RELATÓRIO INDIVIDUAL DO DOCENTE - RID
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(2) TOTAL ATIVIDADES DE ENSINO. 28. Atividades de Pesquisa e Inovação Atividade Coordenação e Participação como colaborador em Projeto de Pesquisa Orientação de Aluno de Iniciação à Pesquisa Científica e/ou Tecnológica Coordenação e/ou Participação de Grupo de Pesquisa Cadastrado no CNPq. Carga Horária 1. Participação de Banca Examinadora de Tese de Doutorado e/ou Dissertação de Mestrado e/ou Monografia de Especialização. -. Participação de Banca Examinadora de Monografica de Graduação e/ou Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação ou de Curso Técnico. -. Participação de Banca Examinadora de Qualificação de Mestrado ou Douturado. -. Preparação de Artigo Técnico-Científico a ser publicado em anais de Eventos AcadêmicoCientíficos Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais. -. Preparação de Artigo Técnico-Científico a ser publicado em periódico de circulação local ou nacional. -. Preparação de Artigo Técnico-Científico a ser publicado em periódico indexado nacional ou internacional. -. Preparação de Livro ou de Capítulo de Livro Didático, Cultural ou Técnico; Produção de Relatório Técnico, Maniual Técnico e/ou Didático com ISBN. -. Editoração de Revistas Científicas Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais. -. Editoração, Organização e/ou Tradução de Livros e/ou Periódicos Acadêmicos, Científicos ou Técnicos. -. Realizado. 1. -. Participação em Conselho Editoral Local, Regional, Nacional ou Internacional Participação, como editor, membro de conselho e/ou parecerista de Publicações Acadêmico Científicas. 2. Tradução de Artigo Didático, Cultural, Artístico ou Técnico. -. Participação em Banco de Avaliadores de Pesquisa, Comitê ou Comissão Científica. -. Consultor ad hoc na Análise de Projetos, em Seleção de Editais Consultor ad hoc, na Condição de Convidado, em Eventos Acadêmicos. -. Coordenação ou Participação em Comissão Organizadora de Oficinas, Seminários e outros Eventos Científicos, Locais, Regionais, Nacionais ou Internacional. -. Participação como Conferencista Convidado em Eventos Científicos, Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais. -. Participação em Eventos Acadêmicos-Científicos Locais, Regionais, Nacionais e Internacionais. 1. Participação em Visita ou Missão Internacional, Devidamente autorizada pela Instituição para Desenvolver Atividades Acadêmicas. -. Desenvolvimento e Registro de propriedades Imtelectuais ou Inovação Tecnológica Cadastradas no NITTEC, tais como Elaboração, Submissão e Registro de Patentes, Registro de Software, Desenho Industrial ou Projeto Piloto, Entre Outras. -. Desenvolvimento de Aplicativos Computacionais, Registrados ou Publicados em Livros ou Revistas Indexadas. -. Organização e/ou Coordenação de Pesquisa de Campo Institucional Coordenação de Institutos nacionais de Ciência e Tecnologia e Inovação Externos TOTAL ATIVIDADES DE PESQUISA:. 2. 1. 1. 5. Atividades de Extensão Atividade Coordenação e Participação como Colaborador em Programas e Projetos de Extensão Coordenação de Cursos e Eventos de Extensão. Carga Horária -. Publicação de Pôsters, Resumos e/ou artigos Resultantes de Projetos de Extensão, em Periódicos de Extensão. -. Prestação de Serviços: Conjunto de Ações, tais como Consultorias, Laudos Técnicos e Assessorias, vinculadas às Áres de Atuação do IF Sudeste MG. -. Realizado.
(3) Prestação de Serviços: Conjunto de Ações, tais como Consultorias, Laudos Técnicos e Assessorias, vinculadas às Áres de Atuação do IF Sudeste MG. -. Atividades Resultantes de Projetos e Programas de Extensão, Tais como Apresentações em Eventos e Publicações de Caráter Extensionista. -. Organização e/ou Coordenação de Visitas Técnicas Institucionais de Caráter Extensionista. -. Coordenação e/ou Participação de Grupos de Estudos em Ativiades de Extensão Cadastrados na Diretoria de Extensão. -. Relatório, Parcial ou Final, de Atividades Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais de Extensão. -. Orientação de Alunos em Cumprimento de Atividades e/ou de Projetos de Extensão. -. Coordenação de Núcleos de Estudos Interdisciplinares Tutoria de Empresas Juniores. -. Atividades em Cursos e Eventos de Extensão Aprovados e Cadastrados na PROEX ou Diretorias de Extensão. -. Preparação de Trabalho a ser Apresentado em Eventos Artísticos-Culturais Editoração de Revistas Culturais, de Extensão Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais. -. Participação como Conferencista Convidado em Eventos Desportivos ou Artístico-Culturais, Locais, Regionais, Nacionais ou Internacionais. -. Atividades de Assessoria, Minicursoen Congresso, Consultoria, Perícia ou Sindiância cadastradas na PROEX e ou Diretorias de Extensão. -. Participação em Concertos, Recitais e Apresentações Diversas como Instrumentista, Orquestradorm Arranjador, Compositor, Regente ou Solista. -. Produção Artística em Mídia: Documentarios e/ou Material Didático, Programa de Televisão, Rádio, Video ou Videoconferência, Gravação e Edição de CD, DVD ou Outras Mídias. -. Direção e Montagem de Espetáculos Musicais, Teatrais, Dança e Exposições Apresentadas ao Público. -. Outras Atividades de Natureza Similar. 2 TOTAL ATIVIDADES DE EXTENSÃO:. Atividades de Gestão Institucional e Representações Atividade Diretorias Sistêmicas, Chefias e Coordenadorias e Ensino, Pesquisa e Extensão, Planejamento Institucional Atividades de Coordenação de Curso. Carga Horária. 0 Realizado. -. Atividades de Chefia ou Coordenação de Laboratório de Pesquisa, Ensino, Desenvolvimento Tecnológico e/ou Inovação. -. Atividades Referentes aos Processos de Cotação, Compra, Conferência de Materiais de Processos Licitatórios. -. Atividades não Remuneradas de Participação em Comissões Permanentes, Comitês, Fóruns e Representações Internas e Externas ao IF Sudeste MG. 2. Representação Acadêmica e Participação em Órgãos de Formulação e Execução de Políticas Públicas de Ensino, Ciência e Tecnologia e de Políticas Sociais. -. Atividades de Participação em Comissões Temporarias. 2. 2. Atividades de Representação Interna tais como Colegiados, Conselhos, Núcleos e Docentes Estruturantes. 2. 2. Atividade de Representação Externa. -. 1. Representação na Entidade Sindical ou de Associação de Docentes que Legalmente Representa a Categoria. -. Atividades de Participação em Banca Examinadora de Concurso Público para Professor Efetivo, Processos Simplificados de Docentes, bem Como Bancas de Seleção de Estagiários. 1. Participação em Banca Examinadora de Seleção de Doutorado, Mestrado e Especialização. -. TOTAL ATIVIDADES DE GESTÃO INSTITUCIONAL E REPRESENTAÇÕES:. 2. 7.
(4) Atividades de Qualificação e Capacitação Atividade. Carga Horária -. Curso de Graduação Curso de Pós-Graduação Curso de Mestrado Curso de Doutorado Curso de Capacitação. TOTAL ATIVIDADES DE QUALIFICAÇÃO E CAPACITAÇÃO: TOTAL HORAS PID:. Realizado. 0 40. OBSERVAÇÃO / JUSTIFICATIVA Servidor retornou de afastamento (licença médica) e férias no dia 14/10/2019. Como todas as disciplinas dos cursos que leciona já haviam sido distribuídas no ínício do semestre, quando retornou, o professor, inicialmente, não teria disciplinas para ministrar. Para evitar isso, foram dispolinibilizadas duas disciplinas. O professor se disponibilizou a ministrar outras para que tivesse uma carga horária compatível com a do núcleo, porém os professores que já haviam iniciado as mesmas preferiram finalizar o semestre.. Bom Sucesso. 18. de. ___________________________________ Assinatura do Docente. Março. de. 2020. ___________________________________ Assinatura da Chefia Imediata. ASSINADO E/OU AUTENTICADO PELO PROFESSOR(A) E PELA CHEFIA IMEDIATA PROFESSOR GRAZIANY THIAGO FONSECA SIAPE 19669046.
(5) 0123420303. 56789
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(12) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS AVANÇADO BOM SUCESSO. DECLARAÇÃO. Declaro para os devidos fins que Wilker Rodrigues de Almeida cumpriu o horário de atendimento descrito abaixo, referente ao segundo semestre de 2019, totalizando 4 horas semanais. SEGUNDA. TERÇA. 15:50 - 18:20. QUARTA. QUINTA. SEXTA. 18:00 - 20:30. Bom Sucesso, 11 de março de 2020. ASSINADO E/OU AUTENTICADO PELO PROFESSOR GRAZIANY THIAGO FONSECA SIAPE 19669046. ______________________________________ Graziany Thiago Fonseca Coordenador do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
(13) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS AVANÇADO BOM SUCESSO. DECLARAÇÃO. Declaro para os devidos fins que Wilker Rodrigues de Almeida é o orientador do TCC do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas dos alunos: ● DIEGO MARADONA MACHADO DOS REIS ● RAFAELA DE AGUIAR SILVA ● WELKER LUCAS LEITE Bom Sucesso, 18 de março de 2020. ASSINADO E/OU AUTENTICADO PELO PROFESSOR GRAZIANY THIAGO FONSECA SIAPE 19669046. ______________________________________ Graziany Thiago Fonseca Coordenador do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
(14) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS AVANÇADO BOM SUCESSO. DECLARAÇÃO. Declaro para os devidos fins que Wilker Rodrigues de Almeida participou da comissão de organização do IFPLAYERS 2019 realizado no segundo semestre de 2019. Bom Sucesso, 18 de março de 2020. ASSINADO E/OU AUTENTICADO PELO PROFESSOR GRAZIANY THIAGO FONSECA SIAPE 19669046. ______________________________________ Graziany Thiago Fonseca Coordenador do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas.
(15) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. ANEXO III (Projeto de Monitoria) INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS PROJETO DE MONITORIA Título do Projeto: Projeto de Monitoria para as disciplinas de Fundamentos da Computação (ADS) e Informática Básica (TI) Orientador/coordenador: Wilker Rodrigues de Almeida SIAPE: 1847521 E-mail p/ contato: [email protected] Telefone p/ contato: (35) 99231-3303 Justificativa para o projeto: O processo de monitoria, quando realizado de forma adequada, tem por objetivo ser uma atividade que complementa o conhecimento, auxiliando tanto alunos como professores no processo de ensino e aprendizagem. Um dos seus principais objetivos é contribuir com a formação dos alunos dos cursos técnicos e de graduação facilitando, em seus horários de atendimento, a revisão e fixação dos conteúdos teóricos e práticos vistos em sala de aula. Tratando especificamente a solicitação de monitoria para as disciplinas aqui especificadas, principalmente quando se trata dos cursos superiores, Fundamentos da computação é, na média, a disciplina com a maior média de reprovação/retenção/desistências do IF Sudeste MG. Conforme levantamento realizado pela secretaria do campus, considerando ambos os cursos superiores ofertados na unidade, no primeiro semestre de 2018. Curso: Análise e Desenvolvimento de Sistemas Algoritmo - 5 reprovados Português - 4 reprovados Matemática - 4 reprovados Fundamentos da computação - 14 reprovados Introdução a SO - 5 reprovados Curso: Gestão Ambiental Educação Ambiental - 1 reprovado Ecologia básica - 6 reprovados Português e suas comunicações - 3 reprovados Matem. e estatística - 1 reprovados Inform. básica - 1 reprovados Quím. Ambiental - 3 reprovados Número este que praticamente se repetiu para a disciplina no primeiro semestre de 2019, chegando a 13 reprovados/retidos/desistentes. Como o conteúdo da disciplina serve como base para outras que serão ministradas posteriormente, o aprendizado da mesma é de suma importância para o bom andamento do.
(16) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. aluno durante o seu processo de ensino/aprendizagem no curso. Além disso, a disciplina é pré-requisito para outras de semestres posteriores, fazendo com que alunos reprovados na mesma não consiga, na maioria das vezes, integralizar o curso no período de 2 anos e 6 meses. Objetivos do projeto:. O presente projeto tem como objetivo auxiliar os alunos com dificuldades, tanto do curso técnico em Informática quanto no de Análise e Desenvolvimento de sistema, proporcionando um nivelamento e aprofundamento nos conhecimentos básicos da disciplina. Conhecimentos esses que serão utilizados nas mais diversas disciplinas ofertadas durante todo o período do curso. Além disso, o projeto visa diminuir o número de evasão do curso, bem como o de reprovação e retenção nas referidas disciplinas. Descrição e Cronograma das atividades envolvidas no projeto: 1 – Seleção do bolsista; 2 – Identificação dos alunos com dificuldade de aprendizado nas disciplinas; 3 – Definição dos horários de atendimento dos bolsistas; 4 – Atendimento do bolsista aos alunos com dificuldade na disciplina; 5 – Relatório mensal de acompanhamento dos alunos que estão com dificuldades e que comparecem na monitoria; 6 – Reunião quinzenal com o bolsista para tratar dos alunos que frequentam a monitoria;. Descrição da relação das atividades do projeto com o ensino As atividades descritas anteriormente possuem relação direta com o ensino, visto que visam a facilitar e auxiliar os alunos com dificuldades nas referidas disciplina. Curso e disciplina atendidos pelo projeto: Cursos: • Análise e Desenvolvimento de Sistemas • Técnico em Informática Disciplinas: • ADS: Fundamentos da Computação • Técnico: Informática Básica. Número de Bolsas solicitadas: 01 O projeto será desenvolvido em parceria? Não O projeto gerará despesas e receitas? Especificar. Não Declaro-me conhecedor do Regulamento de Monitoria do IF Sudeste MG e estou ciente das minhas obrigações enquanto orientador. Wilker Rodrigues de Almeida Orientador.
(17) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. ANEXO III (Projeto de Ensino) INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS PROJETO DE ENSINO Título do Projeto: Vamos fazer o seu dinheiro trabalhar? Orientador/coordenador: Wilker Rodrigues de Almeida SIAPE: 1847521 E-mail p/ contato: [email protected] Telefone p/ contato: (35) 99231-3303 Justificativa para o projeto: Um dos temas bastante discutido quando se trata de educação no país é o que deve e o que não deve fazer parte da grade curricular dos alunos da educação básica do país. Um assunto sempre recorrente nessas discussões é a inserção de conteúdo relacionado à educação financeira, visto que trabalhar com o dinheiro nunca foi uma das tarefas mais simples para os brasileiros. Inflação, taxa de juros, SELIC, IPC-A, CDI, IGP-M, dentre outras siglas/termos, em sua maioria, não são de conhecimento da maioria dos brasileiros, porém são temas recorrentes quando se abre a página de economia de qualquer jornal ou portal de notícias. Algo que em muitos países já é estudado por crianças desde o ensino básico, a educação financeira pode começar a engatinhar no país nos próximos anos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) passou a tornar obrigatório, a partir de 2018, o ensino de conceitos básicos de economia e finanças, visando à educação financeira dos alunos. Os estados e municípios agora devem verificar a melhor maneira de inserir esse conteúdo nas grades escolares (KAFRUNI, 2018). A inserção tardia deste conteúdo no currículo das escolas pode ser um dos motivos que faz com que o brasileiro se afunde cada vez mais em dívidas, visto que em diversas situações, a escolha feita na hora de usar o seu dinheiro, bem como na hora de poupá-lo, nem sempre são as mais adequadas. Segundo dados da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), o índice de conhecimento dos brasileiros em relação a temas da área de economia é um dos piores entre os 30 países que participaram de uma pesquisa. No levantamento realizado, o Brasil ocupou a 27° posição, tendo um desempenho de 58% de acerto em um questionário sobre finanças. A média de acerto da pesquisa foi de 78% (RIBEIRO, 2016). A falta de conhecimento em temas importantes como esse refletem diretamente na população do país. Em 2018, o Brasil bateu o recorde em relação à inadimplência. Segundo dados do Serasa, 61,8 milhões de brasileiros estão devedores (G1 ECONOMIA, 2018) (GAVRAS; BRANDÃO, 2018). Isso representa quase um terço da população total do país (IBGE, 2019) e mais do que a população dos países da américa do Sul (VELA, 2015). Em sua maioria (52%), a inadimplência está relacionada à dívida com bancos, operadores de cartão de crédito, financeiras e leasing (COSTA, 2018). O fato do endividamento da população do país ser cada vez maior pode ser explicado, em partes, analisando os dados da pesquisa realizada em 2018 pelo Serviço de Proteção ao Crédito (SPC Brasil) e pela Confederação Nacional de Dirigentes Lojistas (CNDL). Segundo a pesquisa, 58% dos.
(18) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. brasileiros admitem que nunca ou somente às vezes disponibilizam algum tempo para cuidar de suas finanças pessoais. Além disso, 17% do total e 24% dos jovens recorrem frequentemente a cartão de crédito, cheque especial ou até dinheiro emprestado para conseguir pagar as contas do mês (SOUZA, 2018). Dados como esses demonstram que cada vez mais é necessário o brasileiro aprender a lidar com o seu dinheiro. Quase metade da população sequer sabre quais são as suas despesas mensais (CAMARGO, 2018). Isso faz com que boa parte da população gaste mais do que se pode, aumentando cada vez mais o seu endividamento. Saber quais são as suas despesas e gastar com responsabilidade é muito importante para o brasileiro. Além disso, ter uma reserva financeira para situações emergenciais é imprescindível para evitar que seja pego desprevenido. O ideal é que essa reserva corresponda a seis meses de salário e deva estar em alguma aplicação com liquidez diária (CAMARGO, 2018). Além das reservas de emergência, é importante o brasileiro saber aplicar o seu dinheiro. Essa aplicação deve estar relacionada ao planejamento de seus objetivos, sejam eles de curto, médio ou longo prazo. Segundo dados da ANBIMA (Associação Brasileira das Entidades dos Mercados Financeiro e de Capitais) e do Datafolha, apenas 24% da população brasileira afirma que faz algum tipo de aplicação financeira. Segundo Aquiles Mosca, presidente do Comitê de Educação da ANBIMA “Os brasileiros ainda têm pouca consciência de seu protagonismo em relação às próprias finanças. O hábito de priorizar o consumo, ao invés de poupar, é uma questão cultural por aqui. Na América Latina, somos o país com a menor taxa de poupança, atrás até de nações cuja renda per capta é menor". (ANBIMA, 2017). A maioria dos que realizam alguma aplicação utilizam a poupança como destino do seu dinheiro, conforme apresentado na Tabela 01. Dados como estes mostram que, em sua maioria, quando realizam algum tipo de aplicação, os brasileiros acabam optando pela poupança. Apesar de ser o mais comum, esse tipo de aplicação é considerado um dos piores investimentos a serem realizados, principalmente com a Taxa Selic a 6,5% ao ano, podendo cair ainda mais, fazendo com que a poupança renda, aproximadamente, 4,55% ao ano (EQUIPE RICO, 2018). Visto que a projeção da inflação para 2019 é de 3,89% (VALOR, 2019), o rendimento real da poupança será de, aproximadamente, 0,65% ao ano. Situações como essa fazem com que a poupança seja cada vez menos interessante, visto que o rendimento real do dinheiro será quase nulo. Em muitos países investimentos como esses praticamente não existem, visto que a taxa de juros é muito pequena (TRADING ECONOMICS, 2019) ou, até mesmo, negativa, fazendo com que o dinheiro aplicado renda menos que a inflação, ou, quando os juros são negativos, o dinheiro resgatado seja menor que o aplicado. Nestes casos, buscar outros tipos de investimentos acaba sendo cada vez mais interessante. Porém, para isto, é extremamente importante que se entenda como funciona cada um deles, sejam de renda fixa ou variável, visto que as taxas de rendimentos, custos operacionais, impostos sobre os lucros, dentre outras questões possam variar, fazendo com que, em determinados períodos, uns sejam mais vantajosos que os outros. Além disso, é importante que, antes de aplicar o seu dinheiro, você consiga traçar o seu perfil de investidor, bem como os objetivos a serem alcançados, pois os investimentos podem ter liquidez variada. Em alguns casos, o resgate do dinheiro aplicado só poderá ser realizado quando ocorrer o vencimento da aplicação. O brasileiro, por hábito, não tem o costume de realizar um planejamento financeiro. A grande maioria possui um pensamento de curto prazo e acabam não realizando um bom planejamento para médio e longo prazo. Isso faz com que parte da população que possua uma condição financeira boa em determinado período, acabam passando problemas financeiros no futuro por não saber planejar bem os seus recursos..
(19) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Tabela 01 – Investimentos realizados pelos brasileiros (ANBIMA, 2017).. Além disso, boa parte das pessoas que realizam algum tipo de investimento, geralmente acabam não optando pela melhor maneira de fazer o seu dinheiro render. Muitos recorrem ao “investimento” mais comum, a poupança (ANBIMA, 2017). Essa escolha, em sua maioria, se dá pelos seguintes motivos (TAKAR, 2018) (GOEKING, 2018) (ANBIMA, 2018): •. •. •. •. Praticidade: a poupança acaba sendo o “investimento” mais prático, visto que basta o cliente que já possui uma conta em banco transferir o seu dinheiro da conta corrente para a poupança. Essa praticidade faz com que a maioria faça esta escolha; Falta de conhecimento: um dos motivos que faz com que os brasileiros optem pela poupança é que, devido à falta de conhecimento, muitos sequer sabem que existem outras maneiras de investir o seu dinheiro com um rendimento superior ao da poupança e com os riscos semelhantes; Medo: o medo do novo faz com que as pessoas acabem optando por colocar o seu dinheiro na velha poupança. Por mais que algumas pessoas conheçam outras maneiras de investir o dinheiro, muitos não têm a coragem de tirar o dinheiro da poupança para levá-lo para outro local. Impostos: o fato de os rendimentos da poupança ser livre de impostos passa uma falsa sensação de que investimentos que cobram IR sejam menos vantajosos. Todavia, muitos produtos oferecidos pelo mercado financeiro brasileiro, mesmo que tenham a cobrança de.
(20) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. impostos, quase sempre renderão mais do que a poupança.. A execução deste projeto se justifica no fato de que, mesmo havendo maneiras de investimentos que são muito utilizadas em outros países, isso ainda engatinha a passos bem lentos no Brasil. Para evitar que essa falta de conhecimento se perpetue, é proposto que sejam realizados debates semanais com o objetivo de esclarecimentos de dúvidas, bem como a troca de conhecimento entre os integrantes do projeto. Além disso, o projeto vem como uma alternativa extra de conhecimento para evitar que os participantes façam parte das estatísticas dos brasileiros endividados, uma vez que este número vem crescendo cada vez mais nos últimos anos. Referências Bibliográficas: ANBIMA. Menos de um quarto dos brasileiros investe em produtos financeiros. ANBIMA, 2017. Disponível em: <http://www.anbima.com.br/pt_br/imprensa/menos-de-um-quarto-dos-brasileirosin veste-em-produtos-financeiros-2CA08A9A632885AD01632E582BB23D8C.htm>. Acesso em 18 fev 2019. _______. Menos da metade dos brasileiros têm dinheiro aplicado em produtos financeiros. ANBIMA, 2018. Disponível em <http://www.anbima.com.br/pt_br/noticias/menos-da-metade-dosbrasileiros-tem-dinheiro-aplicado-em-produtos-financeiros.htm> Acesso em 23 fev 2019 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. CAMARGO, Sophia. Metade dos brasileiros não controla o orçamento, diz pesquisa. R7, 2018. Disponível em <https://noticias.r7.com/prisma/o-que-e-que-eu-faco-sophia/metade-dos-brasileirosnao-controla-o-orcamen to-diz-pesquisa-29012018> Acesso em 22 fev 2019. COSTA, Gilberto. Inadimplência atinge 62 milhões de brasileiros e afeta 3% do crédito. AGÊNCIA BRASIL, 2018. Disponível em <http://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/201811/inadimplencia-atinge-62-milhoes-de-brasileiros-e-afeta-3-do-credito> Acesso em 18 fev 2019. EQUIPE RICO. Poupança: Entenda Por que não é um Bom Investimento em 2019. RICO, 2018. Disponível em <https://blog.rico.com.vc/poupanca> Acesso em 25 fev 2019. GAVRAS, Douglas; BRANDÃO, Raquel. Número de endividados cresce e Brasil tem hoje ‘uma Itália’ de inadimplentes. Estadão, 2018. Disponível em <https://economia.estadao.com.br/ noticias/geral,brasil-tem-uma-italia-de-inadimplentes,70002464063> Acesso em 15 fev 2019 G1 ECONOMIA. Número de inadimplentes chega a 61,8 milhões e bate recorde, diz Serasa. GLOBO, 2018. Disponível em <https://g1.globo.com/economia/noticia/2018/07/19/numero-deinadimplentes-chega-a-618-milhoes-e-bate-recorde-diz-serasa.ghtml> Acesso em 15 fev 2019 GOEKING, Weruska. 6 em cada 10 brasileiros colocam dinheiro na poupança - e o motivo para isso não faz sentido. INFOMONEY, 2018. Disponível em <https://www.infomoney.com.br/ondeinvestir/poupanca/noticia/7 386977/cada-brasileiros-colocam-dinheiro-poupanca-motivo-para-issonao-faz> Acesso em 23 fev 2019. IBGE. Projeção da população do Brasil e das Unidades da Federação. IBGE 2019.Disponível em <https://www.ib ge.gov.br/apps/populacao/projecao//index.html > Acesso em 20 fev 2019 KAFRUNI, Simone. Base Nacional Comum Curricular tornará educação financeira obrigatória. CORREIO BRAZILIENSE, 2018. Disponível em: < https://www.correiobraziliense.com.br/app/ noticia/economia/2018/01/21/internas_economia,654592/base-nacional-comum-curricular-tornaraeducacao-financeira-obrigatoria.shtml>. Acesso em 17 fev 2019..
(21) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. RIBEIRO, Ana Paula. Quando se trata de educação financeira, Brasil fica mal na foto. O GLOBO, 2016. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/economia/negocios/quando-se-trata-deeducacao-financeira-brasil-fica-mal-na-foto-20385966 > Acesso em 17 fev 2019. SOUZA, Ludmilla. Pesquisa revela que 58% dos brasileiros não se dedicam às próprias finanças. AGÊNCIA BRASIL, 2018. Disponível em <http://agenciabrasil.ebc.com.br/economia /noticia/2018-03/pesquisa-revela-que-58-dos-brasileiros-nao-se-dedicam-proprias-financas> Acesso em 15 fev 2019 TAKAR, Téo. Estudo: brasileiro conhece Bolsa, mas fica na poupança ou não investe nada. UOL ECONOMIA, 2018. Disponível em: <https://economia.uol.com.br/financas-pessoais/noticias/ redacao/2018/07/24/poupanca-investimento-preferido-e-bolsa-mais-lembrado.htm> Acesso em 23 fev 2019. TRADING ECONOMICS. Taxa de Juros – Lista de Países. TRADING ECONOMICS, 2019. Disponível em: <https://pt. tradingeconomics.com/country-list/interest-rate>. Acesso em 21 fev 2019. VALOR. Inflação. VALOR ECONÔMICO, 2019. Disponível em <https://www.valor.com.br/valordata/tabela/5800 /inflacao> Acesso em 20 fev 2019. VELA, João Marcelo. População da América do Sul. INFOESCOLA, 2015. Disponível em <https://www.infoescola. com/geografia/populacao-da-america-do-sul/> Acesso em 18 fev 2019. Objetivos do projeto: Este projeto tem como objetivo geral a conscientização da importância da educação e do Planejamento financeiro, bem como exemplificar as formas mais comuns existentes para investimentos no país, tanto em renda fixa como em renda variável. O projeto tem como objetivos específicos: • Entender como funciona o setor financeiro no país, bem como questões que influenciam no mesmo, tais como inflação, juros, liquidez, câmbio etc; • Como realizar um planejamento financeiro, identificando o seu perfil de investidor, bem como a carteira; • Quais são os tipos de investimentos que podem ser realizados, bem como a relação risco/retorno atrelada a cada um deles; • O que são, quais as diferenças e como podem ser realizados investimentos em renda fixa e em renda variável; • Como investir o seu dinheiro e montar uma carteira de investimentos para curtíssimo, curto, médio e longo prazo; • Quais as possibilidades e os tipos mais comuns de investimentos em renda fixa (Tesouro Direto, CDB, LC, LCI, LCA, Debêntures etc.); • Quais as possibilidades e os tipos mais comuns de investimentos em renda variável (Mercado de Ações, Derivativos, Opções, Fundos de investimentos (Ações, Cambial, Multimercado), Fundos imobiliários, etc.); • Como realizar um planejamento para atividades específicas (compras, viagens, aposentadoria etc); • Como fazer o seu dinheiro render e trabalhar por você;.
(22) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Descrição e Cronograma das atividades envolvidas no projeto: Durante o projeto, diversas atividades serão realizadas, tais como: • Identificação de alunos e servidores do IF Sudeste MG Campus Avançado Bom Sucesso que possam contribuir com o projeto e determinados assuntos; • Identificação de alunos e servidores do IF Sudeste MG Campus Avançado Bom Sucesso que estejam interessados em aprender sobre finanças, investimentos e planejamento financeiro; • Identificação de público externo ao IF Sudeste MG Campus Avançado Bom Sucesso que tenham interesse em participar do projeto; • Realização de um questionário prévio com os participantes para verificar o nível de conhecimento dos mesmos relacionado ao assunto, bem como temas de interesse; • Realização de Palestras/Workshops/Debates semanais (online) sobre temas específicos relacionados ao mercado financeiro e investimentos. Como o objetivo do projeto é alcançar o maior número de pessoas, para que isso seja possível, os debates semanais ocorrerão, inicialmente, de forma online; • Elaboração de material sobre diversos conteúdos relacionados à educação financeira; • Realização de, ao menos, um encontro presencial por mês com os participantes do projeto para debates sobre os temas tratados nos debates online realizados anteriormente, bem como sobre outros assuntos que possam surgir; • Auxiliar os participantes a identificarem problemas relacionados aos seus gastos pessoais, principalmente quando esses são superiores à sua renda; • Auxiliar os participantes que queiram ingressar no mundo dos investimentos em renda fixa e renda variável; • Auxiliar os participantes que queiram realizar um planejamento financeiro de curto/médio/longo prazo. Atividade Seleção de alunos/servidores interessados em participar do projeto. Identificação de pessoas que possam contribuir com o projeto Encontros semanais para debates Palestras/workshops/minicursos Auxílio individual/coletivo para realização de planejamento financeiro Realização Relatório Final. Mês Mês Mês Mês Mês Mês Mês 1 2 3 4 5 6 7 X. Mês Mês 8 9. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X X. X X. X X. X X. X X. X. X. X. X.
(23) MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Descrição da relação das atividades do projeto com o ensino O projeto visa ensinar conceitos básicos de economia e finanças para todos os interessados, desde alunos a servidores da instituição. No final do projeto é esperado que os participantes: • Entendam os conceitos básicos de finanças e quais e como cada um deles influenciam em seu dinheiro; • Saibam evitar as principais armadilhas que geram o endividamento de mais de um terço da população brasileira; • Tenham uma noção básica mínima sobre educação financeira; • Saibam usar de maneira correta as alternativas de crédito que o mercado financeiro apresenta para a população brasileira; • Consigam realizar um planejamento financeiro de curtíssimo/curto/médio/longo prazo para seus objetivos; • Tenham conhecimento suficiente para escolher as melhores maneiras de investir o seu dinheiro; • Consigam entender os principais tipos de aplicações existentes no mercado financeiro brasileiro, sejam de renda fixa ou renda variável;. Curso e disciplina atendidos pelo projeto: Todos os Cursos Número de Bolsas solicitadas: 2 (1 Técnico e 1 Graduação) O projeto será desenvolvido em parceria? Não O projeto gerará despesas e receitas? Especificar. Não Declaro-me conhecedor do Edital n° 06/2020 e estou ciente das minhas obrigações enquanto orientador. Wilker Rodrigues de Almeida Orientador Assinatura.
(24) ASSINADO E/OU AUTENTICADO POR JONATHAM SILVA REZENDE Secretário da Comissão Local de Pessoal Docente IFMG - CL - Campus Avançado Conselheiro Lafaiete.
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