E. M. Pref. João Matheus Telles de Menezes Bady Bassitt, 20 de setembro de 2021.
Apostila Aprende Brasil Semana de 20 a 24 de setembro
6º Ano Língua Portuguesa
Aula - 1
Atividades de Revisão (exercícios de fixação do conteúdo) Denotação e Conotação
Explicação do professor:
O significado convencional não permite mais de uma interpretação: a palavra é usada no seu sentido objetivo, isto é, na sua denotação.
Denotação é o uso da palavra com o seu sentido original, convencional, usual ou literal. As palavras também podem ser usadas com uma interpretação nova, com um significado novo, criado pelas circunstâncias, pelo contexto: é o sentido figurado, a conotação.
Conotação é o uso da palavra com um significado novo, diferente do original ou do convencional, criado pelo contexto (figurado).
1ª)- Informe se nas frases abaixo as palavras destacadas estão empregadas em sentido (D)- denotativo ou (C)- conotativo: Coloque C ou D nos parênteses.
a) -( )- Nas ruas as pessoas andavam apressadas. b) - ( )- As ruas eram cheias de pernas apressadas.
c) - ( )- Os galhos da imensa árvore sustentavam os frutos maduro. d) - ( )- Os galhos namoravam os frutos maduros que sustentavam.
Numeral
É a palavra que se refere ao substantivo dando ideia de número. O numeral pode indicar:
Quantidade: Choveu durante quatro semanas. Ordem: O terceiro aluno da fila era o mais alto. Multiplicação: O operário pediu o dobro do salário. Fração: Comeu meia maçã.
CLASSIFICAÇÃO DO NUMERAL – De acordo com o que indica, o numeral pode ser: CARDINAL – indica uma quantidade determinada de seres: 1- um, 2- dois, 3- três, 4- quatro, 5- cinco...
ORDINAL – indica a ordem (posição) que o ser ocupa numa série: 1.º primeiro, 2.º segundo, 3.º terceiro...
MULTIPLICATIVO – expressa ideia de multiplicação, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada: dobro (duas vezes), triplo (três vezes), quádruplo (quatro vezes), quíntuplo (cinco vezes)...
FRACIONÁRIO – expressa ideia de divisão, indicando em quantas partes a quantidade foi dividida: um meio 1/2, um terço 1/3, um quarto 1/4, um quinto 1/5 ...
Numerais coletivos
Os numerais coletivos se referem aos numerais que, no singular, indicam o conjunto de algo, definindo o número exato de seres que compõem esse conjunto:
dúzia (12); cento (100); dezena (10); quinzena (15); quarteirão (25); biênio (2 anos); novena (9 dias); terceto (3 vozes); …
2.ª)- Escreva por extenso os numerais cardinais:
a)- 66 R: ________________________________________________________ b)- 55 R: ________________________________________________________ c)- 312 R: _______________________________________________________ c)- 2100 R: _____________________________________________________ 3.ª)- Complete as lacunas das orações abaixo com numerais.
a)- Estefânia trabalhou o ___________________ (duas vezes mais) do que Fabíola. b)- Fiquei feliz. Ganhei duas __________________ (24) de rosas.
c)- Já consegui terminar ___________________ (1/4) do trabalho. d)- Paulo foi o ______________________ (6.º) a terminar a prova. 4.ª)- Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
(1) CARDINAL ( ) DEZOITO (2) ORDINAL ( ) TRIPLO (3) MULTIPLICATIVO ( ) MEIO (4) FRACIONÁRIO ( ) TERCEIRO 5.ª)- Escreva o que indica as palavras destacadas.
a)- Neste semestre teve muitas coisas interessantes na escola. b)- No auditório não tinha mais que duas dúzia de expectadores. c)- Moro neste bairro há duas década.
d)- Faz mais de dois século que não existem mais escravos.
5ª)- Classifique as palavras conforme as classes gramaticais que estão entre parênteses. (substantivo, pronome, verbo, numeral).
Eu tenho duas canetas.
Eu- __________________________________________________________________________ Tenho- _______________________________________________________________________ Duas- ________________________________________________________________________ Canetas- _______________________________________________________________________
Língua Portuguesa Aula - 2
Atividades de Revisão (exercícios de fixação do conteúdo)
ERA UMA VEZ uma bela jovem chamada Cinderela que vivia com o seu pai, um comerciante viúvo e muito rico.
Cinderela perdera a mãe ainda criança e o seu pai, pensando que Cinderela precisava de uma nova mãe, decidiu casar-se novamente.
A madrasta da Cinderela, também era viúva e tinha duas filhas muito feias e muito más, do seu primeiro casamento.
Como o pai de Cinderela viajava muito, a madrasta malvada e as suas novas irmãs obrigavam a Cinderela, na ausência do pai, a fazer todos os trabalhos domésticos, fazendo troça dela sempre que podiam, e fingindo-se muito amigas na presença do pai.
Quando o pai de Cinderela morreu, por ordem da madrasta, Cinderela passou a dormir no sótão e a vestir-se de farrapos. Cinderela nada mais tinha que o seu pobre quarto e os seus amigos animais que habitavam na floresta.
Um certo dia foi anunciado naquele reino que o Rei iria dar um baile no castelo, para que o seu filho, um jovem e belo príncipe, pudesse escolher entre todas as jovens do reino, aquela que seria sua esposa.
Temendo que Cinderela fosse escolhida pois ela era realmente muito bela, a madrasta proibiu Cinderela de ir ao baile, argumentando não ter roupas adequadas para a vestir, enquanto suas irmãs experimentavam vestidos luxuosos para a festa.
Cinderela como era muito habilidosa, decidiu fazer o seu próprio vestido, com ajuda dos seus amiguinhos da floresta. No final estava satisfeita pois tinha conseguido fazer um bonito vestido.
Mas, na noite do baile, a madrasta e as suas filhas descobriram o vestido e rasgaram-no em mil pedaços!
Desolada, Cinderela foi para o seu quarto a chorar. Sentada à janela, lamentava-se:
- Como sou infeliz! Não tenho nem tecido nem tempo para fazer um novo vestido…
Nesse mesmo momento, apareceu a sua fada madrinha que lhe disse:
-Não chores mais Cinderela, pois com a minha varinha mágica transformarei esta abóbora num coche puxado por quatro lindos cavalos brancos e destes panos velhos farei o mais formoso dos vestidos!
E então, Cinderela apareceu vestida com um sumptuoso vestido azul e uns delicados sapatinhos de cristal; ao seu lado encontrava-se uma luxuosa carruagem dourada e
um cocheiro muito bem vestido que gentilmente, lhe abria a porta.
Cinderela feliz da vida, entrou na carruagem, mas não sem antes ouvir as recomendações da fada madrinha:
- O encantamento terminará à meia-noite por isso terás de voltar a casa antes da última badalada, pois tudo voltará a ser o que era.
A jovem menina acenou que sim à fada com a cabeça, e partiu em direção ao castelo.
Quando entrou no salão, Cinderela estava tão bela que a madrasta e as suas irmãs, apesar de acharem aquele rosto familiar, não conseguiram reconhecê-la.
O príncipe, que não tinha demonstrado até então qualquer interesse pelas meninas que se encontravam na festa, mal viu Cinderela, apaixonou-se perdidamente por ela.
Cinderela e o príncipe dançaram a noite inteira até que o relógio do castelo começou a tocar as doze badaladas. Cinderela ao ouvir o relógio, fugiu correndo pela escadaria que levava até aos jardins, mas no caminho, deixou ficar um dos seus sapatos de cristal.
O príncipe desolado, apanhou o sapato e, no dia seguinte ordenou aos criados do palácio que procurassem por todo o reino a dona daquele pequeno e delicado sapato de cristal.
Os criados foram percorrendo todas as casas e experimentando o sapato em cada uma das jovens. Quando chegaram a casa da Cinderela, a madrasta só chamou as suas duas filhas e ordenou ao criado que lhes colocasse o sapato. Por muito que se esforçassem o sapato não serviu a nenhuma das irmãs. Foi então que Cinderela surgiu na sala, e o criado insistiu em colocar-lhe o sapato. Este entrou sem dificuldade alguma. A madrasta e as suas duas filhas nem queriam acreditar!
O príncipe, sabendo do sucedido, veio imediatamente buscar a Cinderela, montado no seu cavalo branco e levou-a para o castelo, onde a apresentou ao rei e à rainha. Poucos dias depois, casaram-se numa linda festa, e foram felizes para sempre.
1ª)- Qual é o gênero do texto Cinderela? 2ª)- Como era o pai da Cinderela? a)- ( ) Um homem rico e bom. b)- ( ) Um homem rico e mau. d)- ( ) Um homem rico e comum.
3ª)- A pomba branca que pousa no túmulo da mão de Cinderela e que aconselha a menina. Isso signifique:
a)- É comum os animais se comunicarem com os humanos. b)- É alguma coisa sobre natural.
4ª)- A morte da mãe da Cinderela marca uma nova fase na vida da Cinderela. a)- ( ) Ela deixou de ser criança.
b)- ( ) Ela deixou de ser uma menina dependente.
c)- ( ) Ela deixou de ser dependente e é o início do processo de individualização de cinderela. 5ª)- A Cinderela sofre “Bulliying”? Justifique sua resposta.
R:____________________________________________________________________________ 6ª)- O que acontece quando cinderela deixa de fazer o que a família quer?
R: ____________________________________________________________________________ 7ª)- Como é chamada a Cinderela?
R: ____________________________________________________________________________ Língua Portuguesa
Aula - 3
Atividades de Revisão (exercícios de fixação do conteúdo)
1ª)- Um é numeral ou artigo indefinido? – Conhecemos um casal que tem dois filhos e outro casal que tem um.
R: ___________________________________________________________________________ 2ª)- R:Escreva os pronomes pessoais do caso reto.
1ª pessoa do singular 2ª 3ª 1ª pessoa do plural 2ª 3ª
3ª)- Escreva uma oração que tenha: artigo, substantivo, verbo e adjetivo.
R: ___________________________________________________________________________ 4ª)- Dê o plural dos substantivos:
Pão ______________________, espião ____________________________ Cidadão ___________________, Mãos ____________________________
5ª)-Dos sentimentos (elogio, carinho, desprezo, ironia), informe qual está presente nas frases abaixo.
a)- É autor de um livreco. R: ______________________________________________________ b)- Realmente esse garoto é um “Santinho”!!! R: _____________________________________ c)- São muitas saudades, mãezinha. R: ______________________________________________ d)- É um mulherão de dar inveja! R: ________________________________________________
Língua Portuguesa Aula - 4
Atividades de Revisão (exercícios de fixação do conteúdo)
1ª)- Identifique o artigo grifando-o e faça uma flecha indicando a que substantivo ele se refere. O livro era bonito: uma capa interessante e as ilustrações muito coloridas.
2ª)- Retire os artigos e classifique-os em (definido e indefinidos).
A ave olhava cautelosa e o vaqueiro admirava sua beleza, uma beleza rara.
R: ___________________________________________________________________________ 3ª)- Complete as frases com o artigo adequado:
a)- Falamos tanto e eu acabei recebendo ( ) notícia com indiferença. b)- Recebi ( ) recado estranho esta semana.
c)- ( ) vez saímos e fizemos ( ) belo passeio. 4ª)- Complete:
O artigo aparece sempre relacionado a um R: _______________________________ O artigo definido indica o R: __________________ de forma R: _________________ O artigo indefinido indica o R: __________________ de forma R: ________________ 5ª)- Assim como o artigo, o adjetivo também se refere a um R: __________________ Língua Portuguesa
Aula - 5
Atividades de Revisão (exercícios de fixação do conteúdo)
Separe o sujeito do predicado e informe se a oração está na ordem direta ou indireta. Modelo: No horizonte, sumia o Sol lentamente.
Predicado: sumia lentamente no horizonte. Ordem: inversa.
1ª)- Aquela gritaria deixava-me tonta.
2ª)- No lixo da feira, crianças garantiam o seu almoço. 3ª)- Surgiu ao longe uma estrela.
4ª)- Moças e rapazes procuravam divertimentos.
5ª)- Por todas as firmas ele passou à procura de emprego. 6ª)- “Ninguém aguarda mais o trem”. (loureço Diaféria) 7ª)- Foram à escola pai, mãe e filho.
8ª)- Dominava meu coração uma saudade imensa.
Semana 24 - de 20 a 24 de setembro 6º ano
Matemática (aula 1)
Essa semana vamos retomar alguns conteúdos importantes. Vamos utilizar apenas o caderno.
Vamos lá, bons estudos! Soma e Subtração de Frações
Se possível assista o vídeo abaixo para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=qcAm-ZzP54w https://www.youtube.com/watch?v=gaXjug0UAiY
Antes de iniciar as atividades vamos ler um texto complementar para entender o conteúdo ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES
As frações representam as partes de um todo. A partir delas podem ser feitas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
A Adição e Subtração de Frações são feitas somando-se ou subtraindo-se os numeradores, conforme a operação. Quanto aos denominadores, desde que sejam iguais, mantêm a mesma base.
Lembre-se que nas frações, o termo superior é o numerador e o termo inferior é o denominador. Exemplos:
E quando os denominadores são diferentes?
Quando os denominadores são diferentes é preciso igualá-los. Utilizamos a multiplicação dos denominadores “invertido” para obtermos uma fração equivalente com denominadores iguais. Em seguida, somamos ou subtraímos os numeradores das frações e mantemos o denominador comum.
Exemplo: 2 3 + 1 4 = 2 𝑥 4 3 𝑥 4 + 1 𝑥 3 4 𝑥 3 = 8 12 + 3 12 = 11 12 Matemática (aula 2)
Hoje vamos fazer algumas atividades sobre soma e subtração de fração. Vamos utilizar o caderno para fazer todas as operações
Atividades
1) Calcule as frações a seguir, simplificando quando possível: a) 5 8− 3 8 = b) 18 3 + 2 3 = c) 3 2− 1 5 = d) 2 6 + 3 4 = e) 1 2− 1 8 = Matemática (aula 3) Multiplicação de Frações Se possível assista o vídeo abaixo para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=xqmFRi4pSeY Como fazer multiplicação de frações?
O processo de multiplicar uma fração pela outra é simples e basta multiplicar o numerador de uma fração pelo numerador (o número de cima) da outra fração, e multiplicar o denominador (o número de baixo) de uma pelo denominador da outra.
Assim,
Ou
Divisão de fração
Se possível assista o vídeo abaixo para entender o conteúdo
Para fazer a divisão entre frações, basta manter a primeira fração e multiplicá-la pelo inverso da segunda.
Exemplo:
a) Vamos dividir a fração 2/3 pela fração 5/6:
Agora, vamos treinar utilizando o caderno! Atividades:
1) Calcule as multiplicações de frações, simplificando quando possível: a) 5 3𝑥 3 8 = 𝑏) 12 5 𝑥 2 5 = c) 9 8𝑥 1 7 = d) 1 6𝑥 12 8 =
2) Calcule as divisões de frações, simplificando quando possível: a) 3 5÷ 6 = b) 1 4÷ 1 2= c) 4 3÷ 1 5= d) 5 8÷ 5 = Matemática (aula 4)
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS Se possível assista o vídeo abaixo para entender o conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=i1qZnsT4HrA https://www.youtube.com/watch?v=lSQRr_yHRT0
Soma de números decimais
Na soma de números decimais devemos somar os respectivos números de cada casa decimal, ou seja, décimos são somados com décimos, centésimos com centésimos e milésimos com milésimos.
Para facilitar os cálculos, escreva os números de forma que as vírgulas fiquem uma abaixo da outra e no resultado a vírgula também deve estar alinhada.
Exemplo 1: 0,6 + 1,2
Portanto, 0,6 + 12 = 1,8.
Se um número apresentar mais casas decimais que o outro, você pode adicionar zeros ao número com menos casas após a vírgula para igualar a quantidade de termos.
Exemplo 2: 2,582 + 5,6 + 7,31
Portanto, 2,582 + 5,6 + 7,31 = 15,492. Subtração de números decimais
Assim como na adição, a subtração de números decimais deve ser feita alinhando-se as vírgulas.
Exemplo 1: 3,57 – 1,45
Portanto, 3,57 – 1,45 = 2,12. Exemplo 2: 15,879 – 12,564
Atividades:
1) Arme e efetue:
a) 2,4 + 3,5 d)16,35 - 6 b)7 + 8,5 e) 4,453 - 2,31 c)13,3 + 0,77 f) 9 - 0,421
2) Fui ao mercado e comprei um sabonete que custou R$1,50 e uma pasta de dente que custou R$2,95.
a) Quanto gastei na compra do sabonete e da pasta de dente? b) Quanto recebi de troco se paguei com uma nota de R$5,00? Matemática
(aula 5)
Multiplicação com números decimais
A operação de multiplicação com números decimais pode ser feita efetuando uma
multiplicação normalmente e ao resultado adiciona-se uma vírgula para que o número de casas decimais seja igual à soma das casas decimais dos números multiplicados.
Exemplo 1: Multiplicação de um número decimal por um número natural
Ao multiplicar um número decimal por um número natural devemos repetir no resultado o número de casas decimais.
Exemplo 2: Multiplicação entre números decimais
Para multiplicar números decimais realizamos, primeiramente, a multiplicação normalmente, sem levar em consideração a vírgula.
Após isso, no resultado deve ser acrescentado a vírgula com o número de casas decimais após ela que corresponde à soma das casas decimais dos números multiplicados.
Método 1:
Atividades:
1) Calcule as multiplicações: a) 4,6 x 3,1 =
b) 1,36 x 0,12 = c) 1,23 x 0,4 =
2) Comprei um celular a prestação. Vou pagar em 5 parcelas iguais de R$187,80. Qual é o valor total do celular?
Matemática (aula 6)
Divisão com números decimais Se possível, assista ao vídeo para entender o conteúdo.
https://www.youtube.com/watch?v=5wqsBvQY9qc
Regras para divisão de números decimais
Antes de vermos os exemplos, relembre os termos da divisão com a imagem a seguir.
O procedimento para realizar uma divisão qualquer é simples:
Procure na tabuada do divisor uma boa aproximação para o dividendo. Esse número que se aproxima do dividendo deve ser menor ou igual a ele, mas nunca maior. Exemplo: para dividir 25 por 4, escrevemos 25 : 4 e procuramos na tabuada do 4 a melhor aproximação de 25. Como 4·6 = 24, então 6 é a aproximação considerada. O resultado da divisão de 25 por 4, portanto, é 6, e o resto dessa divisão é 1. Em outras palavras:
25 = 4·6 + 1 No algoritmo da divisão, escreveríamos
25 | 4 -24 6
1
Essa divisão foi criada para situações em que o dividendo não pode ser dividido. Essa divisão, por exemplo, pode ser resultado de um problema em que 25 pessoas precisam deslocar-se em carros que possuem apenas 4 lugares. Nesdeslocar-se caso, deslocar-serão necessários deslocar-seis carros, deslocar-se uma pessoa desistir de ir, ou sete carros para caberem todas as pessoas.
Quando a situação é extraída de problemas em que o dividendo representa um objeto que pode ser fracionado, é possível continuar a divisão de 25 por 4. Para tanto, basta adicionar uma vírgula ao quociente. Isso permite adicionar também um zero no resto, como se ele tivesse sido multiplicado por 10. Observe:
25 | 4 -24 6,
Feito isso, continue a divisão como se o zero tivesse sido obtido do dividendo em um processo comumente conhecido como “baixar”.
25 | 4 -24 6,2
10 -8 2
Observe que o resto dessa nova etapa da divisão foi 2. É possível continuar a divisão, mas não é possível colocar outra vírgula no dividendo, afinal, números decimais possuem apenas uma vírgula. O procedimento para continuar essa divisão é o seguinte: Como o resto é menor que o dividendo, coloque mais um zero nesse resto (como se o tivesse multiplicado por 10) e prossiga dividindo normalmente. 25 | 4 -24 6,25 10 -8 20 -20 0
Encontrando resto zero, a divisão foi finalizada, e o resultado da divisão de 25 por 4 é 6,25. Atividades
1) Carla e Ana foram tomar sorvete e gastaram R$ 23,00. Dividindo a conta em partes iguais, quanto cada uma pagou?
a) R$ 15,25 b) R$ 12,75 c) R$ 11,50
2) João deseja distribuir igualmente 22,5 litros de suco em 15 garrafas. Quantos litros de suco ele deve colocar em cada recipiente?
a) 2,5 L b) 1,5 L c) 1,75 L 3) Calcule: a) 10 ÷ 0,5 = b) 4 ÷ 8 =
História Semana 20 a 24 de setembro de 2021 Páginas 3 a 6
ATIVIDADE 1
1.Como eram apresentadas as peças no teatro romano?
____________________________________________________________________________ 2.Em que se baseavam grande parte das peças teatrais em Roma?
3.Que influência forte tinha a parte oriental do Império Romano?
______________________________________________________________________________ 4.Que línguas de origem latina se desenvolveram, com o passar do tempo, em algumas regiões que pertenceram ao Império Romano?
______________________________________________________________________________ 5.Quais são os períodos da história de Roma?
______________________________________________________________________________ 6.Como era organizada a sociedade romana e quem era o chefe da família?
______________________________________________________________________________ 7.O que aprendiam os alunos nas escolas romanas?
______________________________________________________________________________ 8.Que obrigações tinham as mulheres das famílias patrícias em Roma?
______________________________________________________________________________
História
Páginas 16 a 20 ATIVIDADE 2
1.O que aconteceu após o declínio do Império Romano do Ocidente em 476?
______________________________________________________________________________ 2.O que se comercializava na cidade de Constantinopla?
______________________________________________________________________________ 3.Onde ficava as cidades de Tessalônica e Alexandria?
______________________________________________________________________________ 4.Como era dividido o Império Bizantino?
______________________________________________________________________________ 5.Como era composta a população, em geral, no Império Bizantino?
______________________________________________________________________________ 6.Por que a economia bizantina era muito bem estruturada logo após a queda do Império Romano do Ocidente (476)?
______________________________________________________________________________ 7.Onde concentrava-se a maioria das pessoas no campo, no Império Bizantino?
______________________________________________________________________________ 8.O que organizou o Imperador Justiniano no Império Bizantino?
História
Apostila Aprende Brasil Páginas 29 a 38
ATIVIDADE 3
1.Onde situa-se a Arábia?
______________________________________________________________________________ 2.Como é formada a Península Arábica na atualidade?
______________________________________________________________________________ 3.Como sobreviviam os habitantes do deserto na Arábia?
______________________________________________________________________________ 4.Qual era o principal local de culto na Península Arábica?
______________________________________________________________________________ 5.O que pregava Mohammad na religião islâmica na Península Arábica?
______________________________________________________________________________ 6.O que fez Mohammad e seus seguidores no ano 622?
______________________________________________________________________________ 7.Quais são os cinco pilares do islamismo?
______________________________________________________________________________ 8.Qual era uma característica da ocupação islâmica?
______________________________________________________________________________ História
Páginas 41 a 46 ATIVIDADE 4
1.O que cultivavam os povos que viviam além das fronteiras romanas?
______________________________________________________________________________ 2.Como era a organização das tribos germânicas?
______________________________________________________________________________ 3.Por que se diz que a guerra era fundamental para a sobrevivência dos povos germânicos? ______________________________________________________________________________ 4.Por onde se expandiram os árabes nas primeiras décadas do século VIII?
______________________________________________________________________________ 5.Como sobreviviam os camponeses entre os francos por volta do ano 800?
______________________________________________________________________________ 6.Que territórios estavam entre os domínios de Carlos Magno?
7.O que aconteceu ao Império com a morte de Luís, o Piedoso em 843?
______________________________________________________________________________ 8.Onde estava centrada a vida na Europa Ocidental a partir do início do século IX?
______________________________________________________________________________
Geografia
AULA 1 Terra: Planeta Água
Geografia, Semana 9 – Apostila Aprende Brasil, páginas 36 a 40. Aula 1- Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Rios (página 36), da Apostila Aprende Brasil.
O regime dos Rios
A natureza abastece os rios de várias formas. Por exemplo, uma parcela considerável dos rios de todo o mundo depende das águas das chuvas. Nesse caso, diz-se que o rio tem um regime pluvial (chuvas).
Geralmente, no regime pluvial, as cheias ocorrem durante a estação chuvosa da região, que abastece suas nascentes e seus afluentes.
O volume de água dos rios varia ao longo do ano. Essa variação é determinada principalmente pelos climas dominantes ao longo do seu curso.
As águas dos rios podem vir também da neve. Nesse caso, isto é, quando a maior parte das águas dos rios provém do derretimento da neve e das montanhas na primavera e verão, dizemos que o regime é nival.
A neve pode dar origem a grande volume de água, que desce das montanhas para o leito dos rios. Alguns rios só existem nesse período, pois são formados exclusivamente pela neve derretida das montanhas.
Em outros casos, a neve derretida soma-se a água das chuvas, contribuindo para aumentar o volume do rio. Quando isso ocorre, dizemos que o rio tem regime misto.
Regime é o termo usado para explicar a origem da água de um rio. Existem basicamente três tipos de regime:
• Pluvial: quando o rio depende das chuvas.
• Nival: quando o rio depende do derretimento da neve.
Geografia AULA 2
Terra: Planeta Água
Geografia, Semana 9 – Apostila Aprende Brasil, páginas 36 a 40. Aula 2- Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Rios (página 36 e 37), da Apostila Aprende Brasil.
O curso dos rios
O curso do rio é definido pela força de suas águas e por sua capacidade de alterar algumas rochas. Aquelas mais resistentes praticamente definem por onde a água irá correr. Assim surgem vales e planícies, configurando as formas dos rios.
Quando os rios descem as montanhas, por exemplo, possuem um curso quase retilíneo, a tendência natural, é descer, em função da gravidade: o rio ganha força, assim, não desvia totalmente ao encontrar barreiras.
Ou seja no curso superior, próximo às nascentes, os rios atravessam áreas com grande declividade; por isso, eles são pouco profundos e suas águas são muito rápidas.
O curso superior percorre trechos de planalto, e as águas descem para áreas mais planas. Nos trechos de planaltos cachoeiras e as quedas-d´água proporcionam paisagens exuberantes.
Na porção intermediária – em seu curso médio – o rio principal recebe as águas de muitos afluentes e torna-se mais caudaloso. Nesse trecho do rio, a declividade é menor, por isso a água flui com menor velocidade. O leito se alarga, e aparecem os primeiros meandros, curvas acentuadas do rio que surgem conforme a maior ou menor resistência das rochas.
Finalmente, no curso inferior, a declividade é quase nula. Nessas condições, a velocidade das águas é muito menor. Por isso, grande quantidade de areia e argila trazidas do médio e do alto curso é depositada às suas margens e, às vezes, no próprio leito. Esse processo é conhecido como sedimentação.
Portanto, o rio é dividido, de maneira geral, em três trechos: • Alto curso: perto da nascente, onde predomina a erosão;
• Médio curso: onde o declive do relevo é menor e há equilíbrio entre a erosão e sedimentação. • Baixo curso: perto da desembocadura, onde predomina a sedimentação.
Geografia AULA 3
Terra: Planeta Água
Geografia, Semana 9 – Apostila Aprende Brasil, páginas 36 a 40. Aula 3- Aulas complementares.
Orientação: Buscar aprofundamento do tema – Aquíferos (páginas 38 a 40), da Apostila Aprende Brasil.
Aquífero Alter do Chão
O aquífero Alter do Chão está localizado em uma parte da região amazônica, mais precisamente em partes do Pará, do Amazonas e também em um pequeno trecho do Amapá, conforme podemos verificar no mapa a seguir:
A existência de um aquífero na Amazônia sempre foi de conhecimento dos estudiosos em Ciências da Terra, mas, em 2010, descobriu-se que suas reservas poderiam ser muito maiores do que se imaginava anteriormente. O seu volume estimado é de 86,4 mil km³ de água, o suficiente para garantir a liderança mundial em reservas hídricas, superando com mais que o dobro de quantidade o Aquífero Guarani, o segundo colocado, com 37 mil km³, embora a área de ocupação desse último seja bem superior.
O aquífero da Amazônia é do tipo misto, isto é, com características de dois tipos diferentes: uma parte superior do aquífero livre de 50 metros de profundidade e uma parte inferior do aquífero confinada em 430 metros, segundo dados do CPRM (Serviço Geológico Nacional). As rochas da região são do tipo sedimentar, predominantemente compostas por argilito e arenito, o que permite uma maior acessibilidade aos poços de água, haja vista que tais formações não dificultam a perfuração.
Ao todo, o aquífero Alter do Chão ocupa uma área de 437,5 mil km². Várias cidades da região Norte utilizam-se das reservas de água disponibilizadas, incluindo Manaus, que conta com 40% de seu abastecimento oriundo desse aquífero. É em Manaus, no entanto, que ocorre também a maior parte da contaminação dos solos dessa reserva, graças a problemas no que diz respeito ao tratamento da água e ao saneamento ambiental. O crescimento da atividade agropecuária na região Norte também poderá representar uma ameaça, caso sejam empregadas grandes quantidades de defensivos agrícolas.
A manutenção e sustentabilidade do aquífero Alter do Chão na Amazônia também perpassa pela conservação da floresta. Isso porque boa parte de seu abastecimento vem da grande quantidade de chuvas existentes na região, o que ajuda a explicar o grande volume de água mesmo em uma área menor que a do Aquífero Guarani. Essa elevada pluviosidade é gerada pela umidade
intensa produzida pela própria Floresta Amazônica, que, por sua vez, utiliza-se dos recursos hídricos para a realização da evapotranspiração, com o “bombeamento” da água dos solos para a atmosfera, o que se relaciona também com os Rios Voadores.
Por esse motivo, entende-se que há uma necessidade de ações por parte de todas as esferas do poder público no sentido de garantir a manutenção dos espaços naturais nas regiões da Floresta Amazônica, sobretudo na área do referido aquífero. Afinal, uma ampliação do desmatamento colocaria em risco a disponibilidade de um importantíssimo recurso hídrico, que, se devidamente explorado, poderá perpetuar-se para as próximas gerações.
Semana 24 de 20 a 24/09 6º ano
Ciências
Atividades de revisão – Sistema Urinário
(AULA 1)
1) Assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
a) ( ) O sistema urinário elimina do corpo produtos tóxicos ou em excesso.
b) ( ) O sistema urinário colabora na manutenção do equilíbrio interno do corpo, isto é, na homeostase. c) ( ) Na hemodiálise, o sangue é filtrado artificialmente, retirando-se, entre outras coisas, a ureia. d) ( ) Os néfrons são as unidades filtradoras dos rins.
e) ( ) A função dos rins é apenas de eliminar o excesso de água do organismo. 2) No desenho ao lado os números 1, 2, 3 e 4 representam, respectivamente:
a) Identifique os órgãos do sistema urinário humano indicados pelos números 1, 2, 3 e 4. 1: _________________________
2: _________________________ 3: _________________________ 4: _________________________ b) Em que órgão a urina se forma? _____________________________
c) Em que órgão a urina é temporariamente armazenada?
___________________________________________________________________ d) O que acontece com a urina armazenada no órgão identificado no item anterior ___________________________________________________________________
Ciências
(AULA 2)
1) Observe o esquema abaixo e responda as questões.
a) Em que órgão o sangue é filtrado?
______________________________________________________________________________ b) Onde a urina é armazenada antes de ser eliminada do corpo?
_____________________________________________________________________________ c) Qual é a estrutura do corpo que conduz a urina para o meio externo?
______________________________________________________________________________ d) Qual é a estrutura que conduz a urina até o órgão armazenador?
______________________________________________________________________________ 2) Identifique nas frases abaixo o nome das estruturas do sistema urinário correspondentes a letras A, B e C.
a) Nos A ocorre a formação da urina. b) A urina se acumula na B.
c) Os C conduzem a urina dos rins (medula renal) até a bexiga. A: ______________________
B: ______________________ C: ______________________
3) Assinale a alternativa que corresponde a uma situação que não ocorre nos néfrons durante a formação da urina.
a) Eliminação de substâncias do sangue filtrado. b) Filtração do sangue.
c) Eliminação da urina para o exterior do corpo. d) Reabsorção de substâncias pelo sangue.
Ciências (AULA 3)
1) O corpo do ser humano, de maneira geral, está em equilíbrio hídrico quando a quantidade total de água eliminada pelo organismo é igual à quantidade total de água que é ingerida. Analise a seguinte situação e responda.
Água ingerida 1. Bebida (1200 mL)
2. Comida (1000 mL) 3. Outras fontes (350 mL)
Água perdida 1. Excreção pela urina (1500 mL)
2. Transpiração e expiração (900 mL) 3. Eliminação pelas fezes (100 mL) 4. Eliminação pelo suor (50 mL )
a) Qual foi a quantidade total de água ingerida pelo indivíduo? b) Quais foram as fontes de água para esse indivíduo?
c) Qual foi a quantidade total de água perdida pelo indivíduo? d) Que processos foram responsáveis pela perda de água? e) O organismo desse indivíduo está em equilíbrio hídrico?
2) Quando os rins falham ou não funcionam adequadamente forma-se um quadro chamado insuficiência renal, que pode ocorrer devido a diversos motivos. Em alguns casos, é necessário realizar uma hemodiálise para que o paciente tenha sintomas como insônia, coceira e dores de cabeça amenizados. Na hemodiálise, o sangue do paciente vai até o aparelho de hemodiálise e depois retorna a seu corpo sem excretas. Sobre esse procedimento, responda:
a) Qual a função da hemodiálise?
b) Em um paciente com insuficiência renal grave, a hemodiálise deve ser realizada frequentemente ou com longos intervalos entre as sessões?
Ciências (AULA 4)
Concentração de algumas substâncias na urina e no plasma sanguíneo
Constituintes Urina Plasma sanguíneo
Água 950 g/L 900 g/L Glicose 0 0,80 g/L Proteínas 0 70 g/L Lipídios 0 5 g/L Ureia 12 a 30 g/L 0,25 g/L Ácido úrico 0,4 a 0,8 g/L 0,04 g/L
a) Onde são encontradas as maiores concentrações de ureia e de ácido úrico: na urina ou no plasma sanguíneo? Por quê?
______________________________________________________________________________ b) A partir de qual líquido do meio interno do corpo a urina é formada?
______________________________________________________________________________ c) Qual é a função mais evidente dos rins de acordo com os dados da tabela?
______________________________________________________________________________ 2) Resolva a cruzadinha a seguir.
1 2 3 6 4 5
1) Órgão do sistema urinário responsável pelo armazenamento de urina. 2) Estrutura que encaminha a urina dos rins em direção à bexiga.
3) Tubo pelo qual a urina é expelida para o meio externo. 4) Nome da unidade funcional do rim.
5) órgão responsável pela produção da urina. 6) O sistema urinário apresenta quantos ureteres?
Língua Inglesa
Semana 24 - de 20/09 a 24/09 (Aula 1)
ATIVIDADES 1) Reescreva as frases usando o caso genitivo.
Exemplo:
The son of Mr. Pitt / Mr. Pitt’s son.
a)The motorbike of Hector ._______________________________________________ b)The project of Marshal. _________________________________________________ c)The husband of Mrs. Smith.______________________________________________ d)The breakfast of the dog. _______________________________________________ 2) Coloque as frases no caso possessivo e traduza para o Português..
Exemplo:
This dress belongs to Mary. / It’s Mary’s dress. (Este vestido pertence à Mary.)
a) This skirt belongs to Betty. _____________________________________________ ____________________________________________________________________ b) This hat belongs to John. _____________________________________________ ___________________________________________________________________ c) This car belongs to David and Peter. ____________________________________ ___________________________________________________________________ d) This book belongs to Mary and this video belongs to Jane. ____________________ _____________________________________________________________________ Língua Inglesa
(Aula 2)
Passe as frases a seguir para o inglês, usando o caso possessivo: Exemplo:
O caderno do aluno estava cheio de anotações. The student’s notebook was full of notes.
a) O trabalho dos cientistas é importante. __________________________________________ b) A música de Mozart é maravilhosa. ____________________________________________ c) A casa do Sr. Jones é velha. _______________________________________________ d) A mãe de Charles é cantora. _______________________________________________________
ATIVIDADES DE VOCABULÁRIO 1 - Como se diz "Rosa" em inglês?
Polite Lightning Pink Gym Avocado
2 - Como se diz "Metrô" em inglês? Boat
Sink Gym Subway Niece
3 - Como se diz "Tesoura" em inglês? Guava
Summer Tired Sink Scissors
4 - Como se diz "Natação" em inglês? Pink Horse Bra Balloon Swimming Arte
6º ano – Apostilado Aprende Brasil – Volume 3
Unidade 06 – Artistas e suas obras. Aula 01 e 02
(24ª semana de 20 a 24/09)
Obs.: Olá alunos, chegamos ao final dosnosso apostilado do 3º bimestre. Nesta aula faremos e vamos ter contato com algumas releituras de obras.
Hoje vamos falar de Jan Van Eyck
Quem foi
Jan Van Eyck foi um pintor flamengo, do século XV, do período artístico conhecido como gótico flamengo ou flamengo primitivo. É considerado o fundador da Escola Flamenga de pintura.
Van Eyck nasceu na cidade de Maasseik (Bélgica) em 1390 (não se sabe o dia). Faleceu na cidade de Bruges (Bélgica) em 4 de julho de 1441.
Principais características do estilo artístico: - Busca pelo realismo, retratando os detalhes com exatidão.
- Uso de cores próximas à realidade.
- Elaboração de retratos com grande realismo meticuloso.
- Foi um dos primeiros pintores flamengos a assinar suas obras de arte.
- Obras que retratam a riqueza da burguesia e o desenvolvimento das cidades europeias do final da Idade Média (Renascimento Urbano).
- Uso da técnica da pintura a óleo com perfeição. - Retratação da natureza de forma minuciosa e nítida.
- Além de retratos, dedicou-se à pintura de temas religiosos, principalmente relacionadas à figura da Virgem.
- Sua principal técnica de pintura foi o óleo sobre madeira (painel). Principais obras de Jan Van Eyck: - A virgem na Igreja (1430).
- O homem de chapéu azul (1430). - Retrato de um homem (1432).
- O homem do turbante vermelho (1433). - Crucificação: o julgamento final (1430) - Retrato de um joalheiro (1430)
- Adoração do cordeiro místico (1432).
- São Francisco recebendo os estigmas (1432). - O casal Arnolfini (1434).
- A virgem do Chanceler Rolin (1435). - Madona do Cônego Van der Paele (1436) - Retrato de Jan de Leeuw (1436)
- A Anunciação (1436). - Tríptico de Dresden (1437)
- Retrato de Giovanni Arnolfini (1438) - A virgem na fonte (1439).
Atividades – aula 01
Observe a obra de Jan Van Eyck – O Casal Arnolfini
Alguns historiadores da arte acreditam que a obra O homem do turbante vermelho seja um autorretrato de Jan Van Eyck.
- Na obra O casal Arnolfini, provavelmente a mais famosa do artista, há um espelho redondo na parede do fundo do quarto do casal. Neste, aparece a imagem de uma terceira pessoa na cena. Alguns estudiosos das obras de Van Eyck acreditam que é a imagem do próprio artista, refletida neste espelho. Porém, Van Eyck foi extremamente criativo e inovador ao utilizar o recurso da arte da ilusão e da experiência do olhar.
- Além de pintor e iluminador, Van Eyck trabalhou como diplomata. - A religião de Van Eyck era a Católica Romana.
- Um dos principais clientes do pintor foi Felipe III, duque da Borgonha e conde de Flandres. Também trabalhou para João III da Baviera.
- Dois irmãos de Van Eyck, Hubert e Lambert, também eram pintores. Sua irmã Margareta também era da área das artes, pois trabalhava com miniaturas.
1. Depois de observar a obra e fazer a leitura do texto, pinte as releituras abaixo. Nossa inspiração será “cenas de casamento”
Atividades – aula 02
Educação Física Semana 20 a 24/09
1- Benefícios do alongamento: Melhoram a postura, aumenta a flexibilidade, permitem
movimentos amplos, ajudam no relaxamento, ativam a circulação sanguínea, prepara o corpo para o esforço e melhora o desempenho, reduz o risco de lesões, Melhora a preparação mental. 2- Siga as instruções da imagem e faça cada movimento por 30 segundos
Educação Física (AULA 2)
1- Qual a importância do aquecimento e como preparar bem o corpo?
Preparar o corpo para o esforço que está por vir durante o treino é muito importante para a performance e saúde.
Elevar a temperatura corporal lentamente melhora a eficiência dos músculos, lubrifica as articulações e não exige tanto do coração.
2- Seguindo as orientações da imagem faça 30 segundos de cada movimento para aquecer após o alongamento
