Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º Trimestre 2014

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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2014

1ª Série

Ensino Médio

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Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus educadores durante o ano de 2014.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco D (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante para devida avaliação.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br ( Plataforma do Estudante).  Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Aproveite as aulas ofertadas no contra turno para realizar os Estudos Dirigidos disponíveis na plataforma do estudante.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

 Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Assistente: Fabiane Dutra Assistente Pedagógica: Gislane Santos

Orientação Educacional: Brianda Muniz Responsável pelo SAE: Roberta Luna

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

26/ 04 – SIMULADO (8h às 12h30)

 Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;

 A tolerância de entrada é de 05 minutos, após este tempo o portão será fechado.

 Os componentes curriculares de Educação Física, Educação Religiosa e Espanhol, terão suas avaliações

marcadas no decorrer do trimestre.

17/05 - REUNIÃO DE PAIS

DATA 1ª AVALIAÇÃO

8h às 9h40 10h às 12h30

11/03

(TERÇA-FEIRA) REDAÇÃO MATEMÁTICA

12/03 (QUARTA-FEIRA)

GEOGRAFIA BIOLOGIA

13/03 (QUINTA-FEIRA)

FÍSICA GRAMÁTICA / LITERATURA

14/03 (SEXTA-FEIRA)

HISTÓRIA QUÍMICA

DATA 1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

17/03

(SEGUNDA-FEIRA) REDAÇÃO / MATEMÁTICA / GRAMÁTICA

18/03

(TERÇA-FEIRA) BIOLOGIA / LITERATURA / FÍSICA

19/03 (QUARTA-FEIRA)

QUÍMICA / GEOGRAFIA / HISTÓRIA

DATA 2ª AVALIAÇÃO

8h às 9h40 10h às 12h30

22/04

(TERÇA-FEIRA) LITERATURA MATEMÁTICA / INGLÊS 23/04

(QUARTA-FEIRA)

BIOLOGIA GRAMÁTICA / ARTE

24/04 (QUINTA-FEIRA)

HISTÓRIA QUÍMICA / FILOSOFIA 25/04

(SEXTA-FEIRA)

FÍSICA GEOGRAFIA

26/04

(SÁBADO)

SIMULADO

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

28/04

(SEGUNDA-FEIRA) LITERATURA / MATEMÁTICA / BIOLOGIA / INGLÊS

29/04

(TERÇA-FEIRA) GRAMÁTICA / HISTÓRIA / QUÍMICA /ARTE

30/04

(QUARTA-FEIRA) FÍSICA / GEOGRAFIA / FILOSOFIA

DATA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO PARALELA - 1º TRIMESTRE (14H20 ÀS 18H)

12/05

FÍSICA, GEOGRAFIA, GRAMÁTICA, LITERATURA E REDAÇÃO.

13/05 _{HISTÓRIA, QUÍMICA, ED. FÍSICA, BIOLOGIA.} 14/05 _{INGLÊS, ARTE, FILOSOFIA, ESPANHOL, MATEMÁTICA.}

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS. Projetos Interdisciplinares

Origem da Terra

Os estudantes serão orientados e avaliados pelos educadores no decorrer do Trimestre quanto ao seu desenvolvimento/apresentação e

entrega no prazo. Linguagem Aplicada Educador Mateus Duarte Componente Curricular Gramática CONTEÚDOS CURRICULARES Gramática:  Elementos da comunicação;  Funções da linguagem;  Variação linguística

 Norma Padrão e variantes

 Fonética e fonologia;

 Encontros vocálicos e encontros consonantais;

 Acentuação gráfica e tonicidade;

 Classes gramaticais relacionadas ao nome (substantivos, artigos, adjetivos, numerais, pronomes)

 Ortografia (uso dos porquês, mau/mal): acordo ortográfico. Homonímia e Paronímia;

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Identificar usos de palavras com a correta ortografia por meio da aplicação de regras;

 Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a construção e interpretação de enunciados;

 Diferenciar letra e fonema e empregar corretamente conceitos fonéticos e fonológicos no texto;

 Empregar corretamente regras de acentuação;

 Diferenciar sílabas tônicas e átonas;

 Compreender especificidades das classes gramaticais e como elas interagem no texto;

 Analisar e interpretar textos de diversos gêneros. ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

 Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

 Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

 Pesquisar conceitos e informações a serem disponibilizados na Plataforma do Estudante.

PROJETOS/TRABALHOS  Exercícios do livro;

 Trabalhos escritos individuais; MÉTODOS

AVALIATIVOS

 Avaliações formais

 Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

 Exercícios avaliativos e testes;

 Resolução de exercícios de exames vestibulares;

 Apresentações em grupo. Educadora Roberta Gleice Componente Curricular Literatura CONTEÚDOS  O que é Literatura?

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CURRICULARES  A plurissignificação da linguagem literária;

 Gêneros do discurso e gêneros literários.

 Analise e interpretação de textos literários

 Literatura Portuguesa – Trovadorismo;

 Origens da literatura no Brasil;

 Classicismo (Quinhentismo);

 Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a construção de enunciados;

 Diferenciar texto literário de não literário;

 Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à literatura;

 Aplicar conceitos de denotação e conotação de acordo com a análise de textos, bem como definir o gênero textual.

 Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à origem da literatura no Brasil;

 Identificar as características da Literatura Portuguesa, Trovadorismo e Classicismo;

 Identificar as características do Quinhentismo. ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

 Revisar conceitos estudados em sala;

 Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais de apoio;

 Pesquisar conceitos e informações com apoio da plataforma do estudante.

 Leitura e interpretação de textos literários e livros .

PROJETOS/TRABALHOS  Projetos, seminários, exercícios, etc. a serem trabalhados durante o trimestre.

MÉTODOS AVALIATIVOS

- 02 Avaliações Formais;

- Simulado / Prova Interdisciplinar - Listas de exercícios;

- Deveres de casa e/ou de sala; - Seminários; - Debates; -Etc. Educador Hortência Componente Curricular Redação CONTEÚDOS CURRICULARES

 Diferenciação: gênero textual – tipologia textual.

 Tipologia descritiva e instrutiva. Texto Científico.

 Comentário, síntese e análise.

 Coesão e coerência textual.

 O resumo.

 Hipertexto e gêneros digitais.

 Planejamento e preparação de seminário.

 Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se queira alcançar.

 Comparar textos de diferentes organizações estruturais e reconhecer a função de cada um: emocionar, informar, orientar...

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 Utilizar os recursos que são necessários e específicos para cada tipo de gênero textual quando os redige.

 Compreender e utilizar a técnica correta para redigir textos descritivos e instrutivos.

 Conhecer as estruturas e a organização do conteúdo em textos científicos.

 Diferenciar os conceitos de comentário, síntese e análise e ter conhecimento para produzi-los.

 Saber aplicar os elementos que proporcionam a coesão e a coerência textual.

 Comparar textos de diferentes organizações estruturais e conhecer os mecanismos necessários para resumi-los.

 Saber quais técnicas que devem ser utilizadas em um seminário para obter bons resultados.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Ler diariamente jornais, livros, revistas... Estar sempre atualizado.

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação, referente ao conteúdo estudado.

 Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a identificação de possíveis dúvidas.

 Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente aproveitamento dos estudos.

 Sites importantes para aprofundar os estudos:

 www.educarede.org.br  www.dominiopublico.gov.br  www.inep.gov.br

PROJETOS/TRABALHOS

 Produção textual.

 Participação nos fóruns/atividades da plataforma do aluno.

 Tarefas dirigidas.

 Trabalhos interdisciplinares.

 O estudante será avaliado diariamente de forma coesa e consistente.

 Será observado sempre: tarefa de casa bem como atividades desempenhadas durante a aula.

 Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e compromisso com os estudos.

 Variedade de gêneros textuais (orais e escritos) produzidos pelos estudantes no decorrer do trimestre.

Educadora Eneide Ferreira Componente Curricular Inglês CONTEÚDOS CURRICULARES

Os conteúdos que serão trabalhados nesse 1º Trimestre terão como

objetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o referido vocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua por meio de atividades que envolvam sua participação durante as aulas.

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Serão trabalhados textos voltados ao PAS e Vestibular.

 Eat it (Unit 1)

 imperative

 Brain ecercise (Unit 2)

 Personal pronouns

 Wanna catch a movie? (unit 3)

 Simple present

 Vocabulary – cartoon, vacation, movies. OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

 Utiliza corretamente o imperativo;

 Emprega corretamente os pronomes pessoais;

 Emprega corretamente o tempo verbal Simple present nas frases;

 Interpreta textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos.

Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livro didático, porém, serão apresentados em sala outros recurso que complementem as aulas, tais como materiais de áudio e vídeo, materiais complementares e, visando aulas temáticas, será utilizado o espaço físico da escola para complementar o processo aprendizagem.

 Realizar os exercícios do livro;

 Fazer atividades orais;

 Produzir textos;

 Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo.

 Utilizar recursos de áudio e multimídia. PROJETOS/TRABALHOS

 Trabalhos de interpretação de produção de texto;

 Músicas;

 Vídeos;

 Produção oral e escrita. MÉTODOS

AVALIATIVOS

Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa, participação e compromisso.

 Atividade oral e escrita;

 Exercícios complementares;

 Atividade avaliativa;

 Uma avaliação formal. Educadora Andreza Sudré Componente Curricular Arte CONTEÚDOS CURRICULARES

LIVRO ARTE E SOCIEDADE VOLUME ÚNICO

 A importância da arte na educação/a necessidade da arte, O que é arte, filosofia da arte e estética.

 Funções da arte, a linha e as cores na arte.

 Expressão individual e coletiva, a denúncia social de Cândido Portinari.

 Mas o que é o belo.

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 Distribuição dos elementos – equilíbrio, cores, perspectiva.

 Dinamismo visual.

 Obra e mensagem artística.

 O grafite no Brasil.

 O individual e o coletivo na história da arte.

 O caráter coletivo da arte, arte pré-histórica.

 A religião como determinante da expressão coletiva, arte egípcia.

 Arte, filosofia e religião na Grécia.

 A coletividade medieval.  Arte românica.  Arte bizantina.  Arte gótica.  Arte renascentista.  Arte barroca.

 A representação masculina e feminina na arte .

 Identifica os diferentes conceitos de arte em períodos diversos da história.

 Caracteriza o belo e o feio em períodos diversos da história.

 Compreende o processo de análise e interpretação na obra de arte.

 Identifica os diferentes signos visuais, os ícones, símbolos e indícios.

 Caracteriza as diferentes perspectivas nas imagens e identifica o ponto de fuga nas mesmas.

 Realiza produções artísticas, explorando, analisando e utilizando os elementos formais da linguagem visual em diferentes possibilidades estéticas.

 . Identifica as características da arte nos períodos estudados.

 Analisa os elementos da linguagem visual em obras de diversos períodos da história da arte.

 Realizar as atividades propostas.

 Revisar as atividades propostas.

 Realizar pesquisas complementares em livros e sites.

 Acompanhar a página da disciplina no site do La Salle. PROJETOS/TRABALHOS  Trabalho interdisciplinar

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 01 Avaliação Formal

 Simulado

 Listas de exercícios

 Deveres de casa e/ou de sala

 Debates Educador Wemerson Monteiro Componente Curricular Educação Física CONTEÚDOS CURRICULARES

 Vivenciar os esportes: Atletismo e Handebol;

 Desenvolver os fundamentos da modalidade;

 Aprimorar a capacidade de execução das modalidades através da coordenação motora.

 Desenvolver pequenos jogos.

 Introduzir a vivencia da modalidade.

 Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade e jogo.

 Aprender as modalidades do atletismo e tipos de provas.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Identificar a compreensão dos esportes individuais no trabalho em equipe;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

 Dominar o jogo e o seu entendimento pratico;

 Analisar vídeos de jogos e competições. ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

 Aula pratica;

 Analisar jogos e competições transmitidos pela televisão e internet;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na plataforma do estudante e na internet.

 Pesquisar tipos de competições que existem no atletismo.

PROJETOS/TRABALHOS  Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre de acordo.

 Desenvolver mini competições de atletismo em caráter lúdico. MÉTODOS

AVALIATIVOS

 Avaliação formal Subjetiva e objetivo (previamente marcada pela coordenação);

 Participação;

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 Respeito às regras, colegas e professor.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora Juliana Caldas Componente Curricular Biologia CONTEÚDOS CURRICULARES

 Introdução à Biologia- características gerais dos seres vivos

 Composição química  Organização celular  Reprodução  Metabolismo  Crescimento  Evolução  Reação  Movimento

 Origem da vida e biologia celular:

 A origem dos seres vivos: biogênese x abiogênese

 Hipóteses sobre a origem da vida

 A evolução do metabolismo energético

 Os primeiros seres vivos

 O surgimento das células mais complexas: as eucarióticas

 O surgimento dos seres multicelulares eucariontes

 A dinâmica da Terra e da vida ao longo do tempo

 Extinção em massa  A química da vida:  Água  Sais minerais  Vitaminas  Carboidratos  Lipídios  Proteínas  Enzimas  Ácidos nucléicos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Caracterizar e compreender a composição química do ser vivo;

 Compreender a organização celular e a reprodução;

 Entender o metabolismo e a forma de crescimento;

 Conhecer as teorias da evolução;

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 Compreender as hipótese autotrófica x hipótese heterotrófica; sobre a origem dos seres vivos na Terra;

 Conhecer os primeiros seres vivos: procariontes;

 Entender a dinâmica da Terra e a extinção em massa.

 Compreender, caracterizar e saber as funções dos componentes químicos do ser vivo, assim como conhecer os ácidos nucléicos.

 Ler e fazer um resumo prévio do capítulo 1 do livro de biologia antes das aulas a serem ministradas;

 Montar um cronograma de estudos em casa de acordo as disciplinas vistas no dia;

 Frequentar os apoios (recuperação paralela) no período vespertino;

 Realizar as atividades e tarefas propostas pela professora;

 Participar do laboratório a fim de colocar em prática a teoria;

 Frequentar diariamente a plataforma do aluno encontrada no site da escola: http://www.lasalle.edu.br/aguasclaras/ para acompanhar as informações postadas pela professora, tais como tarefas de casa, trabalhos, exercícios e material de aula;

 Procurar ler jornais e revistas científicas (Scientific American, Superinteressante, Galileu e National Geografic);

 Assistir progamas como Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel, Animal Planet) que tratam de assuntos relevantes à Ciência. PROJETOS/TRABALHOS  Realização de trabalhos, relatórios, exercícios de classe e tarefas

previamente orientados pela professora.

 Avaliações formais previamente marcados pela Coordenação;

 Participação em sala de aula;

 Cumprimento de atividade de classe e tarefas de casa;

 Trabalhos e/ou relatórios;

 Exercícios avaliativos. Educador André Chaul Componente Curricular Física CONTEÚDOS CURRICULARES

Eixo: Intordução a Mecânica Conteúdos:

Introduçao a ciencias

Unidades de medida e sistema internacional Notaçao científica

Eixo: Cinemática

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Velocidade média

Movimento uniforme (MU)

Movimento uniformemente variado (MUV)

Movimentos Circulares. (MUC) Vetores e Cinemática Vetorial.

 Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica e avaliar a sua ordem de grandeza.

 Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

 Caracterizar a grandeza escalar e vetorial e aplicar operações.

 Localizar posições, descrever deslocamentos e representar velocidades e acelerações, utilizando linguagem vetorial e escalar.

 Relacionar grandezas deslocamentos angulares, períodos, números de rotações em movimentos circulares.

 Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas.

 Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de aula e os deveres de casa.

 Participar do laboratório

 Realizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático e em pesquisas na internet.

 Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação.

 Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera.

 Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário PROJETOS/TRABALHOS Lista de exercícios para resolução em casa e trabalhos práticos em

grupo realizados no laboratório ou em sala, sempre que for necessário. MÉTODOS AVALIATIVOS  Avaliação subjetiva  Avaliação objetiva  Simulado  Exercícios complementares Educadora Cristina Tatiane Componente Curricular Química CONTEÚDOS CURRICULARES

 Grandezas e unidades de medida.

 Os estados físicos da matéria e suas características.

 A composição da matéria.

 Processos de separação de misturas.

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 A constituição da matéria – Leis Ponderais.

 Relações de massa.

 Compreende o conceito de matéria e energia.

 Associa e aplica corretamente as unidades de medida.

 Define e caracteriza um material a partir das suas propriedades físicas.

 Analisa um sistema e define em mistura homogênea ou heterogênea.

 Determina qual o melhor processo de separação de sistemas homegêneos ou heterogêneos.

 Classifica as transformações da matéria em fenômenos químicos e físicos.

 Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Lavoisier.

 Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Dalton.

 Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Proust.

 Interpreta e realiza cálculos com a massa molar e massa em gramas.

 Interpreta e realiza cálculos com a constante de Avogadro, nº de mol.

 Participar ativamente das aulas, resolvendo as atividades propostas em sala, bem como as extraclasse.

 Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais oferecido pela professora, bem como o registro em caderno.

 Montar grupos de estudo.

PROJETOS/TRABALHOS  Produção de diário de bordo das aulas práticas de laboratório.

 Projeto Interdisciplinar.

 Exercícios de sala e casa orientados pela professora.

 Participação e compromisso nas atividades propostas pela professora.

 Exercícios avaliativos.

 Listas de exercícios.

 Avaliações formais.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora José Eraldo Componente Curricular Geografia CONTEÚDOS CURRICULARES

 A importância da geografia como ciência

 Diferentes tipos de espaço: o espaço natural e a produção do espaço geográfico.

 O mundo no mapa

 A linguagem da cartografia.

 Os fundamentos da cartografia: as escalas e as projeções.

 Novas tecnologias cartográficas.

 Fusos horários.

 O planeta Terra no Universo.

 A estrutura da Terra

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 A deriva dos continentes e a tectônica de placas.

 Identificar e diferenciar os tipos de espaço.

 Analisar as correntes da geografia e analisar a importância para o sistema socioeconômico.

 Adquirir competências de identificar tanto o objeto de representação quanto as finalidades práticas e ideológicas dos diferentes produtos cartográficos.

 Analisar a importância dos mapas para o poder público

 Analisar a importância da cartografia no desenvolvimento socioeconômico.

 Identificar as diferentes projeções usadas para elaboração de mapas.

 Identificar as novas tecnologias cartográficas e explicar e seu uso no sistema socioeconômico atual.

 Debater as teorias da origem do universo e do planeta Terra.

 Enumerar e caracterizar as camadas da Terra.

 Compreender os principais acontecimentos que marcaram cada era geológica.

 Explicar os argumentos usados para defender as teorias do afastamento dos continentes.

 Revisar os conteúdos trabalhados nas aulas e procurar tirar as dúvidas durante as aulas.

 Realizar as atividades propostas em sala e em casa e procurar tirar as dúvidas em sala.

 Ficar atento nas aulas expositivas e procurar e procurar esquematizar os conteúdos

 .Anotar os indicadores que estão sendo trabalhados. PROJETOS/TRABALHOS  Trabalho Interdisciplinar

 02 Avaliações Formais; (Objetiva e subjetiva)

 01 Trabalho. Educadora Jane Grei Componente Curricular História CONTEÚDOS CURRICULARES  Tempo e História  A origem humana  As primeiras sociedades

 A chegada do homem na América

 Povos da Antiguidade Oriental:

Mesopotâmia, Egípcios, Fenícios, Persas e Hebreus

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 Grécia: do Clássico ao Helenístico

 Roma: O Império Romano

 O Cristianismo

 Trabalhar o conceito de História, tempo e sociedade.

 Analisar os conceitos da origem do mundo: criacionismo e evolucionismo.

 Debater o conceito de Pré-História/paleolítico e neolítico.

 Entender que os homens no final da pré-história, as chamadas, “comunidades primitivas” foram responsáveis por invenções e descobertas que possibilitaram a ocorrência das primeiras grandes civilizações.

 Apresentar as principais hipóteses sobre os caminhos percorridos pelos primeiros povos da América e da possível data de chegada em nosso continente.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Mesopotâmia.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Egito.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Fenícios e Persas.

 Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos povos da antiguidade oriental: Hebreus.

 Identificar os diversos períodos históricos desenvolvidos na Grécia ( do Pré-Homérico ao Helenístico)

 Conhecer o resgate da origem histórica grega através de seus contos mitológicos. (Ilíada e Odisseia de Homero).

 Trabalhar as diferenças entre as duas principais cidades-estados da Grécia: Atenas e Esparta.

 Apresentar os principais aspectos da história política e econômica do Império Romano.

 Analisar sobre a importância histórica da “Política do Pão e Circo”.

 Destacar as possíveis razões do declínio do Império Romano.

 Caracterizar a perseguição aos cristãos e a posterior adoção da religião como a oficial do império romano.

 Realização de exercício em dupla e individual.

 Realização de exercício em casa e em sala de aula.

 Leitura e interpretação de texto do livro didático.

 Discussão e comentário após e durante as aulas.

 Comentários de sites indicados pela professora.

 Dúvidas! Consultar sempre o site da escola.

 Livro digitalizado.

 Exibição de filmes: Tróia e O gladiador. PROJETOS/TRABALHOS  Debate sobre o tema proposto.

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 Seminário Interdisciplinar (Geo, Bio, Qui, Red) MÉTODOS

AVALIATIVOS

 Provas individuais.

 Testes avaliativos (individual, dupla ou grupo)

 Participação dos debates.

 Trabalhos em dupla e individual.

 Apresentação dos seminários.

Educador Valdemir Henz Componente Curricular Educação Religiosa CONTEÚDOS CURRICULARES

 Os principais argumentos sobre a existência de Deus.

 Importância do estudo do fenômeno religioso.

 A experiência religiosa.

 Campanha da Fraternidade 2014.

 Músicas.

 Textos Formativos.

 Práticas de Espiritualidade.

 Estudos dos Ritos e celebrações.

 Diálogo inter-religioso.

 Identificar a religiosidade a partir das ciências humanas, sua relação com o ser humano e Divino.

 Analisa o fenômeno religioso contemporâneo e suas mudanças paradigmáticas vivenciadas na ciência.

 Interpreta a crítica feita ao fenômeno religioso pela sociedade moderna.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Interessar-se pelos estudos;

 Organizar o estudo com método e eficácia;

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas que podem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula, acompanhe com a máxima atenção a explicação e as orientações do professor - identifique o assunto que vai estudar, tome nota das principais informações, esclareça todas as dúvidas e demonstre empenho com as tarefas de casa.

 Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva - acompanhe as intervenções dos colegas, intervenha a propósito, solicite permissão para falar e não hesite em intervir com receio de errar.

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PROJETOS/TRABALHOS  Campanha da Fraternidade 2014 – Fraternidade e o Tráfico Humano.

 Trabalhos a ser desenvolvidos no decorrer do trimestre.

1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala; 3. Seminários; 4. Debates; Educadora Franksuele M.Fernandes Componente Curricular Filosofia CONTEÚDOS CURRICULARES Introdução à filosofia

• A dúvida – o pensamento em busca de novos horizontes • O diálogo – Poder do diálogo; caminho do entendimento. • O mundo – A busca da realidade essencial – O que é o ser ? • O que é a filosofia?

. OBJETIVOS

DEAPRENDIZAGEM

• Ler textos filosóficos de forma significativa

• Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo

• Debates de forma argumentativa

• Leitura e debates sobre o tema em sala de aula

• Registro escrito, em forma de texto, para compreensão do conteúdo.

• Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas na educação.

PROJETOS/TRABALHOS Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.

MÉTODOS AVALIATIVOS • Deveres de casa/sala • Debates • Seminários • Avaliações Formais

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora Vanessa Mariani Componente Curricular Matemática CONTEÚDOS CURRICULARES  Conjuntos Numéricos.  Funções.

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 Função Afim.

 Reconhecer e utilizar operações entre conjuntos (união, intersecção e diferença).

 Resolver problemas envolvendo operações entre conjuntos.

 Resolver operações com intervalos.

 Analisar e determinar o domínio, imagem e contradomínio.

 Analisar gráficos estabelecendo sinal de crescimento e decrescimento de uma função.

 Definir função composta, resolvendo problemas.

 Reconhecer e definir função afim.

 Construir e interpretar gráficos de funções afins.

 Compreender o conceito e determinar o zero de uma função afim.

 Analisar o gráfico e estabelecer o sinal de crescimento e decrescimento de uma função afim.

 Resolver inequações de função afim.

 Desenvolva com interesse os exercícios propostos, pois o professor irá olhar o seu raciocínio nos mesmos.

 Refaça os exercícios corrigidos em sala pelo professor.

 Estude pelo menos uma hora por dia.

 Procure o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. O plantão de dúvidas é um bom momento.

PROJETOS/TRABAL HOS

 Exercícios fixadores envolvendo, sempre que possível, temas relacionados ao cotidiano dos alunos.

 Projeto Interdisciplinar.

 Interesse demonstrado pelo aluno na resolução dos exercícios propostos em sala.

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.

 Trabalhos.

 Avaliação Formal.

 Recuperação paralela, através de atividades que busquem sanar as dúvidas dos alunos, recuperando, assim, os indicadores que estão em dificuldade. Educadora Kelly Barbosa Componente Curricular Língua Espanhola CONTEÚDOS CURRICULA RES Nível Básico ( I )  Texto “ ¡ A escuchar!”  “ Las nacionalidades”

 “ Útiles escolares y El aula”

 “ Los pronombres personales sujeto”

 “ Los verbos SER, ESTAR, LLAMARSE y VIVIR”

 “ El abecedario”

 Texto “ Um poco sobre España y el legado árabe” Nível

Intermediário ( II )

 Texto “¿Vamos al cine hoy?”

 “Comidas y bebidas.”

(20)

 “Estructuras para expresar opinión, consejo y certeza.”

 “Los aumentativos y diminutivos.”

 “Imperativos afirmativos y negativos.”

 Texto “Es hora de actuar.” Nível

Avançado ( III )

 “ ¿ Hace usted recolección selectiva de basura?”

 “Expresiones exclamativas”

 Vocabulário “Problemas ambientales urbanos”

 Texto “ ¡ A escuchar!”

 “Discurso indirecto en presente”

 “Artículo + relativo” OBJETIVOS DE APRENDIZAG EM Nível Básico ( I )

 Entendimento de palavras do texto, bem como sua colocação e uso em diálogos.

 Usar expressões formais e informais e reconhece-las nos diálogos.

 Leitura do texto e pronúncia correta de palavras.

 Reconhecer os países “hispanohablantes”.

 Localizar no mapa os países que tem o espanhol como língua materna.

 Compreensão de características e curiosidades, culturais, culinárias e econômicas dos países que falam espanhol.

 Reconhecer os materiais escolares.

 Pronunciar os nomes dos materiais escolares de forma correta.

 Escrita dos nomes de materiais escolares.

 Colocação correta dos materiais escolares e suas funções, em textos e na fala.

 Pronuncia de todos os objetos e profissionais que existem em uma escola.

 Colocação dos pronomes pessoais sujeito nas frases e na fala.

 Pronuncia dos pronomes pessoais.

 Diferenciar a utilização dos pronomes pessoais em diferentes países.

 Produzir textos e diálogos utilizando os pronomes pessoais.

 Reconhecer cada um dos verbos e suas colocações na escrita e na fala.

 Pronuncia dos verbos e suas flexões.

 Conjugar os verbos no presente do indicativo.

 Produção de textos e diálogos falados, utilizando os verbos.

 Pronuncia dos nomes das letras.

 Reconhecer cada letra e sua grafia.

 Diferenciar os sons que cada letra produz.

 Soletrar pronunciando e escrevendo corretamente cada letra.

 Compreensão de curiosidades sobre a influência árabe na Espanha.

Nível Intermediário

( II )

 Entendimento do vocabulário relacionado ao cinema

 Aprimorar a conversação e os diálogos em sala, a respeito dos temas.

(21)

 Reconhecer e utilizar corretamente os verbos.

 Utilizar os termos de conselho e certeza, na fala e na escrita.

 Compreensão de características e curiosidades, culturais, culinárias e econômicas dos países que falam espanhol.

 Produzir textos e diálogos utilizando os pronomes pessoais.

 Utilizar e diferenciar as formas aumentativas e diminutivas.

 Fazer uso dos termos afirmativos e negativos.

 Reconhecer cada um dos verbos e suas colocações na escrita e na fala.

 Pronuncia dos verbos e suas flexões.

 Produção de textos e diálogos falados, utilizando os verbos.

Nível Avançado

( III )

 Entendimento do tema: coleta seletiva.

 Reconhecer as expressões exclamativas.

 Utilizar as expressões exclamativas na linguagem escrita e falada.

 Pronuncia correta dos termos exclamativos.

 Grafia correta das expressões exclamativas e seu sinal de pontuação.

 Pronunciar os nomes dos principais problemas ambientais.

 Grafia dos termos apresentados no vocabulário.

 Produzir textos voltados à conscientização ambiental.

 Compreensão auditivado diálogo apresentado no texto.

 Interpretação de texto.

 Conscientização através da questão ambiental apresentada no texto.

 Colocação do discurso indireto na fala e na escrita.

 Pronuncia dos termos relacionados ao discurso indireto.

 Diferenciar o discurso direto do discurso indireto.

 Produzir textos e diálogos utilizando o discurso indireto.

 Reconhecer quais são os artigos definidos.

 Pronuncia de cada um dos artigos.

 Escrita correta dos artigos definidos e a que ele se refere.

 Produção de textos utilizando os artigos.

 Utilizar os artigos na linguagem falada

ESTRATÉGIA S DE ESTUDO

 Montar um cronograma de estudos em casa de acordo as disciplinas vistas no dia;

 Realizar as atividades e tarefas propostas pela professora;

 Participar da leitura e da fala em espanhol, em sala de aula e em casa;

 Frequentar diariamente a plataforma do aluno encontrada no site da escola:

http://www.lasalle.edu.br/aguasclaras/ para acompanhar as informações postadas pela professora, tais como tarefas de casa, trabalhos, exercícios e material de aula, Assistir à filmes em espanhol.

PROJETOS/T RA BALHOS

 Realização de trabalhos, resumos, exercícios de conversação e tarefas previamente orientados pela professora.

(22)

MÉTODOS AVALIATIVO

S

 Avaliações formais voltadas para o vestibular;

 Participação em sala de aula;

 Cumprimento de atividade de classe e tarefas de casa;

 Trabalhos e/ou relatórios;

 Atividades de conversação em sala, Exercícios avaliativos.

(23)

Previsão Calendário 2014

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família,

encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2014

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2º TRIMESTRE (12/05 à 29/08)

29/05 à 04/06

1ª Avaliações

05,06 e 09/ 06

1ª Avaliações Substitutivas

18/08 à 22/08

2ª Avaliações

25,26 e 27/08

2ª Avaliações Substitutivas

08/09 à 10/09

Recuperação 2º Trimestre

13/ 09

Reunião de Pais

3º TRIMESTRE (01/09 à 05/12)

06/10 à 10/10

1ª Avaliações

14,15 e 16/10

1ª Avaliações Substitutivas

13/11 à 19/ 11

2ª Avaliações

20,21 e 24/11

2ª Avaliações Substitutivas

28/11

Reunião de Pais

03/12 à 05/ 12

Recuperação Final

11/12

Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2014 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.