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EDITAL DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Provas Bimestrais – 3º Bimestre/2016
DISCIPLINAS
Materiais de
Estudo
Conteúdos
Objetivos de
Aprendizagem
(O que o aluno deverá saber)
Procedimento de Estudo (Como o aluno deverá estudar)
GRAMÁTICA
- Caderno; - Livro didático (Gramática, Caderno do Estudante e Suplemento de Revisão). - Interpretação de texto. - Variação linguística. - Acentuação gráfica. - Parônimas e homônimas. - Sinonímia, antonímia, hiperonímia e hiponímia. - Denotação e conotação. - Ambiguidade e polissemia. - Funções da linguagem (emotiva, conativa, referencial, fática, metalinguística e poética).- Competência leitora e escrita.
- Reconhecimento das variantes linguísticas, dos níveis de linguagem e das diversas relações lexicais. - Reconhecimento das regras de acentuação gráfica. - Reconhecimento de cada função da linguagem e de seus
- Ler o livro e do caderno. - Resumir os conteúdos estudados.
- Refazer os exercícios e reelaborar a prova mensal.
- Figuras de linguagem (figuras sonoras e figuras de palavra) - Produção de texto: carta argumentativa.
respectivos efeitos discursivos.
- Reconhecimento das figuras de linguagem: características formais e importância na construção do sentido discursivo. MATEMÁTICA - Caderno; - Livro 1 (cap. 7 e 9); - Livro revisão SAS; - Exercícios feitos em sala de aula, tarefas, listas extras e
atividades do Mangahigh.
PA, PG e Exponenciais. - Compreender as principais
propriedades e apresentar as expressões algébricas para o termo geral, para a soma dos primeiros termos da PA e PG e para a soma dos infinitos termos das progressões geométricas convergentes. - Estudar as técnicas de
resolução de equações a partir da propriedade injetora das funções exponenciais e de mudanças de variáveis. - Revisar alguns dos principais conteúdos das
- Fazer todas as listas de exercícios disponíveis; - Fazer as atividades do Mangahigh;
- Refazer exercícios de sala de aula e de revisão; - Rever o conteúdo nas anotações do caderno e/ou no livro;
- Resolver os exercícios de modo individual; - Frequentar a
monitoria para tirar eventuais dúvidas; - Estudar coletivamente com outros colegas para
séries anteriores com o material SAS. reforçar o conteúdo aprendido.
LITERATURA
- Caderno; - Livro didático; - Livro de leitura do bimestre.- Classicismo (poesia lírica e épica de Luís de Camões); - Barroco (poesia satírica e sacra de Gregório de Matos);
- Morte e Vida Severina, de João
Cabral de Melo Neto.
- Reconhecer em Os
Lusíadas a presença de todas
as características do gênero épico: um momento grandioso, um assunto grandioso e um poeta grandiso; - Compreender a mímesis como um princípio
fundamental para a construção da mais importante epopeia do século XVI;
- Aproximar-se do assunto da epopeia - a conquista dos mares e o avanço sobre terras distantes e desconhecidas: o descobrimento do caminho marítimo para as Índias, realizado no fim do século XV por Vasco da Gama;
A leitura dos livros obrigatórios de cada bimestre é condição sine
qua non para a
compreensão das aulas; sem a leitura atenta, cuidadosa eeficaz, perde-se a oportunidade de participar da aula e torná-lamais rica e ilustrada. Preparar-se para as provas e simulados significa ler os livros obrigatórios de cada bimestre;
consultar os registros das aulas no caderno;
(re)ler os capítulos do livro didático que correspondem aos assuntos abordados pelo
- Conhecer e entender a Proposição do poema e três importantes episódios de Os
Lusíadas: O Velho do
Restelo, Inês de Castro e O Gigante Adamastor.
- Identificar o que foi o Renascimento e de que modo
esse movimentoinfluenciou a
produção artística do período. - Compreender que Camões elaborou no mais alto nível o grande estilo internacional da literatura da época — o dolce
stil nuovo, oriundo do
Renascimento italiano —, combinando-o com elementos tradicionais da literatura portuguesa (a redondilha, os temas do lirismo medieval), que ele também elevou ao mais alto nível.
professor, assim como rever os exercícios resolvidos das fichas entregues em sala e do próprio livro didático.
- Identificar temas e estruturas associadas à poesia lírica camoniana.
- Distinguir os poemas de Camões atrelados à “medida velha” da poesia influenciada pela lírica italiana, também conhecida como “medida nova”.
- Compreender a importância do neoplatonismo na lírica camoniana.
- Interpretar o tratamento dado por Camões aos temas recorrentes em sua poesia; - Compreender a Reforma Protestante e a
Contrarreforma e de que modo influenciaram a produção artística do século XVII.
- Identificar os textos do século XVII como
reverberação de um projeto teológico-político que tem como fundamento básico a ingerência da Coroa
portuguesa e da Igreja Católica no Brasil.
- Aproximar-se de um poema dramático, que recria a dura trajetória de um migrante nordestino (retirante) em busca de uma vida menos sofridano litoral.
- Analisar a estrutura do auto e das características da poética de João Cabral de Melo Neto.
HISTÓRIA
- Registros e anotações no caderno; - Livro didático "Flávio de Campos"; - Roteiros de estudo;- Processo de transição dos povos da Baixa Idade Média para a formação da Idade Moderna, suas respectivas características
políticas, econômicas, sociais, culturais, periodização e suas
- Compreender, descrever, explicar, analisar e comparar os respectivos processos de constituição dos povos da Baixa Idade Média, suas respectivas características
- Refazer a leitura e análise dos materiais propostos (listados em Materiais de Estudo) em aula e para casa;
- Atividades, textos e documentos
trabalhados em sala de aula e indicados para leitura e demais materiais utilizados no período. - Livro didático: Renascimento Comercial: páginas 166 a 168 e exercícios; Renascimento Cultural: páginas 179 a 183 e exercícios da página 186; Reformas Religiosas: páginas 206 a 211; Antigo Regime (Mercantilismo): especificidades; conforme trabalhado e orientado nas aulas pelo professor ao longo do bimestre.
- Renascimento
Comercial (assuntos principais): processo de intensificação do comércio; a importância das cidades italianas (rotas comerciais de Gênova, Veneza e Florença); o processo de formação da
burguesia e dos burgos; o papel dos Mecenas e as relações do mecenato com as origens do Renascimento Cultural. - Renascimento Cultural: as origens do Renascimento; o significado histórico do
Renascimento enquanto processo de transição da Idade Média para Idade Moderna; as fases, os artistas e os períodos
renascentistas; e os valores,
políticas, econômicas, sociais, culturais, periodização e suas especificidades.
- Estudar o funcionamento das sociedades do Antigo
Regime e suas diretrizes; compreender as relações da cultura renascentista com o imaginário medieval; perceber o processo de mudanças econômicas e sociais do início da Era Moderna com a economia Mercantilista e a política Absolutista; conforme trabalhado e orientado nas aulas pelo professor ao longo do bimestre.
- Refazer e estudar os exercícios
correspondentes a cada assunto, assim como a prova mensal, atividades e demais tarefas,
procurando avaliar os erros e acertos cometidos; - Utilizar seus registros, feitos ao longo do
bimestre, e orientações do professor.
páginas 242 e 243 e exercícios; Antigo Regime (Absolutismo): páginas 266 a 271. princípios e características do Renascimento.
- Reformas Religiosas: o contexto de críticas e questionamentos das práticas da Igreja; as relações entre Renascimento e as
reformas; a Reforma Luterana, a Reforma Calvinistas e a Reforma Anglicana e suas respectivas características.
- Contrarreforma: O Concílio de Trento; a reafirmação dos valores católicos; Index; Tribunal da Inquisição e CIA de Jesus (jesuítas). - Antigo Regime: O mercantilismo: conceito e definição; práticas e características do mercantilismo; os tipos de
mercantilismo nos países europeu s; o pacto colonial.
- Antigo Regime:
Absolutismo, definição, conceito, características e o funcionamento do Estado Absolutista; o Absolutismo na França e na Espanha.
GEOGRAFIA
1. Livro didático. 2. Anotações das aulas. 3. Materialdisponibilizado no moodle.
- Cap. 08 – Clima.
- Cap. 09 – Fenômenos climáticos e a interferência humana.
- Cap. 11 – Biomas e formações vegetais.
* Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
* Identificar em fontes diversas o processo de
ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
* Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
* Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos
histórico-geográficos.
* Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como
elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou espacializados.
* Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica, como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos.
* Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,
relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
FÍSICA
- CADERNO; - FICHAS DE EXERCÍCIOS; - RELATÓRIO DE LABORATÓRIO; - PROVA MENSAL; - SIMULADO; - LIVRO: CONECTE FÍSICA, VOL.2 1. Ondulatória: Elementos da onda (velocidade, período,frequência, comprimento de onda, amplitude); classificação das ondas (mecânicas, eletromagnéticas, longitudinais, transversais, unidimensional, bidimensional, tridimensional.); 2. Fenômenos ondulatórios: Reflexão,superposição/interferênc ia, ondas estacionárias, Refração, Difração, Ressonância,
Polarização; 3. Acústica: Características da onda sonora
1. Compreender, identificar, representar e efetuar cálculos, a partir dos elementos de uma onda. Classificar os diversos tipos de ondas; 2. Reconhecer, diferenciar, descrever, prever o comportamento da onda durante o fenômeno ondulatório; 3. Diferenciar altura de intensidade, reforço,
reverberação e eco, prever a ocorrência de difração, efetuar
a. Não deixe para estudar na última hora.
b. Forme grupos de estudos. Procure o monitor com antecedência.
c. Comece estudando suas anotações de sala,
principalmente as dicas que foram dadas durante as aulas.
c.1. Faça um resumo simples do conteúdo estudado, certifique-se de
(velocidade nos meios, esférica, longitudinal). Características fisiológicas do som: altura/tom, intensidade sonora, timbre, reflexão sonora (reforço, reverberação, eco), difração sonora. Tubos sonoros e cordas vibrantes (harmônicos), Efeito Doppler;
4. Ótica geométrica:
Características da Luz, fontes de luz, sombra, penumbra, princípios da propagação da luz, aplicação dos princípios da propagação da Luz (câmara escura, eclipses, projeção de sombras);
5. Reflexão da Luz: Reflexão regular, reflexão difusa, leis da reflexão, espelhos planos (características da imagem, formação de imagens).
cálculo de velocidade e frequência de onda
estacionária no interior de tubos sonoros ou em cordas vibrantes, e durante a
ocorrência do efeito Doppler; 4. Definir e caracterizar luz, ano luz, aplicar os princípios da propagação na resolução de exercícios;
5. Aplicar as leis da reflexão, construir e caracterizar imagens formadas a partir de espelhos planos.
que sabe ou memorizou as equações,
que compreende as relações, que sabe das unidades de medida e as transformações entre elas; c.2. Garanta que saiba fazer os exercícios discutidos em classe e os exercícios das listas; c.3. Refaça os exercícios até compreendê-los; c.4. Seja organizado: c.4.1. Pratique nos exercícios o reconhecimento de dados em figuras, gráficos e texto.
c.4.2. Associe esses dados às grandezas das equações e verifique a
compatibilidade das unidades de
medida.
c.4.3. Identifique a pergunta, e então associe ao conteúdo estudado e as equações/relações que abordam a questão. c.4.4. Quando possível, faça uma figura (se não houver) que descreva o fenômeno físico e anote todas as informações relevantes para resolução do exercício.
d. Faça uso do seu livro. Ele está repleto de
exercícios resolvidos que favorecem a compreensão do conteúdo.
e. Refaça a prova mensal (verifique a correção feita em classe).
f. Estude o relatório de laboratório.
g. Refaça os simulados.
QUÍMICA
- Anotações do caderno;
- Livro didático, slides e outros materiais do moodle; - Listas de exercícios; - Apostilas de laboratório; - Prova mensal.
1. Funções inorgânicas (Ácidos e Bases)
- Nomenclatura.
- Reconhecimento da função. - Indicadores ácido-base. - Ionização de ácidos e
dissociação de bases (em uma etapa e em etapas).
- Força de ácidos e força de bases.
- Classificação de ácidos quanto ao número de hidrogênios ionizáveis e classificação de bases pela quantidade de hidroxilas presentes. 2. Mol
- Massa atômica. - Massa molecular. - Massa molar.
- Relação entre massa e quantidade de matéria. 1. Funções inorgânicas - Compreender o conceito de funções inorgânicas; - Relacionar nomes e fórmulas de funções inorgânicas;
- Aplicar o conceito de força de ácidos e bases;
- Observar como ocorre a dissociação e ionozação das funções inorgânicas;
- Classificar ácidos e bases; - Utilizar o conceito de ácidos e bases para a resolução de problemas do cotidiano; - Prever o comportamento de um indicador em contato com ácidos e com bases.
2. Mol
- Entender o conceito de mol;
- Releia os capítulos do livro e as suas anotações de caderno; - Leia os slides disponibilizados no moodle; - Refaça os exercícios do livro; - Refaça as listas de exercícios;
- Compreender e utilizar o conceito de mol,
relacionando-o com massa e quantidade de matéria; - Relacionar massa atômica, massa molecular, massa molar e quantidade de matéria.
BIOLOGIA
- Caderno;
- Livro de Biologia; - Fichas de laboratório.
Frente 1 – Ecologia (níveis tróficos, fluxo de energia, pirâmides ecológicas e ciclos biogeoquímicos).
Frente 2 – Zoologia (Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematelmintos, Moluscos e Anelídeos). Frente 1: - Compreender a complexidade de relações entre os seres vivos e o ambiente no ecossistema, reconhecendo o alto grau de interdependência que há entre os diversos componentes da biosfera.
- Conhecer o fluxo de energia e de matéria na natureza, além dos ciclos biogeoquímicos, refletindo sobre a utilização de recursos disponíveis. Frente 2:
– Reler o caderno e refazer as anotações de acordo com a maneira de cada estudante.
- Refazer exercícios sobre o assunto estudado e resolver novos exercícios, sempre que possível. - Ler os capítulos do livro e fazer um resumo sobre eles.
- Sanar as dúvidas na monitoria com
- Valorizar os conhecimentos sobre os animais,
reconhecendo sua importância tanto para a identificação padrões na natureza como para o estabelecimento de um convívio harmonioso com os demais seres vivos.
- Identificar e compreender os ciclos das doenças causadas por animais.
INGLÊS
Intermediário
- Livro didático: Unidades 13, 14, 15, 16, 17, 34; - Registros no caderno (explicação gramatical / exemplos / usos práticos da língua). Os conteúdos abordados na avaliação serão:- Unidade 13 – Tag Question; - Unidade 14 – Infinitive after Verbs and Adjectives;
- Unidade 15 – -Ing Form; - Unidade 16 – Reported Statements;
- Unidade 17 – Reported Questions, Commands and Reporting Verbs;
O aluno deverá ser capaz de compreender textos e os pontos gramaticais citados em “Conteúdos”, juntamente com o vocabulário adquirido ao longo das aulas e aplicá-los em exercícios de interpretação e de gramática.
Para um desempenho satisfatório nas
avaliações, o aluno deverá fazer um roteiro de
estudo, tendo como referência o livro didático e os exercícios feitos e corrigidos em sala de aula.
O aluno deverá também, sempre que possível,
- Unidade 34 – Pronouns. procurar a ajuda do monitoramento oferecido pelo colégio.
INGLÊS
Avançado
- Livro didático: Unidades 13, 14, 15, 16, 22; - Registros no caderno (explicação gramatical/ exemplos/ usos práticos da língua); - Fichas de textos, exercícios de interpretação de texto dados em aula. - Unit 13 – Modals (1): Obligation, Recommendation, Ability; - Unit 14 – Modals (2): Possibility, Certainty;- Unit 15 – Modals (3): Other Uses;
- Unit 16 – Would;
- Unit 22 – Number and Quantity.
O aluno deverá ser capaz de compreender textos e os pontos gramaticais citados em “Conteúdos”, juntamente com o vocabulário adquirido ao longo das aulas e aplicá-los em exercícios de interpretação e de gramática.
Para um desempenho satisfatório nas
avaliações, o aluno deverá fazer um roteiro de
estudo, tendo como referência o livro didático e os exercícios feitos e corrigidos em sala de aula.
O aluno deverá também, sempre que possível, procurar a ajuda do monitoramento oferecido pelo colégio.
INGLÊS – IFY
Book: Longman Keystone E, Grammarextra lessons booklet,
Longman Keystone E
Unit 4 – What does it take to beat the odds?
Longman Keystone E – Unit 4 – reading 1
* Re-read the texts in each subject handout or book;
Study and
Communication Skills booklet, notebook.
Readings 1: Oral Narrative and Novel Excerpt
Vocabulary:
* literary terms; academic words Grammar:
* Transitions and Transitional Expressions
Writing:
* Writing a narrative paragraph Extra Grammar Lessons booklet * Since and for
* By and until * Relative Clauses * Conditionals * Narrative Tenses * Linking words
Study and Communication Skills Topic 7 – Writing a Research Report
* Conduct research for academic purposes
* Evaluate resources and select appropriately
* Be able to understand and apply vocabulary and grammar topics.
* Be able to write a narrative paragraph;
Extra Grammar Lessons booklet;
* Be able to apply the grammar topics;
Study and Communication Skills;
* Conduct research for academic purposes; * Evaluate resources and select appropriately;
* Use appropriate methods to record, organise and
synthesise information; * Describe and integrate data and supporting information into a written report;
* Review questions of each topic and correct answers;
* Re-read class notebook notes;
* Review any extra materials (power points, extra sheets, etc).
* Use appropriate methods to record, organise and synthesise information
* Describe and integrate data and supporting information into a written report
* Cite references correctly and according to school academic standards
* Recognise plagiarism and how to avoid it
* Paraphrase information correctly
* Redraft and edit their writing to ensure: cohesion, logical flow, detailed content
correct style and grammar
* Complete the writing process in an independent and confident manner.
* Cite references correctly and according to school academic standards;
* Recognise plagiarism and how to avoid it;
* Paraphrase information correctly;
* Redraft and edit their writing to ensure: cohesion, logical flow, detailed content correct style and gramar; * Complete the writing
process in an independent and confident manner.
High School
- ENG10B: Book - HEALTH: Book - ENG10A: Book and “The Crucible”
- GOVT: Book
- ENG10B: Lesson 1, Lesson 2 and Lesson 3 up to page 101; - HEALTH: Lesson 4 and Lesson 5 up to page 145;
- ENG10A: Book p.198-201 & p.203 -205;
- Acts I & II of “The Crucible”; - GOVT: US Congress /
Congressional Committees / How a Bill becomes law. p.49 – 61.
1. ENG10A: - Figurative language and irony; - Fallacies and illogical thinking;
- Understand the development of the play & Characters in Acts I & II.
2. GOVT: - Understand the basic structure and
organization of the US Congress;
- Understand the functioning of Congressional Committees; - Know the process behind how a Bill becomes a law. 3. ENG10B: - Explore the origins of theater;
- Connect Greek drama to modern day life;
- Explain the meaning of key terms in Greek theater and how they relate to modern times;
1. Review the books; 2. Read class notes; 3. Review Acts I & II of “The Crucible”;
4. Read again Act I, II and III from English 10B book;
5. Summarize the content; 6. Make questions about the content and answer them;
7. Have a study group to discuss and review the contente;
8. Review any extra material (ex. On Canvas).
- Identify types of Greek drama: Tragedy, Comedy and Satyr plays;
- Understand the structure of Greek drama;
- Examine literary elements of Macbeth: metaphor, motif, soliloquy, allusion,
figurative language,
personification, alliteration, symbolism;
- Themes of Macbeth Act I, II and III and characters;
- Identify, characterize, and compare-contrast major and minor characters in
Macbeth.
4. HEALTH: - Describe components and benefits of a safe and effective exercise program;
- Explain the principles of treating sports related injuries (RICE);
- Compare and contrast health related and skill related
fitness;
- Apply the principles of SPORT and FITT; - Describe basic safety precautions for participating in physical activity (including warm up and cool down); - Describe and critically assess types of relationships and relationship traits; - Explain how to promote healthy relationships between yourself and others;
- Analyze and explore the importance of peer
relationships and how
attitudes are affected by peer pressure;
- Identify healthy approaches- as well as unhealthy- to manage emotions;
- Describe ways to deal with conflicts and apply
intervention skills.
FILOSOFIA
- Registros no caderno, filmes e imagens comentados, - Livros disponíveis na biblioteca e no site Domínio Público. Filosofia Moderna eEpistemologia: Galileu, Descartes e Hume
Tratar da Filosofia de modo histórico e temático ao mesmo tempo; distinguir
demonstração e comprovação; relacionar experiência e
subjetividade; aplicar a metodologia cartesiana a diversas formas de produção de conhecimento; reconstituir o raciocínio do Cogito cartesiano; contrapor empirismo e intelectualismo (racionalismo). - Retome o parágrafo inicial do Discurso do Método, as Regras 1, 2 e 3 e a segunda meditação. - Releia a seção IV do Ensaio sobre o entendimento humano (dez parágrafos).
EDUCAÇÃO
FÍSICA
- Anotações realizadas no decorrer das aulas;1- Aspectos sobre a Avaliação Física:
- Agilidade – definição e aplicação do teste Shuttle Run;
1- Observar e reconhecer a importância da avaliação física;
- Revisão dos conceitos disponíveis na plataforma moodle;
- Conceitos postados na plataforma moodle e as informações sobre jogos pré-desportivos e propriamente ditos e realizados na prática. - Flexibilidade – definição e aplicação do Flexiteste; 2- Aspectos socioculturais, comportamentais e biodinâmicos do jogo da cultura do movimento.
- Identificar aspectos sobre a agilidade (definição e a combinação das capacidades físicas);
- Mensurar a agilidade por meio do teste Shuttle Run, reconhecendo os
procedimentos e classificações; - Identificar como desenvolver a agilidade; - Identificar aspectos sobre a flexibilidade (definição, importância, influência dos diferentes tecidos e os fatores internos e externos que limitam a flexibilidade); - Mensurar a flexibilidade por meio do Flexiteste, seus procedimentos e
classificações;
2- Vivenciar e reconhecer os jogos pré-desportivos
- Revisão das anotações registradas durante as aulas teórico práticas.
relacionando-os com as modalidades esportivas, seu desenvolvimento e suas variações;
- Vivenciar e reconhecer as regras básicas dos jogos: Basquete, Futsal, Handebol e Vôlei.
