PEI-EmocionaleLinguagem

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO (Artº 9º alínea a)- Dec.Lei nº3/08)

Nome: Data de Nascimento: XX/XX//94

Morada: Telefone:

Nível de Educação ou Ensino: Pré-Escolar __ 1ºCEB__ 2º CEB__ 3ºCEB X Ano de escolaridade:

8º

Docente responsável pelo grupo/ turma: Docente de Educação Especial:

1. RESUMO DA HISTÓRIA ESCOLAR E PESSOAL (Artº 9º alínea b)- Dec.Lei nº3/08)

Resumo da História Escolar:

Frequentou o Jardim-de-Infância dois anos e beneficiou de apoio. O XXXX, aos 5 anos de idade, foi atacado e mordido por um cão, do qual resultaram significativos danos físicos e psíquicos.

No 1º Ciclo, usufruiu de apoio educativo devido aos seus problemas de linguagem. Beneficiou das alíneas c) Adaptação curricular, f) Condições especiais de avaliação e g) Adequações das classes, ao abrigo do Decreto-Lei nº319/91.

No 2º Ciclo, continuou a usufruir das mesmas medidas, acrescido da alínea h) Apoio pedagógico acrescido. Foi realizada uma avaliação psicológica no ano de ____, feita pelo psicólogo do Agrupamento.

No 3º Ciclo, no 7ºano, foi reavaliada a situação da aluna, ao abrigo do novo Decreto-Lei nº3/2008, de 7 de Janeiro. A equipa pluridisciplinar concluiu que a XXXX necessitava de uma intervenção especializada de Educação Especial.

No ano anterior, a XXXX frequentou o 8º ano de escolaridade. Foi uma jovem que tentou passar despercebida na sala de aula, quer para os professores quer para os colegas. O aluno escondia tudo o que escrevia e nunca pedia para repetir mesmo que não tivesse percebido o que lhe era transmitido, preferindo colocar um X quando não conseguia escrever uma ou mais palavras.

A partir do 2º período, usufruiu, em algumas disciplinas, de apoio por parte da docente de Educação Especial. No entanto, poucas vezes solicitou ajuda, preferindo esconder o seu trabalho.

Revelou pouco interesse pelas actividades escolares. Nem sempre frequentou os apoios disponibilizados pela escola, não justificando as suas faltas.

Foi um aluno bem comportado mas, raramente interagiu com os colegas e professores.

A nível da leitura, o aluno revelou dificuldades a nível da articulação de certos sons assim como a nível da expressividade e do ritmo, o que contribuiu para a sua falta de motivação na leitura em voz alta. As suas dificuldades em decifrar certos sons originaram lacunas a nível da expressão escrita. Este ano lectivo, o XXXX está novamente a frequentar o 8º ano, tendo em conta que ficou retido e continua a usufruir das mesmas medidas educativas.

Outros antecedentes relevantes (contexto sócio-económico, agregado familiar, diagnóstico médico, a nível de saúde ou outros):

O aluno vive com _________ e __________.

Como já foi referido anteriormente, o XXXX sofreu danos físicos e psíquicos devido ao ataque de um cão. O XXXX tem sido acompanhado por psicólogos e foi submetido a várias cirurgias da face.

Desde este acontecimento que o aluno tem revelado problemas a nível da linguagem, que se reflectem na sua aprendizagem, nomeadamente a nível das expressões oral e escrita.

2. PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO ALUNO POR REFERÊNCIA À CIF-CJ (Artº 9º alíneas c), d)- Dec.Lei nº3/08)

Síntese da Avaliação Técnico-Pedagógica

Razões que determinam as NEE’s de carácter

prolongado: Tipologia:

Défice nas Funções Mentais e nas Funções da voz e da fala, comprometendo a sua aprendizagem.

Deficiência mental da linguagem e emocional.

2.1 Perfil de Funcionalidade DO ALUNO POR REFERÊNCIA À CIF-CJ (Artº 9º alíneas c), d)- Dec.Lei nº3/08)

O XXXX denuncia um défice nas funções mentais, demonstrando uma deficiência moderada nas funções da personalidade, o que dificulta a comunicação com os outros. É um jovem tímido e inseguro, que participa quando tem a certeza que a resposta está correcta. Apresenta uma deficiência moderada a nível das funções emocionais, tendo dificuldades em interagir com os outros, com medo de ser gozado devido aos seus problemas de linguagem. Pois, também apresenta um défice nas funções da voz e da fala, demonstrando uma deficiência moderada nas funções da articulação, o que compromete a sua leitura. O aluno lê muito baixo, revelando pouco à vontade uma vez que apresenta dificuldades a nível da articulação de certos sons assim como a nível da expressividade e do ritmo. Estas dificuldades são também o reflexo das lacunas existentes nas funções mentais da linguagem, especialmente na expressão da linguagem oral, onde o XXXX denuncia um défice ligeiro. Também apresenta uma deficiência moderada na expressão da linguagem escrita, comprometendo largamente a sua performance na construção de textos escritos. A sua expressão escrita nem sempre é muito clara, tornando-se complicada a percepção da ideia transmitida.

No ambiente social, a família próxima representa um facilitador moderado, tendo os pais orientações educacionais divergentes.

Os docentes que acompanham o aluno constituem facilitadores completos do seu desempenho, estando permanentemente disponíveis para a ajudar, tanto no reforço, como na antecipação de conteúdos, permitindo, deste modo, que a sua auto-estima se eleve.

No ano anterior, o aluno interrompeu as sessões de terapia da fala por iniciativa própria e da família.

a) APOIO PEDAGÓGICO PERSONALIZADO DOCENTE

ED.ESPECIAL OUTRO DOCENTE DENTRO DA SALA DE AULA FORA DA SALA DE AULA Reforço das estratégias utilizadas no grupo ou turma aos

níveis da organização, do espaço e das actividades X X Estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas

na aprendizagem X X

Antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos leccionados no seio do grupo ou da turma

Reforço e desenvolvimento de competências específicas

Outras situações: ---

d) ADEQUAÇÕES NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO ASSINALAR

Alteração no tipo de prova

Alteração dos instrumentos de avaliação e/ ou certificação Alteração nas condições:

Forma e meios de comunicação Periodicidade

Duração X

Local X

Explicitar: O aluno poderá usufruir de mais tempo para a realização dos seus trabalhos, fora da sala de aula.

3. MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR (Artº 9º alínea e)- Dec.Lei nº3/08)

(Fundamentação)

a) Apoio pedagógico personalizado X

b) Adequações curriculares individuais □

c) Adequações no processo de matrícula □

d) Adequações no processo de avaliação X

e) Currículo específico individual □

 A forma de avaliação dos objectivos depende do Ciclo em questão.

OBJECTIVOS Os objectivos previstos para as diferentes disciplinas.

CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS

Todos os conteúdos previstos nas diferentes

disciplinas.

- Apoio individualizado;

- Explicação dos conteúdos calmamente; - Trabalho individualizado ou em pequeno grupo; - Interacção aluno/colegas e aluno/professores; - Fichas de trabalho diferenciadas, quando necessário; - Associação de fonemas a grafemas;

- Segmentação e reconstrução de palavras;

- Repetição sistemática de determinados conteúdos. - Desenvolvimento da auto-estima e da auto-confiança,

através de constante reforço positivo; - Automatização de competências adquiridas; - Utilização de computador (corrector ortográfico).

RECURSO HUMANOS

Professores do conselho de turma; Professor de educação especial; Psicólogo;

Auxiliares de acção educativa.

RECURSO MATERIAIS

Fichas de trabalho; Manuais escolares; CD de apoio; Computador.

DISCRIMINAÇÃO DOS CONTEÚDOS, DOS OBJECTIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS A ATINGIR, DAS ESTRATÉGIAS E

RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS A UTILIZAR (Artº 9º alinea f)- Dec.Lei nº3/08)

TIPOLOGIA A APLICAR EM CONTEXTO EDUCATIVO (Artº 9º alínea g) e h)- Dec.Lei nº3/08)

Participação do aluno nas actividades educativas da escola: Grupo de Apoio

(intervenientes) Professores do Conselho de turma ou da escola, docente de Educação Especial e _psicóloga. Áreas

curriculares/Actividades desenvolvidas individualmente/

pares/pequeno grupo

Língua Portuguesa, Matemática, Inglês, Francês e Ciências Físico-Químicas. Áreas

curriculares/Actividades partilhadas com a Turma do Ensino Regular

Todas. Actividades Partilhadas

noutros espaços (Ateliers, Clubes, etc)

Horário do aluno

O mesmo que a turma em que está inserida.

Apoio pedagógico personalizado fora e dentro do horário lectivo.

(Anexar o PIT, sempre que exista)

---a) Nome;

b) Educador de Infância; Professor Ensino Básico; Técnico de Serviço Social; Terapeuta da Fala; Terapeuta Ocupacional; Fisioterapeuta; Outro (especifique).

6. IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PEI (Artº 9º alínea j)- Dec.Lei nº3/08)

Data de Início da Aplicação do Programa Educativo Individual:

4. PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIÇÃO - 2º/3º CICLOS

5. RESPONSÁVEIS PELAS RESPOSTAS EDUCATIVAS (Artº 9º alínea i)- Dec.Lei nº3/08)

Respostas Educativas

Designação dos Técnicos Funções Desempenhadas Horário

Apoio

Directo Aconselhamento Consultadoria (Especifique) Outra

Apoio Pedagógico Personalizado a) X (dentro da sala de aula) Quando necessário b) Professores do conselho de turma Apoio Pedagógico

Personalizado a) (Apoio fora X

da sala) 5 tempos por semana b) Professores do conselho de turma ou da escola Acompanhamento psicológico a) X Quando necessário b) Psicóloga do Agrupamento Apoio e

acompanhamento a) Guida Brito X X

(Apoio ao estudo)

Quando necessário b) Docente de Educação especial

Tipo de Avaliação: Instrumentos de Avaliação:

Qualitativa X Grelhas de registo por domínios de avaliação Grelhas de observação diária

Fichas de avaliação formativa Fichas de auto – avaliação Quantitativa X

Momentos de avaliação Intervenientes na Avaliação: A avaliação será feita nos momentos previstos pela lei e

sempre que se considere oportuno.

Professores do Conselho de turma Docente de Educação Especial Psicóloga do Agrupamento

Data de Revisão do Programa Educativo Individual: Final de ciclo ou quando se justificar Outras informações:

---

TRANSIÇÃO ENTRE CICLOS

Definir Estratégias de Integração:

---PEI Elaborado por:

Função: Assinatura:

Docente de Educação Especial ________________ Coordenadora de Educação Especial ________________ Director(a) de Turma ________________ Psicólogo do Agrupamento ________________

Coordenação do PEI a cargo de (Educador de Infância, Professor do 1º CEB ou Director de Turma):

Nome: Assinatura: __________________________ Aprovado pelo Conselho Pedagógico:

Data:___/___/_____ Assinatura: __________________________ Homologado pelo Director:

Data:___/___/_____ Assinatura: __________________________ Concordo com as medidas educativas definidas, O Encarregado de Educação: Data:___/___/_____ Assinatura: ___________________________