Rotina semanal 04 a 08 de outubro de 2021
Professor: 5º Anos A, B, C, D, E, F
Número de aulas: Português: 10 – Matemática: 8 - Ciências Humanas e da Natureza: 3 – Arte 2 - Ed. Física: 2 Habilidades
Língua Portuguesa: (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. (EF05LP26) Utilizar, na produção escrita de diferentes textos, conhecimentos linguísticos: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita para citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas, de acordo com o estilo de cada texto. (EF35LP03)- Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas na leitura de textos de diferentes gÊneros (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais. (EF 05LP09)- Ler e compreender resumos, mapas conceituais, relatórios, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.(EF35LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação que estabelecem ma articulação das partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, (EF15LP05B)- Pesquisar, em meio simpressos e/ou digitais, informações necessárias à produção do texto, organizando os dados e as fontes pesquisadas em tópicos. Matemática: - (EF05MA08) – Resolver e elaborar situações-problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural, e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativas, cálculo mental e algoritmos. (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. (EF05MA09) Resolver e elaborar situações-problema simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais positivos na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.ALer, escrever e ordenar números racionais positivos na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. (EF05MA24)- Analisar e interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas (simples ou de dupla entrada) em gráficos (colunas agrupadas ou linhas), referentes a outras àreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. Geografia: (EF05GE10)- Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras entre outros), a partir de seu lugar de vvência.( EF05GE11)- Identificar e descrever pproblemas socioambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência ( lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico entre outros), analisar as diferentes origens e propor soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas: Ciências : (EF05CI06A)- Identificar e registrar de diferentes formas (ilustrações, vídeos, simuladores e outros )o processo de digestão dos alimentos, considerando o caminho percorrido pelos alimentos no sistema digestório ou pelo gás oxigênio no sistema respiratório.
Ed. Física: (EF05EF17*) experimentar e fruir diferentes tipos de esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais Arte: EF05AR04) Experimentar desenho, pintura, fotografia e vídeo por meio de técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.(EF05AR02) Explorar e reconhecer elementos constitu - tivos do desenho, da pintura, da fotografia e do vídeo em suas produções.
5º A IZILDA PRATELEIRA izildaprateleira@hotmail.com
5º B ERIKA CORSSO erikacorsso@hotmail.com
5º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI elisabeteyamaguti@professor.educacao.sp.gov.br 5º D KÁTIA BETINELLI betinelli@prof.educacao.sp.gov.br
5º E KEILA C. S. CROVACE keilastanganini@prof.sp.gov.br
5º F ELIS MARINA DA SILVA elismarina@professor.educacao.sp.gov.br Arte ROSEMEIRE CARVALHO - 5º Anos: A E D rosemeirecarvalho2014@bol.com.br Arte THALITA MILANEZ - 5º Anos: B, C, E, F e talitamilanez@prof.educacao.sp.gov.br ED. F. NILTON BARBOSA COSTA niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br
ATENÇÃO: Retornar as atividades por e-mail até 08/10/2021.
INDICAÇÃO LITERÁRIA: “A DROGA DO AMOR”, DE PEDRO BANDEIRA.
https://elivros.love/livro/baixar-a-droga-do-amor-pedro- bandeira-epub-pdf-mobi-ou-ler-online
Dia Disciplinas Conteúdo Estratégias
Segun da- feira 04/10
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever –
Sequência Didática: Etapa 2 – Atividade 2A – Museu Biológico do Instituto Butantan - páginas 19 e 20
.Currículo em Ação - EMAI: Sequência 21- Atividades: 21.3 e 21.4 – páginas 33 e 34.
Aprender Sempre Português- Sequência 2: Aula 2 –“ Lendo e compreendendo uma reportagem” páginas 20,21 e 22.
Aprender Sempre Matemática- Sequência 2: Aula 4 – Os Ingredientes do bolo (páginas 101 e 102). Aulas 5 e 6 – As frações e o Tangram – páginas 103 e 104 Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Terça- feira 05/10
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – Sequência Didática:
Etapa 2 – Atividade 2B – Instituto Butantan: Espaços destinados à visitação – páginas
20,21,22,23,24,25 e 26. (Enviar esta atividade por e-mail)
Currículo em Ação - EMAI: Atividades: 21.5, 21.6 e 21.7 – (páginas 35,36 e 37). (Enviar esta atividade por e-mail)
Aprender Sempre Português- Aula 3 e 4 – “Assistindo um documentário sobre a produção de lixo” – páginas 22 e 23. (https://youtu.be/KWIEnztOXJU)
Aprender Sempre Matemática- Aulas 7 e 8 – A s c a i x a s e s u a s p l a n i f i c a ç õ e s – p á g i n a 10 5 e 10 6 ) .
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Quarta -feira 06/10
Língua Portuguesa Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – Projeto Didádico: Atividade 1B – A
relação entre o homem e a Natureza – páginas33,34 e 35.
Currículo em Ação - EMAI: Sequência22 – atividades 22.1 e 22.2 – (páginas 39 e 40).
Aprender Sempre Português- Aula 5 – “Lendo e compreendendo outra reportagem”
– (páginas 24, 25, 26 e 27)).
Aprender Sempre Matemática- Aula 9 – Identificando polígonos – páginas 107 e 108).
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Quinta -feira 07/10
Língua Portuguesa
Matemática
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - Ler e Escrever – Projeto Didático
: Atividade 1C – Organização do trabalho – página 36.
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 22.3, 22.4 e 22.5 – (páginas 41, 42, 43 e 44).
Aprender Sempre Português- Aula 6 –“ Analisando a pontuação em textos jornalísticos” – ( páginas 28 e 29).
Aprender Sempre Matemática- Aula10 – Área e Perímetro – páginas109 e 110.
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
Ler e Escrever EMAI Aprender Sempre 3
Sexta- feira
08/10
Matemática
Geografia e História
Ciências
Aula online (CMSP)
Currículo em Ação - EMAI: Atividades 22.6 – (páginas 45 e 46).
Currículo em Ação- Sociedade e Natureza – Atividade 3.2 (B) - Estação de tratamento de esgoto – (páginas 133,134 e135).
Currículo em Ação- Sociedade e Natureza –CIÊNCIAS – atividade 3.2 – Processo de Respiração – (páginas 159, 160 e 161).
Aprender Sempre Português- Aula 7 –“ Planejando a repostagem que iremos escrever” – ( página 30).
Aprender Sempre Matemática- Sequência did´tica 3 – Aula 1 – Curiosidades sobre os números naturais – páginas 113,114 e 115
Aula online – (CMSP, TV UNIVESP, Youtube) 14h30min às 16h.
CMSP
EDUCAÇÃOFÍSICA-DE 04A08DEOUTUBRO-QUINTOSANOS.
CONTEÚDO:JOGOS INCLUSIVOS.
HABILIDADE : (EF05EF17*) experimentar e fruir diferentes tipos de esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais Hoje faremos algumas brincadeiras inclusivas, ou seja, brincadeiras que também podem ser realizadas por crianças que tem alguma deficiência. Para isso, basta adaptarmos alguns materiais, espaços ou regras para que todos possam brincar.
Começaremos pelo jogo da mímica. O ponto positivo dessa brincadeira é que até mesmo as crianças que não ouvem conseguem participar. Leia as instruções a seguir e chame todos da sua família para brincar!
Comecem recortando alguns pedaços de papel e escrevendo neles nomes de animais, profissões, sentimentos, esportes, ações etc. Abaixo há alguns exemplos, mas todos podem usar a criatividade.
Em seguida, dobre os papéis e os embaralhe. Uma pessoa deve ser escolhida para tirar um papel, ler o que está escrito sem que ninguém veja e tentar revelar qual é a palavra oculta usando o próprio corpo e fazendo encenações, ou seja, fazendo mímicas. Só não é permitido falar. O participante que acertar a palavra oculta será o próximo a retirar o papel e fazer a mímica.
Agora iremos brincar de boliche e pensaremos naquelas pessoas que não enxergam ou não andam.
Você precisará de seis objetos para servirem de alvos (garrafas pet, copos de plástico, latas, etc) e uma bola. Se não tiver nenhuma, confeccione uma bola de meia.
O objetivo da brincadeira é lançar a bola para tentar derrubar o maior número possível de alvos. Mas, para isso, você deverá cumprir dois desafios:
DESAFIO NÚMERO 1:
Você deverá tentar acertar os alvos arremessando a bola com os olhos vendados. Peça para alguém da sua família vendar seus olhos com uma toalha, por exemplo. Peça para alguém fazer barulho no mesmo local onde os alvos estão usando um chocalho, batendo palmas ou amassando uma sacolinha plástica para que você consiga ouvir em que direção deverá arremessar a bola. As pessoas que não enxergam também usam a audição para se orientar.
DESAFIO NÚMERO 2:
Você deverá tentar acertar os alvos arremessando a bola sentado, sem tirar o bumbum do chão. As pessoas que não podem andar, e precisam de uma cadeira de rodas para se locomover, jogam dessa forma.
As atividades são desafiadoras, mas não podemos deixar que esses obstáculos sejam mais fortes que a gente! Pessoas que não enxergam, não ouvem ou não andam enfrentam dificuldades todos os dias. Então, mesmo que você não consiga acertar os alvos logo nas primeiras tentativas, não desista!
ARTE
Rotina de estudo – 5
oano (04/10 a 08/10)
OLÁ TURMINHA, TUDO BEM COM VOCÊ?
TURMAS: 5B, 5C, 5E e 5F
HABILIDADE:(EF05AR04) Experimentar desenho, pintura, fotografia e vídeo por meio de técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.
EMAIL DA PROFESSORA: talitamilanez@prof.educacao.sp.gov.br
Tema: Elementos das Artes Visuais – Histórias em Quadrinhos
O que é História em Quadrinhos?
História em quadrinhos - ou HQ - é o nome dado à arte de narrar histórias por meio de desenhos e textos dispostos em sequência, normalmente na horizontal.
Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo, personagens, tempo, lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e não-verbal.
Os artistas utilizam diversos recursos gráficos nesse gênero textual com o intuito de trazer o leitor para "dentro"
da história contada. Para comunicar as falas das personagens, por exemplo, são empregados balões com
textos escritos. O formato desses balões também transmite intenções distintas.
Outro recurso bastante explorado são as onomatopeias, definidas como palavras que tentam reproduzir os sons. Exemplo: “cabrum”, como o som de trovão; “tic-tac”, como o som dos ponteiros do relógio, entre outros.
É bastante explorado o uso de letras de tipos diferentes e sinais de pontuação, sembre buscando a interação com o leitor.
Como surgiu as Histórias em Quadrinhos?
O artista norte-americano Richard Outcault é considerado o autor da primeira história em quadrinhos no modelo em que a conhecemos atualmente. Em 1895, Outcault criou uma narrativa em que sua personagem, Yellow Kid, tem suas ações divididas em quadros e comunica com as outras personagens por balões de texto.
Essas histórias em quadrinhos se popularizaram ao longo do século 20. A partir da década de 1930, aparecem as primeiras histórias de heróis e super – heróis. Uma das personagens mais surpreendentes surgidas naquela década é
o Superman (Super – Homem), criada pela dupla de quadrinistas Jerry Siegel e Joe Shuster. Suas histórias apresentavam elementos de outros herois da época, como a identidade secreta e o uso de uniforme.
Capa da primeira história em Quadrinhos do Superman, de Joe Shuster e Jerry Siegel, 1938
As Histórias em Quadrinhos no Brasil
A primeira história em quadrinhos publicada no Brasil é de 1869. Ela narrava as aventuras de Nhô – Quim, uma personagem criada pelo cartunista italiano Ângelo Agostini. Agostini também trabalhou na primeira revista em quadrinhos no Brasil, O Tico-Tico. Seu primeiro número circulou em 11 de outubro de 1905. .
Almanaque do Tico-Tico
A revista Gibi surgiu em 1939, e foi responsável pela popularização das histórias em quadrinhos. O sucesso foi tão grande, que a palavra “gibi” tornou-se sinônimo de revista em quadrinhos em nosso país.
Em 1960 as revistas com as personagens que se tornaram clássicas do público infantil , como Menino Maluquinho e Pererê, de Ziraldo, e Turma da Mônica, de Maurício de Sousa.
Menino Maluquinho, Ziraldo
Turma da Mônica, Maurício de Sousa
O Mangá: Histórias em quadrinhos japonesas
A palavra manga surgiu da junção de duas palavras japonesas:
man ( espontâneo, espirituoso) + ga (desenho, imagem).
A popularização do Gênero manga como sinônimo de história em quadrinhos ocorreu no Japão , na década de 1950, com a populace das obras do desenhista Osamu Tezuka. A partir dessa coleção, as imagens em narrativas de quadrinhos ficaram conhecidas como manga.
No Brasil, o autor de manga mais conhecido é Akira Toriyama, autor da série Dragon Ball, publicada entre os anos de 1984 e 1995. O sucesso de Dragon Ball levou a criação de uma série de anime para televisão, filmes e jogos eletrônicos.
Tirinhas
Joaquim Salvador Lavado, conhecido como Quino, nasceu em 1932 na cidade de Mendoza, na Argentina. É o criador de uma personagem emblemática do universo dos quadrinhos, a pequena Mafalda. Suas histórias foram publicadas pela primeira vez em 1964, na forma de tirinhas, no jornal Primeira Planta.
Mafalda é uma garota muito questionadora. Essa personagem tornou-se símbolo da contestação e da liberdade, pois ela não se conforma com a situação do mundo em que vive. Aos 6 anos, ela descobre as informações pelo radio, pelo
jornal, e pela televisão, e passa a questionar tudo: a política, a moral, a cultura e até a economia. O mundo que a Mafalda descobriu estava de pernas para o ar, como podemos ver na tira abaixo:
Atividade:
Nesta atividade você irá criar uma História em Quadrinhos, pode ser em formato de história com personagens ou uma tirinha com algum questionamento. Seja criativo!
Não esqueça de colorir !!!
Tire uma foto e mande para a professora.
Com todo carinho, Professora Talita !!!
Arte
Professora:Rosimeire
TURMAS: 5A, 5D
HABILIDADE: (EF05AR02) Explorar e reconhecer elementos constitu - tivos do desenho, da pintura, da fotografia e do vídeo em suas produções.
TEMA:
O Mosaico
No Brasil o mosaico pode ser encontrado em vários locais. A maioria dessas artes foram feitas por artistas Europeus, mas existem mosaicistas brasileiros. Um dos maiores nomes do mosaico brasileiro é Rodrigo de Haro, um mosaicista catarinense. Outro nome importante da arte brasileira, Di Cavalcanti já produziu mosaico.
mosaico é uma expressão artística na qual o autor, no caso o artista, organiza pequenas peças coloridas e as colam sobre uma superfície, formando imagens. Para crianças menores, a atividade pode ser uma forma de desenvolver as habilidades motoras e a noção de espaço.
Atividade:
1) Em uma folha de sulfite ou no próprio caderno de registro, crie desenho e cole papéis coloridos para contrastar com o fundo do papel. EX:
