Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais
Parte IV
Programa
3ª Série | Ensino Médio
Química
CONTEÚDOS DIGITAIS MULTIMÍDIA
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Almanaque
Sonoro de Química
C on te úd os D ig it ai s M ul ti m íd ia | G ui a D id át ic o d o P ro fe ss or Objetivo geral:
Despertar o interesse pelo estudo da Química.
Objetivos específicos:
Diferenciar reciclagem e reutilização; Conceituar ecoeficiência;
Reconhecer a importâcia da coleta seletiva; Conceituar os termos reduzir, reciclar e reutilizar em relação ao lixo; Reconhecer material biodegradável.
Pré-requisitos:
Não existem pré-requisitos.
Tempo previsto para a atividade:
Consideramos que duas aulas (45 a 50 minu-tos) serão suficientes para o desenvolvimen-to das atividades propostas.
Rádio (Áudio)
Programa: Almanaque Sonoro de Química
Episódio: Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais – Parte IV Duração: 10 minutos (dois blocos de 5 minutos)
Área de aprendizagem: Química Conteúdo: Lixo Urbano
Conceitos envolvidos: Biodegradável, compostagem, ecoeficiência, incineração, reciclagem, reutilização.
Público-alvo: 3ª série do Ensino Médio
Coordenação Didático-Pedagógica
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Redação
Simone de Paula Silva
Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Revisão Alessandra Archer Patrícia Jeronimo Projeto Gráfico Eduardo Dantas Diagramação
Lilian Carvalho Soares
Revisão Técnica
Luis Gustavo Magro Dionysio Renata Barbosa Dionysio
Produção
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Realização
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Ministério da Ciência e Tecnologia
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Introdução
O programa Almanaque Sonoro de Química, cujo tema é Lixo
urbano: descarte e reciclagem de materiais, discute os
possí-veis danos causados pelo acúmulo de resíduos e rejeitos no meio ambiente e nos dá oportunidade para debater com os jovens sobre o mundo que queremos e que deixaremos para as gerações futuras. O intuito é mostrar a importância da ciência para a solução dessas questões, de maneira lúdica, buscando construir uma postura cidadã.
O programa de rádio é uma forma de criar situações de aprendizagem para que alunos e professores possam pensar e repensar a ciência relacionada ao cotidiano.
A programação é diversificada em quadros de curta dura-ção, apoiados por uma linguagem bem-humorada, leve e objetiva. Cada parte é composta por dois blocos de 5 minu-tos, portanto, com a duração total de 10 minutos. As partes de um mesmo tema poderão ser utilizadas de diferentes modos: integralmente- os dois blocos – em uma única aula ou recombinando as diferentes partes e blocos referentes ao tema Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais. Cabe a você, professor, decidir a melhor forma de apre-sentá-lo. A proposta do programa radiofônico Almanaque
Sonoro de Química não é substituir o professor, tampouco
promover uma aula radiofônica.
A organização deste guia visa contribuir com o seu traba-lho em sala de aula. Ele fornece alguns subsídios para que, a partir deste áudio, você elabore o planejamento de suas
aulas, de acordo com sua experiência e o seu conhecimento sobre o contexto em que suas aulas se inserem.
Para a audição poderá ser utilizado um computador ou um equipamento específico de MP3. Lembre-se de verificar a disponibilidade dos recursos necessários para a audição do programa na data prevista para a sua aula.
professor!
O trabalho contextualizado permite que os jovens pecebam a ciência no seu cotidiano.
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Desenvolvimento
O planeta está ficando sem espaço para todo o lixo que tem sido descartado. Portanto, é preciso buscar alternativas para resol-ver esse problema. As palavras de ordem, então, são reduzir, reciclar e reutilizar. Essas são algumas das atitudes que podemos tomar para limitar o impacto do lixo sobre o meio ambiente. É nesse contexto que o programa Almanaque Sonoro de Química – Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais objetiva alertar sobre a importância da ciência na aquisição de uma conduta adequada em relação ao descarte de lixo.
Ressaltamos que não é necessário seguir a sequência apresentada no guia ou no áudio, tampouco explorar todos os conceitos apresentados. Você pode se concentrar naqueles que mais chamaram a atenção de seus alunos ou nos que você considera essenciais para o desenvolvimento do programa previsto.
Reduzir, Reciclar e Reutilizar
Áureo Prata: Hoje teremos os representantes da capital do estado do Maranhão. São Luis conta
com o privilégio de ser banhada por águas de temperatura amena e aquecida pelo sol o ano
todo. Uma salva de palmas para a banda R3, que vai cantar a música Seleta Coleta. A letra fala
das cores dos recipientes que acomodam diferentes tipos de resíduos. Que ótima idéia! Com
vocês, R3!
Festival Musical de Química
Professor, pergunte aos alunos sobre o significado do nome da banda R3 (reduzir, reciclar e reutilizar), explique cada um deles e apresente exemplos.
1.
professor!
Promover a reflexão de temas atuais é uma das maneiras de instigar seus alunos a se interessarem pela ciência!
música!
AZUL é pro papel, VERMELHO, plástico No VERDE, o vidro Metal, no AMARELO PRETO, é madeira BRANCO, Lixo de Hospital E no LARANJA, os perigosos ROXO, os radioativos MARROM, os orgânicos E o que não tiver retorno é CINZA...!
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Biodegradável
Pipeta Rodriguez: Tá tudo um lixo, Áureo. Eu esperando uma música biodegradável e eles
acabaram trazendo um material persistente. Fiquei sem ar quando o “bacterista” começou a
atacar os pratos. Me sinto decomposta. Nota quatro.
Festival Musical de Química
Professor, faça algumas perguntas aos seus alunos, como, por exemplo: o que é biodegradável? Um material biodegadável pode se degradar em qualquer ambiente? O que é preciso para ocorrer a biodegradaçaõ? Por que alguns materiais não se de-gradam? Material orgânico é igual a biodegradável?
É importante que eles concluam que um material biodegradável é todo aquele que ao final de seu uso pode ser decomposto pelos micro-organismos usuais no meio ambiente.
Um material, para ser biodegradável, como por exemplo, detergentes e sacos de papel, ao se decomporem, precisam perder as suas propriedades químicas nocivas em contato com o meio ambiente. Esta é uma qualidade que a sociedade atual deve exigir.
Ecoeficiência – Fator 10
Dóris Béquer: Hum ... nada a ver Pipeta ! Pra mim o R3 reduziu as chances das outras bandas,
reutilizou o que existe de melhor em termos de raggae e reciclou a minha forma de consumir
música. Um verdadeiro Fator 10. Eu disse dez!
Festival Musical de Química
Professor, questione: o que é”Fator 10”?
O “Fator 10” é o esforço dos governos de âmbito internacional convocando empresas e sociedade civil para adotarem o uso mais produtivo e responsável dos recursos naturais e, assim, diminuir os impactos ambientais, ou seja, aumentar em 10 vezes a ecoeficiência no processo produtivo nos próximos 30 anos, buscando o desenvolvimento e o progresso das gerações presen-tes, mas sem comprometer, e sim garantir o das gerações futuras.
Converse que a ecoeficiência é uma filosofia para a gestão de empresas que visa conciliar melhorias ambientais com benefícios econômicos, adotando uma postura responsável do ponto de vista ambiental.
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Os princípios da ecoeficiência são: Reduzir a utilização de matérias
• -primas;
Reduzir a utilização de energia; •
Reduzir a produção de resíduos; •
Aumentar a utilização de materiais recicláveis/reciclados; •
Maximizar a utilização de recurso renováveis; •
Aumentar a durabilidade de produtos; •
Aumentar a qualidade dos produtos e serviços. •
Compostagem
Gisele Bunsen: Eu vou ser breve. Pessoal do R3, vocês adubaram meu dia e fertilizaram a minha
vida. Continuem unidos e façam como os três mosqueteiros: húmus por todos e todos por
húmus.
Festival Musical de Química
Professor, questione seu alunos se fertilizantes e adubos são a mesma coisa. Explique que fertilizantes ou adubos são com-postos químicos utilizados nos campos agrícolas com o objetivo de suprir as necessidades das plantas e melhorar a produção agrícola.
Converse com seus alunos sobre a possibilidade de se fazer adubo, composto orgânico. Aproveite para perguntar-lhes: O que é compostagem? Qual a vantagem da compostagem? Fale com seus alunos que a compostagem é um processo natural de reciclagem, porque se dá por meio da decomposição de resíduos orgânicos. Assim, alguns resíduos, como cascas de batatas, são utilizados como um “composto biológico”, melhorando a qualidade dos solos, aumentando a retenção de água, permitin-do o controle de erosão e, o melhor, evitanpermitin-do o uso de fertilizantes sintéticos. Você pode citar alguns materiais utilizapermitin-dos na compostagem, como: cinzas, lixo doméstico, aparas de grama, podas de arbustos, folhas, serragem. Lembre-os que a compos-tagem é uma forma de reduzir a quantidade de resíduos enviados para os lixões e aterros sanitários.
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Reciclagem de Alumínio
Você sabia?
Que uma tonelada de alumínio reciclado representa cinco toneladas de minério que não será
extraído do meio ambiente?
Professor, converse com os alunos que o alumínio é um material que, devido às suas propriedades, pode ser reciclado infinitamen-te, sem com isso perder suas características. Aproveite para perguntar a sua turma onde podemos encontrar o alumínio, como por exemplo, em panelas, bicicletas, luminárias, latas, box de banheiros, trens de aterrissagem de aeronaves. Questione-os também como podemos encontrar o alumínio. Destaque que não é possível encontrá-lo em estado natural, uma vez que é produzido a partir da bauxita e que este minério sofre um processo químico. Apresente aos alunos o fluxo da cadeia de produção do alumínio.
Qualidade das Águas
Narrador: Ao saber que a água usada para lavar o pátio da creche vem de uma nascente
próxima, Berílio vai em busca de evidências. Seria a má qualidade da água a causa dos
problemas?
Perito Berílio
Levante com o grupo fatores que podem comprometer a qualidade das águas ao longo do curso de um rio. Explique também que o despejo de lixo nos rios prejudica a fauna e a flora fluvial, como, por exemplo, os sacos plásticos, que podem causar a morte de peixes, estrangulados ou sufocados ao engolirem essas embalagens.
Saneantes
Dona Vicentina: Saneantes?
Perito Berílio: Saneantes domissanitários. É o nome que se dá aos produtos de limpeza em geral.
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Destaque a importância do uso dos saneantes e comente sobre suas principais características. Ressalte que a Agência Nacio-nal de Vigilância Sanitária (ANVISA) elaborou um guia – “Orientações para os Consumidores de Saneantes” – com o obje-tivo de orientar os cidadãos sobre os cuidados que devemos ter ao comprar, usar e armazenar produtos de limpeza. O guia também traz orientações sobre como se prevenir dos produtos de limpeza clandestinos. Explique que a ANVISA é o Órgão do Ministério da Saúde que estabelece as regras para fabricação e comércio de saneantes e fiscaliza se as empresas estão obede-cendo estas regras.
ANVISA
Perito Berílio: Nada aqui possui autorização para comercialização.
Dona Vicentina: Hum .. hum...
Perito Berílio: E nem se encaixam nos padrões de segurança da ANVISA e do Ministério da
Saúde. A água sanitária, por exemplo, é uma substância de alto risco, à base de cloro. Pelo que
a Sra. me falou, antes das crianças entrarem na creche, o pátio é lavado. E se a lavagem é feita
com toda essa quantidade de produtos piratas, não é de se estranhar que elas fiquem doentes.
Essas substâncias em excesso causam alergias, irritação nos olhos, e até crises de bronquite e
asma. Nossa! Que cheiro forte!
Perito Berílio
Comente com seus alunos sobre a necessidade de cuidados na utilização de produtos de limpeza e as consequências advin-das de seu mau uso. Ressalte as característas dos produtos químicos neles encontrados.
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Atividades
Após a apresentação do áudio, esclareça eventuais dúvidas e permita a seus alunos expressarem opiniões tanto sobre o tema como sobre os quadros apresentados.
Peça ajuda aos professores de Português e de Biologia e organize uma campanha de conscientização com informações sobre a reutilização e a reciclagem de materiais.
Organize um festival de música cujo tema seja reciclagem. Os instrumentos podem ser latinhas, garrafas, dentre outros materiais, que serão recolhidos no recreio. Para isso, por uma semana, os alunos, em grupos, deverão recolher o material que possam ser reciclados e/ou reutilizados. Peça ajuda aos professores de Artes, Português, Biologia e Música para pensar, em conjunto com os alunos, em instrumentos musicais e nas letras.
Professor, elabore com seus alunos um dicionário do meio ambiente. O professor de Português pode ajudar na construção das definições.
Instale com os alunos, no refeitório da escola, coletores/recipientes (compostores) de matéria orgânica (cascas de legumes e verduras) para realizar a reciclagem de resíduos orgânicos. Construa um quadro para ser afixado na parede da cozinha do refeitório a fim de indicar quais resíduos podem ou não ir para o compostor. Organize uma horta ou jardineira para utilizar o material da compostagem. Observe os resultados. Elabore com os alunos e os professores de Biologia e Português um guia de compostagem para ser distribuído em todo o país para professores e funcionários.
Entre no site da ANVISA e realize uma pesquisa com os seus alunos sobre os saneantes. Pesquise sobre os cuidados que deve-mos ter na hora de comprar, usar e armazenar os saneantes.
Avaliação
As situações apresentadas pelos alunos indicarão se os objetivos da sua aula foram atingidos. De modo informal, você poderá propor algumas questões que desafiem o grupo. Estas questões devem ser elaboradas em função do conteúdo que vem sendo estudado e do avanço do grupo em relação ao tema.
Lembre-se de que este é um momento propício para você avaliar seu próprio trabalho.
Algumas formas de avaliação são: observação, perguntas abertas, perguntas fechadas, desenvolvimento de projetos, análise de estudo de casos, portfólio do aluno e autoavaliação.
2.
3.
a) b) c) d) e) f)FICHA TÉCNICA
Direção Geral, Criação e Roteiros
Claudio Perpetuo
Direção Técnica
Guto Goffi - Estúdio Cabeça de Lâmpada
Direção de Rádio e Dramaturgia
Francisco Barbosa, Luiz Santoro e Amaury Santos
Música, Sonoplastia, Gravação e Edição
Estúdio Cabeça de Lâmpada
Coordenação Musical
Cláudio Gurgel
Coordenação de Gravação e Edição
Luciano Lopes
Voz das Vinhetas
Luiz Santoro
Personagens
Áureo Prata|Francisco Barbosa
Professor Hélio|Luiz Santoro
Darcy Lício|Amaury Santos
Marco Balto e Dimas |Marcos Veras
Perito Berílio|Maurício Manfrini
Pipeta Rodrigues, Dóris Becker e Gisele Bunsen|Simone Molina
Dr. Flavio Rios|Rui Jobim
Carlos Minc |Carlos Minc
Seu José |Luciano Lopes
Músicas
Composições, Arranjos, Bateria e Percussão
Guto Goffi
Composições, Arranjos e Teclados
Luciano Lopes
Composições, Arranjos, Violão, Baixo e Guitarra
Claudio Gurgel
Música Seleta Coleta
Claudio Perpetuo e Guto Goffi
Letra de Seleta Coleta
Claudio Perpetuo
Intérprete de Seleta Coleta
Tony Garrido
Participação Especial
Carlos Minc | Ministro do Meio Ambiente Tony Garrido | Cantor Popular
RÁDIO - ÁUDIO
EQUIPE PUC-RIO
Coordenação Geral do Projeto Pércio Augusto Mardini Farias Departamento de Química Coordenação de Conteúdos Pércio Augusto Mardini Farias Assistência
Camila Welikson Produção de Conteúdos Luis Gustavo Magro Dionysio Renata Barbosa Dionysio
CCEAD - Coordenação Central de Educação a Distância Coordenação Geral
Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenação Pedagógica
Leila Medeiros Coordenação de Áudio Claudio Perpetuo
Coordenação de Avaliação e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque
Coordenação de Produção dos Guias do Professor Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa
Assistência de Produção dos Guias do Professor Simone de Paula Silva
Redação
Gleilcelene Neri de Brito Andréa Lins Design Eduardo Dantas Romulo Freitas Revisão Patrícia Jerônimo
