ESCOLA ______________________________________________________
PROVA GLOBAL DE 9º ANO DE ESCOLARIDADE
FRANCÊS 3 2004-2005
I
Lisez attentivement le texte ci-dessous et les questions pour avoir une vision globale de ce qu'on vous demande.
1
5
10
15
20
Les petits boulots Sylvia, 16 ans
J’ai commencé à faire du baby-sitting pour la famille et les amis il y a deux ans. Et puis, cette année, nos voisins m’ont demandé si je voulais garder leurs enfants trois jours par semaine. J’ai beaucoup de travail au collège, mais Bastien et Juliette sont adorables. En plus, cela me fait de l’argent de poche pour mes loisirs. J’adore m’occuper d’enfants et c’est une très bonne expérience pour moi car je voudrais être institutrice plus tard.
Noémie, 18 ans
J’ai commencé à travailler dans la restauration rapide cette année. La plupart des employés sont aussi des jeunes étudiants et on s’entend tous très bien. Je travaille en général un soir dans la semaine et le samedi ou le dimanche. Mes parents ne voulaient pas vraiment que je travaille. Ils pensent qu’il vaut mieux que je me consacre à mes études. Je suis d’accord avec eux, mais je ne crois pas que mon petit boulot va affecter mes études si je m’organise.
Alexandre, 17 ans
J’ai trouvé mon premier boulot l’année dernière. J’ai travaillé pendant un mois et demi dans une boulangerie. Je me levais très tôt pour aider les autres boulangers à préparer le pain et les gâteaux et à les faire cuire dans de grands fours. C’était assez fatigant et il faisait très chaud. Mais j’étais bien payé. Ça m’a donné la possibilité de réaliser mon rêve : acheter un booster ! J’ai déjà posé ma candidature pour retravailler cette année. J’ai besoin d’argent pour payer l’essence maintenant.
Relisez le texte avant de répondre aux questions suivantes.
1. Indiquez (sur votre feuille de travail) si les affirmations ci-dessous sont vraies ou fausses.
1.1. Sylvia travaille depuis 5 ans.
1.2. Elle garde les enfants de ses voisins.
1.3. Noémie travaille dans une pharmacie.
1.4. Elle travaille seulement le week-end.
1.5. Alexandre a travaillé dans librairie.
1.6. Son travail était dur.
1.7. Il aimerait travailler de nouveau..
2. Répondez aux questions ci-dessous en essayant de ne pas recopier le texte.
2.1. Est-ce que Sylvia aime son travail ? Pourquoi ?
2.2. Quelle est l’opinion des parents de Noémie sur son travail ? 2.3. Est-elle d’accord avec ses parents ? Pourquoi ?
2.4. Pourquoi Alexandre veut-il retravailler cette année ?
II
1. Complétez les phrases suivantes (sur votre feuille de travail) avec les déterminants et pronoms démonstratifs qui conviennent.
1.1. ………. travail est plus dur que ……….
1.2. J’aime ………. université, mais mon frère préfère ………..
1.3. ………. adolescent a choisi ………. profession.
1.4. ………. salaires sont meilleurs que ……….
1.5. ………. expériences ont été plus importantes que ……….
2. Complétez, sur votre feuille de travail, les phrases ci-dessous avec les pronoms relatifs.
2.1. Le métier………. j’aime est très fatigant.
2.2. J’ai acheté le journal ...tu m’as parlé.
2.3. Je n’aime pas les métiers ………. provoquent du stress.
2.4. J’ai travaillé dans un café………. travaillaient d’autres jeunes.
3. Reliez les phrases en exprimant :
3.1. la cause
Il travaille deux fois par semaine. Il veut gagner de l’argent.
3.2. le but
Je vais à l’université. Je serai ingénieur.
4. Complétez les phrases suivantes (sur votre feuille de travail) avec les verbes entre parenthèses aux temps et modes qui conviennent.
4.1- Autrefois, quand j’... (avoir) 8 ans, je ... (vouloir) être journaliste parce que j’ ... (aimer) voyager.
4.2. L’année dernière, j’... (décider) d’être professeur ; j’... (faire) les examens et je... (entrer) à l’université.
4.3. Actuellement, il ... (y avoir) beaucoup d’universités, mais certains jeunes ne ... (faire) pas les études qu’ils ... (vouloir) parce qu’ils n’ ... (avoir) pas de bonnes notes
4.4. L’année prochaine, Michel ... (faire) un examen.
4.5. Il faut que ces jeunes ... (étudier) beaucoup.
III
Écrivez un texte de 10 à 15 lignes sur le thème proposé.
Quelle est la profession de vos rêves ? Pourquoi ? Quels sont les avantages et les inconvénients de cette profession ? Quelles sont les qualités les plus importantes pour exercer cette profession ? Quelles études devez-vous faire ?
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COTAÇÕES
I 1. = 21%
1.1. --- 3 %
1.2. --- 3 %
1.3. --- 3 %
1.4. --- 3 %
1.5. --- 3 %
1.6. --- 3 %
1.7. --- 3 %
2. = 18% 2.1. --- 4%
2.2. --- 4%
2.3. --- 5 %
2.4. --- 5%
II 1. (10x1%) --- 10%
2. (4x2%) --- 8%
3. (2%+3%) --- 5%
4 (12x1.5%) --- 18%
III --- 20 %
... TOTAL 100%
ANO LECTIVO 2004-2005
FRANCÊS 3
9º ANO
PROVA GLOBAL - CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupo I - COTAÇÃO = 39 pontos
1. Este grupo de questões pretende avaliar se o aluno:
. compreende o conteúdo do texto:
. compreende os enunciados das afirmações propostas.
Cotação: 21 pontos
Distribuição da cotação: 3 pontos por cada resposta correcta.
2. Este grupo de questões pretende verificar se o aluno:
- compreende o conteúdo do texto;
- compreende os enunciados das questões referentes ao texto;
- selecciona informação
- produz enunciados correctos, quanto à forma e quanto ao conteúdo.
São factores de desvalorização:
- as incorrecções de língua mesmo que o conteúdo esteja correcto;
- os erros e/ou vazio de conteúdo, mesmo que a forma esteja correcta:
- a transcrição pura e simples do texto;
Cotação: 18 pontos Distribuição da cotação:
2.1. 4 pontos
conteúdo correcto: 2 pontos correcção linguística: 2 pontos 2.2. 4 pontos
conteúdo correcto: 2 pontos correcção linguística: 2 pontos
2.3. 5 pontos
conteúdo correcto: 3 pontos correcção linguística: 2 pontos 2.4. 5 pontos
conteúdo correcto: 3 pontos correcção linguística: 2 pontos
Grupo II - COTAÇÃO = 41 pontos
Este grupo destina-se a avaliar o conhecimento da estrutura da língua. Pretende-se verificar se o aluno:
. demonstra conhecimento a nível morfossintáctico Distribuição da cotação:
1. 10 pontos (10 x 1 ponto) 2. 8 pontos (4 x 2 pontos) 3. 5 pontos (2+3 pontos) 4. 18 pontos (12 x 1,5 pontos) Grupo III - COTAÇÃO = 20 pontos
Destina-se a avaliar se o aluno:
- compreende os enunciados propostos;
- produz um enunciado coerente desenvolvendo o tema proposto;
- utiliza estruturas morfossintácticas adequadas;
- utiliza correctamente o vocabulário específico;
São factores de desvalorização:
- a não compreensão da proposta - o vazio de conteúdo;
- a falta de encadeamento lógico das ideias e enunciados;
- a incorrecção morfossintáctica;
- o emprego incorrecto do léxico - utilização incorrecta do vocabulário, - a incorrecção ortográfica
- o desrespeito pelo número estabelecido de linhas.
Distribuição da cotação:
- desenvolvimento do tema: 7 pontos
- encadeamento lógico das ideias e dos enunciados: 3 pontos
- produção de enunciados que revelem conhecimento das estruturas morfossintácticas adequadas: 5 pontos
- riqueza e precisão do léxico: 2 pontos - correcção ortográfica: 2 pontos
- respeito pelo número de linhas: 1 ponto
