FACULDADE DE DIREITO DE ITU FADITU
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ITU
2020
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Sumário
1. 3 2. 4 2.1. 5 2.2. 8 2.2.1.8 2.2.2.8 2.2.3.9 2.3. 9 2.3.1.9 2.4. 10 2.5. 17 3. 18 3.1. 19 3.1.1.19 3.1.2.19 3.1.3.20 3.2. 21 3.2.1.21 3.2.2.21 3.3. 23 3.4. 23 3.4.1.24 3.5. 25 3.5.1.32 3.5.2.37 3.5.3.37 3.6. 39 3.6.1.41 3.6.2.42 3.6.3.43 3.7. 44 3.8. 46 3.8.1.48 3.9. 49 3.10. 51 4. 52 4.1. 52 4.1.1.53 4.1.2.54 4.1.3.56 4.2. 57 4.2.1.58 4.2.2.58 4.2.3.59 4.3. 59 5. 61 5.1. 67 5.2. 67
3 5.2.3.68
5.2.4.69 5.3. 69
Apêndice I - Conteúdos Curriculares – Ementas e Bibliografias Apêndice II - Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso Apêndice III – Regulamento de Atividades Complementares
Apêndice IV - Composição do Núcleo Docente Estruturante (NDE)
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1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
Mantenedora: Organização Sorocabana de Assistência e Cultura Ltda.
CNPJ: 71.863.351/0001-74
Sócias-mantenedores: Dra. LEONI DUARTE e Dra. MARIA LÚCIA MARINS DIAS CASELI
Instituição Mantida: Faculdade de Direito de Itu – FADITU Diretor: Mário A. Duarte
Data de Publicação do Ato de Criação da IES: Decreto nº 64.895/1969, publicado no Diário Oficial da União em 18/07/1969
Ato de Renovação de Recredenciamento Institucional: Portaria n° 535, publicada no D.O.U. de 14/6/2013. (aguarda publicação de Portaria de Recredenciamento – Processo e-MEC nº 201615475)
Curso: PEDAGOGIA
Modalidade do Curso: Licenciatura
Coordenador do Curso: Prof. Marcelo Rodrigues Modalidade de Ensino: Presencial
Duração do curso: 8 semestres.
Prazo máximo para integralização do currículo: 16 semestres Carga horária: 3.630 horas (4130 horas-aulas)
Nº de vagas e turno: 150 (cento e cinquenta) vagas anuais, distribuídas em 50 (cinquenta) vagas matutino e 100 (cem) vagas noturno.
Local de funcionamento: campus FADITU - Avenida Tiradentes 1817 – Parque Industrial – ITU – SP.
Contatos: Telefone: (15) 4024-9500 E-mail: [email protected]
Home page da Instituição: www.faditu.edu.br
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2. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS
2.1. Histórico Educacional da Faculdade de Direito De Itu - FADITU A FACULDADE DE DIREITO DE ITU – FADITU, credenciada por meio do Decreto nº 64.895/1969, foi inaugurada em 11 de agosto de 1969, ocupando um prédio antigo, do Seminário Nossa Senhora do Carmo. Mantida pela ORGANIZAÇÃO SOROCABANA DE ASSISTÊNCIA E CULTURA (OSAC), a Faculdade ofereceu ao Ministério da Educação todas as garantias para a abertura de um curso jurídico de qualidade, entre elas um corpo docente formado por excelentes professores, quase na sua totalidade da Faculdade de Direito do Largo São Francisco.
O Padre André Pieroni Sobrinho fundou a FADITU contando com o importante apoio da Prefeitura, na gestão do então prefeito João Machado, e de vários segmentos da sociedade ituana, entre eles: a Câmara de Vereadores, a Associação Comercial, o Sindicato Rural, o Lions Clube, o Rotary Clube, a Província Carmelitana de Santo Elias, a Fundação Ituana de Assistência Social e o Instituto de Educação Regente Feijó.
Em 1978 a FADITU transferiu-se para seu atual endereço, na Avenida Tiradentes, no Parque Industrial. Em 1998 ampliou suas instalações para receber novos núcleos de atividade acadêmica: o Núcleo de Pós-Graduação e Extensão (NPGE) e o Núcleo de Prática Jurídica (NPJ).
Em 1999 a Faculdade iniciou seus cursos de Pós-Graduação Lato Sensu com qualificação para a docência do ensino superior, com a oferta, atualmente, de doze cursos:
Quadro 1 – Relação dos cursos de Pós-Graduação (Lato Sensu) oferecidos pela Faculdade de Direito de Itu.
Curso Modalidade Vagas Início
CIÊNCIA CORPO/MENTE - BIOPSICOLOGIA Presencial 250 2012
CIÊNCIA POLÍTICA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS Presencial 50 2012
CUIDADOS EM SAÚDE CORPO/MENTE Presencial 150 2012
DIEITO IMOBILIÁRIO Presencial 50 2009
DIREITO AMBIENTAL Presencial 50 1999
DIREITO EMPRESARIAL Presencial 50 2009
DIREITO PENAL Presencial 50 2000
DIREITO PROCESSO DO TRABALHO Presencial 50 2000
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DIREITO PROCESSUAL CIVIL Presencial 50 1999
DIREITO PROCESSUAL PENAL Presencial 50 2009
DIREITO PÚBLICO E DO ESTADO Presencial 50 2001
DIREITO TRIBUTÁRIO Presencial 50 1999
Desde 2000 o NPJ orienta os alunos da graduação nas práticas iniciais da carreira jurídica, através da monitoração de atividades de estágios externos, que complementem o conteúdo teórico visto em sala de aula. A partir de 2002 o NPJ contou também com o Escritório de Prática Jurídica (EPJ) para o atendimento, na própria Faculdade, da população em geral, para resolução de conflitos, através de processos jurídicos ou da mediação. Posteriormente, em acordo com representantes do Tribunal de Justiça local, houve uma avaliação e reflexão sobre os serviços prestados à comunidade, optando-se pela substituição das atividades até então desenvolvidas pela implantação do Centro Judicial de Conciliação – CEJUSC, em convênio com o Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo.
Em 2001 a Faculdade inaugurou seu novo auditório, com modernas instalações de áudio e vídeo para eventos dirigidos tanto à comunidade acadêmica como à população em geral. Em abril de 2002 foi inaugurado, na Faculdade, o Juizado Especial Cível – Anexo FADITU, onde são processadas ações de pequena monta, enquadradas na Lei 9.099, sob o comando do Juiz Marcos Soares Machado, da 1ª Vara de Itu.
Em 2002 a Faculdade inaugurou novas e modernas instalações para as salas da graduação, com capacidade para atender os alunos de todas as séries do curso, além de seu Laboratório de Informática para a produção de trabalhos acadêmicos e para a pesquisa na rede mundial de computadores.
A partir de 2009 a FADITU iniciou tratativas com o Poder Judiciário local para a implantação de um Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania – CEJUSC-SP, inaugurado no campus da FADITU em 2012, cuja trabalho em parceria com o Tribunal de Justiça, realiza atendimento à população de Itu, visando solucionar os litígios de forma conciliatória, com a participação de estudantes, servidores públicos do judiciário, advogados e pessoas da comunidade no desenvolvimento dessas atividades, todos devidamente
7 capacitados através de curso telepresencial realizado entre a Instituição em parceria com o Tribunal de Justiça de São Paulo.
A partir do planejamento estratégico de 2011, houve também a formulação de um novo Plano de Desenvolvimento Institucional, no qual existiu a previsão da expansão da IES na oferta de cursos de graduação e pós-graduação, procurando-se aderir à experiência do curso de Direito outros que possuam aderência, além daqueles que sejam uma necessidade emergente ao forte desenvolvimento econômico da região.
Nesse sentido, no estágio atual em que se encontra, com uma trajetória consolidada do ensino jurídico, a FADITU decidiu, ainda sob a gestão do PDI anterior, expandir a oferta de cursos superiores de graduação voltados para a gestão e para as modernas técnicas de garantia e controle da qualidade na produção de bens e serviços, a saber: Bacharelado em Administração, Bacharelado em Ciências Contábeis, Bacharelado em Engenharia da Produção, Tecnológico em Gestão Pública. Tais cursos, juntos com o de Direito, possibilitarão uma abordagem multidisciplinar, por meio dos projetos de iniciação científica e de extensão, assim como das atividades curriculares integradoras, de modo a formar profissionais com uma visão sistêmica e demais competências exigidas pelo mercado laboral.
Quadro 2 – Cursos de graduação presenciais oferecidos pela FADITU
Curso Graduação/
Duração Vagas Turno Ano
início Último Ato Regulatório ENADE Direito Bacharelado/
5 anos 275
Matutino e Noturno
1969 Portaria SERES/MEC nº 268
de 03/04/2017 3 (2018)
Administração Bacharelado/
4 anos 200
Matutino e Noturno
2017 Portaria SERES/MEC nº 878
de 13/11/2015 S/C
Ciências Contábeis
Bacharelado/
4 anos 200
Matutino e Noturno
2017 Portaria SERES/MEC nº 702
de 01/10/2015 S/C
Engenharia de Produção
Bacharelado/
4 anos 200
Matutino e Noturno
2021* Portaria SERES/MEC nº 702
de 01/10/2015 S/C
Gestão Pública
Tecnólogo/
2 anos 150
Matutino e Noturno
2021* Portaria SERES/MEC nº 334
de 05/05/2015. S/C
Relações Internacionais
Bacharelado/
4 anos 100
Matutino e Noturno
2021* Portaria SERES/MEC nº 809
de 22/12/2014 S/C
*Previsão de início de oferta do curso.
8 Para e este período de vigência do PDI, há, dentro das possibilidades financeiras da instituição, a pretensão e planejamento para ampliar a oferta de cursos de graduação para áreas de saúde (Naturologia) e educação (Pedagogia), de modo a possibilitar, futuramente, a médio prazo, a preparação para a transformação da Instituição em um Centro Universitário.
O árduo trabalho desenvolvido pela FADITU na formação de egressos para a comunidade de Itu e toda a região em seu entorno durante os seus 50 anos de vida, traz orgulho e motivação para continuar sua missão em manter a qualidade de ensino, mantendo com intensidade os pilares que a sustentam: a tradição de qualidade, conhecimentos profissionais para a promoção ético-solidária e o desenvolvimento da sua comunidade.
2.2. Missão, visão e princípios da Faculdade de Direito de Itu.
2.2.1. Missão
A missão por meio da qual a Faculdade de Direito de Itu estabelece para as comunidades interna e externa os seus propósitos, assim como a sua razão de ser, é explicitada pela seguinte declaração:
"Formar profissionais de nível superior para região de Itu e para o País, segundo sua tradição de qualidade, com ênfase nos conhecimentos profissionais específicos, na promoção do aprendizado continuado e na conduta ético- solidária."
2.2.2. Visão
Em consonância com a missão, os valores e os princípios institucionais e com vistas à situação almejada para o futuro, cujo percurso para atingi-la é refletido no atual PDI, a Faculdade de Direito de Itu declara a sua visão de futuro para o ano de 2021, a saber:
Tornar-se uma instituição de reconhecida qualidade, em nível local e nacional, caracterizada pelos seguintes aspectos:
• gestão voltada para a eficácia dos seus processos;
• formação diferenciada dos alunos com foco no desenvolvimento de competências pessoais, profissionais e atitudinais;
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• atenção permanente à inovação, no que tange à utilização de ferramentas tecnológicas, assim como à metodologia do ensino e da aprendizagem;
• desenvolvimento do autoconhecimento e da visão de mundo sustentável que caracteriza o fazer institucional.
2.2.3. Princípios e Valores
A Faculdade de Direito de Itu tem como seus valores e princípios:
I. Ética em todos os níveis de ação;
II. Respeito à diversidade e ao pluralismo de ideias, sem discriminação de qualquer natureza;
III. Permanente articulação das atividades de ensino com as de pesquisa e extensão enquanto princípios pedagógicos;
IV. Universalidade do conhecimento e fomento à interdisciplinaridade e à transdisciplinaridade;
V. Compromisso com a qualidade, com a formação humanista e com a preparação para o exercício pleno da cidadania ao executar suas atividades;
VI. Compromisso com a democratização da educação, no que concerne à gestão, à igualdade de oportunidade de acesso e à socialização de seus benefícios;
VII. Compromisso com os princípios democráticos e com o desenvolvimento cultural, artístico, científico, tecnológico e socioeconômico do país;
VIII. Compromisso com a paz, com a defesa dos direitos humanos e com a preservação do meio ambiente;
IX. Liberdade de expressão e comunicação;
X. Transparência nas ações.
2.3. Contexto socioeconômico, cultural e ambiental e dados socioeconômicos e socioambientais da região
2.3.1. Contextualização no Estado de São Paulo
A Faculdade de Direito de Itu desenvolve as suas atividades voltadas para a educação superior no Estado de São Paulo, que ocupa a posição da primeira economia do Brasil.
Segundo estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE de julho de 2016 , o estado de São Paulo possui uma população estimada de 44.749.699 habitantes. Esse número representa cerca de 21,7% de toda a
10 população do Brasil que tem 206.081.432 habitantes. É um dos estados que integram a Região Sudeste do Brasil, cuja extensão territorial é de 248.196,96 km², conta com a população de 41.262.199 de habitantes1 e densidade demográfica de 177,4 hab/km2.
O estado de São Paulo está dividido em 645 municípios, sendo que a população residente nas áreas urbanas representa 96,32% do total de habitantes, ou seja, é um estado cuja população é predominantemente urbana.
Quanto à distribuição da população segundo o sexo, de acordo com a projeção populacional de 2016 da Fundação SEADE , a população paulista é composta por uma proporção de 94,8 homens para cada 100 mulheres vivendo em São Paulo.
O clima do Estado de São Paulo é, predominante, tropical, com verão quente e úmido e inverno seco, mas apresenta variações em razão da latitude, da longitude e, principalmente, da altitude (tropical superúmido, tropical de altitude, tropical quente e úmido e subtropical úmido).
As questões ambientais são uma preocupação permanente do Estado São Paulo.
Com uma grande concentração populacional nas cidades, em decorrência da densidade demográfica. Seus principais problemas ambientais são: poluição do ar, falta de saneamento ambiental e de áreas verdes, moradias precárias em áreas de risco, constantes enchentes e ocupação desordenada do solo. O Interior, por sua vez, possui problemas mais relacionados à agricultura e à agroindústria: erosão, degradação dos solos, queima da palha da cana, uso de agrotóxicos e outros insumos agrícolas não ecológicos.
O Estado de São Paulo apresenta alto potencial econômico e grande importância política no país. Em relação ao Produto interno Bruto - PIB, a renda per capita no país em 2014, em São Paulo, alcançou R$ 42.197,87 (IBGE, 2014).
2.4. Contextualização do Município de Itu
Itu surgiu com a criação de uma capela em louvor a Nossa Senhora da Candelária pelo bandeirante Domingos Fernandes, sendo 02 de fevereiro de
1 IBGE censo 2016.
11 1610 a data oficial de fundação de Itu. O nome “Utu-Guaçu”, que futuramente tornou-se Itu, significava “grande queda d’água”.
A cachoeira que deu o nome para Itu encontra-se no Rio Tietê e inspirou, também, o nome da cidade vizinha, Salto. A Vila de Itu foi elevada à categoria de cidade em fevereiro de 1842.
O clima de Itu é tropical, o bioma é a Mata Atlântica, situando-se entre o planalto cristalino e sedimentar. Apresenta relevo de colina suave e, nas regiões limítrofes, algumas elevações. Itu é banhada pelo Rio Tietê e por alguns outros de menor extensão como o Itaim Mirim, Itaim Guaçu e Braiaiá.
O desenvolvimento econômico deu-lhe a condição de maior produtora de cana de açúcar durante o período Imperial. Também teve destaque no ciclo do café, que foi a atividade básica do município até 1935, estimulando o fluxo de imigrantes, em especial, italianos.
Em 1869 instalou-se a primeira fábrica de tecidos de algodão, sendo a primeira movida a vapor da província. Todavia, foi só a partir de 1950 que várias fábricas começaram a se instalar no município.
Em 1968, com a conclusão da Rodovia Castelo Branco, novas empresas instalaram-se em Itu, principalmente às margens de suas estradas de acesso.
Atualmente a cidade possui um perfil misto, unindo turismo, comércio, prestação de serviços e indústrias. Sobre este último setor de atividade econômica, o município está implantando um distrito industrial em área de um milhão de metros quadrados, na região de Pirapitingui2.
A implantação do Distrito Industrial de Itu teve por objetivo atender a demanda de pequenas, médias e grandes empresas interessadas em estabelecerem-se numa área dotada de infraestrutura necessária e estrategicamente bem localizada, possibilitando a geração de novos atrativos para a absorção da mão de obra.
Assim, o município de Itu tem um cenário plenamente desenvolvimentista, que aumenta a demanda por mão de obra qualificada.
2 www.itu.sp.gov.br
12 O Município de Itu se destaca pela importância estratégica no Estado de São Paulo e porque não dizer, no País. O bom cenário atual justifica a perspectiva de demanda por profissionais de diversas áreas do conhecimento para atender uma região em franco desenvolvimento. .
O município faz parte da Região Metropolitana de Sorocaba (RMS), criada em maio de 2014, por meio da Lei Complementar Estadual no 1.241/2014.
Figura 1: Mapa da região metropolitana de Sorocaba (RMS).
A RMS possui uma área de 11.611,34 km2, composta por 27 municípios, que juntos abrigam mais de 2,1 milhões de habitantes, representando 4,65% da população estadual, segundo estimativa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para 2018.
Essa região constitui-se, atualmente, em grande destaque no cenário nacional devido a intensa e diversificada atividade econômica, caracterizada por produção industrial altamente desenvolvida, com predominância dos setores metal- mecânico, eletroeletrônico, têxtil e agronegócio (cana-de-açúcar).
É a maior produtora agrícola entre as regiões metropolitanas do Estado de São Paulo, com elevada diversidade. Tem papel relevante na produção estadual de minérios, como cimento, calcário, rocha ornamental, pedra brita e argila, entre outros. Em 2016, a região gerou 3,95% do Produto Interno Bruto (PIB) paulista.
13 Doze de seus municípios estão localizados no eixo das Rodovias Castello Branco e/ou Raposo Tavares, com economias baseadas em atividades industriais.
Destes, cinco apresentam especial relevância na economia paulista: Sorocaba, Itu, Votorantim, Salto e Itapetininga.
O município apresenta latitude de 23º15'51" sul e longitude 47º17'57" oeste, com altitude de 583 metros, distante 101 km de São Paulo. Ocupa uma área de 640,72 km², em que estão distribuídos 173.939 habitantes, perfazendo uma densidade demográfica de 241,01 hab/km², concentrando PIB de R$44.504,91 per capta, segundo dados disponibilizados pelo IBGE (2019).
Sua população é formada principalmente por descendentes de imigrantes portugueses, italianos, japoneses, além de migrantes de outras regiões do Brasil, em especial do Nordeste, assim como, uma forte presença de migrantes do estado do Paraná. Cidade famosa por tudo ser de tamanho exagerado, fama inaugurada pelo comediante Francisco Flaviano de Almeida, o famoso Simplício.
Em 2020, a cidade completou 410 anos e hoje é um dos municípios mais importantes do Brasil, com sua história e fama, que ajudou a tornar o país numa República. Itu já foi a cidade mais rica do Estado, sendo famosa por nela residirem muitos Barões do Café e autoridades importantes do País.
É o 46° município mais populoso de São Paulo e o 153° no Brasil, além de ser a segunda maior cidade da Região Metropolitana de Sorocaba, atrás apenas de Sorocaba.
A expectativa de escolarização mais elevada, de níveis de qualificação crescente, tem se revelado no comportamento da comunidade de Itu e região, cidade de expressão econômica paulista, detentora de uma significativa infraestrutura sociocultural e uma população atenta às mudanças sociais, políticas e econômicas. Tal afirmativa se faz pela análise da demanda em todos os níveis de ensino e mais recentemente pela continuidade dos estudos e preparação para o mercado de trabalho pela via de acesso ao ensino superior.
14 Quadro 3 – Matriculas na Educação Básica em Itu-SP
Dependência
Matrícula Inicial
Ed.Infantil Ensino
Fundamental Ensino Médio
Educação Profissional
(Nível Técnico)
EJA Educação de Jovens e Adultos
Creche Pré- Escola
Anos Iniciais
Anos Finais
Funda- mental
Médio
Estadual 0 0 0 7478 5061 655 0 522
Municipal 2570 3115 9405 0 0 0 740 0
Privada 1028 831 1828 1488 1032 523 0 0
Total 2562 4229 11833 10182 6764 1178 863 1020
Fonte: Censo da Educação Escolar 2019 – MEC/INEP
Nesse cenário educacional, o município possui taxa de escolarização de crianças de 6 a 14 anos em 94,3%, atingindo 6,3 e 5,0 no IDEB respectivamente para anos iniciais e finais do ensino fundamental (IBGE, 2018)
Ao longo da última década, Itu vem vivenciando um gradual e constante desenvolvimento econômico, refletindo também numa maior atuação nas áreas sociais.
No desenvolvimento da economia, a municipalidade dispõe de uma legislação específica de incentivos fiscais para a instalação de novas empresas ou para expansão das atividades daquelas já instaladas em seu território. Esses incentivos visam, basicamente, diminuir os custos de instalação das unidades de produção e são concedidos aos empreendimentos que cumprirem as disposições do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Econômico e Social do município, o PROADES, instituído oficialmente em 6 de março de 1998 pela lei Municipal Nº 4.177.
Nos últimos anos, com incentivos ao desenvolvimento empresarial na cidade, a Prefeitura Municipal de Itu investiu para a chegada de uma série de indústrias que pudessem alavancar a economia local, gerando mais empregos e recursos para a municipalidade. A boa infraestrutura e a logística privilegiada têm atraído empresários, principalmente investimento internacional japonês. Além disso, as empresas recebem incentivos fiscais, como Imposto Sobre Serviços (ISS) com alíquotas que variam de 2% a 5% de acordo com a lista de atividades e isenção
15 de 12 anos do Imposto Predial e Territorial Urbano (IPTU) para empresa proprietária do imóvel e de 10 anos às companhias locatárias.
Empresas de diferentes segmentos, como máquinas pesadas, autopeças, retificadoras, tubos e transmissões, inauguraram fábricas em Itu nos últimos anos.
Um dos primeiros e maiores investimentos é resultado da aquisição em 2011 da Schincariol pela Kirin Holdings Company, um dos grupos líderes de bebidas do mundo, presente em mais de 15 países. A sede da subsidiária brasileira, Kirin Brasil, em Itu, emprega 3.500 pessoas. O hub logístico, com transporte aéreo, ferroviário, rodoviário, malha que facilita o transporte, além do alto poder aquisitivo dos consumidores e da concentração de universidades, centros de pesquisa e da proximidade com São Paulo são atraentes para os negócios.
Também estão ali três empresas do Grupo Aisin, um dos maiores fornecedores de componentes automotivos do mundo. Empregam 325 pessoas. Aisin Automotive recebeu investimentos de R$ 258,2 milhões nos últimos três anos, aplicados na produção de componentes e conjuntos de assentos, travas e limitadores de portas. Em 2016 a empresa dará início à produção de peças de motor (bombas de óleo e de água). A expectativa é faturar R$ 160 milhões.
Há 40 anos no Brasil, a Sumitomo Corporation, uma das maiores tradings do mundo, presente em 65 países, investiu R$ 130 milhões na Sumitomo Drive Technologies, unidade instalada em Itu em 2011. A empresa fabrica redutores de velocidade para diversos tipos de equipamentos dos setores de mineração, siderurgia e indústria sucroalcooleiro. A empresa tem obtido resultados positivos em virtude do amplo portfólio de produtos e de soluções exclusivas. Sua expectativa é que o faturamento da Sumitomo Drive Technologies alcance R$ 65 milhões até 2016.
O desenvolvimento econômico descrito ao longo dos anos também tem repercutido no crescimento na área jurídica, com a contratação de profissionais para atuação em empresas, prestadores de serviços autônomos e em escritórios da região, além das vagas abertas em concursos públicos estadual e federal. Da mesma forma houve considerável expansão dos serviços judiciais, possuindo a Comarca 03 varas cíveis, 02 varas criminais, 01 Juizado Especial Cível, Vara especializada na área fiscal (anexo fiscal) e criação de 02 varas especializadas
16 na área de família e sucessões. Implantado em 2012, o CEJUSC - Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania exerce fundamental papel na resolução de conflitos judiciais, cujas atividades são desenvolvidas pelo Tribunal de Justiça local em parceria com a FADITU.
No âmbito histórico cultural, o município de Itu assume papel relevante em toda a região, como no Estado de São Paulo. Elevado à Estância Turística, há uma preocupação de Itu com a preservação histórico-cultural e ambiental, refletida em legislações protetivas, contando com conselho específico de assessoramento e deliberação na preservação do patrimônio histórico cultural existente no Município que, dotados de excepcional valor histórico, arqueológico, artístico, ambiental, arquitetônico-urbanístico, paisagístico e turístico, os quais devem ficar sob proteção especial do Poder Público Municipal, em conformidade com a Lei 10.777/2004. Entre os vários imóveis tombados que contam a história de Itu, destacam-se: a Igreja Matriz Nossa Senhora da Candelária; Fábrica São Luiz;
Igreja do Bom Jesus; Igreja Nossa Senhora do Patrocínio; o Espaço Cultural Almeida Júnior; o Museu da Energia; a Casa Imperial; a Igreja São Benedito;
Cruzeiro São Francisco; Mercado Municipal; Prédio desativado da Santa Casa de Misericórdia; e o Regimento Deodoro.
No aspecto ambiental, há uma preocupação do município com a ocupação territorial, cujos projetos urbanísticos privilegiam a implantação de uma infraestrutura social que não impacte negativamente. Isso resulta em excelentes índices de esgotamento sanitário adequado (97%) e altos percentuais de arborização de vias públicas (93%), segundo informações do IBGE (2018).
Uma forma de integração entre a valorização do patrimônio histórico-cultural, preservação ambiental e estímulo ao turismo é o Parque do Varvito, um verdadeiro monumento geológico, que recebe milhares de visitantes, entre turistas, estudantes e pesquisadores, localizado numa área de 44.346 m² da antiga pedreira. O Varvito (nome utilizado pelos geólogos para denominar um tipo de rocha sedimentar única) de Itu faz parte de um pacote de rochas sedimentares que contêm evidências de uma extensa idade glacial, há 280 milhões de anos, quando um enorme manto ou lençol de gelo cobriu a região sudeste da América
17 do Sul. É a mais importante exposição conhecida desse tipo de rocha em nosso continente.
Percebe-se, então, que a união entre a preservação ambiental, do patrimônio histórico-cultural e o desenvolvimento socioeconômico do município tem sido o grande sucesso para que Itu tenha grande destaque regional e no Estado de São Paulo.
2.5. Justificativa para a implantação do curso de Pedagogia na FADITU
Por se constituir num município que atravessou mais de quatro séculos de existência, Itu sempre foi o polo de referência para toda a região na questão educacional. Quando da promulgação da “Reforma Francisco de Campos”, por meio do Decreto nº 21.241/1932, foi determinada maior atuação do poder público na criação de cursos secundários através de Colégios estaduais. O Estado de São Paulo foi pioneiro neste processo e a cidade de Itu, justamente no primeiro ano da reforma, fora agraciada com o terceiro Colégio secundário de todo o Estado de São Paulo. Nascia, assim, o Instituto de Educação Regente Feijó que, anos mais tarde, em 1947, tornou-se Colégio e Escola Normal Regente Feijó, referência na formação de professores no Estado de São Paulo.
O mercado profissional para o pedagogo tem, ao longo dos anos, aberto diversas frentes de trabalho na região de Itu, seja na docência das séries iniciais do ensino fundamental e ensino infantil, como também em várias outros cargos na gestão pedagógica e educacional da educação básica, como também na educação superior, em instituições universitárias, e na iniciativa privada, com trabalho de apoio à capacitação profissional em empresas e serviços de gestão de pessoas.
Em relação ao campo profissional específico na educação básica, segundo dados coletados do Censo da Educação (2018), o município possui 52 estabelecimentos de ensino fundamental e 27 de ensino médio, agregando um total de 1655 professores, além de outros profissionais da área educacional: coordenadores de ensino, diretores escolares, supervisores educacionais e psicopedagogos. O município também é sede da Diretoria Ensino da Secretaria Estadual da Educação – Região de Itu, responsável pelo acompanhamento de 110 escolas
18 distribuídas nos seguintes municípios: Boituva, Cabreúva, Cerquilho, Iperó, Itu, Jurumirim, Porto Feliz, Salto e Tietê.
O cenário de desenvolvimento econômico já mencionado anteriormente, propicia a expansão do número de escolas, além de campos profissionais na área pedagógica e em outros campos profissionais. A própria educação superior passou a requerer no campo universitário novos profissionais pedagogos voltados para o apoio à gestão pedagógica dessas instituições, em funções ligadas ao processo de avaliação e regulação de cursos e instituições, elaboração de pareceres e documentos institucionais, apoio pedagógico a estudantes e gestão acadêmica.
No campo empresarial, o profissional pedagogo tem papel preponderante no treinamento e desenvolvimento de pessoal, objetivando mudanças comportamentais de acordo com a missão da empresa.
É nesse sentido, que o curso de licenciatura em Pedagogia da FADITU se posiciona na região de Itu, tendo como paradigma o desenvolvimento de habilidades e competências de um profissional que possa atuar, prioritariamente, no ambiente escolar, na docência da educação básica e infantil, mas também, proporcionando outras formações, para as demandas emergentes e crescentes, seja na educação superior, quanto no ambiente profissional.
O estabelecimento desses paradigmas de formação, aliados ao crescente desenvolvimento socioeconômico da região, justificam a necessidade de implantação do curso de Pedagogia pela FADITU, cuja instituição de educação superior é merecedora de respeitabilidade e confiança de toda a região há mais de 50 anos.
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3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
3.1. Políticas Institucionais no Âmbito do Curso
A Instituição busca, de forma integrada e coerente, a realização concreta dos objetivos descritos no Regimento Geral, no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, no Projeto Político Institucional PPI, que abordam as políticas institucionais, destacando-se as políticas de ensino, pesquisa e extensão.
3.1.1. Políticas para o Ensino
Para estabelecer diretrizes e induzir operacionalização do ensino de graduação de acordo com os pressupostos estabelecidos anteriormente, a FADITU propõe as seguintes políticas para implantação no curso de Pedagogia:
a) Promoção de concepção pedagógica focada no aluno, que incentive os estudos autônomos, propicie a mobilização, a integração e a aplicação dos conhecimentos e respeite as peculiaridades e diferenças dos aprendizes.
b) Capacitação permanente dos docentes nos aspectos didáticos e metodológicos do processo do ensino e da aprendizagem, no sentido de os tornarem aptos para trabalhar com a concepção pedagógica adotada pela FADITU.
c) Acompanhamento e análise permanente do Projeto Pedagógico dos Cursos, com o objetivo de avaliar a sua pertinência, atualização e adequação às necessidades de formação exigidas pela sociedade;
d) Adoção da pesquisa como princípio educativo.
3.1.2. Políticas de Pesquisa
Dentre as diretrizes norteadoras das práticas acadêmicas da FADITU, destaca-se a pesquisa como princípio educativo e como princípio investigativo, por meio da qual o aluno é motivado a apropriar-se do conhecimento já existente para aplicá- lo e difundi-lo, visando estreitar a relação da instituição com a sociedade e dar o retorno de conhecimento esperado. Assim, a pesquisa é realizada de uma forma muito articulada com o ensino e a extensão.
Dentro da concepção de educação da FADITU, a pesquisa assume um papel fundamental, pois consiste em meio eficaz de promover o espírito investigativo do aluno incentivando o questionamento, a busca de informações fora da sala de
20 aula, o desenvolvimento da visão sistêmica e, consequentemente, da progressiva autonomia intelectual do aluno.
Assim, as políticas de pesquisa obedecem as seguintes diretrizes:
a) Pesquisa como princípio pedagógico: Metodologia da aprendizagem proposta para as disciplinas que contemple, obrigatoriamente, atividades de pesquisa de fontes bibliográficas (textos, artigos e livros), para a busca de informações pelo aluno e o retorno do resultado dessa pesquisa, em sala de aula, por meio de atividades de aprendizagem, a exemplo de seminários, debates, entre outras.
b) Programa Institucional de Práticas de Investigação: Realização de iniciação à investigação, por meio de programa de bolsas (desconto na mensalidade ou bolsas fornecidas por instituições parceiras) ou de forma voluntária, onde os alunos desenvolvam temas relacionados à área de conhecimento do curso, preferencialmente voltados para as demandas da região onde a Instituição se insere, de modo a articular a investigação com a extensão.
3.1.3. Políticas de Extensão
A Extensão como prática ocupa posição estratégica no processo permanente de articulação com a Sociedade integrando as atividades de Ensino e as Práticas de Investigação às demandas sociais. O processo de formação de profissionais da FADITU foca não somente no desenvolvimento de competências cognitivas, mas, também, a transmissão de valores que se expressem em relacionamento pautado na Ética, respeito à identidade cultural e comprometimento com a construção de uma sociedade digna e justa.
O estudante, desde o início do Curso, deve ser colocado frente às necessidades e problemas da comunidade, realizando cursos, ofertando serviços, promovendo eventos, divulgando publicações, colocando à disposição da população, os conhecimentos existentes nas áreas de conhecimento dos cursos.
A extensão, portanto, fortalece o vínculo institucional com as organizações sociais e, em acréscimo, traz a realidade externa para o cotidiano da Instituição, constituindo-se em mão dupla de trocas de informação com a sociedade. Assim a Extensão é ponte IES/Sociedade, inserida em tempo real que estabelece
21 conexão entre demandas socialmente exigidas e conhecimentos que emergem do trabalho acadêmico.
É função inerente a qualquer IES, no seu papel de desenvolvimento de capital humano, colocar a serviço da sociedade profissionais cidadãos socialmente responsáveis, portadores de consciência crítica além de desenvolver atividades que possibilitem a elevação da qualidade de vida da população, vivenciando e participando da resolução dos seus problemas. Reafirma assim seu compromisso com a sociedade no exercício da cidadania.
Nenhuma instituição, qualquer que seja a sua natureza, pode se eximir da sua responsabilidade de contribuir com o desenvolvimento do país e promover ações de difusão do conhecimento na sociedade, buscando melhorar as condições de vida das comunidades, especialmente as localizadas no seu entorno. Como resultado, o processo pedagógico é também beneficiado, na medida em que os alunos atuam em situações próximas da prática profissional, experimentando um ensino contextualizado. As faculdades são instituições nas quais o compromisso com a qualidade passa, necessariamente, pelas atividades de extensão consolidadas e articuladas com o ensino.
As políticas de extensão na FADITU obedecem as seguintes vertentes:
I. Divulgação do conhecimento e da cultura junto à sociedade (por meio dos cursos de extensão universitária);
II. Ações voltadas para a comunidade (com o objetivo dos alunos aplicarem o conhecimento aprendido no seu processo formativo em prol das melhorias das condições de vida da população).
3.2. Objetivos do Curso 3.2.1. Objetivo Geral
O Curso de Pedagogia da FADITU tem por objetivo geral a formação do pedagogo para o exercício da profissão docente na educação infantil, nos anos
22 iniciais do ensino fundamental e nos cursos de formação que exijam conhecimentos pedagógicos, e gestão escolar, por meio do desenvolvimento de competências previstas na Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica, bem como das aprendizagens essenciais a serem garantidas quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional de sua formação, tendo como perspectiva a formação democrático-cidadã.
3.2.2. Objetivo Específico
Para a concretização do objetivo geral, o curso de licenciatura em Pedagogia da FADITU estabelece os seguintes objetivos específicos:
− Proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao desenvolvimento profissional do pedagogo, para em diferentes contextos, seja na atuação como docente da educação infantil, de séries iniciais da educação básica, como também nas diversas funções inerentes à gestão escolar.
− Desenvolver conhecimentos teóricos e práticos sobre o processo educacional de modo abrangente e flexível, possibilitando que a formação esteja em interface com as transformações dos contextos sociais e educacionais;
− Capacitar o pedagogo para o planejamento, desenvolvimento e avaliação de processos educativos no âmbito dos espaços escolares de educação básica e formação profissional;
− Desenvolver a articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão como ferramenta instrumental de aprendizado e na busca pela produção do conhecimento e enfretamento de desafios da prática pedagógica;
− Possibilitar o desenvolvimento de posicionamento crítico, responsável, construtivo e transformador nas diferentes situações sociais, por meio da mediação de conflitos, visando a tomada de decisões democráticas em respeito à coletividade;
− Desenvolver no pedagogo competências para compreender as necessidades técnicas e afetivas para o processo de inclusão de crianças/adolescentes/adultos com necessidades especiais;
23
− Capacitar o pedagogo para o trabalho com a diversidade social, cultural, de gênero e étnica, com respeito à dignidade e direitos humanos.
− Potencializar situações para a compreensão de saberes metodológicos relacionados aos diferentes saberes, de modo que o futuro egresso possa atender diversas demandas num mesmo contexto de aprendizagem.
3.3. Perfil Profissional do Egresso
O perfil do egresso do Curso de Pedagogia da FADITU caracteriza-se pela formação do pedagogo como um agente de transformação social, conhecedor do processo educativo e gestão educacional, capaz de criar e produzir propostas educativas para as diferentes realidades escolares, trabalhando coletivamente, mediando a construção do conhecimento apropriado aos diversos contextos sociais em que estiver inserido, assumindo um posicionamento social, político e ético na defesa da educação como bem público, democratização do acesso à escola e gestão escolar participativa
O egresso deve conceber a escola como instituição social complexa, que possui como função primordial a promoção da educação para e na cidadania, seja na atuação como profissional docente na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental regular e Educação de Jovens e Adultos, em disciplinas pedagógicas dos cursos de nível médio e na educação profissional, além da gestão escolar, nas funções relacionadas à direção, coordenação, orientação e supervisão educacional e serviços e apoio escolar, seja no planejamento, execução e avaliação de programas e projetos pedagógicos.
Para tanto, a organização do currículo privilegia o desenvolvimento de habilidades necessárias à formação de competências gerais e específicas docentes prevista na Base Comum Curricular para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica, em cada uma das dimensões de conhecimento, prática e engajamento profissionais descritas no anexo da Resolução CNE/CP nº 02, de 20 de Dezembro de 2019.
24 3.4. Formas de Acesso ao Curso
O ingresso no curso de licenciatura em Pedagogia obedece ao Regimento Institucional da Faculdade, com a realização de processo seletivo, fixado pela Diretoria ou por transferência de outras instituições de educação superior.
As inscrições para o processo seletivo são abertas em edital, do qual constará o curso oferecido, com as respectivas vagas e períodos, os prazos de inscrição, a forma e o período de realização das provas, os critérios de classificação e desempate e demais informações úteis.
A divulgação do edital, pela imprensa, pode ser feita de forma resumida, indicando, todavia, local onde podem ser obtidas as demais informações. A FADITU disponibiliza para acesso em seu website “Manual do Candidato” onde constam todas as informações detalhadas acerca do Processo Seletivo de ingressantes, bem como telefones e correios eletrônicos de contato para eventuais dúvidas.
3.4.1. Número de Vagas
A proposta de oferta do curso de licenciatura em Pedagogia da FADITU prevê o preenchimento de 150 (cento e cinquenta) vagas, divididas em 100 (cem) vagas para o período noturno e 50 (cinquenta) para o período matutino, cujos quantitativos tiveram como base uma pesquisa sobre a análise do cenário local e regional voltado à profissionalização e ingresso do egresso do curso no mercado de trabalho.
A expansão das redes educacionais particular e pública na região, aliada à inserção do pedagogo em vários outros setores de trabalho em instituições educacionais de ensino básico e superior, propicia uma demanda maior pela formação de pedagogos, tanto para a carreira docente, quanto no apoio e gestão de instituições educacionais.
Essa perspectiva também se expande pela procura de docentes, já inseridos nas redes de ensino, que buscam a profissionalização na área de gestão pedagógica.
São licenciados nas mais diversas áreas de conhecimento, que procuram a licenciatura em Pedagogia para na busca de uma formação mais específica requerida para cargos como direção escolar, coordenação pedagógica, orientação escolar, supervisor escolar, técnico em assuntos educacionais, assessor pedagógico entre outros.
25 A oferta de vagas dimensionada para o curso, além da demanda local e regional, também deve balizar-se pela sua infraestrutura física. Sob essa perspectiva, a FADITU possui instalações modernas que atendem às necessidades do curso:
salas de aulas equipadas em quantitativo suficiente para atender o ingresso de novas turmas; biblioteca com acervo físico e digital que atende às necessidades do curso; laboratórios de informática e brinquedoteca; corpo docente selecionado, além de todas as condições de apoio institucional ao estudante.
3.5. Estrutura e Organização Curricular
A estrutura curricular do curso de Pedagogia da FADITU está organizada em 8 (oito) semestres letivos, com oferta de atividades curriculares que atendem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica (Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019) e Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006), 3.630 (três mil, seiscentos e trinta) horas-relógio, correspondente a unidade de aulas com duração de 50 (cinquenta) minutos (aulas regulares semanais) e 60 (sessenta) minutos para atividades relacionadas às Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão, Atividades Complementares, Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso.
Especificamente, em atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para o curso de Pedagogia, o presente projeto pedagógico de curso contempla os núcleos de estudo e aprofundamento, reunindo atividades curriculares que atendem às exigências de formação do professor de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, como também do gestor escolar, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular:
I - Núcleo de Estudos Básicos: congrega atividades curriculares que, sem perder de vista a diversidade e a multiculturalidade da sociedade brasileira, reúne estudos acurados da literatura pertinente e de realidades educacionais, assim como por meio de reflexão e ações críticas, reunindo atividades curriculares segundo as seguintes linhas de conhecimentos:
a) Conhecimentos Gerais necessários à construção do perfil do egresso:
Psicologia; Sociologia; Sociologia da Educação; Comunicação e Expressão; Meio
26 ambiente e Sustentabilidade; Filosofia e Ética; Leitura e Produção de Textos;
Conhecimento lógico-matemático; Educação e Direitos Humanos
b) Conhecimentos necessários à contextualização histórica e política da educação: Políticas Educacionais I, Políticas Educacionais II, História da Educação, Organização da Educação Brasileira e LDB, Currículo e Cultura.
c) Teorias, Fundamentos e Metodologias da Educação Básica: Didática;
Filosofia da Educação; Organização Curricular: multi e interdisciplinaridade Fundamentos da Pedagogia; Fundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática; Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais;
Fundamentos e Metodologia do Ensino de Arte; Fundamentos e Metodologia do Ensino de Educação Infantil; Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Humanas; Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa;
Educação, Corpo e Movimento.
d) Conhecimentos teóricos necessários ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem da criança: Psicologia da Educação e da Aprendizagem;
Desenvolvimento Afetivo-Emocional; Educação e Desenvolvimento Infantil;
Avaliação da Aprendizagem; Avaliação na Educação Especial; Dificuldades da Aprendizagem; Jogos e Recreação Infantil; Literatura Infanto-juvenil e Contação de Histórias; Alfabetização e Letramento; Neurociência da Aprendizagem.
e) Conhecimentos relacionados ao planejamento e gestão escolar: Gestão Escolar e Planejamento Educacional; Organização da Escolar e Currículo Estadual; Indicadores de Qualidade da Educação e Dados Estatísticos; Avaliação Institucional e Gestão Democrática da Escola; Cultura Institucional e Gestão de Pessoas.
f) Conhecimentos relacionados à prática pedagógica em situações de trabalho profissional: Estágio Supervisionado – Educação Infantil; Estágio supervisionado – Ensino fundamental I (séries iniciais); Estágio Supervisionado – Gestão Escolar.
II - O Núcleo de Aprofundamento e Diversificação de Estudos tem por objetivo os estudos direcionados às áreas de atuação profissional, atendendo a diferentes demandas sociais necessárias à formação do perfil de egresso de pedagogia da FADITU: Relações Étnico-Raciais e Diversidade; Educação Especial e Inclusiva;
LIBRAS; Educação de Jovens e Adultos; Orientação Educacional; Supervisão
27 Escolar; Coordenação Pedagógica ; Projeto Político Pedagógico; Educação em Espaços não Escolares; Tópicos Especiais de Educação Infantil; Tópicos Especiais de Educação de Ensino Fundamental; Tópicos Especiais de Educação Inclusiva; Pedagogia Empresarial; Empreendedorismo e Desenvolvimento Humano; Educação Superior: Organização e Funcionamento; Profissão Docente e Formação de Professores; Educação e Tecnologia; Técnicas de Resolução de Conflitos
III - O Núcleo de Estudos Integradores tem por objetivo o enriquecimento curricular a partir da participação em projetos de iniciação científica, extensão e estudos curriculares orientados: Metodologia da Pesquisa e Técnicas de Estudo;
Atividades Curriculares Complementares; Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão (I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII); Técnicas de Pesquisa:
Elaboração do TC e Trabalho de Conclusão de Curso
Assim, a matriz curricular do curso de Licenciatura em Pedagogia da FADITU está organizada em períodos semestrais:
Quadro 4 – Matriz Curricular Semestral do Curso de Pedagogia
MATRIZ CURRICULAR Hora
aula
Hora relógio
1º Semestre
Metodologia da Pesquisa e Técnicas de Estudo 40 33
Psicologia 40 33
Sociologia 40 33
Comunicação e Expressão 40 33
Fundamentos da Pedagogia 80 67
História da Educação 80 67
Meio ambiente e Sustentabilidade 40 33
Políticas Educacionais I 40 33
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão I 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 480 413
2º Semestre
Filosofia e Ética 40 33
Sociologia da Educação 40 33
Psicologia da Educação e da Aprendizagem 80 67
Leitura e Produção de Texto 40 33
Políticas Educacionais II 40 33
Didática 80 67
Conhecimento lógico-matemático 80 67
28 Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão II 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 480 413
3º Semestre
Organização da Educação Brasileira e LDB 80 67
Fundamentos e Metodologia do Ensino de Educação Infantil 80 67
Educação, Corpo e Movimento 80 67
Filosofia da Educação 40 33
Alfabetização e Letramento 40 33
Currículo e Cultura 80 67
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão III 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 480 413
4º Semestre
Jogos e Recreação Infantil 40 33
Literatura Infanto-juvenil e Contação de Histórias 80 67 Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Humanas 80 67 Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 80 67
Educação e Desenvolvimento Infantil 80 67
Organização da Escolar e Currículo Estadual 40 33
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão IV 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 480 413
5º Semestre
Fundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática 80 67 Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais 80 67
Fundamentos e Metodologia do Ensino de Arte 80 67
Educação e Tecnologia 40 33
Desenvolvimento Afetivo-Emocional 40 33
Optativa I 40 33
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão V 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 440 380
6º Semestre
Relações Étnico-Raciais e Diversidade 80 67
Educação Especial e Inclusiva 40 33
LIBRAS 40 33
Educação de Jovens e Adultos 40 33
Educação e Direitos Humanos 40 33
Técnicas de Resolução de Conflitos 40 33
29 Organização Curricular: multi e interdisciplinaridade 40 33
Optativa II 40 33
Estágio Supervisionado: Educação Infantil 180 180
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão VI 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 620 560
7º Semestre
Avaliação da Aprendizagem 80 67
Dificuldades da Aprendizagem 40 33
Indicadores de Qualidade da Educação e Dados Estatísticos 40 33
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA 40 33
Educação em Espaços não Escolares 80 67
Técnicas de Pesquisa: Elaboração de TC 40 33
Optativa III 40 33
Estágio Supervisionado: Educação Fundamental I 180 180 Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão VII 50 50
Atividades Complementares Curriculares 30 30
Total 620 560
8º Semestre
Avaliação Institucional e Gestão Democrática da Escola 40 33
Orientação Educacional 40 33
Supervisão Escolar 40 33
Coordenação Pedagógica 40 33
Projeto Político Pedagógico 40 33
Gestão Escolar e Planejamento Educacional 80 67
Optativa IV 40 33
Estágio Supervisionado: Gestão Escolar 120 120
Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão VIII 50 50
Trabalho de Conclusão de Curso 40 40
Total 530 477
TOTAL GERAL 4130 3630
Disciplinas Optativas
Pedagogia Empresarial 40 33
Pedagogias Ativas 40 33
Empreendedorismo e Desenvolvimento Humano 40 33
Educação Superior: Organização e Funcionamento 40 33
Tópicos Especiais de Educação Infantil 40 33
Tópicos Especiais de Educação de Ensino Fundamental 40 33
30
Tópicos Especiais de Educação Inclusiva 40 33
Profissão Docente e Formação de Professores 40 33
Neurociência da Aprendizagem 40 33
Avaliação na Educação Especial 40 33
Cultura Institucional e Gestão de Pessoas 40 33
Quadro 5 – Integralização Curricular
Integralização da Carga horária
Atividades curriculares Hora-aula Hora-relógio Atividades Curriculares Regulares de Formação (obrigatórias) 2840 2367 Atividades Curriculares Regulares de Formação (Optativas) 160 133
Estágio Supervisionado (obrigatório) 480 480
Atividades Complementares Curriculares (obrigatórias) 210 210 Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão
(obrigatórias)
400 400
Trabalho de Conclusão de Curso (obrigatório) 40 40
TOTAL DA CARGA HORÁRIA 4130 3630
Estruturalmente, a seleção das atividades curriculares a serem ofertadas tomou como base a formação do perfil do egresso, seja para atuação como professor na educação infantil, das séries iniciais da educação básica, assim como, capacitando-o para atuação do pedagogo na área de gestão escolar, com a oferta adicional de 477 (quatrocentas e setenta e sete) horas específicas em conhecimentos necessários às diversas profissões, reunidas no último semestre do curso.
Desta forma, em consonância com as políticas de ensino, pesquisa e extensão da FADITU e as DCNs de Formação de Professores vigentes, o desenvolvimento do perfil formativo do egresso privilegia a integração de teoria e prática ao longo do curso, desde o primeiro semestre letivo. Cada uma das disciplinas curriculares organizadas nos períodos letivos de oferta contarão com “Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão”. O principal objetivo é reunir num espaço específico a organização de ações interdisciplinares que conduzam ao aprofundamento prático por meio da pesquisa e sua respectiva aplicabilidade em atividades extensionistas. Importante se torna nesse contexto o desenvolvimento da pesquisa e da extensão como prática educativa necessária à formação do pedagogo.
31 A organização da matriz curricular possibilita a flexibilização de oferta de atividades curriculares a partir da segunda metade do curso, momento em que o aluno já tenha adquirido uma maturidade acadêmica. Deste modo, a partir do quinto semestre há possibilidade do aluno e escolher disciplinas optativas específicas que o conduzam ao aprofundamento em conhecimentos específicos que direcionem a sua formação, segundo suas necessidades.
A atividade curricular de LIBRAS também está prevista como componente curricular obrigatório para o curso de Pedagogia.
Os conteúdos específicos obrigatórios relacionados à políticas de educação ambiental serão tratados transversalmente na atividade curricular “Meio Ambiente e Sustentabilidade”, “Fundamentos e Metodologia do Ensino: Ciências e em
“Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão” ao longo do curso, da mesma forma que educação em direitos humanos será tratado especificamente nas disciplinas “Educação de Jovens e Adultos”, “Educação e Direitos Humanos””, assim como transversalmente em “Sociologia”, “Sociologia da Educação” e em “Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão” ao longo do curso.
A disciplina “Relações Étnico-Raciais e Diversidade” contempla os conteúdos relacionados à educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. Esses conteúdos também são desenvolvidos transversalmente em “História da Educação”, “Políticas Educacionais”, “Educação, Corpo e Movimento”, “Sociologia”, “Sociologia da Educação” e em “Atividades Práticas Integradoras de Pesquisa e Extensão” ao longo do curso.
Assim, diferentemente da maioria dos cursos de Licenciatura em Pedagogia ofertados atualmente no País, a FADITU privilegiou a organização curricular de modo que possa conjugar ao longo de todos o curso a integração de conteúdos de aprendizagens, de modo a favorecer a interdisciplinaridade, unindo teoria e prática desde o ingresso do estudante, além de promover a pesquisa e a extensão como forma de integração dos conhecimentos desenvolvidos e produzidos na IES com a comunidade local, a inovação e atualização com o que há de mais recente em relação à formação do futuro egresso de pedagogia.
