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Código: PRFDVN01I-01PPC - Projeto Pedagógico de Curso
1. Perfil do curso
O Estado da Bahia tem uma população de 15.276.566 habitantes e a Região Metropolitana de Salvador, composta por treze municípios, tem uma população estimada de 2.938.092, sendo a 4ª mais populosa do país, conforme dados demográficos do IBGE (2016).
Do ponto de vista educacional, a Síntese de Indicadores Sociais (2015), mostra melhoria na educação de adultos com idade entre 18 e 24 anos, no Brasil, na década 2010-2015, demonstrando crescimento na procura por cursos de nível superior. De acordo com o Fórum Nacional de Educação (2014), o principal desafio para o País é alcançar a meta de 30% dos jovens com idade entre 18 e 24 anos matriculados na Educação Superior, pois o percentual atual é de 14%.
Para o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), a evolução das matrículas no Ensino Médio em Salvador, acompanhou o ritmo nacional. Houve um período de crescimento até 2004, estabilizou até 2006. Após 2006 decresceu substancialmente. Em 2012, a tendência de queda continuou (107.050 matrículas), mesmo havendo um leve acréscimo em 2015 (95.269 matrículas), o que demanda um olhar mais acurado para esta etapa da Educação Básica. O Ensino Superior na Bahia obteve um expressivo crescimento no número de matrículas. Partindo de 67 mil em 2004 e chegando a 339,6 mil em 2011, o que representa mais de 500% de crescimento ao longo de sete anos, superior ao cenário nacional, que ficou em 418% no mesmo período.
A Bahia representa a sexta economia do Brasil e a primeira da região Nordeste (IBGE, 2010). O seu Produto Interno Bruto (PIB) foi o primeiro do Nordeste e o sexto do Brasil em 2010. Dando continuidade ao bom posicionamento da Bahia em relação ao Brasil, o Projeto de Lei de Diretrizes Orçamentárias (2017) prevê que a taxa de crescimento do PIB baiano para 2018 é estimada em 3,0%, superior à expectativa brasileira, que deve ficar em 2,3%. O PIB baiano é o 9º melhor do Brasil, e o 1º das regiões Norte e Nordeste do Brasil.
A Região Metropolitana de Salvador representa um dos seis mais importantes mercados regionais do Brasil, além de ser responsável por 48% do PIB Estadual (IPEA- SEDUR, 2013). Nos anos de 2015 e 2016 a RMS apresentou aumento do número de pessoas empregadas, tanto no setor público quanto no setor privado, apresentando indicativos de crescimento da demanda por profissionais no mercado de trabalho (IBGE, 2016).
Em relação ao fortalecimento do mercado de trabalho regional e a partir de dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados - CAGED (2017), a Bahia apresentou o sexto melhor desempenho na geração de empregos formais no mês de junho de 2017 em relação aos demais estados do Brasil. O IDH da Bahia melhorou 71% nos últimos 20 anos, superando a melhora observada no país, de 47,8%, a Bahia ocupa o terceiro lugar no número de estudantes que participam do ENEM, com cerca de 8% dos inscritos.
localizado na Bahia, e concentra mais de 60 empresas químicas e petroquímicas, além de outras empresas dos ramos automotivo, celulose, metalúrgico, têxtil e de bebidas, a exemplo da Braskem S/A, Paranapanema S/A, a Bahia Specially Celulose - BSC, a Deten Química S/A, a Ford Motor Company Brasil, a JAC Motors, a Basf S/A, a Continental do Brasil Produtos Automotivos e a Bridgestone do Brasil. O setor automotivo, em constante crescimento na Bahia, utiliza em seus processos produtivos os sistemas automatizados e aplicações da robótica, além de métodos e processos de controle. A Bahia se consolida também como um polo da indústria de bebidas, com as inaugurações das empresas São Miguel e Latapack. O complexo de Tecnologia da Informação e Comunicação-TIC localizado no Município de Ilhéus e o Parque Tecnológico da Bahia, se destacam como polos de fomento à geração de empreendimentos inovadores em Computação. Portanto, o atual cenário econômico da Bahia sinaliza oportunidades para a atuação dos Tecnólogos em Automação Industrial, nas atividades de robótica, controle, automação, programação de equipamentos e dispositivos, programação de sistemas mecatrônicos, etc., atendendo-se, desta forma, a uma significativa demanda regional proporcionada por empresas de vários segmentos produtivos, a exemplo de geradoras e concessionárias de energia elétrica, fabricantes de equipamentos e dispositivos de controle e automação industrial, comercial e predial, indústria de transformação em geral e empresas que atuam no projeto, consultoria, instalação e manutenção de sistemas elétricos industriais, automatizando seus processos.
Diante dessa realidade, a ÁREA1 implantou o Curso de Tecnologia em Automação Industrial, com o objetivo de atender à demanda regional.
O Curso contempla as demandas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental. Além disso, o PPC destaca, no contexto de algumas disciplinas, a existência de "atividades relacionadas às relações étnico-raciais, atividades ligadas à história e à cultura afro-brasileira e indígena, atividades relacionadas à educação ambiental e atividades relacionadas aos direitos humanos."
2. Atividades do curso
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização das Atividades Complementares, a Instituição optou por não incluí-las nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
3. Perfil do egresso
De acordo com o Art. 2º da Resolução CNE/CP n°03/2002, os cursos de educação profissional de nível tecnológico serão designados como Cursos Superiores de Tecnologia e deverão:
I. incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos;
II. incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;
III. desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços;
IV. propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;
V. promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; VI. adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos;
VII. garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.
O Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial visa à formação tecnológica específica, mas também humanista, crítica e reflexiva, capacitando seu egresso a compreender e traduzir as necessidades de indivíduos, grupos sociais e comunidades, com relação às atividades inerentes ao exercício profissional. Seu egresso será um profissional com competência na área de automação industrial, com embasamento teórico e prático na área. As principais atividades deste profissional estarão relacionadas à modernização das técnicas de produção utilizadas no setor industrial, visando o aumento de competitividade do setor. O profissional estará apto a atuar no planejamento, instalação, supervisão e manutenção de sistemas de automação de qualquer nível de complexidade ou ramo específico da indústria. Ele estará preparado para utilizar tecnologias como controladores lógicos programáveis, sensores e atuadores industriais, transdutores, redes industriais, sistemas supervisórios, entre outras.
Além disto, ao longo do curso os estudantes desenvolverão atividades que estimulem o trabalho em grupo, o exercício da liderança e a prática da comunicação formal oral e escrita. A qualificação adquirida pelos egressos deverá permitir a rápida empregabilidade e ascensão profissional.
O egresso do Curso estará apto a:
a) aplicar conhecimentos adquiridos ao longo do Curso e, com habilidade e atitude, resolver problemas relacionados às áreas de projetos, implantação e manutenção de sistemas de automação industrial;
b) planejar, executar, supervisionar e gerir de forma crítica e ativa as atividades ligadas ao projeto, implantação e manutenção de sistemas de automação industrial;
c) atuar na manutenção e definição de estratégia para a consecução de projetos e atividades ligadas aos processos de fabricação;
d) desenvolver ou utilizar novas ferramentas e técnicas na solução de problemas do mercado; e) implementar ações que contribuam para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil, respeitando as peculiaridades étnico-raciais e os direitos humanos;
f) desenvolver projetos que garantam a sustentabilidade do planeta, implementando políticas de preservação ambiental;
g) comunicar-se nas formas escrita, oral e gráfica, compatíveis com o exercício profissional, facilitando os processos de negociação nas relações interpessoais ou intergrupais;
h) gerenciar equipes de trabalho multidisciplinares no desenvolvimento de sistemas de automação industrial, buscando a excelência através da melhoria contínua dos serviços prestados;
i) assumir a postura de permanente busca de atualização e aprofundamento profissional, garantindo melhor qualidade de serviços e produtos;
j) aplicar a ética e agir com responsabilidade profissional, atuando em conformidade e probidade.
Conforme consta no PDI, a política de acompanhamento de egressos é implementada pelo setor denominado Carreiras. Este setor aplica pesquisas e implanta mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, para saber o índice de ocupação entre eles e para procurar estabelecer a relação entre a ocupação e a formação profissional recebida.
4. Forma de acesso ao curso
O acesso dos alunos ao Curso é realizado através das seguintes modalidades.
Processo Seletivo
Aplica-se a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente. Neste caso, os candidatos submetem-se a um exame, contendo questões de diferentes áreas do saber, observando a complexidade do ensino médio, bem como temas da atualidade nacional e internacional. A partir das notas obtidas, os candidatos são classificados em ordem decrescente de desempenho e convocados para a efetivação da matrícula até o preenchimento das vagas. Havendo vagas ociosas, os candidatos habilitados serão, sequencialmente, convocados.
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)
A Instituição reserva parte das vagas oferecidas para ingresso em seus cursos a candidatos que tenham participado do Enem e alcançado média igual ou superior a 50% do total de pontos.
Graduados
seletivo. Neste caso, o candidato deve protocolar o pedido de matrícula e, havendo vagas disponíveis, é feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.
Transferências
Aplica-se a estudantes que já estejam matriculados em cursos de graduação de outra instituição. Neste caso, o estudante deve protocolar o pedido de transferência e, havendo vagas disponíveis, é procedido o processo seletivo e feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.
Programa Universidade para Todos (ProUni)
Aplica-se a egressos do ensino médio que tenham se inscrito no Programa. A seleção é feita pelo Governo Federal a partir da nota do Enem dentre aqueles que preencham os requisitos sociais. Os candidatos pré-selecionados pelo Programa apresentam à Instituição os documentos comprobatórios, exigidos pelo Ministério da Educação.
Vagas remanescentes
Se ao final do processo seletivo não houver preenchimento de todas as vagas oferecidas, a Instituição poderá admitir candidatos que tenham participado do Enem e obtido desempenho maior ou igual a 50% do total de pontos.
5. Representação gráfica de um perfil de formação
Com uma Estrutura Curricular modular, o Curso possibilita que o estudante se aprofunde em cada tópico, de maneira gradativa e sequencial, garantindo um melhor aprendizado e maior flexibilidade à apropriação voltada para o desenvolvimento de competências. Assim, o Curso se desenvolve a partir de um processo de interação entre os módulos, em que o ensino-aprendizagem tem forte apelo dialógico, reflexivo e investigativo, de base contextualizada na realidade operacional. Isso se constitui na viabilização para o desenvolvimento do currículo, enfatizando a troca de experiências entre professores e estudantes.
Nos dois primeiros módulos ocorre o Ciclo Básico, o qual está compreendido por 14 disciplinas. Neste período os alunos receberão uma preparação prática e teórica nas áreas de física, química e matemática, aprendendo os conceitos mínimos necessários para compreender, modelar e solucionar os problemas reais que encontrarão na sua vida profissional, e que serão abordados ao longo dos demais módulos do curso. Além das disciplinas de física, desenho e matemática, desde o primeiro
semestre os alunos terão contato com temas específicos da área de Mecânica, em disciplinas como Desenho Mecânico Industrial e Física Aplicada à Eletricidade e Magnetismo.
Os Módulos profissionalizantes, que constituem os blocos dos quatro últimos semestres e serão cursados pelos alunos após o cumprimento dos dois primeiros módulos e abordarão disciplinas de cunho tecnológico, focadas em sistemas de automação e assuntos correlatos na área de engenharia.
O Módulo de Projetos de Automação levará ao egresso os conhecimentos sobre redes industriais, meios de transmissão e protocolos de comunicação industriais, analisando a infraestrutura industrial para definir as melhores soluções de intercomunicação de equipamentos. Ele estará apto para projetar sistemas de comunicação e implementar soluções para comunicar equipamentos com inteligência de tráfego e segurança, construirá conceitos de supervisórios, capacitando o aluno para o desenvolvimento de software para monitoramento, supervisão e interface com o usuário. Aplicará procedimentos de modelagem estrutural e cinemática para projeto e análise de componentes e sistemas mecânicos, utilizando ferramentas computacionais dedicadas. Também estará apto a interpretar e elaborar projetos de automação e instrumentação de acordo com as normas internacionais difundidas no mercado em nível mundial.
O Módulo de Sistemas Hidro-Pneumático desenvolverá a capacidade do aluno de efetuar leitura e interpretação de texto de plantas de sistemas eletro-hidráulico e eletro-pneumáticos, selecionando adequadamente os componentes de sistemas fluidos de potência, ou sistemas eletro-pneumáticos. O aluno será apresentado a diversas aplicações de automação hidráulica e pneumática utilizada em diversos processos industriais, desde processos de fabricação mecânica e produção seriada. O egresso deverá elaborar projetos de automação fluida com e sem controle elétrico e projetar montagem prática de sistemas de automação fluida. O mesmo se reflete aos sistemas pneumáticos, podendo dimensionar e selecionar os componentes de um sistema pneumático. Desenvolverá a capacidade de avaliar o impacto dos sistemas hidráulicos e Pneumáticos ao meio ambiente.
O Módulo de Automação Industrial, que envolve disciplinas como: Robótica Industrial, Máquinas Elétricas e Acionamentos e Sistema de Controle Digital levará o aluno à aptidão para implementar projetos de automação que envolvam operação e controle de braços robóticos e máquinas elétricas, visando otimização dos processos automáticos na indústria, minimizando os impactos no meio ambiente. O aluno estará apto ainda a realizar o planejamento dos processos automatizados, seu acompanhamento e solucionará possíveis problemas fazendo uso de softwares comerciais ou desenvolvido por ele.
O módulo de Controladores Digitais capacitará o egresso a planejar soluções para automação em sistemas de produção, utilizando-se do conhecimento adquirido em disciplinas como: Eletrônica Industrial, Linguagem e Técnicas de Programação para Clp, Circuitos Digitais. Ao final do módulo ele estará apto a desenvolver modelos de automação e discutir problemas de manufatura, visando a otimização da produção e consequente melhoria de competitividade das empresas da região.
A flexibilização curricular é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso e a interdisciplinaridade nos Temas Tecnológicos, em todos os módulos do Curso. A disciplina de Libras é optativa para o aluno.
Os conteúdos programáticos e as bibliografias são atuais e plenamente adequados às disciplinas, bem como dão suporte à pesquisa realizada por discentes e docentes e asseguram o desenvolvimento das competências previstas no Perfil do Egresso.
Na abordagem dos conteúdos curriculares, os docentes são capacitados, pelo Programa Mandacaru, acerca da educação inclusiva, com o objetivo de estarem preparados para adaptar suas práticas pedagógicas para alunos portadores de necessidades especiais.
Os requisitos legais relativos às relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, políticas para educação ambiental e direitos humanos são abordados transversalmente ao longo de todo o percurso formativo do alunado, quer como conteúdo específico de algumas disciplinas, quer como atividades complementares.
6. Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem
O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e obedece às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo Conselho Superior da Área1 Wyden, tanto para os cursos presenciais quanto a distância.
As avaliações de aprendizagem têm por objetivo acompanhar o processo de construção do conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do aluno para resolver problemas referentes às competências (conteúdos, habilidades e atitudes) gerais e específicas exigidas para o exercício profissional, desenvolvidas ao longo do percurso formativo.
A sistemática institucional para a avaliação da aprendizagem considera a participação do estudante na construção do próprio saber e nas atividades acadêmicas programadas para as disciplinas que compõem a Matriz Curricular, parte do Projeto Pedagógico do Curso e o domínio dos conteúdos de natureza técnico-científica e instrumental, bem como acompanhar e aferir o desenvolvimento das habilidades e atitudes demonstradas em cada componente curricular, principalmente, o desempenho nos trabalhos e atividades realizados individualmente ou em grupo, provas e testes (orais ou escritos), visitas técnicas, debates, dinâmicas de grupo, seminários, oficinas, preleções, pesquisas, resolução de exercícios, arguições, trabalhos práticos, excursões e estágios, inclusive os realizados fora da sala de aula e da sede da Instituição.
atividades, parte integrante dos Planos de Ensino, definem as ferramentas e os critérios de avaliação da aprendizagem que serão adotados, com vistas a atender às diferenças individuais dos educandos, orientando-os ao aperfeiçoamento do processo da aprendizagem. O sistema de avaliação da aprendizagem está institucionalizado no Regimento Institucional e seu funcionamento está normatizado na Norma 006.
Considerando o disposto no referido instrumento legal, a avaliação do desempenho acadêmico do estudante é realizada por disciplina, abrangendo os aspectos de aproveitamento e frequência. O aproveitamento é expresso por uma nota de eficiência que é a média ponderada das avaliações realizadas no período letivo. Respeitado o limite mínimo de frequência de 75% da carga horária do componente curricular, será considerado aprovado o aluno que obtiver média de eficiência igual ou superior a 5 (cinco), em uma escala que varia de 0 (zero) a 10 (dez).
A critério dos Dirigentes, por proposta do professor ou grupo de professores que ministram uma disciplina, ouvido o Coordenador do Curso, poderá ser adotado um regime especial de avaliação da aprendizagem considerado mais adequado.
Os critérios de verificação de desempenho no Trabalho de Conclusão do Curso e no Estágio Curricular Supervisionado, quando couber, constam de regulamentos próprios (normas 002 e 003, respectivamente), aprovados pelo Conselho Superior da Instituição.
Alunos com necessidades especiais, quando necessário, podem ser assistidos por equipes da CASA, para que realizem seus processos avaliativos em consonância com suas características e particularidades.
7. Sistema de avaliação do projeto do curso
O processo de avaliação do Curso de Automação Industrial da Faculdade Área1 Wyden é desenvolvido pela Coordenação Geral de Graduação e Coordenação de Curso, em colaboração com a Comissão Própria de Avaliação (CPA), no que couber. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas à melhoria da qualidade, sob vários aspectos, tais como a execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios, salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.), corpos docente e técnico-administrativo.
Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo social avalia como segue:
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DISCENTE
Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao desempenho dos professores, da Coordenação do Curso e da Direção da Instituição, disciplinas ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Instituição, o processo de avaliação da aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do alunado com o Curso e com a Instituição.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DOCENTE
Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades acadêmicas, desempenho da turma, etc.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo, dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR DO CURSO
Anualmente, a partir das avaliações semestrais acima previstas e das experiências vivenciadas, o Coordenador do Curso é responsável pela elaboração do Relatório de Autoavaliação do Curso, que será encaminhado aos Dirigentes, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à melhoria da qualidade acadêmica do Curso e o aumento do grau de satisfação dos alunos, professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição.
Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as potencialidades e fragilidades do Curso, bem como propondo implementação de ações para a melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.
Também, são divulgados e discutidos junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos focais, etc.,
dando-se amplo conhecimento à comunidade.
8. Trabalho de conclusão de curso (TCC)
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização do Trabalho de Conclusão de Curso, a Instituição optou por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
9. Estágio curricular
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular Supervisionado, a Instituição optou por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
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