desconhecido tendo em mãos apenas o endereço desse lugar?
2- O que vocês fizeram para chegar a esse lugar? 3- Vocês procuraram o caminho em algum mapa? 4- O que mais os ajudou nesse percurso?
Bloco10 /pág15 A busca pela localização exata sempre fez parte da vida dos seres humanos. Ao longo de sua história, a humanidade criou diversos recursos para indicar sua posição na superfície terrestre. Na foto, mulher observa o mapa dos arredores da estação de metrô Fradique Coutinho, no município de São Paulo (SP). Foto de 2016.
RESPONDA EM SEU CADERNO DE GEOGRAFIA 1- Observe a imagem e responda às questões.
a) Você já viu mapas semelhantes a esses no lugar onde mora? Em caso positivo, as pessoas costumam consultá-los com frequência?
b) Você acha que esses tipos de mapa são importantes? Por quê?
Você irá estudar as coordenadas geográficas, que possibilitam a localização precisa de qualquer ponto na superfície terrestre. Entenderá o que são as linhas imaginárias que dividem a superfície do planeta, conhecerá os paralelos e os meridianos, o significado de latitude e longitude. Verá, ainda, o que é e como pode ser utilizado o Sistema de
Posicionamento Global (GPS).
AGORA VOCÊ VAI REALIZAR A LEITURA DA PÁGINA 29 DO LIVRO DE GEOGRAFIA. OBSERVE O MAPA COM AS LINHAS IMAGINÁRIAS.
Bloco10 /pág16 Saber a localização precisa de um objeto ou de alguém é uma habilidade muito importante, sobretudo em situações catastróficas, em que cada minuto conta para o salvamento de vidas humanas, seja o afundamento de um navio com centenas de pessoas ou com uma carga tóxica, seja um grupo de pessoas perdidas em uma caverna, sejam as atingidas por uma avalanche de neve nas montanhas ou, ainda, as perdidas em uma trilha de floresta.
RESPONDAM AS ATIVIDADES A SEGUIR NO CADERNO DE GEOGRAFIA COM BASE NA SITUAÇÃO PROPOSTA NO LIVRO PÁGINA 29 E NO MAPA QUE ESTÁ REPRESENTADO ACIMA E TAMBÉM NO LIVRO DE GEOGRAFIA.
1- Na situação proposta no livro NO TEXTO DA APÁGINA 29 como fariam para se localizar?
2- Em qual oceano a embarcação está? 3- Qual é o continente mais próximo dela?
4- O navio está mais próximo da linha do equador ou do trópico de Capricórnio?
SUGESTÃO DE FILME Os Goonies. Direção: Steven Spielberg, Estados Unidos, 1985. O filme conta a história de um grupo de crianças e adolescentes que se envolvem em uma aventura ao seguirem as pistas encontradas em um misterioso mapa. Possibilita, de maneira divertida, a discussão sobre a importância do mapa para a orientação e localização de objetos.
Bloco10 /pág17
História
Bloco10 /pág18 1- Agora vamos para o livro didático, na página 31 do livro didático de História vocês
vão realizar a leitura do texto: “ A evolução das espécies” e registrar no caderno de História o significado das palavras ANCESTRAL e DESCENDENTE que está presente no texto.
2- Na página 32 do livro didático de História ler o texto e registrar no caderno de História o significado da palavra HOMINÍDEO.
3- Observe o mapa mental abaixo e copie as informações no caderno de História.
Fontes: https://www.euquerobiologia.com.br/2016/01/as-principais-ideias-evolucionistashtml @vestmapamental
Bloco10 /pág19
Projeto Alfabetiza 19
Professora Karen Mazzarotto
1. Leia a tirinha de Mafalda.
2. Responda as questões abaixo em seu CADERNO.
2.1. O texto tem a finalidade de:
a. ( ) entreter o leitor com uma sequência de fatos curiosos. b. ( ) apresentar uma informação de interesse das pessoas. c. ( ) realizar duras críticas ao planeta terra e à televisão. d. ( ) convencer o leitor a mudar suas atitudes violetas.
2.2. No primeiro quadrinho é apresentado a personagem principal do texto sentada e ouvindo um programa de notícias pelo rádio. Pela forma, qual o nome do balão da primeira cena?
a. ( ) Balão de cochicho. b. ( ) Balão de grito.
c. ( ) Balão de transmissão. d. ( ) Balão uníssono.
2.3. No segundo quadrinho, o ponto de interrogação sugere que Mafalda está a. ( ) feliz.
b. ( ) surpresa. c. ( ) aflita. d. ( ) curiosa.
2.4. O que despertou a atenção da personagem principal? a. ( ) o grito do pai.
b. ( ) o desespero da terra. c. ( ) a notícia do rádio. d. ( ) o barulho do martelo.
2.5. Por que Mafalda olha para o globo terrestre no terceiro quadrinho? a. ( ) porque associou as notícias do rádio ao sofrimento do planeta. b. ( ) porque concluiu que todo o sofrimento é oriundo da terra.
c. ( ) porque achava que o barulho havia sido provocado pelo globo terrestre. d. ( ) porque acreditou que as notícias do rádio causaram sofrimento à terra.
Bloco10 /pág20 2.6. Que tipo de linguagem aparece na história (verbal ou não-verbal)? Por quê?
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BOM TRABALHO!
Resgatando a Matemática
Professora: Cristiane Modena
Querido aluno!
Acesse o link abaixo, que traz uma explicação referente ao assunto Comparação de
Frações. Após, realize as atividades abaixo, com atenção, relembrando este conhecimento.
https://youtu.be/I0kq4mH9F_E
1. Indique a fração correspondente a parte colorida de cada uma das imagens abaixo:
