AUTOAVALIAÇÃO SETORIAL CÂMPUS DE NOVA ANDRADINA CPNA

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NOVEMBRO DE 2017

AUTOAVALIAÇÃO SETORIAL

2017.1

CÂMPUS DE NOVA ANDRADINA

CPNA

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COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO CSA/NOVA ANDRADINA - CPNA Composição indicada pela Instrução de Serviço nº 32 de 07 de agosto de 2017 Docentes:

 Vitor Cardoso da Silveira (Presidente)

 Fábio da Silva Sousa

 Antonio Sérgio Eduardo

Técnico-administrativo:

 Vanilton da Silva Oliveira

Discente:

 Benoni Couto Campos

DIRIGENTE CPNA

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SUMÁRIO

1 INTRODUCÃO ... 1

2 UNIDADE SETORIAL ... 1

2.1 HISTÓRICO ... 1

2.2 PLANEJAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE... 2

3 CURSOS DE GRADUAÇÃO ... 3

3.1 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO_{... 3}

3.1.1 Indicadores ... 3

3.1.2 Potencialidades e fragilidades... 4

3.1.3 Avaliação externa ... 4

3.1.4 Avaliação interna pelos discentes ... 5

3.2 CURSO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA ... 37

3.2.1 Indicadores ... 38

3.2.4 Análise dos resultados das avaliações anteriores ... 39

3.2.6 Considerações da comissão setorial ... 59

3.3 CURSO DE HISTÓRIA ... 61

3.3.1 Indicadores ... 62

3.3.5 Considerações da Comissão Setorial ... 92

4 AVALIAÇÃO INTERNA PELOS DOCENTES ... 94

4.1 UNIDADE ... 94

4.2 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA UFMS ... 94

4.3 DIREÇÃO_{... 95}

4.4 CONDIÇÕES DE OFERECIMENTO DOS CURSOS_{... 96}

4.5 COORDENAÇÃO ... 97

4.6 PESQUISA E EXTENSÃO ... 98

4.7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA UFMS ... 98

4.8 AUTOAVALIAÇÃO ... 99

4.9 OBSERVAÇÕES,SUGESTÕES E CRÍTICAS DOS DOCENTES_{... 100}

5 AVALIAÇÃO INTERNA PELOS COORDENADORES... 101

5.1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA UNIDADE SETORIAL ... 101

5.2 INFRAESTRUTURA ... 102

5.3 INFORMAÇÕES GERAIS ... 102

5.4 AUTOAVALIAÇÃO ... 103

6 AVALIAÇÃO INTERNA PELOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS ... 104

6.1 MISSÃO E PERFIL... 104

6.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS_{... 105}

6.3 RESPONSABILIDADE SOCIAL DA UFMS ... 105

6.4 COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL ... 106

6.5 POLÍTICA DE PESSOAL ... 106

6.6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO... 107

6.7 INFRAESTRUTURA ... 108

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6.10 OBSERVAÇÕES,SUGESTÕES E CRÍTICAS DOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS ... 110

7 EXTENSÃO E APOIO AO DISCENTE ... 111

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1 INTRODUCÃO

Este documento apresenta a autoavaliação do Câmpus de Nova Andradina - CPNA da UFMS no semestre 2017.1 e tem como objetivo avaliar todos os aspectos relevantes e importantes dentro da Unidade, buscando o desenvolvimento integral e a melhoria constante na qualidade dos processos educacionais e científicos nela produzidos. Além disso, as análises feitas a partir desta avaliação deverão servir como instrumentos norteadores das políticas e ações futuras da CPNA, visando sempre promover o oferecimento à comunidade de ensino e pesquisa de qualidade, ao mesmo tempo que fornece subsídios à CSA da UFMS em sua autoavalização.

2 UNIDADE SETORIAL

2.1 Histórico

O Câmpus de Nova Andradina (CPNA) foi criado pela Resolução COUN nº 64, de 12.12.2005. As atividades foram iniciadas com dois cursos de graduação presencial na área de licenciatura, formação de professores, sendo: um curso de História e, outro, de Geografia, ambos implantados no segundo semestre do ano letivo de 2006. Já no segundo semestre do ano de 2009, se deu início ao curso de graduação presencial bacharelado em Administração. Em 2014, iniciou-se o curso de Tecnologia em Gestão Financeira.

Devido à parceria estratégica entre o CPNA/UFMS e Prefeitura Municipal de Nova Andradina, o Câmpus funcionou, inicialmente, na Escola Municipal João de Lima Paes, até que as novas instalações fossem disponibilizas plenamente aos corpos administrativo, docente e discente e, ainda, ao exercício das atividades de ensino, pesquisa e extensão dos cursos existentes. A inauguração da sede do CPNA foi em outubro de 2009.

Desde já, vale destacar que o CPNA tem como finalidade atender a região Leste do Estado de Mato Grosso do Sul, localizada à margem direita do Rio Paraná, com foco nos estudantes oriundos dos municípios vizinhos de Anaurilândia, Angélica, Bataguassu, Batayporã, Ivinhema e Novo Horizonte do Sul, além dos

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O CPNA ofereceu durante o semestre 2017.1 os Cursos de História, Administração e Tecnologia em Gestão Financeira.

2.2 Planejamento de desenvolvimento da Unidade

Em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI

(2015-2019), destaca-se a preparação da Unidade para implantação dos novos cursos de graduação, conforme cronograma que prevê para 2018 os cursos de Engenharia de Produção com 50 Vagas e Ciências Contábeis com 40 vagas.

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3 CURSOS DE GRADUAÇÃO

3.1 Curso de Administração

Habilitação Administração

Área de concentração Ciências Sociais Aplicadas

Duração (CFE) Mínimo 4 anos, máximo 8 anos

Duração (UFMS) 4 anos

Implantação 2009

Autorização RESOLUÇÃO COUN/UFMS nº 64 de

12/12/2005

Portaria SERES/MEC nº 216 de

31/10/2012, DOU nº 214 de 06/10/2012. Renovação: Portaria SERES/MEC nº 706 de 18/12/2013, DOU nº 246 de 19/12/2013

Reconhecimento Portaria SERES/MEC nº 706 de

18/12/2013, DOU nº 246 de 19/12/2013

Turno Noturno; Sábado - Manhã e Tarde

Número de vagas 60

Carga horária 3.000

Coordenação Profº. Lia Moretti e Silva

Quadro 01: Dados do Curso de Administração do CPNA

3.1.1 Indicadores

O corpo docente do curso de Administração constitui-se de Doutores e Mestres, conforme apresentado na tabela 01:

Tabela 01 - Titulação e regime de trabalho dos docentes do Curso de Administração

TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO TOTAL TITULAÇÃO % Integral Parcial DE Doutores 0 0 4 4 57,14 Mestres 0 0 3 3 42,86 Especialistas 0 0 0 0 0 TOTAL 0 0 7 7 100 Regime de Trabalho(%) 0 0 100 100 100

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Tabela 02 – Indicadores de fluxo acadêmico do Curso de Administração em 2017.1

Indicadores Número total

Vagas 60 Ingressantes 68 Matriculados 217 Trancamentos 6 Desligamentos 5 Mobilidade Interna 1 Mobilidade Externa - Vagas Ociosas 50 Concluintes 8

Fonte: Secretaria Acadêmica do CPNA

3.1.2 Potencialidades e fragilidades



Potencialidades: Dentre as potencialidades do curso podemos destacar o corpo docente, que em sua maioria, possui o titulo de doutor. Os que ainda não possuem estão cursando o doutorado. Este fato nos possibilita maior desenvolvimento de pesquisa, trabalho e contato com os alunos nestas pesquisas. Podem ainda ser citadas outras potencialidades como: existência de um servidor especializado em libras no campus, com possibilidade de atuação junto a estudantes com deficiência auditiva; flexibilidade para cursar algumas disciplinas à distância; existência de um número significativo de alunos que possuem bolsa permanência, o que possibilita o desenvolvimento de atividades de pesquisa.



Fragilidades: Dentre as fragilidades incide, também, no corpo docente, que hoje se encontra incompleto devido os afastamentos para cursar o doutorado.

3.1.3 Avaliação externa

Pelo fato do curso ser relativamente novo, uma turma prestou o ENADE em 2012 e obteve nota 3, a segunda turma que prestou ENADE em 2015, obteve de forma semelhante resultado satisfatório.

(10)

3.1.4 Avaliação Interna pelos Discentes

Sobre os indicadores relativos à avaliação do curso, seguem os gráficos abaixo:

Gráfico 01: Participante discente por período do curso



Curso

1. Conhecimento do PPC (Projeto Pedagógico do Curso)?

2. Adequação às exigências da sociedade e do perfil profissional desejado? 3. Matriz curricular (duração, disciplinas, flexibilidade)?

4. Atuação/qualidade dos professores?

5. Estágio obrigatório (normas, orientações/supervisão)? (se o aluno não tem/participa de estágio obrigatório, favor responder "Não se aplica").

6. Oferecimento de atividades complementares e orientação para o cumprimento destas?

7. TCC ? Trabalho de Conclusão de Curso (normas, orientação, cronograma)? 8. Sistema acadêmico (SISCAD)?

9. Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro acadêmico do seu curso?

(11)

(1)

Gráfico 02: Conhecimento do PPC (Projeto Pedagógico do Curso)?

(2)

(12)

(3)

Gráfico 04: Matriz curricular (duração, disciplinas, flexibilidade)?

(4)

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(5)

Gráfico 06: Estágio obrigatório?

(6)

(14)

(7)

Gráfico 08: TCC? Trabalho de Conclusão de Curso (normas orientação, cronograma)?

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(15)

(9)

Gráfico 10: Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro acadêmico do seu curso?



Coordenação de curso

1. Disponibilidade e atenção aos acadêmicos?

2. Divulgação das informações do curso (PPC - projeto pedagógico de curso, matriz curricular, locais, horários)?

3. Orientação sobre as atividades de pesquisa, extensão e outros? (1)

(16)

(2)

Gráfico 12: Divulgação das informações do curso(PCC, matriz curricular, locais, horários)?

(3)

Gráfico 13: Orientação sobre as atividades de pesquisa, extensão e outros?

Considerando a avaliação da coordenação do curso realizada pelos discentes, pode-se perceber que há disponibilidade e atenção devida aos alunos em nível elevado, bem como as informações referentes ao curso (projeto pedagógico, matriz curricular, horários e locais) e orientação sobre atividades de pesquisa e extensão, também foram bem avaliadas.

(17)



Infraestrutura Física

1. Qualidade e funcionamento das instalações dos laboratórios, unidades de aulas práticas (e transporte a elas)?

2. Recursos computacionais (laboratórios/unidades de aulas práticas, equipamentos, sistemas e Internet)?

3. Qualidade (conforto térmico, iluminação, limpeza, mobiliário e conservação) das salas de aula?

4. Condições físicas dos sanitários?

5. Atendimento prestado aos portadores de necessidades especiais? 6. Serviços de segurança?

7. Disponibilidade de espaços para lazer e convivência?

8. Serviços de limpeza e conservação de edificações e da infraestrutura?

9. Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes instaladas nas áreas internas de sua unidade setorial?

10. Instalações físicas da biblioteca de seu Câmpus?

11. Disponibilidade do acervo da biblioteca quanto à adequação ao curso? (1)

Gráfico 14: Qualidade e funcionamento das instalações dos laboratórios, unidades de aulas práticas (e transportes a elas)?

(18)

(2)

Gráfico 15: Recursos computacionais?

(3)

Gráfico 16: Qualidade (conforto térmico, iluminação, limpeza, mobiliário e conservação) das salas de aula?

(19)

(4)

Gráfico 17: Condições físicas dos sanitários?

(5)

(20)

(6)

Gráfico 19: Serviços de segurança?

(7)

(21)

(8)

Gráfico 21: Serviços de limpeza e conservação de edificações e da infraestrutura?

(9)

Gráfico 22: Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes instaladas nas áreas internas de sua unidade setorial?

(22)

(10)

Gráfico 23: Instalações físicas da biblioteca de seu câmpus?

(11)

Gráfico 24: Disponibilidade do acervo da biblioteca quanto à adequação ao curso?

Sobre a infraestrutura do curso, os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom a qualidade e funcionamento das instalações dos laboratórios, unidades de aula prática (60%); recursos computacionais (60%); qualidade das salas de aula (60%); condições físicas dos sanitários (80%); serviços de segurança (70%); serviços de limpeza e conservação de edifícios e da infraestrutura (70%); e instalações físicas da biblioteca (60%).

(23)

Destaca-se a baixa avaliação positiva relativa ao atendimento prestado aos portadores de necessidades especiais, onde apenas 40% avaliou de forma positiva este item, a disponibilidade de espaços de lazer e convivência, com apenas 20% de avaliação positiva e os serviços prestados pela cantina, com apenas 40% de avaliação positiva pelos discentes.



Pesquisa e Extensão

1. Oportunidades para participar de projetos de pesquisa?

2. Oportunidades para participar de programas/projetos de extensão? 3. Qualidade das atividades de extensão, como complemento à formação

acadêmica?

4. Apoio da instituição para a participação em eventos externos? (1)

(24)

(2)

Gráfico 26: Oportunidades para participar de programas/projetos de extensão?

(3)

(25)

(4)

Gráfico 28: Apoio da instituição para participação em eventos externos?

Sobre as atividades de pesquisa e extensão do curso, pode-se perceber a baixa avaliação de forma positiva, bom ou muito bom, dos discentes. Considerando este item e o resultado encontrado no mesmo, pode-se dizer que, para os discentes, a instituição é apenas regular nos quesitos oportunidades para participar de projetos de pesquisa, oportunidades para participar de programas ou projetos de extensão e apoio à participação em eventos externos.



Políticas de atendimento aos Discentes

1. Atividades extracurriculares oferecidas pela UFMS, por exemplo, semanas acadêmicas, congressos, cursos de extensão, etc.?

(26)

(1)

Gráfico 29: Atividades extracurriculares oferecidas pela UFMS, por exemplo, semanas, congressos, cursos de extensão, etc.?

(2)

Gráfico 30: Serviços de apoio e orientação psicossocial da UFMS?

Sobre os serviços de apoio e orientação psicossocial da UFMS, tratando-se especificamente do campus de Nova Andradina, ele é praticamente inexistente, considerando que metade dos alunos responderam que não se aplica ou que não é observado. Sobre a existência de atividades extracurriculares oferecidas pela

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UFMS, os alunos respondentes, avaliaram positivamente a existência das mesmas, 62,5% avaliaram como bom ou muito bom.



Organização e Gestão da Instituição

1. Atendimento prestado pelos técnicos-administrativos da sua unidade setorial acadêmica?

2. Participação em processos decisórios? 3. Atuação do DCE?

4. Melhorias realizadas no curso ou na unidade setorial a partir do resultado das autoavaliações anteriores?

(1)

(28)

(2)

Gráfico 32: Participação em processos decisórios?

(3)

(29)

(4)

Gráfico 34: Melhorias realizadas no curso ou na unidade setorial a partir do resultado das autoavaliações anteriores?

Sobre a avaliação da organização e gestão do curso os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom o atendimento prestado pelos técnicos administrativos (75%). Destaca-se a baixa avaliação positiva relativa a participação em processos decisórios, onde apenas 37,5% avaliou de forma positiva este item.



Comunicação com a Sociedade

1. Divulgação das atividades (eventos, concursos, etc.) realizadas na UFMS? 2. Qualidade dos serviços de ouvidoria da UFMS?

3. Portal (site) da UFMS?

(30)

(1)

Gráfico 35: Divulgação das atividades realizadas na UFMS?

(2)

(31)

(3)

Gráfico 37: Portal (site) da UFMS?

(4)

Gráfico 38: Portal (site) da sua unidade setorial acadêmica?

Sobre a avaliação da comunicação com a sociedade, os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom, a divulgação das atividades realizadas na UFMS (62,5%); e o portal (site) da UFMS (62,5%). Destaca-se a baixa avaliação positiva relativa a qualidade dos serviços de ouvidoria da UFMS (37,5%); e ao site da unidade setorial acadêmica (25%).

(32)



Responsabilidade Social

1. Atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão social? 2. Interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na

preservação da memória e do patrimônio cultural? (1)

Gráfico 39: Atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão social?

(2)

Gráfico 40: Interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na preservação da memória e do patrimônio cultural?

(33)

Sobre a avaliação da responsabilidade social, os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom, às atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão social (70%); bem como a interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na preservação da memória e do patrimônio cultural (70%).



Desempenho Docente

1. Apresentação do Plano de Ensino? 2. Qualidade didática?

3. Assiduidade e cumprimento do horário?

4. Disponibilidade para o atendimento aos acadêmicos, dentro e fora da sala de aula?

5. Grau de coerência entre o conteúdo ministrado e as avaliações?

6. Divulgação/entrega das notas no tempo previsto pela legislação (até dez dias úteis após a sua realização)?

7. Relacionamento professor-acadêmico?

(1)

Gráfico 41: Apresentação do Plano de Ensino

(34)

(2)

Gráfico 42: Qualidade didática?

(3)

(35)

(4)

Gráfico 44: Disponibilidade para o atendimento aos acadêmicos, dentro e fora da sala de aula?

(5)

(36)

(6)

Gráfico 46: Divulgação/entrega das notas no tempo previsto pela legislação (até dez dias úteis após a sua realização)?

(7)

Gráfico 47: Relacionamento professor-acadêmico?

Sobre a avaliação dos docentes do curso, os discentes disseram que 100% dos professores apresentam plano de ensino da disciplina e divulgam/entregam as notas do tempo previsto pela legislação. Os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom, todos os itens referentes a este tópico, quase 97%

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dos discentes respondentes disseram que a qualidade didática dos professores é boa ou muito boa; quase 94% dos discentes respondentes disseram que os docentes são assíduos cumprem os horários; quase 94% dos discentes respondentes disseram que os docentes possuem disponibilidade para o atendimento aos acadêmicos, dentro e fora da sala de aula; quase 97% dos discentes respondentes avaliaram como bom ou muito bom a o grau de coerência entre o conteúdo ministrado pelos docentes e as avaliações; e quase 94% dos discentes respondentes avaliaram a relação professor-aluno como boa ou muito boa.



Disciplinas

1. Importância para a sua formação profissional?

2. Disponibilidade da bibliografia (indicada no plano de ensino) na biblioteca? 3. Adequação dos conteúdos da disciplina à proposta do curso?

4. Número de alunos, quantidade de equipamentos e espaço físico das aulas práticas?

(1)

(38)

(2)

Gráfico 49: Disponibilidade da bibliografia na Biblioteca?

(3)

(39)

(4)

Gráfico 51: Número de alunos, quantidade de equipamentos e espaço físico das aulas práticas?

Sobre a avaliação das disciplinas do curso, os discentes avaliaram de forma positiva, com conceito muito bom ou bom, a importância para a sua formação profissional (97%); a disponibilidade da bibliografia na biblioteca (79%); a adequação dos conteúdos da disciplina à proposta do curso (88%); e quanto ao número de alunos, quantidade de equipamentos e espaço físico das aulas práticas (63%).



Desempenho Discente

1. Participação e dedicação nas atividades?

2. Pontualidade e permanência do início ao término das aulas? 3. Assimilação dos conteúdos abordados?

(40)

(1)

Gráfico 52: Participação e dedicação nas atividades?

(2)

(41)

(3)

Gráfico 54: Assimilação dos conteúdos abordados?

Sobre a autoavaliação discente, todos os itens foram avaliados de forma positiva, com conceitos muito bom ou bom, participação e dedicação nas atividades (quase 97%); pontualidade e permanência do início ao término das aulas (quase 97%); e assimilação dos conteúdos abordados (93%).

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3.2 Curso de Tecnologia em Gestão Financeira

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira, conforme o catálogo Nacional de cursos superiores de tecnologia, está inserido no eixo tecnológico de Gestão e Negócios que compreende tecnologias associadas aos instrumentos, técnicas e estratégias utilizadas na busca da qualidade, produtividade e competitividade das organizações.

Abrange ações de planejamento, avaliação e gerenciamento de pessoas e processos referentes a negócios e serviços presentes em organizações públicas ou privadas, de todos os portes e ramos de atuação. Esse eixo caracteriza-se pelas tecnologias organizacionais, viabilidade econômica, técnicas de comercialização, ferramentas de informática, estratégias de marketing, logística, finanças, relações interpessoais, legislação e ética.

O curso foi criado em 2013, através da Res. n. 396, de 08/11/2013, do Coun, com início em 2014, tendo sua primeira turma 39 (trinta e nove) ingressantes, cujo Enem ocorreu em 2013. As próximas turmas tiveram os seguintes ingressantes: 2015: 44 (quarenta e quatro); 2016: 35 (trinta e cinco); 2017: 52 (cinquenta e dois). Atualmente tem 05 (cinco) egressos, cuja colação de grau deu-se em 2016.

O curso iniciou com 04 (quatro) professores, atualmente são 06 (seis), sendo todos mestres, onde 03 (três) estão fazendo o doutorado.

O curso teve participação no ENADE em 2015, sem realização de prova, apenas relação de ingressantes.

O curso teve seu reconhecimento pelo MEC em 2016, cuja nota foi 4,0 (quatro).

Habilitação Tecnólogo em Gestão Financeira

Área de concentração Exata

Duração (CFE) Mínimo 2,5 anos, máximo 4 anos

Duração (UFMS) 2,5 anos

Implantação 2013

Autorização RESOLUÇÃO COUN/UFMS Nº 396, de

08/11/2013; Curso reconhecido em 2016 com nota 4.

Reconhecimento Portaria 114 – 17/02/2017

(43)

Número de vagas 50

Carga horária 1819

Coordenação José Soares Ribeiro

Quadro 02: Dados do Curso de Tecnologia em Gestão Financeira do CPNA

O corpo docente do curso Tecnologia em Gestão Financeira constitui-se de Mestres, conforme apresentado na tabela 03:

Tabela 03 - Titulação e regime de trabalho dos docentes do Curso Tecnologia em Gestão Financeira

TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO TOTAL TITULAÇÃO % Integral Parcial DE Doutores 0 0 0 0 0 Mestres 0 0 6 6 100 Especialistas 0 0 0 0 0 TOTAL 0 0 6 6 100 Regime de Trabalho(%) 0 0 100 100 100

Fonte: Coordenação do Curso de Tecnologia em Gestão Financeira

Tabela 04 – Indicadores de fluxo acadêmico do Curso de Tecnologia em Gestão Financeira em 2017.1

Vagas 50 Ingressantes 50 Matriculados 93 Trancamentos 4 Desligamentos 4 Mobilidade Interna 0 Mobilidade Externa 0 Vagas Ociosas 57 Concluintes 10

As disciplinas com maior reprovação são: Administração Financeira; Análise de Custos e Matemática Financeira.

(44)



Potencialidades: É um curso de curta duração, corpo docente qualificado, infraestrutura de salas de aula, bibliografia atualizada, mercado de trabalho.



Fragilidades: As principais fragilidades destacam-se as ações de extensão, baixo nível e publicações e pesquisa por parte dos docentes.

Neste período não ocorreu avaliação externa.

3.2.4 Análise dos resultados das avaliações anteriores

Foi desenvolvido projetos de ensino, proporcionou a integração Universidade x Comunidade, com isso divulgando o curso.

3.2.5 Avaliação interna pelos discentes

Quanto à avaliação interna realizada pelos discentes, observou-se que houve pouca participação por parte dos discentes do curso de Gestão Financeira, conforme gráfico abaixo:

(45)

Gráfico 55: Participação discente curso de Tecnologia em Gestão Financeira

O ano de 2017.1 o curso tinha o 1º; 3º e 5º período, constatou uma participação de 11% do 1º período; 43,48 do 3º período e 12,50 do 5º, embora tenha uma participação maior que o ano anterior, a conscientização dos alunos é de importância para melhores resultados da pesquisa, seja incrementada ações para uma participação maior dos discentes.

A pesquisa foi elaborada com questões visando o entendimento em relação a diversos tópicos, a pontuação corresponde a uma média calculada de acordo com as respostas, onde: Muito bom = 5.0 pontos, Bom = 4.0 pontos, Regular = 3.0 pontos, Ruim = 2.0 pontos e Muito ruim = 1.0 ponto, constatou uma melhora em relação a 2016, onde entendemos que os discentes passaram a ter uma melhor compreensão do curso e seus objetivos, neste sentido destacamos a seguir apenas aqueles tópicos que entendemos que tiveram uma avaliação com percentuais maiores negativos.



Curso

(46)

4. TCC ? Trabalho de Conclusão de Curso (normas, orientação, cronograma)? 5. Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro

acadêmico do seu curso?

(1)

Gráfico 56: Conhecimento do PPC (Projeto Pedagógico do Curso)?

O PPC do curso está disponível no site da UFMS com acesso de todos os discentes, talvez seja necessário maiores esclarecimentos ou incentivos aos discentes para acesso ao PPC.

(47)

(2)

Gráfico 57: Estágio obrigatório (normas, orientações/supervisão)

Neste questionamento, o estágio é permitido a partir do 3º período, na qual justifica o percentual de 23,53% do item “Não se aplica ou não observado”.

(48)

(3)

Gráfico 58: Oferecimento de atividades complementares e orientação para o cumprimento destas?

Por tratar de uma disciplina que suas atividades serão cobradas no final do curso, a maioria dos respondentes são do 1º e 3º período, embora há orientação desde o inicio do curso sobre a questão de Atividades complementares, ainda há pouco interesse pelos discentes em relação a disciplina.

(49)

(4)

Gráfico 59: TCC? Trabalho de Conclusão de Curso (normas, orientação, cronograma)?

Neste tópico destaca o item “Não se aplica ou não observado”, o que observamos aqui foi o número de participante do 1 e 3º período é maior, período que ainda não tem o TCC, portanto, justifica o não conhecimento da disciplina.

(50)

(5)

Gráfico 60: Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro acadêmico o seu Curso?

Aqui neste tópico em virtude da avaliação ter ocorrido no 1º semestre de 2017, e termos um grupo de discentes ingressantes praticamente na totalidade das vagas (50), estes ingressantes ainda não terem todo o conhecimento do contexto do Câmpus, portanto, apresentando percentuais elevados nas questões negativas, sendo necessário maiores esclarecimentos e ações para o primeiro período do curso.



(51)

(5)

Gráfico 61: Orientação sobre as atividades de pesquisa, extensão e outros?

Neste ano de 2017 está sendo realizado divulgação em relação as atividades de pesquisa e extensão.



3. Atendimento prestado aos portadores de necessidades especiais? 4. Disponibilidade de espaços para lazer e convivência?

(52)

(1)

Gráfico 62: Qualidade e funcionamento das instalações dos laboratórios, unidades de aulas práticas (e transporte a elas)?

Este tópico apresenta grandes percentuais negativos, entendemos que é em virtude de termos apenas um (01) laboratório no Câmpus, dificultando sua utilização pelos cursos.

(53)

(2)

Gráfico 63: Recursos computacionais

Este tópico apresenta grandes percentuais negativos, entendemos que é em virtude de termos apenas um (01) laboratório no Câmpus, dificultando sua utilização pelos cursos.

(54)

O que se destaca neste tópico é que ainda falta algumas estruturas para atendimento aos portadores de necessidades especiais, tais como: rampa de acesso, cobertura entre os prédios de sala de aula com muita dificuldade no período de chuvas.

(4)

Gráfico 65: Disponibilidades de espaços para lazer e convivência?

Este tópico apresenta percentuais negativos, entendemos que é em virtude de termos apenas uma (01) sala de jogos no Câmpus, e bem limitada nas ofertas de lazer (tênis de mesa; dominó e jogos de damas) necessitando de outras modalidades como xadrez.

(55)

(5)

Gráfico 66: Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes instaladas nas áreas internas de sua unidades setorial?

Em virtude dos cursos serem no período noturno, temos uma cantina no Câmpus, sem qualquer acomodação para atendimento aos alunos (cadeiras; mesas; etc), embora em relação ao ano anterior os responsáveis pela cantina realizaram melhorias no atendimento.

(56)

Quanto ao acervo da biblioteca foi solicitado e estamos recebendo gradativamente a solicitação, para as próximas avaliações haverá melhoria nos percentuais.



acadêmica?

4. Apoio da instituição para a participação em eventos externos? (1)

(57)

(2)

Gráfico 69: Oportunidades para participar de programas/projetos de extensão?

(3)

Gráfico 70: Qualidade das atividades de extensão, como complemento à formação acadêmica?

Nestes 03 tópicos observa-se que a participação da pesquisa foi em sua maioria do 1º e 3º período, entendemos, portanto, que falta conhecimento sobre o tema pesquisa e extensão. Embora estes temas está na pauta do curso para incentivo, com mais ofertas em relação a pesquisa e extensão.

(58)

(4)

Gráfico 71: Apoio da instrução para a participação em eventos externos?

Neste tópico, há uma necessidade de maior participação dos discentes, em virtude do curso ser noturno e grande parte desses discentes trabalharem no período diurno, termos a dificuldade da participação dos mesmos. O curso procura ofertar essa atividade no período noturno, porém, em menores quantidades para não comprometer o calendário acadêmico.



(59)

(1)

Gráfico 72: Atividades extracurriculares oferecidas pela UFMS?

A partir desse ano 2017, foi programada a 1ª semana acadêmica do curso para o segundo semestre, a grande dificuldade do curso está pelo fato de ser noturno, essas atividades são elaboradas para n ao prejudicar o calendário acadêmico.

(60)

(2)

Gráfico 73: Serviços de apoio e orientação psicossocial da UFMS?

Por sermos um Câmpus no interior, quando há necessidade encaminhamos para o Câmpus de Campo Grande para atendimento. Falta no Câmpus um trabalho de triagem que identificaria as necessidades dos discentes.



Organização e Gestão da Instituição 1. Participação em processos decisórios? 2. Atuação do DCE?

3. Melhorias realizadas no curso ou na unidade setorial a partir do resultado das autoavaliações anteriores?

(61)

(1)

Gráfico 74: Participação em processos decisórios?

Como esclarecido anteriormente, os participantes desta avaliação são discentes do 1º e 3º período, porém, não atentaram que tem representante junto aos órgãos decisórios. Entendemos que falta esclarecimentos aos mesmos.

(62)

Temos no Câmpus o DCE do curso de Administração, porém, com poucas atividades aos discentes.

(3)

Gráfico 76: Melhorias realizadas no curso ou nas unidades setorial a partir do resultado das autoavaliações anteriores?

Em virtude da pesquisa anterior ter sido realizada por um menor números de discentes, entendemos que com o numero maior de participantes nesta edição, por falta de conhecimento dos discentes apresentou um percentual maior negativo a este tópico.



1. Divulgação das atividades (eventos, concursos, etc.) realizadas na UFMS? 2. Qualidade dos serviços de ouvidoria da UFMS?

(63)

(1)

Gráfico 77: Divulgação das atividades (eventos, concursos, etc.) realizadas na UFMS ?

Há necessidade de maior divulgação dos eventos a sociedade, portanto, é um trabalho que está sendo implementado pela direção do Câmpus.

(2)

(64)

É divulgado entre os discentes o trabalho da Ouvidoria, portanto, trata-se de uma área ainda pouco utilizada.



Disciplinas

(1)

Gráfico 79: Números de alunos, quantidade de equipamentos e espaço físico das aulas práticas?

O Câmpus possui apenas um (01) laboratório para aulas práticas, portanto, há suas limitações quanto a quantidade de discentes.

3.2.6 Considerações da comissão setorial

A partir do resultado através dos gráficos acima, nota-se, em geral, que o curso foi bem avaliado pelos discentes, onde grande parte das questões foi

(65)

respondida como Bom ou Regular. Na maioria dos alunos consideraram o curso adequado as exigências da sociedade e ao perfil profissional desejado.

As questões que tiveram as piores avaliações foram as questões relacionadas a temas como estágio supervisionado, representação discente no colegiado e demais órgãos deliberativos. Com o reconhecimento do curso o colegiado e NDE estão buscando ações perante os discentes do curso para uma conscientização por parte dos mesmos da importância de participarem do contexto universitário.

Podemos perceber que as maiorias dos discentes estão satisfeitos com o trabalho da coordenação do curso. A maioria respondeu às questões com: Muito bom ou Bom. A única questão que responderam de forma negativa foi sobre projetos de extensão e pesquisa, na qual entendemos que ainda falta uma melhor divulgação quanto as atividades desenvolvidas nessas áreas

Quanto a avaliação dos docentes, o curso foi bem avaliado, em sua maioria com: Bom e Regular, o que podemos destacar com avaliação menores as questões relacionadas a extensão, pesquisa, temas este de constante debate através do NDE na busca de implementação e com o apoio do quadro docente. O que entendemos que a solução está na qualificação do quadro docente, em virtude do quadro ser composto de apenas mestres, embora alguns já estão cursando o doutorado e outros procurando seu acesso ao doutorado, solução esta que em questão de tempo estará resolvida no Câmpus.

(66)

3.3 Curso de História

O curso de História do Câmpus de Nova Andradina é ofertado na modalidade Licenciatura. Foi implementado em 2006, no processo de expansão do ensino superior federal. Neste período passou por momentos tumultuados e chegou ao ponto de ser suspenso em 2009. Contudo, após diversos embates e trâmites judiciais, no qual permaneceu aberto por decisão judicial, atualmente foi proferida uma decisão favorável para a manutenção do curso de História no Câmpus de Nova Andradina. Com base nessa decisão, o curso encontra-se hoje em fase de revitalização, sendo necessário ampliar a quantidade de docente do quadro. Atualmente, o curso encontra-se com seis professores efetivos no quadro e nenhum substituto. Nas avaliações conduzidas pelo Ministério da Educação, os conceitos obtidos pelo curso são positivos. Os egressos do curso estão bem posicionados no mercado de trabalho, tanto que vários alunos ingressaram em curso de mestrado da região, e o curso docente efetivo é formado por mestres e doutores na área. Cabe destacar que o curso de História é o único de licenciatura do Câmpus de Nova Andradina. Ademais, o curso conta com um Laboratório de Ensino de História e com projetos de pesquisas e extensão que são coordenados pelos docentes.

Habilitação História

Área de concentração Ciências Humanas

Duração (CFE) Mínimo de 4 anos, máximo de 8 anos

Duração (UFMS) 4 anos

Implantação 2006

Autorização RESOLUÇÃO COUN/UFMS n° 64 de

12/12/2005

Reconhecimento Portaria SERES/MEC n° 395 de

23/09/2011 Renovação SERES/MEC n° 286 de 21/12/2012 Renovação SERES/MEC n° 1097 de 24/12/2015 Turno Noturno Número de vagas 50 Carga horária 3.048

Coordenação Prof. Célio Vieira Nogueira

(67)

O corpo docente do curso História constitui-se de Doutores e Mestres, conforme apresentado na tabela 05:

Tabela 05 - Titulação e regime de trabalho dos docentes do curso de História

TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO TOTAL TITULAÇÃO % Integral Parcial DE Doutores 0 0 4 4 66,67 Mestres 0 0 2 2 33,33 Especialistas 0 0 0 0 0 TOTAL 0 0 6 6 100 Regime de Trabalho(%) 0 0 100 100 100

Fonte: Coordenação do Curso de História do CPNA

Tabela 06 – Indicadores de fluxo acadêmico do Curso de História em 2017.1

Vagas 50 Ingressantes 47 Matriculados 167 Trancamentos 7 Desligamentos 4 Mobilidade Interna 1 Mobilidade Externa 0 Vagas Ociosas 49 Concluintes 10

As disciplinas com maiores índices de reprovação foram História da América 1 e História Moderna 1. No caso da segunda, História Moderna 1, a mesma está sendo ministrada como disciplina de reoferta por outro docente do curso de História. Já a primeira, História da América 1, ela foi contemplada com uma bolsista monitora, por meio do Edital UFMS/PROGRAD n° 133, de 08 de agosto de 2017.



Potencialidades: O curso de História de Nova Andradina atende plenamente às diretrizes curriculares de formação de professores e específica, tendo um projeto

(68)

pedagógico coerente e coeso com as demandas da educação básica da região. Seu corpo docente é formado por mestres e doutores na área. O corpo discente é formado por estudantes do município, da região e de outras localidades do país, na grande maioria trabalhadores e filhos de assentados. É um curso de formação de professores situado no interior do Estado com uma procura relevante, fato que demonstra a boa aceitação que possui na comunidade local. O curso mantém uma regularidade na oferta de disciplinas (regulares, optativas e reofertas) e concede a vários alunos, bolsas de caráter sócio econômico. Ademais, houve o preenchimento de 100% das vagas iniciais e o projeto pedagógico está ajustado às políticas nacionais.



Fragilidades: O curso encontrasse em processo de fortalecimento, uma vez que não há mais pendências judiciais para a sua manutenção no Câmpus de Nova Andradina. As suas fragilidades encontram-se no número de docentes efetivos, seis no momento, com quatro doutores e dois mestres. O ideal seria que o curso tivesse oito docentes em seu corpo docente para atender todas as demandas no qual é desafiado. Ao contrário de semestres anteriores, nesse último de 2017.2 aconteceu um imprevisto com a não renovação de contrato de dois professores substitutos. O resultado dessa ação foi o cancelamento de disciplinas regulares, seis no total, mediante a falta de professor, e o ingresso de discentes em disciplinas ministradas em outros semestres. Já foi encaminhada uma Indicação, para a Pró-reitoria de graduação, com o objetivo de resolver essa situação. Um desafio a ser enfrentado está no aumento da carga horária dos cursos de licenciatura proposto pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e aprovado pelo atual governo. Segundo tal proposta, os cursos de licenciaturas deverão aumentar a sua carga horária para 3.200 horas. Com um quadro de 6 professores efetivos, esse aumento, que ainda não foi implantado, apresentará um crescimento excepcional na carga horária de trabalho e nas demandas dos professores de História do Câmpus de Nova Andradina. Ademais, também apresentasse como fragilidades: a impossibilidade de acompanhar os estágios obrigatórios de forma efetiva; a impossibilidade de transformar as Práticas Pedagógicas em componentes pedagógicos orientados, com oferta de oficinas de orientação de projetos específicos no seu interior.

(69)

Depois de um longo hiato de tempo, o Curso está nesse segundo semestre de 2017 em avaliação pelo ENADE, cujos resultados serão analisados em 2018.

3.3.4 Avaliação interna pelos Discentes

Gráfico 80: Participação discente curso de História



Curso

11. Adequação às exigências da sociedade e do perfil profissional desejado? 12. Matriz curricular (duração, disciplinas, flexibilidade)?

13. Atuação/qualidade dos professores?

14. Estágio obrigatório (normas, orientações/supervisão)? (se o aluno não tem/participa de estágio obrigatório, favor responder "Não se aplica").

16. TCC ? Trabalho de Conclusão de Curso (normas, orientação, cronograma)? 17. Sistema acadêmico (SISCAD)?

(70)

18. Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro acadêmico do seu curso?

(1)

Gráfico 81: Conhecimento do PPC (Projeto Pedagógico do Curso)

(2)

(71)

(3)

Gráfico 83: Matriz curricular (duração, disciplinas, flexibilidade)

(4)

(72)

(5)

Gráfico 85: Estágio obrigatório (normas, orientações/supervisão)

(6)

(73)

(7)

Gráfico 87: TCC? Trabalho de Conclusão de Curso (normas, orientação, cronograma)

(8)

(74)

(9)

Gráfico 89: Atuação dos representantes discentes nos órgãos colegiados e do centro acadêmico do seu curso



1. Disponibilidade e atenção aos acadêmicos?

2. Divulgação das informações do curso (PPC - projeto pedagógico de curso, matriz curricular, locais, horários)?

3. Orientação sobre as atividades de pesquisa, extensão e outros? (1)

(75)

(2)

Gráfico 91: Divulgação das informações do curso (PPC – projeto pedagógico de curso, matriz curricular, locais, horários)

(3)

Gráfico 92: Orientação sobre as atividades de pesquisa, extensão e outros



Disciplinas

1. Importância para a sua formação profissional?

(76)

3. Adequação dos conteúdos da disciplina à proposta do curso?

(1)

Gráfico 93: Importância para a sua formação profissional

(2)

(77)

(3)

Gráfico 95: Adequação dos conteúdos da disciplina à proposta do curso

(4)

Gráfico 96: Número de alunos, quantidade de equipamentos e espaço físico das aulas práticas



Desempenho Discente

1. Participação e dedicação nas atividades?

2. Pontualidade e permanência do início ao término das aulas? 3. Assimilação dos conteúdos abordados?

(78)

(1)

Gráfico 97: Participação e dedicação nas atividades

(2)

(79)

(3)

Gráfico 99: Assimilação dos conteúdos abordados



Desempenho Docente

1. Apresentação do Plano de Ensino? 2. Qualidade didática?

3. Assiduidade e cumprimento do horário?

4. Disponibilidade para o atendimento aos acadêmicos, dentro e fora da sala de aula?

5. Grau de coerência entre o conteúdo ministrado e as avaliações?

6. Divulgação/entrega das notas no tempo previsto pela legislação (até dez dias úteis após a sua realização)?

(80)

(1)

Gráfico 100: Apresentação do Plano de Ensino

(2)

(81)

(3)

Gráfico 102: Assiduidade e cumprimento do horário

(4)

(82)

(5)

Gráfico 104: Grau de coerência entre o conteúdo ministrado e as avaliações

(6)

Gráfico 105: Divulgação/entrega das notas no tempo previsto pela legislação (até dez dias úteis após a sua realização)

(83)

(7)

Gráfico 106: Relacionamento professor-acadêmico



acadêmica?

(84)

(1)

Gráfico 107: Oportunidades para participar de projetos de pesquisa

(2)

(85)

(3)

Gráfico 109: Qualidade das atividades de extensão, como complemento à formação acadêmica

(4)

Gráfico 110: Apoio da instituição para a participação em eventos externos



(86)

3. Qualidade (conforto térmico, iluminação, limpeza, mobiliário e conservação) das salas de aula?

4. Condições físicas dos sanitários?

5. Atendimento prestado aos portadores de necessidades especiais? 6. Serviços de segurança?

7. Disponibilidade de espaços para lazer e convivência?

8. Serviços de limpeza e conservação de edificações e da infraestrutura?

10. Instalações físicas da biblioteca de seu Câmpus?

11. Disponibilidade do acervo da biblioteca quanto à adequação ao curso?

Apresentamos a seguir apenas os gráficos das questões que entendemos mereça considerações.

(1)

(87)

(2)

Gráfico 112: Recursos computacionais (laboratórios/unidades de aulas práticas, equipamentos, sistemas e Internet

(3)

Gráfico 113: Qualidade (conforto térmico, iluminação, limpeza, mobiliário e conservação) das salas de aula

(88)

(4)

Gráfico 114: Condições físicas dos sanitários

(5)

(89)

(6)

Gráfico 116: Serviços de segurança

(7)

(90)

(8)

Gráfico 118: Serviços de limpeza e conservação de edificações e da infraestrutura

(9)

Gráfico 119: Serviços prestados pelas cantinas e lanchonetes instaladas nas áreas internas de sua unidade setorial

(91)

(10)

Gráfico 120: Instalações físicas da biblioteca de seu Câmpus

(11)

Gráfico 121: Disponibilidade do acervo da biblioteca quanto à adequação ao curso



Responsabilidade Social

1. Atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão social? 2. Interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na

(92)

Apresentamos a seguir apenas os gráficos das questões que entendemos mereça considerações.

(1)

Gráfico 122: Atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão social

(2)

Gráfico 123: Interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na preservação da memória e do patrimônio cultural



(93)

2. Qualidade dos serviços de ouvidoria da UFMS? 3. Portal (site) da UFMS?

4. Portal (site) da sua unidade setorial acadêmica? (1)

Gráfico 124: Divulgação das atividades (eventos, concursos, etc.) realizadas na UFMS

(2)

(94)

(3)

Gráfico 126: Portal (site) da UFMS

(4)

Gráfico 127: Portal (site) da sua unidade setorial acadêmica



Organização e Gestão da Instituição

1. Atendimento prestado pelos técnicos-administrativos da sua unidade setorial acadêmica?

(95)

3. Atuação do DCE?

4. Melhorias realizadas no curso ou na unidade setorial a partir do resultado das auto avaliações anteriores?

(1)

Gráfico 128: Atendimento prestado pelos técnicos-administrativos da sua unidade setorial acadêmica

(2)

(96)

(3)

Gráfico 130: Atuação do DCE

(4)

Gráfico 131: Melhorias realizadas no curso ou na unidade setorial a partir do resultado das autoavaliações anteriores



(97)

(1)

Gráfico 132: Atividades extracurriculares oferecidas pela UFMS, por exemplo, semanas acadêmicas, congressos, cursos de extensão, etc.

(2)

Gráfico 133: Serviços de apoio e orientação psicossocial da UFMS

3.3.5 Considerações da Comissão Setorial

(98)

que o curso terá de apresentar melhorias. Contudo, a participação discente caiu em comparação com o ano anterior. A maior participação foram dos discentes do 11° período com 16,67% e a menor do 3° período com 3,03%.

Nas questões relativas ao curso, o índice de respostas positivas, muito bom, foi superior em quase todas as questões.

A Coordenação de Curso, Disciplinas, Desempenhos Discentes e Docentes, também foram avaliados positivamente pelos discentes do curso de História.

A estrutura física do Câmpus foi avaliada entre bom e regular, assim como outras questões, sobre os sites da Universidade, políticas sociais, entre outros. Ou seja, é um quadro que deveremos nos atentar para elevar o índice de aprovação no próximo ano.

Uma questão que não foi bem avaliada está nas pesquisas e projetos de extensão. Esse ano há vários projetos em curso e esperamos que na próxima avaliação, tal item receba pareceres positivos entre os discentes.

Evidenciou-se que devemos melhorar e incentivar a divulgação da autoavaliação e iremos criar mecanismos para aumentar a participação e conscientização dos discentes do curso de História no próximo ano.

(99)

4 AVALIAÇÃO INTERNA PELOS DOCENTES

Nesta seção a análise envolve os resultados da avaliação realizada pelos docentes do CPNA.

A pontuação corresponde às notas atribuídas em cada questão, sendo que: Muito bom equivale a 5.0 pontos, Bom equivale a 4.0 pontos, Regular equivale a 3.0 pontos, Ruim equivale a 2.0 pontos e ruim equivale a 1.0 ponto.

4.1 Unidade

1. Satisfação com a sua unidade de trabalho dentro da UFMS.

2. Qualidade do atendimento do pessoal técnico-administrativo.

3. Sobre a atuação docente.

Gráfico 134: Unidade Setorial

Quanto às três questões avaliadas pelos docentes relacionadas à Unidade Setorial (CPNA), percebeu-se que houve predominância das notas bom e muito bom. A nota ruim foi atribuída apenas na questão 1 e correspondeu a apenas 5,55% dos avaliadores.

4.2 Organização e Gestão da UFMS

1. Qualidade do acesso e atendimento da AGETIC.

2. Qualidade do acesso e atendimento da AGINOVA.

3. Qualidade do acesso e atendimento da PROAES .

4. Qualidade do acesso e atendimento da PROGRAD .

5. Qualidade do acesso e atendimento da PROPP.

(100)

7. Qualidade do acesso e atendimento da PROGEP.

8. Qualidade do acesso e atendimento da PROADI.

9. Qualidade do acesso e atendimento da PROECE.

10. Qualidade do acesso e atendimento da SEAVI. 11. Qualidade do acesso e atendimento da SECOM. 12. Qualidade do acesso e atendimento da SEDFOR. 13. Qualidade do acesso e atendimento da SELOC. 14. Melhorias a partir das autoavalições anteriores. 15. Participação em processos decisórios.

Gráfico 135: Organização e Gestão da UFMS

Quanto às quinze questões avaliadas pelos docentes relacionadas à organização e gestão da UFMS, notou-se de forma geral que prevaleceram as notas bom e muito bom, porém em grande parte das perguntas uma pequena porcentagem dos avaliadores atribuíram notas regular, ruim e muito ruim.

4.3 Direção

1. Acesso à Direção.

2. Agilidade da Direção no retorno às solicitações dos professores, sejam

elas positivas ou não.

(101)

4. Promoção, pela Direção, da integração entre os professores dos diferentes cursos quanto às atividades de ensino, pesquisa e extensão.

5. Comunicação/divulgação pela Direção das decisões do Conselho de

Câmpus e Administrativas.

6. Transparência administrativa.

Gráfico 136: Direção

No que diz respeito às seis questões avaliadas pelos docentes relacionadas à direção do CPNA, identificou-se de modo geral que as notas bom e muito bom foram predominantes, porém as notas ruim, muito ruim e regular também foram atribuídas.

4.4 Condições de Oferecimento dos Cursos

1. Espaço físico (salas de aulas, etc) disponível para o oferecimento de

suas disciplinas.

2. Espaço físico disponível nos laboratórios, em relação ao número de

acadêmicos matriculados nas suas disciplinas.

3. Equipamentos de laboratório e informática e compatibilidade com as

necessidades das suas disciplinas.

4. Atendimento e disponibilidade de pessoal de apoio nos laboratórios.

5. Colaboração do Colegiado do Curso e NDE nas suas necessidades

pedagógicas.

6. Matriz curricular do curso (duração, disciplinas, flexibilidade).

7. Atendimento a pessoas com deficiência .

8. Estrutura da secretaria acadêmica - SECAC

(102)

Gráfico 137: Condições de Oferecimento do Curso

Embora as notas bom e muito bom tenham se destacado nas questões relacionadas as condições de oferecimento do curso, a nota ruim se fez presente na questão 4, 7 e 8, e a muito ruim nas questões 2 e 3.

4.5 Coordenação

1. Relacionamento com professores.

2. Preocupação com a integração de sua disciplina às outras disciplinas

da matriz curricular.

3. Disponibilidade em atender as necessidades e solicitações para o

desenvolvimento das aulas em cumprimento do Plano de Ensino.

4. Apoio às atividades de extensão.

5. Promoção da integração entre os professores do curso quanto às

atividades de ensino, pesquisa e extensão.

6. Comunicação sobre as decisões do Colegiado do Curso e do NDE.

7. Acesso e presteza no atendimento às solicitações.

(103)

Gráfico 138: Coordenação

Em relação à coordenação, as notas bom e muito bom prevaleceram, sendo que apenas uma pequena porcentagem considerou regular as questões 2, 4, 5, 6 e 8.

4.6 Pesquisa e Extensão

1. Integração da pesquisa, do ensino e da extensão .

2. Apoio institucional à pesquisa e à extensão.

3. Infraestrutura oferecida à pesquisa e à extensão.

Gráfico 139: Pesquisa e Extensão

Quanto às três questões sobre pesquisa e extensão, percebeu-se de forma pouco mais de 50% dos avaliadores consideram o item bom e muito bom, porém a outra parte dos docentes se dividiu entre as notas regular, ruim e muito ruim.

4.7 Responsabilidade Social da UFMS

1. Atividades desenvolvidas para a promoção da cidadania e inclusão

(104)

2. Interação da UFMS com a comunidade regional, na área cultural e artística, na preservação da memória e do patrimônio cultural.

3. Divulgação das atividades (eventos, concursos, etc.) realizadas na

UFMS.

4. Qualidade dos serviços de ouvidoria da UFMS.

5. Portal (site) da UFMS.

6. Portal (site) da sua unidade setorial acadêmica (Câmpus, escola,

faculdade ou instituto).

7. Condições da biblioteca local, com referência ao acervo e

equipamentos.

Gráfico 140: Responsabilidade Social da UFMS

Em relação às questões sobre responsabilidade Social, percebeu-se que aproximadamente de 50% dos docentes consideram os questionamentos bom e muito bom, enquanto outros avaliaram como regular, ruim ou muito ruim.

4.8 Autoavaliação

1. Conhecimento dos documentos oficiais da UFMS (Estatuto, Regimento

Geral, PDI, Relatórios de Autoavaliação).

2. Conhecimento dos documentos oficiais do curso (PPC, regulamentos

de estágio e de atividades complementares, etc.).

(105)

Por fim, no quesito autoavaliação, os docentes atribuíram as notas bom e muito bom em sua maioria. Apenas uma pequena porcentagem se considerou regular ou ruim.

4.9 Observações, Sugestões e Críticas dos Docentes

Segue abaixo as observações, sugestões e críticas dos docentes:

 Profissionalizar a biblioteca;

 Melhorar estrutura da sala de professores;

 Melhorar equipamentos do laboratório de informática;

 Implementar ações visando maior apoio a projetos de ensino,

pesquisa e extensão, principalmente na questão financeira.

 Maior apoio das Pró-reitorias as Unidades do interior, visando

adequar suas ações, conforme a realidade de cada Câmpus;

 Destinar mais vagas de docentes para os cursos;

 Criar salas adequadas para as coordenações de cada curso;

 Construir passarela coberta entre os prédios do CPNA;

(106)

5 AVALIAÇÃO INTERNA PELOS COORDENADORES

Nesta seção a análise envolve os resultados da avaliação realizada pelos coordenadores do CPNA.

A pontuação corresponde às notas atribuídas em cada questão, sendo que: Muito bom equivale a 5.0 pontos, Bom equivale a 4.0 pontos, Regular equivale a 3.0 pontos, Ruim equivale a 2.0 pontos e ruim equivale a 1.0 ponto.

5.1 Organização e Gestão da Unidade Setorial

1. Treinamento/orientação recebido quanto às responsabilidades e às

atividades a serem desenvolvidas na função de coordenador.

2. Qualidade do atendimento da SECAC (Secretaria Acadêmica).

3. Auxílio da COAC (Coordenação de Gestão Acadêmica), quando

houver.

4. Auxílio da SAP (Secretaria de Apoio Pedagógico).

5. Qualidade do atendimento e a disponibilidade de pessoal de apoio nos

laboratórios.

Gráfico 142: Organização e Gestão da Unidade Setorial

No que se refere às cinco questões sobre organização e gestão da unidade setorial, notou-se que na questão 1 33,33% atribuíram a nota bom, 33,33% a nota ruim e 33,33% a nota muito ruim.

Na questão 2 100% consideraram bom.