UFPB
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARMBA
CENTRO DE FORMACAO DE PROFESSORES
CAMPUS V - CAJAZEIRAS - PB.
DEPARIAMENIO DE EDUCApfiO E LETRAS
Pedagogia
"Onde Nao ha iranalho nao ha pao,
e as migalhas por acaso obtidas, sabe
Deus coiiio, serao molhadas pelas lagrimas
da vergonha."
(Tancredo de Almeida Neves)
RELATflRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
NO ENSINO DE
i -
\
E
21.
GllAUS
RARILITACAO,
LOCAL DO P R E - E S T A G I O : ^ ^
£r...Sj.
/-/C.
A NO:
PERfODO:
VI.
INDICE 1 . Introdugao pag. 0 1 2 . J u s t i f i c a t i x r a pag. 02 3. D e s e n v o l v i m e n t o pag, 03 4. Conclusao pag. 04 a 06 • A v a l i a c a o • A n a l i s e ,. Sugestoes 5. Anexo I pag. 07 5 . 1 . Anexo I pag. 08 a 13 5 . 2 . A nexos I I pag. 14 a 20 5.3# Anexoa I I I pag. 2 1 a 27 6. Piano de Agao pag. 28
6 . 1 . I n d i c e pag. 29 6 . 2 . I d e n t i f i c a g a o pag. 30 6 . 3 . J u s t i f i c a t i v a pag. 3 1 6 . 4 . O b j e t i v o s pag. 32
6 . 5 . Planejamento dass A t i v i d a d e s pag. 33 a 34 6 . 6 . Avaliagao pag. 35.
I - I N _T R 0 D U £ X 0 :
0 conteudo deste documento ora apresentado f o i r e a l i z a d o a t r a v e s das p e s q u i s a s e a n a l i s e s f s i t - a s " com a p a r t i c i p a g a o da ESCOLA E COMUNIDADE^
A p r i m e i r a e t a p a do meu t r a b a l h o f o i d e s t i nado ao conhecimento da e s t r u t u r a f i s i c a e f u n c i o n a l " da E s c o l a , Ease de de observagao no i s e 22 Graus. A " f a s e de p a r t i c i p a g a o so o c o r r e u no 12 Grau,
0 o b j e t i v o deste t r a b a l h o f o i a d q u i r i r co-n h e c i m e co-n t o s das r e f e r i d a s E s c o l a s , com suas r e s p e c t i - " vas c o n d i g o e s h i s t o r i c a s , f i s i c a s , p o l i t i c a s e s o c i o - " economicas.
Sera r e l a t a d o t o d a s as a t i v i d a d e s , n e s t e " perxodo com v i s i t a s a E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau Joa-" quim V i c t o r Jurema; a p l i c a g a o de q u e s t i o n a r i o s aos a l u n o s , p r o f e s s o r e s , r e u n i o e s pedagogicas com p a i s e mes-t r e s e a e l a b o r a g a o do P i a n o de Agao. p a r a o E s mes-t a g i o " S u p e r v i s i o n a d o .
J U S T I F I G A T I i A.
Com base nas e x p e r i e n c i a s , o b s e r v e i n e s t e p e r i o d o de p r e - e s t a g i o , nas S s c o l a s de 12 e 22 Graus " o d e s e n r o l a r de uma E s c o l a , o seu f u n c i o n a m e n t o , sua " r e a l i d a d e ej>os seus problemas e x i s t e n t e s , e por meio " dos mesmos p r o c u r a r e i s o l u c i o n a - l o s , no p e r i o d o do meu E s t a g i o , contando com a j u d a do corpo d o c e n t e , a t r a v e s " de uma p e d a g o g i a p o l i t i c a p r o p o r c i o n a n d o novos metodos t e c n i c o s , no d e s e n r o l a r do e n s i n o .
Neste p e r i o d o t r a g a r e i a t i v i d a d e s que de-v e r a o , s u p r i r as d e f i c i e n c i a s , da l e i t u r a e seus pas-"
sos b a s i c o s ; f a r e i i s t o v i s a n d o sobre t u d o s u b s i d i a r a p r a t i c a e a t e o r i a n e s t e s e s t a b e l i c i m e n t o s de e n s i n o , " nas E s c o l a s de 12 e 22 Graus, tentando assim, conse- " g u i r uma m e l h o r i a np p r o c e s s o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m .
D E S E N V O L V I M E N T O
No d e c o r r e r do P r e - S s t a g i o , que f o i r e a l i z a d o nas E s c o l a s de i s e 22 Graus; no p e r i o d o de p a r t i c i p a g a o " e observagao a n a l i s e i a E s t r u t u r a P i s i c a e P u n c i o n a l da " E s c o l a e Comunidade, Os a s p e c t o s Socios-Economicos ( Esco l a x Comunidade ) como tambem, S i t u a g a o E n s i n o - A p r e n d i s a g gem,
Na l i n h a de agao p a r a com a Comunidade f o i M r e a l i z a d o e n t r e v i s t a s com a d i r e t o r a , p r o f e s s o r a s e com M a l u n o s , e p e s q u i s a com a comunidade,
A f a s e de e x p e r i e n c i a , observagao e p a r t i c i p a gao, r e a l i z e ! n a E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau Joaquim Vic*-" t o r Jurema, que f i c a l o c a l i z a d a a Rua: P r e s i d e n t e Costa e S i l v a , S/N2- b a i r r o - C a p o e i r a s - C a j a z e i r a s .
A e x p e r i e n c i a da f a s e de observagao, a n i v e l " de 22 Grau f o i r e a l i z a d a no Colegio Eiocesano Pe, Rolim." Onde f o i v i s t o a E s t r u t u r a E i s i c a e P u n c i o n a l da E s c o l a " e Comunidade; seus a s p e c t o s Socios-Economicos ( E s c o l a x" Comunidade ) v i tambem a S i t u a g a o de Ensino-AprendrnzagemV Mantendo c o n t a t o com a E s c o l a e a Comunidade e com o c o r -po docente do C o l e g i o , a f i m de saber como a E s c o l a de um" modo g e r a l ve os componentes do s i s t e m a s o c i a l , e como es
t e s ispeem a e s c o l a , em o u t r a s p a l a v r a s , q u a l o s e n t i m e n t o " de um em r e l a g a o o o u t r o ,
P o i uma questao e s s e n c i a l , mas nao b a s t a n t e " p o i s mais i m p o r t a n t e e a i n d a b u s c a r , c o r r i g i r , os aspec*" t o s apontados como n e g a t i v o s ou nao s a t i s f a t o r i o , o b t i d a s nessas e x p e r i e n c i a s ,
A e s c o l a e a comunidade p r e c i s a de a b r i r mais espagos p a r a : a r t e s , comunicagao, r e c r e a g a o e a s s o c i a g a o " e o u t r o s .
Nao f o r a m poucas as d i f i c u l d a d e s encoi r i o d o de observagao e de p a r t i c i p a g a o no meu pre-e E s c o l a E s t a d u a l Joaquim V i c t o Jurema e no 22 Grau,
C o l e g i o Eiocesano Pe. R o l i m . Neste p e r i o d o o b s e r v e i qu?
bom r e l a c i o n a m e n t o , d e n t r o da d i r e g a o envolvendo P r o f e s s o r e s e a l u n o s .
Ja no r e l a c i o n a m e n t o da e s c o l a com a comunidade, " a t r a v e s de uma e n t r e v i s t a que f i z , p e r c e b i uma d i v e r g e n c i a . Os p r o f e s s o r e s lamentam a nao p a r t i c i p a g a o dos p a i s e a f o r m a co mo acompanham o d e s e n v o l v i m e n t o dos f i l h o s d e n t r o da e s c o l a , " Nota-se a c o n t r a d i g a o quando os p a i s dos r e f e r i d o s a l u n o s a f i r mam, p a r t i c i p a r e m e acompanharem o andamento dos mesmos*
C o n s t a t e i que na r e a l i d a d e os p a i s nao p a r t i c i p a m " de f o r m a alguma no que d i z r e s p e i t o a e s c o l a . Quanto que no 22 Grau, nao na t a n t a c o n t r a d i g a o , os p a i s dos a l u n o s nao p a r t i c i pam, nao v i s i t a m o C o l e g i o , a nao s e r que sejam s o l i c i t a d o s , " mas assumem suas f a l h a s .
C o n t e s t o a f a l t a da e l a b o r a g a o do p i a n o de e n s i n o " p e l a s p r o f e s s o r a s ; e prosegue o f r a c a s s o de nao f a z e r e m o P i a -no de a u l a i n d i v i d u a l . B algumas das r e f e r i d a s p r o f e s s o r a s , " que os ±eem t r a g a d o s p r e f e r e m e n g a v e t a - l o s a nao u l t i l i z a r e m .
05
I I I - A U L I A j I O
No d e s e n r o l a r do meu p r e - e s t a g i o p r o c u r j b u i r , e e n c o n t r a r s o l u g a e s p a r a os p r o b l e m a s sua r e f o r m u l a r s o l u c o e s que i r a o s u p e r a r os m u l t i p l e mas que serao a p r e s e n t a d o s em uma e s c o l a , T i v e
p o i s e i m p o s s f v e l no mundo h o d i e r n o , e s t u d a r t o d o p a p e l " da e s c o l a com um espaco t a o pequeno,
C r e i o que de f o r m a j u s t a e educadora f o i i m p r e s — s i n d i v e l , o meu p r e - e s t a g i o , p o i s d e s c o b r i inumeros f a t o s que a t e o momento e r a d e s c o n h e c i d o , sobre o d e s e n r o l a r de uma e s c o l a .
As e x p e r i e n c i a s que a d q u i r i nas e s c o l a s d e i x o u - " me a n s e i o s e e x p e c t a t i v a s sobre seus p i a n o s de t r a b a l h o s ,
0 que t e n h o a comentar sobre a p r o f e s s o r a o r i e n -t a d o r a e que a mesma e s -t e v e sempre me a p o i a n d o , me a j u -M dando a e n f r e n t a r os o b s t a c u l o s d i a n t e das d i f i c u l d a d e s " e n c o n t r a d a s .
Q6
V I - S U G E S T S E S
Uniao s e r i a o p o n t o f u n d a m e n t a l , fiAtra cm^-as-' s i m houvesse e n t r o s a m e n t o e n t r e S u p e r v i s o r anksio e^^rofes.. s o r ,
Que o p r o c e s s o e n s i n o - aprendizagem
se um bom r e n d i m e n t o , e n e c e s s a r i o um t r a b a l h o em c o n j u n -t o , onde -t o d o s desenpenhasse um compromisso c o n s c i e n -t e .
D e s e n v o l v e r metodos a p r o p i a d o s p a r a a l c a n g a r m a i o r i n d i c e de r e n d i m e n t o no p r o c e s s o e n s i n o a p r e n d i z a -gem.
0?
Relate- de e x p e r i e n c i a s d e s e n v o l v i d a s no P r e - E s t a g i o do 12 Grau.
R e a l i z e i uma e n t r e v i s t a com
r a ESMERALDA NOGUEIRA DANTAS, cue r e s p o n d ^ ;
r e t o r a , MARIA ALVES DA SILVA, que no momentcK^ftcsn-. t r a v a - s e f o r a , em uma r e u n i a o .
E n t r e v i s t e i - a , sobre a E s t r u t u r a f i s i c a e f u n c i o n a l da E s c o l a .
A E s c o l a E s t a d u a l de i s Grau, Joaquim " V i c t o r Jurema, l o c a l i z a d a a r u a P r e s i d e n t e C o s t a e" S i l v a , b a i r r o - C a p o e i r a s - C a j a z e i r a s , tern como depen d e n c i a s : um Galpao, c i n c o s a l a s de a u l a s , uma s a l a " de p r o f e s s o r e s , uma s a l a de a r q u i v o s , uma d i r e t o r i a t r e s s a n i t a r i o s f e m i n i n a s , e t r e s s a n i t a r i o s mascuA l i n o s . 0 p r e d i o apresenta- se bem r e s t a u r a d o . " A e s c o l a no t u r n o d i u r n o , p e l a manha e t a r d e . As " t r e s p r i m e i r a s s e r i e s , f u n c i o n a m uma p e l a manha e M duas p e l a t a r d e ; duas segundas s e r i e s , sendo uma pe l a manha e o u t r a p e l a t a r d e ; e duas t e r c e i r a s s e r i
-es f u n c i o n a n d o uma p e l a manha, e o u t r a p e l a t a r d e e uma q u a r t a s e r i e que f u n c i o n a p e l a manna; com um "
t o t a l de a l u n o s : 2 9 4 .
Tendo como d i r e t o r a : MARIA ALVES DA S I L VA, que desencrolve seu t r a b a l h o sem a j u d a de uma Su p e r v i s o r a .
0 corpo docente e composto com dez p r o -f e s s o r a , e o p e s s o a l de a p o i o c o n t a com um a u x i l i a r a d m i n i s t r a t i v e e t r e s a u x i l i a r e s de s e r v i c o s . S e r v i cos e x i s t e n t e s c o n t a com uma a n t i g a b i b l i o t e c a . E -E n t i d a d e -E d u c a c i o n a l , nao e x i s t s . x^ >
P o i f e i t a e n t r e v i s t a com a D i r e t o r a , e c i n c o p r o f e s s o r e s ; onde a D i r e t o r a , f a l o u que o c u r r i c u l o da Escola,, v a i " i n d o bem, que apenas aeha r o t i n e i r o . 0 p l a n e jamen-fcd^T t a x a t i v o porque e programado p o r coordenagao l a de cima, c/|3 parade es&j
t a r alem da r e a l i d a d e ; mas quanto ao s i s t e m a a E t l c l a ^ o a , 2
so d e i x a a d e s e j a r no s i s t e m a de a v a l i a g a o , devicmtfb tempo s e /
pouco, 0 e n v o l v i m e n t o , tambem, da E s c o l a com a c o m u n i c^ ^ ^ ^ i a " preocupagao de uma educagao l i b e r t a d o r a bem c o n s c i e n t i z a d a , a e s c o l a e um pouco i s o l a d a , i 3 t o em g e r a l , mas com o b a i r r o em que e s i t u a d a , e l a se preocupa em c o n s c i e n t i z a r , os que depen-d e n c e l a ,
0 d i a l o g o com os c i n c o p r o f e s s o r e s f o i em g r u p o , e" os mesmos responderam que, sao s a t i s f e i t o com o c u r r x c u l o da E s c o l a , s o , que s e r i a i d e a l f a z e r uma r e f o r a u l a g a o . P o i s os " P l a n e j a m e n t o s do e n s i n o nao sao e l a b o r a d o s com base n a s c o n d i
-coes Socio-Ecomomicas p o i s x-ecebem j a p r o & t o s da S e c r e t a r i a de Educagao do E s t a d o , e n e s t e p o n t o , e l o s sentem necessidade de mudar alguma c o i s a ; mas nao mudam porque nao sao a u t o r i d a d o s ; " E os seus t r a b a l h o s e s t a o sendo a c e i t o s , a s s i m sem mudanga, E* uma comprovagao que os B r a s i l e i r o s sao acomodados mesmos,
0 r e l a c i o n a m e n t o de E s c o l a e Comunidade, e v i s e v e r -sa d e i x a m u i t o a d e s e j a r , v i s t o que os p a i s so v i s i t a m a Esco-l a , quando sao s o Esco-l i c i t a d o s . AEsco-legam tambem que nao h a i n t e r e s s e p o r o r g a n i z a g a o de c l a s s e , a i n d a nao f o i d e s p e r t a d o p e l a comu-n i d a d e de e s c o l a e comucomu-nidade g e r a l , comu-nao havecomu-ndo porem, comu-necomu-nhu- nenhu-ma m a n i f e s t a g a o d i a n t e dos problenenhu-mas nenhu-mais c r x t i c o s . A comunida
de, espera que seus f i l h o s s&iam da e s c o l a p r e p a r a d o s p a r a en f r e n t a r a v i d a f o r a , mesmo sem p a r t i c i p a r d e s t a p r e p a r a g a o .
JAJ
QUESTION^" RIO
0 1 . 0 GURRICULO DAS ESCOLAS SATISFAZ As NECESSIDADES DA CLIENTE DE TRABALHO? A ESCOLA TEM SE PREOCUPADO COM ELABORAQlO E OU
HEPORMDLAglO DOS MESMOS?
OfcV OS PLAMEJAMMTOS D E ENSINO SAO ELABORADOS COM B A SE / ^ l
DigCES S(5CI0 = ECOKOMICAS E POLITICA DOS EDQCANDQ^
0 3 . A ESCOLA TEM SENTIDO NECESSIDADE DE UMA REPORI.ftgiAO^0*$UAN
TO A PLANEJAMENTOS? METODOLOGIA? SISTEMA DE A V A t ^ A l O ^ R$CO^
PERAglO UTILIZADIS PELA MESMA? \§?
0 4 . A ESCOLA TEM SE PREOCUPADO EM DESCOBRIE AS CAUSAS DE EVASl 0 E REPROVACXO DE SEUS ALUNOS? 0 QUE TEM SIDCD EEITO PARA D I M I -NUIR ESSA PROBLEM^ TICA?
05. QUAL 0 NIVEL DE ENVOLVTMENTO E ACEITACS 0 DOS ALUNO E COMUNI DADE COM RELAQlO A SISTEMATICA DE TRABALHO DESENVOLVIDA PE_ LA ESCOLA?
) 0 $ . Como e o r e l a c i o n a m e n t o de E s c o l a X Comunidade e V i c e - V e r s a ? 07* S x i s t e p o r p a r t e da Comunidade Escola e da Comunidade em "
g e r a l uma preocupagao com a .Q«a r e l a g a o a o r g a n i z a g a o de c l a sses e e n v o l v i m e n t o das mesmas nas l u t a s p o r Educagao l l b e r -t a d o r a e c o n s c i e n -t i z a g a o ?
08. 0 que a Comunidade espera da Escola?
0 9 . Como a Comunidade p o d e r i a c o l a b o r a r com a Escola?
1 0 | Que mudangas a Comunidade sugere para serem f e i t a s urgentimefcjfeS* t e p e l a E s c o l a ?
E s t r u t u r a P i s i c a e F u n c i o n a l da Comunidade:
E s c o l a E s t a d u a l de 12 Grau, joaquim V/k$o' JurefiaS, l o c a l i z a d a a r u a P r e s i d e n t e C o s t a e S i l v a , SN - / g a i r r o ^ .!€Tap>o e i r a s , l i m i t a n d o - s e ao N o r t e com a p r a g a Padre ^ c e r ^ ^ o
s u l com o c e n t r o S o c i a l Urbano, ao L e s t e com a r i r a Duque, de' C a x i a s , ao Oeste com a r u a : A n i s i o R o l i m , t e n d o com^-l-Dtd-er" C o m u n i t a r i o o V e r e a d o r Joao R o d r i g u e s , V u l g o : Joao de Mano-e l z i n h o # As c o n d i g o Mano-e s h a b i t a c i o n a i s , dos sMano-eus sMano-eus l i m i t Mano-e s " sao boas, havendo h a b i t a g o e s p r e c a r i a s na d i s t r i b u i g a o do B a i r r o ; p o i s e e x t e n s o , e a comunidade se estendem, mas ou-t r a s e s c o l a s e x i s ou-t e n ou-t e s . As c o n d i g o e s de Saude sao r e g u l a r r e s , c o n t a com o H o s p i t a l Sao F r a n c i s c o , e p r e c a r i o mas a-" tende a p o p u l a g a o ; ha tambem o P o s t o de Saude Pe. C i c e r o " com a t e n d i m e n t o medico O d o n t o l o g i c o *
E N T R E V I S T A
NOME
I DADE P R O F I S S A O
N2 DE PILHOS RELIGlIO TIPOS DE ASSOOIAgSO
TIPOS DE RESIDENCIAS=~ ENDERSCON; r,y ,.
Q U E S T I O N X R I O
1 - 0 que a comunidade e s p e r a da E s c o l a ?
2- 0 que voce acha da E s c o l a ?
66
3 - Voce acha que seus f i l h o s estao tendo aproveitamen-t o n a E s c o l a ?
4- 0 que voce s u r g e r i a p a r a uma mudanca n a E s c o l a ?
5- 0 que voce espera da E s c o l a ?
6- Como voce c o l a b o r a com a E s c o l a ?
7- Voce estudou? 8- Se e s t u d o u que c u r s o f e z ? ( ) P r i m a r i i o ( ) P r i m a r i o completo ( ) G i n a s i o ( ) O u t r o s
/ 3
ASPECTOS stiOIO-ECONOUOO (ESCOLA X COMtJNIDADE)
D i v e r s a s ocupagoes exercem os p a i s , cosreft **<
* A g r i c u l t o r 0 5 % ^ \ * P e d r e i r o 1^0% * Encanador. v ? % * Yendedor Ambulante 30%**-* C o m e r c i a n t e . • • • 3 0 $ Renda F a m i l i a r ; * De 60.000 a 90.000 4 9 % * De 100.000 a 150.000 .•36% * De 500.000 a 800.000 1 5 % C o n s t i t u i g a o da F a m i l i a r * De 3 a 4 f i l h o s 4 7 % * De 5 a 7 " 35% * De 8 a 10 "
4
Relate- de e x p e r i e n c i a s d e s e n v o l v i d a s no pre-Es
t a g i o do i s Grau» *<T~~^",X
M a n t i v e d i a l o g o com as p r o f e s s o r s da escofla " e s t a d u a l de i s Grau Joaquim V i c t o Jurema, ei'im ^ ' t e r cot-" n l i e c i m e n t o de seus p i a n o de e n s i n o , e o b t i v ^ r e s j & t a d o & j r i e
g a t i v o s , p o i s nao sao f e i t o s *
Quanto a a n a l i s e con j u n t a do p i a n o antxadf de D i r e g a o , nao f o i f e i t a , p o i s a D i r e t o r a se e n c o n t r v a de f e - " r i s - s . A a n a l i s e do p i a n o de agao d e i x a r a m p o r f a l t a " ' de uma o r i e n t a g a o da S u p e r v i s a o E s c o l a r * E l a b o r e i uma e n t r e v i s t a com p r o f e s s o r e s e a l u -n o s * A e -n t r e v i s t a com os p r o f e s s o r e s f o i e l a b o r a d o um ques^ t i o n a r i o da s e g u i n t e f o r m a :
J 5
No r e s u l t a d o das e n t r e v i s t a s com as p r o f e s s o r a s , a t r a v e s do que responderam, da p a r a p e r c e b e r , que
se acham importantess em serem p r o f e s s o r a s p o l i v a l a f o t e s ; r e s
, „ . „ „ „ * 1
Quanto a e l a b o r a g a o do p i a n o de e n s i n c\ % e n t $ i r i d i f i c u l d a d e s em e l a b o r a r , porque na m a i o r i a das v e z e^ a ^ ^ s ^ ,
se nao acompanhamr e n t a o e l a s teem que e l a b o r a r e m de acordo com o n i v e l do a l u n o *
Uma das m a i o r e s d e f i c u l d a d e s que as p r o f e s s o r a s " encontram p a r a e n s i n a r e m , e a f a l t a de i n t e r r s s e dos p r o - " p r i o s a l u n o s , que impede tambem s u g e s t o e s p a r a m e l h o r i a do e n s i n o * Alegaram tambem o a l t o numero de a l u n o s em s a l a s de a u l a , sao enorme, e impede a p o s s i b i l i d a d e de darem a s s i s - " t e n c i a mais d i r e t a ao a l u n o ; um p o n t o que c o n t r i b u i tambem, sao as f a l t a s do a l u n o em s a l a de a u l a ; e a f a l t a de compro misso d i a n t e as t a r e f a s a serem d e s e n v o l v i d a s em casa*
A e n t r e v i s t a com os a l u n o s f o i f e i t a da i s a 4s" s e r i e * Na 4S S e r i e os a l u n o s sentem mais d i f i c u l d a d e s na ma t e r i a de Comunicacao e Expressao; na 3a S e r i e a d i f i c u l d a d e e mais na linguagem. O r a l e E s e r i t a ? Na 2S S e r i e er a p r e s e n -t a d a em Comunicagao e Expressao* De um modo g e r a l , r e s p o n d e r a m que o p a p e l do P r o -f e s s o r e m u i t o i m p o r t a n t e porque l h e s ensinam a l e r e a p r e n derem e s c r e v e r , H i e s educam p a r a obterem um f u t u r o melhor*'* Responderam que gostam de e s t u d a r porque e f u n d a m e n t a l na " v i d a do Bar humano; e que a t r a v e s do e s t u d o que almejam a r -rumarem empregos*
Ajudam a p r o f e s s o r a em s a l a de a u l a ! A t r a v e s do comportamento; desenvolvendo os d e v e r e s f Obedecendo aos Pro^ f e s s o r e s e fazendo s i l e n c i o j
R e a l i z e i r e u n i a o Pedagogica com p a r t i c i p a g a o dos p a i s e m e s t r e s , com o b j e t i v o de c o n s c i e n t i z a r os p a i s a p a r t i c i p a r e m , e acompanhar o d e s e n v o l v i m e n t o dos seus f i l h o s »' na e s c o l a ? m a n t e r c o n t a t o com a D i r e t o r a e com a p r o f e s s o r a do seu f i l h o *
lb
Q U E S T I O N A R I
1$) Qual a i m p o r t a n c i a que voge acha em s e r p r o f e s^ i ^1
v a l e n t e ? Porque?
[-a
22) Quais as d i f i c u l d a d e s que voge encontra na e^S^oragao *4'
do P i a n o de e n s i n o ?
32) Quais as p r i n c i p a l s d i f i c u l d a d e s que voge e n c o n t r a p a r a e n s i n a r seus a l u n o s ?
42) Seus alunos tern d i f i c u l d a d e s na aprendizagem? Quais? 52) Que sugestoes voge d a r i a para que melhorasse em seus a i
l u n o s as d i f i c u l d a d e s a p r e s e n t a d a s ?
Q U E S T I O U I H I O
12) Qual o seu nome?
22) Que s e r i e voq% cursa?
3e;) P r a voge,o p a p e l da p r o f e s s o r a e i m p o r t a n t e ? Porque?
42) Voge" g o s t a de e s t u d a r ? Porque?
52) Qual a m a t e r i a que voge" sente mais d i f i c u l d a d e ?
62) Voge se e s f o r g a para a j u d a r a p r o f e s s o r a em s a l a de a u -l a ? Como?
FAUTA DA REUNI&O Reuniao P e d a g o g i c a .
L o c a l : E s c o l a E s t a d u a l de 18 Grau Joaquim Victpa^JFiire^ D a t a : 05/11/1.985, as 14:00 h s Responsavel p e l a r e u n i a o : P r e - E s t a g i a r i a s , E s c o l a r . O b j e t i v o : C o n s c i e n t i z a r os p a i s a a^jfflBBJet^r seus f i l h o s d e n t r o da e s c o l a em r e l a c a o a a p r o v e i t a m e n t o e r e n d i m e n * t o . P a r t i c i p a n t e s t I ) P r o f e s s o r a s da E s c o l a I I ) P a i s dos a l u n o s ^ s s u n t o s : I ) O b j e t i v o s e i m p o r t a n c i a do t r a b a l h o , das" e s t a g i a r i a s n a e s c o l a . I I ) I n t e r e s s e dos p a i s p a r a acompanhamento dos f i l h o s d e n t r o da e s c o l a .
Engajamento dos p a i s com a e s c o l a p a r a um acompanhamento dos seus f i l h o s * .
M e t o d o l o g i a :
A T A
A t a da l i r e u n i a o das p r e - e s t a g i a r i a s do.
S*1
f ^
de Padagogia da E s c o l a E s t a d u a l de i s Grau-Joaquaa^ v i c t o " Jurema. Aos c i n c o d i a s do mes de novembro de mix^ovacfen.-^
t o s e o i t e n t a e c i n c o , r e u n i u - s e as p r e e s t a g i a M | s , ^ a n 5? c i s c a B e z e r r a de Sousa e M a r i a J u l i a Rangel,. p a i s^ ^ m ^ s - ' ^ : ^ t r e s da E s c o l a E s t a d u a l de 1§ Grau, Joaquim V i c t o Jurema"; p a r a sua p r i m e i r a r e u n i a o , Na ordem do d i a as p r e - e s t a g i a r i a s cederam a p a l a v r a a p r o f e s s o r a do P r e - E s c o l a r , a S r i Esmeralda H o g u e i r a Dantas que a p r e s e n t o u aos p r e s e n t e s as P r e - e s t a g i a r i a s e f a l o u da f i n a l i d a d e de t r a b a l h o d e l a s , " As P r e - e s t a g i a r i a s v o l t a n d o a f a z e r uso da p a l a v r a , p r o c u
r a r a m c o n s c i e n t i z a r os p a i s a p a r t i c i p a r e m mais direta©- " mente da e s c o l a , Nada mais havendo a t r a t a r , e n c e r r o u - s e " a r e u n i a o da q u a l e u , p r o f e s s o r a M a r i a J o s e f a A b e l P e r r e i r a , S e c r e t a r i a da E s c o l a , l a v r e i a p r e s e n t e a t a que apos" a p r o v a d a s e r a a s s i n a d a p o r mim e p o r t o d o s os p r e s e n t e s , " C a g a z e i r a s , c i n c o de novembro de m i l novecen-"' t o s e o i t e n t a e c i n c o . M l
3 0 0 H G A N 0 G R A M A ADMINISTRADOR SERVigO D] AO EDUCAN] 2 ASSISTENCIA X) CAIXA ESCOLAR MERENDA ESCOLAR 3C0LAR SERYIQO TEC1TIC0 PEDAGCGICO SUPERYISAO ESCOLAR • • • • • UJSPEQAO ESCOLAR 1 SETOR DE A P O I O JlEDMINISTRATIVO CORPO ] XDCENTE CORPO DISCENTE AUXILIAR DE SERYIQO
Relate de e x p e r i e n c i a s d e s e n v o l v i d a s no P r e -E s t a g i o do 22 Grau.
0 C o l e g i o DioceBano Ba. R o l i m , e s t a s i t u a d o a r u a Pe. I b i a p i n a , S/N2 no b a i r r o B e l o - H o r i z o n t e , t e n como dependencias uma- c o n z i n h a , q u a t r o b a n h e i r o s uma" s a l a de p r o f e s s o r e s , uma s e c r e t a r i a , uma d i r e t o r i a , um a u d i t o r i o , uma c a n t i n a , uma b i b l i o t e c a , um p a t i o de r e
c r e a c a o , uma quadra de e s p o r t e , uma s a l a de a r q u i v i ^ o " m o r t o , um c e n t r o c i v i c o e uma Capela. 0 C o l e g i o f u n c i o na no t u r n o d i u r n o p e l a manha, e p e l a t a r d e , , s e n d o 12" e 22 Graus. No p e r i o d o da manha f u n c i o n a n duas 5s Seri-es e uma c l a s s e de cada s e r i e do 22 Grau; sendo que do 12 g r a u f u n c i o n a n duas 6a s e r i a a , t r e s 79 s e r i e s , du-as 8s s e r i e s .
0 c o l e g i o c o n t a com um t o t a l de 521 a l u n o s " tendo como d i r e t o r o Conego L u i s G u a l b e r t o de Andrade" e V i c e - d i r e t o r F r a n c i s c o de A s s i s Damaceno.Tfiabalhando sem a cooperagao de uma S u p e r v i s o r a , apesar do do Cole g i o f u n c i o n a r com convenio do E s t a d o . 0 corpo docente" c o n t a com v i n t e p r o f e s s o r a s , sendo s e i s c o n t r a t a d a s pe l o E s t a d o , e q u a t o r z e p e l o C o l e g i o . 0 p e s s o a l de a p o i o tern um t o t a l de nove membros. Sendo um p o r t e i r o , t r e s " s e r v e n t e s e c i n c o a g e n t e s , c o n t a com uma b i b l i o t e c a , " a s s i s t e n c i a medica, tendo como E n t i d a d e E d u c a c i o n a i s " C e n t r o C i v i c o , e Clube E s c o l a r , com a f i n a l i d a d e de de"
o f e r e c e r r e c r e a c o e s aos a l u n o s , e a Comunidade. 0 c o l e g i o nao tern Organograma, t r a c a d o ; o m o t i v o f o i exposto p e l o V i c e - d i r e t o r a nao e x i s t e n c i a de de uma S u p e r v i s o r a , apenas c o n t a com um s e c r e t a r i o .
0 c u r r i c u l o do C o l e g i o do 22 g r a u e composto das s e g u i n t e s d i s c i p l i n a s :
Comunicacao e Expressao: - L i n g u a P o r t u g u e s a e L i t e r a t u r a B r a s i l e i r a - L i n g u a E s t r a n g e i r a ( I n g l e s ) Estudos S o c i a i s : - H i s t o r i a - G e o g r a f i a - O.S.P.B C i e n c i a s : - M a t e m a t i c a - P i s i c a - Q u i m i c a - B i o l o g i a D i s c i p l i n a s do A r t i g o 7e L e i 692/71 -Educagao M o r a l e C i v i c a —Educagao A r t i s t i c a —Educagao P i s i c a P a r t e B i v e r s i f i c a d a : - H i s t o r i a da P a r a i b a - G e o g r a f i a da P a r a i b a . T o t a l de h o r a s a n u a l = 2.460
IMI
E s t r u t u r a F f s i c a e f u n c i o n a l da Comunidade: Os dados c o l e t a d o s a t r a v e s da p e s q u i s a , vimos que a l g u n s dos p a i s sao A g r i c u l t o r e s , o u t r o s sao p e d r e i r o s , p u t r o s Comer
c i a n t e s , e encanadores e tambem f u n c i o n a r i o s P u b l i c o s * Ob servamos que suas p r o f i s s o e s divergem-se uma. das outras*." As maes, de um mdo g e r a l sao d o m e s t i c a s . As r e s i d e n c i a s " f e i t a s de t i j o l o s ; Quanto o proveifco dos seus f i l h o s sao" bons; Porque e l e s se i n t e r e s s a n u Sobre a E s c o l a , e l e s "
acham, que e f u n d a m e n t a l na v i d a do s e r humano, porque o educadopreparando-o p a r a a vida*.
Em r e l a g a o a mudanca na E s c o l a , a l g u n s s u r g e r i ^ ram que s e r i a n e c e s s a r i o , que houvesse mais aprofundamen-t o nas a u l a s de educagao A r aprofundamen-t i s aprofundamen-t i c a , que i m p l a n aprofundamen-t a s s e m , aprofundamen-t r a b a l h o s c o n c r e t o s e r e a i s , p a r a que o a l u n o t i r a s s e a p r o - " v e i t a m e n t o , p a r a que no f i n a l do c u r s o , e l e s a i s s e p r e p a -r a d o , quase que p -r o f i s s i o n a l m e n t e . J a o u t -r o s , acham que nao deve o c o r r e r nenhuma mudanga, d e n t r o da E s c o l a . Quan-t o a c o l a b o r a g a o dos mesmos, p a r a com a E s c o l a , quase nao e x i s t e ; Quando sao s o l i c i t a d o s , a l g u n s comparecem, e f o r a dessa s i t u a g a o , nenhum colaboram* A A s s o c i a g a o que e l e s " p a r t i c i p a m , e o S i n d i c a t o dos T r a b a l h a d o r e s R u r a i s .
0 C o l e g i o Diocesano Pe. R o l i m , e s t a ' l o c a l i z a d o a Rua Pe. I b i a p i n a S/N; no B a i r r o B e l o - H o r i z o n t e , l i m i t a n do-se ao N o r t e com a r u a P r o j e t a d a ; ao S u l com a r u a Ba-" r a o do R i o B r a n c o , e ao L e s t e com a r u a Pe. I b i a p i n a , e " ao Oeste com a r u a V i t a l R o l i m . Tendo como L i d e r c o m u n i t a r i o : o V e r e a d o r : F r a n c i s c o G a b r i e l da S i l v a ; v u l g o Pelado. As c o n d i g o e s h a b i t a c i o n a i s , sao r a z o a v e i s ; casas f e i t a s *•
de t i j o l o s com agua e E n e r g i a E l e t r i c a . Q u a n t o as c o n d i -goes de Saude, do 3 a i r r o B e l o H o r i z o n t e , nao e x i s t e , as»" s i s t e n c i a medica; E n t r e t a n t o a A s s i s t e n c i a E d u c a n i o n a l e f r a c a , ha um grupo que f u n c i o n a p e l a rede m u n i c i p a l o n d e atende as c r i a n g a s d a q u e l a r e g i a o .
A e n t r e v i s t a com a Comunidade, f o i f e i t a de a c o r do as p e r g u n t a s p e r g u n t a s do q u e s t i o n a r i o , f o i r e a l i z a d a em" v a r i a s s e r i e s , sendo d i f e r e n t e s *
Em algumas r e s i d e n c i a s nao f u i a c e i t p l i c a n d o o o b j e t i v o * Nas r e s i d e n c i a s que me a c e i m u i t o bem t r a t a d a * As p r o f i s s o e s dos p a i s dos a l d e t C o m e r c i a n t e s , Vendedores a m b u l a n t e ^ , p e d r e i r r e s * As maes t o d a s d o m e s t i c a s * De um modo g e r a l ,
ram que a r e n d a f a m i l i a r nao dava p a r a o s u s t e n t o da f a m i l i a , d e v i d o a r e n d a s e r b a i x a , e a i n f l a g a o a l t x s s i m a * E a l g u n s " fazem q u e b r a g a l h o s , t r a b a l h a n d o f o r a , mas mesmo a s s i m nao «ft chega a d a r , o n e c e s s a r i o * . Em r e l a g a o a e s c o l a t o d o s f a l a m " que e boa, que correspondem as n e s s e c i d a d e s dos seus f i l h o s * E p o r i n c r i v e l aue p a r e g a as ( 1 9 ) dezenove pessoas que entre^ v i s t e i p e r g u n t a n d o o que a s mesmas, s u r g i r i a m p a r a uma mudan ga n a e s c o l a , responderam sempre que nao p r e c i s a r i a mudar n a da den&ro da e s c o l a ; o e n s i n o e s t a v a correspondendo aos seus f i l h o s ; so que a s s a l a s de a u l a s s e r i a bom que aumentasse p o i s h a um numero b a s t a n t e c r e s c i d o de a l u n o s ; a l e g a r a m tam-bem que d e v i d o o N2 de a l u n o s e r a l t or chegando a a t i n g i r
t r i n t a a l u n o em uma c l a s s e , t o r n a o ambiente b a r u l h e n t o , a-" t r a p a l h a n d o a aprendizagem, dos a l u n o s , Alegaram tambem,. que
o a l u n o de hoj'e aprende menos, d e v i d o a f a l t a de c a s t i g o que a n t e s usavam* E o que e l e s esperam da E s c o l a e que eduque " seus f i l h o s , p a r a que f u t u r a m e n t e sejam homens ou m u l h e r e s de bem» Como c o l a b o r a m com a e s c o l a e nao f a l t a n d o a s r e u -n i o e s , qua-ndo sao c o -n v i d a d a s , e vao tambem sem serem co-nvida^ dos,, como um meio de acompanhar, o d e s e n v o l v i m e n t o dos seus" f i l h o s ; A l g u n s p a r t i c i p a m de A s s o c i a g o e s , como: S i n d i c a t o " dos T r a b a l h a d o r e s R u r a i s V
Q U E S T I O N X R I O
12) 0 nome do p a i
22) Nome da mae
32) Endereco N2 42) Numeros de f i l h o s
5s) Numeros d e / f i l h o s que estudam
62) Tipos de r e s i d e n c i a s * ( ) T i j o l o s ( ) T a i p a 72) Qual a sua o p i n i a o , sobre a e s c o l a
82) Seus f i l h o s estao t i r a n d o bom p r o v e i t o na Escola? ( )Sim ( ) Nao P o r que?
92) Voge acha n e c e s s a r i o alguma mudanga na Escola? ( ) Sim " ( ) Nao De que maneira?_
102)Voce c o l a b o r a com a Escola? ( ) Sim ( ) Nao Como?_
112)Vo$e p a r t i c i p a de alguma associagao? ( ) Sim ( ) Nao Qual 1 22)Qual 0 seu g r a u e s c o l a r
A s p e c t o s Socio-Economicos ( E s c o l a x Comunidade)
it! Os p a i s exercem d i v e r s a s ocupagoes, com©*
* A g r i c u l t o r • v* ? ^ * P e d r e i r o 43P% * C o m e r c i a n t e „ * C a r p i n t e i r o . . . . ...••20% * Vendedor Ambulante 1 0 % Renda F a m i l i a r : * 80.000 a 100.000 40% * 150.060 a 300.000 30% * 400.000 a 700.000 60% 0 C o n s t i t u i g a o da f a m i l i a : * De 2 a 4 f i l h o s .20% * De 5 a 7 f i l h o s .75% * De 8 a 10 f i l h o s 1 5 % ll
S i t u a g a o E n s i n o Aprendizagem.
Na s i t u a g a o E n s i n o Aprendizagem, no que se r e l a c i o n a com o c u r r i c u l o no C o l e g i o Diocesano que e
c u l a r , p r o cur am de f o r m a coertente l e v a r a v a n t e sem r e s t r i g o e s , O u t r o s s i m ha r e a l m e n t e n e c e s s i di
nas r e f o r m u l a g o e s , ao que sao r e g i d o s , E x i s t e ua|£^ promos mas nao procuram c a s t r a r as que e s t a o i m p o s t a s
do em v i s t a s e r e l a b o r a d a p o r T e c n i c o s de a l t o padrao p r o f i s s i o n a l . No que d i z ao P l a n e j a m e n t o deve s e r e l a h o r a d o de a cordo com as a p t i d o e s de cada s e t o r ou r e g i a o ; nao sendo " a s s i m , o p l a n e j a m e n t o e n t r a em a t r i t o com as c o n d i g o e s So-" cio-Economicos dos Educandos. 0 m a i s a c e r t a d o e que cada H p r o f e s s o r e l a b o r e seu p l a n e j a m e n t o de acordo com as c o n d i - " goes da t u r m a , e que o C o l e g i o de f o r m a g e r a l passe a o r i e n t a r nesse p l a n e j a m e n t o , 0 programa e l a b o r a d o p a r a 1,985 tern a p r e s e n t a d o s e n s i v e i s m e l h o r i a s no que d i z r e s p e i t o a f o r m a de a v a l i a g a o e r e c u p e r a g a o , mas nao e a i n d a o i d e a l , p o i s " na r e a l i d a d e o mais c o e r e n t e , e que o p r o f e s s o r se e n c a r r e
-gue de faza?r mudanga d e n t r o d e s t e campo, p o i s e l e apenas " tern c o n d i g o e s de e l a b o r a r essas m o d i f i c a c o e s sem e n t r e t a n t o d e t u r p a r a f o r m a c o e r e n t e de a v a l i a r aprendizagem do a l u n a -do, Um u n i c o elemento e x p l i c a a i n c i d e n c i a de evasoes e r e — p r o v a g o e s , que a cada d i a se t o r n a mais a g r a v a n t e : e o n£-" v e l Socio-Economico da populagao e s t u d a n t i l , e m o t i v o , que desencadeia uma s e r i e de d i s t u r b i o p a r a t a o s e r i o e grave " p r o b l e m a ,
0 b a i x o n i v e l Socio-Economico g e r a : desenforma—" gao dos p a i s p a r a com os problemas dos f i l h o s ; - f a l t a de a companhamento do educando p o r p a r t e dos p a i s e i n c a p a c i d a d e de a s s i m i l a g a o , gerada p e l a S u b - n u t r i g a o , e t a n t o s o u t r o s , " A t e o momento o t r a b a l h o d e s e n v o l v i d o p e l a e s c o l a tern s i d o " a c e i t o de forma a g r a d a v e l e s i m p a t i c a , a p r o v a d i s s o e que nossos a l u n o s sao r e s p e i t a d o s e a c a t a d o s p e r a n t e a S o c i e d a -de *
0?
P I A N O D E A C_ I 0
t N D I G E
V
I - IDENTIPICACAO I I - JUSTIEIBATIVA I I I - OBJETIVOS
I V - PLAJflBJAMENTO DAS ATIVIDADES V- AVALIACft)
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I . - I D E K T I P I C A ^ S O
TITULO^ PLA^NO DE AQA*0 PARA 0 ERE* - ESTA* GIO SUPER7ISIOKA
DO DE SUPERVTSXO ESCOLA R
LOCA^LIZAJSA" 0: ESCOLA ESTADUAL DE 12 GRAU JOA^ TOR JUREI.IA - CAJAZEIRAS - PB.
PERIODO DE EXECUQA* 0: DE MARCO A JULHO/ 86
RESPOI'TSABILIDA^DE: ESTAGIARIAS DO PRE" - ESTA* GIO
I I - J U S T . I P I C A I I V A
De a c o r d o com a f a s e de observagao e p a r t i c i p a g a o que f i z e m o s n a e s c o l a no p e r i o d o do Pre e s t a g i o , passare -mos a e l a b o r a r e s t e P i a n o de Agao, com o o b j e t i v o de a p r e s e n
t a m o s algumas a t i v i d a d e s , com a f i n a l i d a d e de p o - l a s em/ 1 p r a t i c a no d e c o r r e r do nosso e s t a g i o , com o e n s e i o de desen-v o l desen-v e r m o s um t r a b a l h o com l i d e r a n g a e dinamismo.
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I l l - 0 3 J E T I V 0 S
OBJETIVO GERAL:
. Qonhecer a r e a l i d a d e da e s c o l a p a r a podermos desem penhar um t r a b a l h o c o n t r i b u i n d o p a r a o d e s e n v o l v i -mento da mesma. 03JETIVPS BSPECJPICOS: 1 , I d e n t i f i c a r os problemas e x i s t e n t e s na e s c o l a p r o curando s o l u c i o n a - l o s . 2. M a n t e r c o n t a t o com as p r o f e s s o r a s p a r a se t e r um1 m e l h o r r e n d i m e n t o na aprendizagem dos a l u n o s . 3* C o n s c i e n t i z a r as p r o f e s s o r a s p a r a que fagain P i a
-nos de a u l a , p a r a desenvolverem m e l h o r as suas 1 h a b i l i d a d e s .
4. C r i a r a t i v i d a d e s de l e i t u r a p a r a um m e l h o r r e n d i -mento e s c o l a r .
5. O u v i r p r o p o s t a s dos p a i s e m e s t r e s , sobre o anda mento de aprendizagem do e n s i n o .
6. I d e n t i f i c a r o organograma da E s c o l a p a r a se f a z e r uma r e f o r m u l a c a o .
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I V - P I A N E J A M E N T 0 D A S A T I V I D A D E S
ATIVIDADES BA*SIGAS OPERACIOHALIZACJCO
1 . A t r a v e s de r e u n i a o rcsbm f e s s o r a s e d i r e t o r . 1 . M a n t e r c o n t a t o com o c o r po t e c n i c o - p e d a g o g i c o e a d m i n i s t r a t i v o da e s c o l a . 2 . Gonversa i n f o r m a l com as p r o f e s s o r a s sobre a meto d o l o g i a do e n s i n o - a p r e n & dizagem. 3 . R e f l e t i r as p r o f e s s o r a s " p a r a que j u n t o o r g a n i - " zem o p i a n o de a u l a * 4. S u b s i d i a r as p r o f e s s o r a s a f i m de m e n o r i z a r os p r o b l e m a s e x i s t e n t e s n a l e i t u r a . 5. Convocar os p a i s p a r a se c o n s c i e n t i z a r e m das a t i -v i d a d e s e s c o l a r e s .
6 . Manter conversa com a d i ^ r e t o r a e p r o f e s s o r a s , pa r a uma r e f o r m u l a g a o do
organograma.
• R e a l i z a r t r e n a m e n t o com p r o f e s s o r a s p a r a um m e l h o r a mento nos metodos de e n s i n o
•Manter c o n t a t o com p r o f e s s o r a s , a t r a v e s de r e u n i a o paame. r a a r e a l i z a g a o de p i a n o s " de a u l a s .
* D e s c o b r i r t e c n i c a s e meto-"' dos que f a c i l i t e m a aprendj. zagem na l e i t u r a . • A t r a v e s de r e u n i o o s com p a i s . os • R e o r g a n i z a r o organograma da e s c o l a , c o l o c a n d o as p a r t e s i n e x i s t e n t e dando 11 uma nova e s t r u t u r a *
Mil
C R 0 17 0 G R A I I A
.0
T- A V A L I A C l O
Con base nos o b j e t i v o s p r o p o s t o s , s e r a o a v a l i a d o s p e l a s e g u i n t e p r o p o s t a s a v a l i a t i v a s e a l t e r n a t i -vaa:
. 5% dos problemas e x i s t e n t e s na escola serem so-l u c i o n a d o s .
. 8$ dos p r o f e s s o r e s a p r 4 s e n t a r e m m e l h o r i a no me-t o d o de e n s i n o .
• Que 5% dos educandos mostrem aproveitamentos de aprendizagem.
. 4<fo dos p a i s se i n t e g r e m no d e s e n v o l v i m e n t o e s -c o l a r .
