Sintomas de estresse pré-competitivo em atletas adolescentes de handebol

(1)

www.rbceonline.org.br

Revista

Brasileira

de

CIÊNCIAS

DO

ESPORTE

ARTIGO

ORIGINAL

Sintomas

de

estresse

pré-competitivo

em

atletas

adolescentes

de

handebol

Eduardo

Lucia

Caputo

a,b,∗

,

Airton

José

Rombaldi

c

e

Marcelo

Cozzensa

da

Silva

c a_Colégio_São_José,_Pelotas,_RS,_Brasil

b_Universidade_Federal_de_Pelotas_(UFPel),_Escola_Superior_de_Educac_¸ão_Física,_Programa_de_Pós-Graduac_¸ão_em_Educac_¸ão_Física, Pelotas,RS,Brasil

c_Universidade_Federal_de_Pelotas_(UFPel),_Escola_Superior_de_Educac_¸ão_Física,_Departamento_de_Desportos,_Pelotas,_RS,_Brasil

Recebidoem9dejulhode2013;aceitoem10dejaneirode2014

DisponívelnaInternetem4defevereirode2016

PALAVRAS-CHAVE

Adolescente; Esporte; Estresse; Competic¸ão

Resumo Oobjetivodoestudofoideterminarossintomasdeestressepré-competitivoem

atle-tasadolescentesdehandebol.Oinstrumento,ListadeSintomasdeEstressePré-competitivo

Infanto-juvenil,foiaplicadoem97adolescentes,deambosossexos,30minutosantesdo

pri-meirojogodeumacompetic¸ãoestadual.Meninosemeninasapresentaramvaloresmédiosde

estressemoderado(2,6±0,6pontose2,7±0,6pontos,respectivamente).Foipossívelconcluir

queacompetic¸ãonafaseinicial daadolescênciaégeradora deestresse,tanto emmeninos

quantoemmeninas.

umartigoOpenAccesssobumalicenc¸aCCBY-NC-ND(http://creativecommons.org/licenses/

by-nc-nd/4.0/). KEYWORDS Adolescent; Sport; Stress; Competition

Pre-competitivestresssymptomsinadolescenthandballathletes

Abstract Theaimofthestudywastoanalyzethepre-competitivestresssymptomsin

adoles-centhandballathlete.Theinstrument,ListofPre-competitiveStressSymptomsforChildren

andYouth,wasadministeredto97adolescentsofbothsexes,30minutesbeforethefirstgame

ofastateevent.Boysandgirlspresentedmeanvaluesofmoderatestress(2.6±0.6pointsand

2.7±0.6points,respectively).Weconcludedthatcompetitionintheearlyyearsofadolescence

isapotentialsourceofstressinboysandgirls.

openaccessarticleundertheCCBY-NC-NDlicense(

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).

∗_Autor_para_{correspondência.}

E-mail:[email protected](E.L.Caputo). http://dx.doi.org/10.1016/j.rbce.2016.01.006

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Sintomasdeestressepré-competitivoematletasadolescentesdehandebol 69 PALABRASCLAVE Adolescente; Deporte; Estrés; Competición

Síntomasdeestrésprecompetitivoenatletasadolescentesdebalonmano

Resumen Elobjetivodeesteestudiofueanalizarlossíntomasdeestréspreviosala

competi-ciónenadolescentesjugadoresdebalonmano,enunaetapadeclasificacióndeunaligaregional.

Lalistadesíntomasdeestrésprecompetitivoparani˜nosyjóvenesseaplicóen97adolescentes

deambossexos30minutosantesdelprimerpartido.Losni˜nosyni˜nasmostraronvalores

mode-radosdeestrés(2,6±0,6puntosy2,7±0,6puntos,respectivamente).Sepuedeconcluirque

lacompeticiónenlaadolescenciatempranageneraestrésenni˜nosyni˜nas.

unart´ıculoOpenAccessbajolalicenciaCCBY-NC-ND(http://creativecommons.org/licenses/

by-nc-nd/4.0/).

Introduc

¸ão

O estresse é definido como um conjunto de reações, gerado pela percepção de estímulos de ordem física, psíquica, infecciosa ou outras, que provocam excitação emocional,perturbamahomeostasiacorporaleproduzemo manifestações sistêmicas de ordem fisiológica e psicoló-gica (Margisetal., 2003). Afim demanter umestado de homeostasia,ocorpohumanotendeadirecionarrespostas reguladorasdecompensaçãoetentamanteranormalidade nomeiointerno(PowerseHowley,2004).

Dentro doâmbito esportivo,o componente psicológico temtantaimportânciaquantooscomponentesfísico, téc-nico e tático do treinamento. Competir significa ter de enfrentardesafiosedemandasquepodem,deacordocom aspectos individuais e situacionais, representar uma con-siderável fonte de estresse para os atletas, a depender deseusatributosfísicos,técnicose psicológicos(deRose, 2002).

deRoseJr.(1999)apontaqueoesporteexigedoatleta o cumprimento de uma grande lista de exigências para que possa atingir seus objetivos. A dependendo do nível em que esse atleta se encontra, seja ele amador ou de alto nível, uma das exigências mais marcantes é a pres-sãodacompetiçãoa queé submetidofrequentemente. O estressepré-competitivoé caracterizadopelaantecipação da competição, das oportunidades, dos riscos e das con-sequênciasqueestãonelaenvolvidos.

Adolescentes também estão sujeitos a situações de estressevinculadasacompetição(BarrosedeRose,2006). Assim, devem ser submetidos a um ambiente competi-tivo quando atingirem um equilíbrio entre fatores como maturaçãosexualecrescimento,emfunçãodasdiferenças individuais. O ambientecompetitivo deve oferecer afeto, compreensão e atitudes positivas dos adultos envolvidos (Weisetal.,2011).Nãoháumadefiniçãoarespeitodeuma idade padrão para que o adolescente possa participar de eventos competitivos. Entretanto, acredita-se que, como referencial, possaser usada aidade de12 anos deforma genérica(Roberts,1980;Malina,1988).

As cobranc¸as feitas por técnicose/ou pais influenciam oprocessodedesenvolvimentodacrianc¸a,podemter con-sequênciasnegativasemcurto,médioelongoprazo.Quando uma pressão é exercida sobre o jovem atleta, seja ela externaouinterna,demaneiraconstantepoderesultarem

suadesistênciadapráticaesportivaemfunçãodeum esgo-tamentofísicoe psicológico,pois essesetorna umapeça controlada pelos adultos conforme seus interesses (Weis etal.,2011;ChiminazzoeMontagner,2004;Réetal.,2004). Frenteasafirmaçõesdescritasanteriormente,opresente estudoteveporobjetivodeterminarossintomasdeestresse pré-competitivoem atletas adolescentesde handebol, da RegiãoSuldoEstadodoRioGrandedoSul,emumaetapa regionaldeumacompetiçãodenívelestadual.

Material

e

métodos

Opresenteestudocaracteriza-seporser dotipoanalítico dedelineamentotransversal.

Amostra

Foicompostapor97adolescentesdeambosossexos(70,1% meninas),entre12e14anos,integrantesdeequipes escola-resdehandebol.Ostreinamentosocorriamsemanalmente, comfrequência de duas vezes, totalizavam três horas de treinamentosemanaleenglobavamaspectostécnicose táti-cosdodesporto.

Essesatletasparticiparam deumacompetic¸ão que era divididaemduasfases,umaregionaleumaestadual.A pri-meiraeradecaráterclassificatórioefoidisputadanacidade dePelotas(RS).Avagaparaafinalestadualeraconcedida apenas para a equipe campeã da etapa. Participaram da etaparegionalcincoescolasdascidadesdePelotaseSanta VitóriadoPalmar,quatroparticulareseumapública.

Instrumentodecoletadedados

Lista de Sintomas de Estresse Pré-competitivo Infanto--juvenil (LSSPCI), escala do tipo Likert, proposta por De Rose Jr. (1998). A LSSPCI é compostapor 31 sintomasde estresse que podem ser apresentados pelo indivíduo pre-viamente à competição. É um questionário fechado no qual cada sujeito deve responder numa escala de 1 a 5 (‘‘nunca=1’’, ‘‘poucas vezes=2’’, ‘‘algumas vezes=3’’, ‘‘muitas vezes=4’’, ‘‘sempre=5’’) com que frequência essas31 situaçõesocorreram em umperíodode 24 horas queprecederamacompetição.

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Osescoresforamanalisadosdeformacontínua.Aescala deestressefoiestabelecidapormeiodosomatóriodas res-postasdecadaatletaacadaumadas31questõesdaLSSPCI. Adicionalmente,foicalculadooescoretotaldecadasujeito, comasomaosescoresdos31sintomas.

Procedimento

Primeiramente, foi feito contato com a organizac¸ão do evento, à qual foram informados todosos procedimentos aseremfeitos.Logoapós,foiestabelecidocontatocomas escolasecomosprofessoresresponsáveispelasequipesde handeboldecadaescolaeforamexplicitadosospropósitos dapesquisa.

O instrumento de coleta de dados foi aplicado nos atletasnodiadacompetic¸ão,30minutosantesdeseu pri-meirojogo,oqualfoirespondidodeformaindividualizada porautopreenchimento,sem interferênciadopesquisador (o pesquisador permaneceu no local da coleta de dados somenteparadirimireventuaisdúvidas).

Paraparticipardapesquisatodososvoluntários apresen-taramtermodeconsentimentolivreeesclarecidoassinado pelos pais/responsável legal. O projetofoi aprovado pelo ComitêdeÉtica daESEF/UFPel,sob númerode protocolo 043/2009.

Análiseestatística

Adistribuic¸ãodosescoresfoitestadacomotestede Shapiro--Wilk.Paracomparac¸ãodosescoresentreossexos,foiusado otestedeWilcoxonnãopareadoeotestedeKruskal-Wallis foiusado paracomparar os escoresde índice deestresse entreosgrupos etários. A análiseestatística foifeitapor intermédiodopacoteestatísticoStata12efoiaceitoonível designificânciadep<0,05.

Resultados

Foram avaliados 97 adolescentes com média de 13± 0,8 anos, 68 meninas. Com relac¸ão ao tipo de escola, a maioria(59,8%)estudavaemescolasprivadas.

A tabela 1 apresenta os valores médios com seus res-pectivos desvios-padrão, a mediana dos 31 sintomas de estressedaLSSPCIeoresultadodotestedeWilcoxonpara comparaçãodosescoresentremeninosemeninasemcada perguntadoinstrumento.Aúnica questãoqueapresentou diferença estatística foi ‘‘sonho com a competição’’, na qualosmeninosapresentaramescoresmaiselevadospara aopção‘‘muitas vezes/sempre’’(1,9±1,3pontoe 2,4± 1,2 pontos para meninas e meninos, respectivamente). Meninosemeninasapresentaramníveldeestressesimilarao reportarescoremédioigualousuperioratrêspontosem11 sintomas.Comrelaçãoàmédiageral,osvaloresencontrados parameninasemeninosforam2,6±0,6pontose2,7±0,6 pontosrespectivamente(p>0,05).

Natabela2estãorepresentadososescorestotaismédios gerados por meio da escala de estresse para meninos e meninas,porgrupo etário.Nãohouvediferenc¸ana escala deestresseentreasidades,tantoemmeninosquantonas meninas.

Discussão

Nopresenteestudo,nãofoiencontradadiferenc¸aentreas médias gerais de estresse entre meninas e meninos. Isso demonstra que, deforma geral, ambos os sexos apresen-taramníveis moderadosdeestresseantesdacompetic¸ão. OsestudosdeHirota etal.(2008)eCamargoetal.(2008)

relataramvaloresmédiosde2,5pontosparaatletas univer-sitáriase2,7pontosparaadolescentesdosexomasculino, ambosdefutsal.Emestudocomatletasescolares,Korsakas edeRose,1998reportaramvaloresde2,8e2,5pontospara o sexofeminino e masculino respectivamente,o que cor-robora osdadosdopresenteestudo. Apesar deosvalores médios de estresse seremsemelhantes entreatletas ado-lescentes e universitários,o impactodoestresse sobreos primeiros pode ser considerado maior, tendo em vista o poucotempodepráticaea idadereduzida,em relac¸ão a atletasuniversitários.

Aocompararosescoresdasrespostas,encontrou-seque meninos apresentam nível de estresse significativamente maiorem relação àsmeninasapenas nosintoma ‘‘sonhar comacompetição’’.Oestressepré-competitivopodecausar alteraçõesedesfiguraçõesnashorasdesonodeumatletae, aolongodesuaprática,prejudicarseudesempenho(Hirota etal.,2008).

SegundoWeinbergeGould(2001),aintensidadecomque aansiedadeévivenciadapeloatletaédependentedaforma comqueesseconsegueencararasinúmerassituaçõesque ocorremnojogo.Nervosismo,preocupaçãoeagitação cor-poral indicam ansiedade elevada que, se nãocontrolada, podetrazerprejuízoaoatleta.Dessaforma,quantomaioro graudeimportânciadoevento,maisestresseserágerado. Do mesmomodo,quantomaisincertezasoindivíduotiver comrelaçãoasuacapacidade,sentimentoseavaliaçõesde terceiros,maisestresseserávivenciado(Martens,1987).

Os escores da escala de estresse não apresentaram diferenc¸acomrelac¸ãoaidade,independentementedosexo, eparaaamostraemgeral.OestudodeWeis etal.(2011)

encontrou resultados que divergem dos deste estudo. Ao avaliaratletasdebasquetedosexo masculino,osautores encontraramqueadolescentesde12e14anosapresentaram maiores valoresnaescaladeestresse quandocomparados comatletasde13 anos.Nesseestudo,especificamente, a diferença encontrada, provavelmente, se deu em virtude do grau de competição jogada pelos atletas das diferen-tes idades. Enquanto atletas de 12 anos não disputavam competiçõesdafederação,osoutrosjáofaziam.

Dentro do âmbito esportivo, as situações de estresse ocorrem independentemente de idade, sexo, posição de jogoounívelcompetitivodoatleta(BarbosaeCruz,1997). Avariávelemquestãopassaaserentãoamagnitudedonível deestressedoatletaecomoesserespondeaessasituação. Oestresseénecessárioparamanutençãoeaperfeiçoamento decapacidadesfuncionaiseconhecimentodospróprios limi-tes (Machado, 1997). Entretanto, deve ocorrer dentro de umníveladequado,vistoqueníveiselevadossão prejudici-ais,principalmenteduranteoaprendizado(Camargoetal., 2008).

Ainiciaçãoaoesporteépossibilitadatambémpormeio das aulasde educação físicaescolar, nasquais, como nos jogos escolares, há presença da competitividade (Sonoo et al.,2010).O elemento motivador da práticaesportiva

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Sintomasdeestressepré-competitivoematletasadolescentesdehandebol 71

Tabela1 Médias,desvios-padrão,valorespdadiferenc¸ademédiasemedianadossintomasdeestressemedidospelaListade

SintomasdeEstressePré-competitivoInfanto-juvenildeatletasadolescentesdehandebol,segundoosexo(n=97)

Sintomasdeestresse---LSSPCI Meninos

Média±DP(mediana)

Meninas

Média±DP(mediana)

Valorpa

Meucorac¸ãobatemaisrápidoqueonormal 2,2±1,0(2,0) 2,5±0,9(2,5) 0,1

Suobastante 2,5±1,2(2,0) 2,4±1,3(2,0) 0,4

Ficoagitado(a) 3,0±0,9(3,0) 3,2±1,3(3,0) 0,5

Ficopreocupado(a)comcríticasdaspessoas 2,9±1,5(3,0) 2,6±1,4(2,0) 0,5

Sintomuitavontadedefazerxixi 2,0±1,3(1,0) 2,0±1,2(2,0) 0,7

Ficopreocupado(a)commeusadversários 2,7±1,2(3,0) 2,9±1,4(3,0) 0,5

Bebomuitaágua 2,5±1,2(3,0) 2,9±1,5(3,0) 0,3

Roo(como)asunhas 2,5±1,9(2,0) 2,1±1,5(1,0) 0,2

Ficoempolgado(a) 3,5±1,3(4,0) 3,6±1,5(4,0) 0,6

Ficoaflito(a) 2,3±1,7(2,0) 2,8±1,3(3,0) 0,1

Tenhomedodecompetirmal 2,6±1,4(3,0) 2,9±1,4(3,0) 0,4

Demoromuitoparadormir 2,8±2,4(3,0) 2,3±2,0(2,0) 0,05

Tenhodúvidassobreminhacapacidadedecompetir 2,4±1,8(2,0) 2,4±1,3(2,0) 0,7

Sonhocomacompetic¸ãob _2,4

±1,2(2,0) 1,9±1,3(1,0) 0,04

Ficonervoso(a) 3,1±1,6(3,0) 3,3±1,2(3,0) 0,6

Ficopreocupado(a)comoresultadodacompetic¸ão 3,1±1,4(3,0) 3,7±1,4(4,0) 0,1

Minhabocaficaseca 2,4±1,3(2,0) 2,3±1,4(2,0) 0,6

Sintomuitocansac¸onofimdotreino 2,6±1,3(2,0) 2,7±1,3(2,0) 0,9

Apresenc¸ademeuspaisnacompetic¸ãomepreocupa 3,1±1,7(2,0) 2,6±1,6(2,0) 0,1

Falomuitosobreacompetic¸ão 3,0±1,5(3,0) 3,2±1,3(3,0) 0,6

Tenhomedodeperder 2,9±1,4(3,0) 3,1±1,4(3,0) 0,4

Ficoimpaciente 2,4±1,1(2,0) 2,6±1,3(2,5) 0,5

Nãopensoemoutracoisaanãosernacompetic¸ão 2,2±1,2(2,0) 2,7±1,4(2,0) 0,2

Nãovejoahoradecompetir 3,2±1,4(3,0) 3,3±1,4(3,0) 0,7

Ficoemocionado(a) 1,8±1,3(1,0) 2,3±1,3(2,0) 0,1

Ficoansioso(a) 3,6±1,2(3,0) 3,4±1,5(4,0) 0,7

Nodiadacompetic¸ãoacordomaiscedodoqueonormal 3,1±1,7(3,0) 3,0±1,6(3,0) 0,8

Tenhomedodedecepcionaraspessoas 2,7±1,4(3,0) 3,0±1,5(3,0) 0,3

Sinto-memaisresponsável 3,1±1,3(3,0) 2,7±1,3(3,0) 0,2

Sintoqueaspessoasexigemmuitodemim 2,5±1,4(2,0) 2,4±1,4(2,0) 0,8

Tenhomedodecometererrosnacompetic¸ão 3,4±1,4(3,0) 3,6±1,3(4,0) 0,4

LSSPCI,ListadeSintomasdeEstressePré-competitivoInfanto-juvenil;DP,desvio-padrão. a _Teste_de_Wilcoxon_não_pareado.

b _p_<_0,05.

nãopodeserdesviadodesuarealidade,poiséfundamental paraqueoadolescenteinicieoesporteesemantenhanele. Entretanto,devemosmanterumacondutasemprepositiva a fimdeevitar estresse ououtrossintomas quelevem ao abandonodaprática(Garcézetal.,1997.DiaseTeixeira, 2007).

Algunspontosdevemseravaliadoscomcautela.A amos-tra estudada por conveniência, o que não nos permite a extrapolac¸ãodosdadosencontradosparaoutraspopulac¸ões

deadolescentes.O delineamentousadosomente nos per-miteestabelecerumarelaçãoassociativaentreasvariáveis estudadas,masnãoumarelaçãodecausa-efeito.É impor-tante ressaltar que esta é a primeira pesquisa feita com atletasadolescentes daRegião Sul do RioGrande doSul, reconhecidopolodegeraçãodeatletasdevárias modalida-des.

Os valores encontrados para os escores de estresse para ambos os sexos foram elevados, entretanto não se

Tabela2 Escorestotaismédios(±desvios-padrão)deestresseem atletaspraticantes deHandebol,segundosexo eidade

(n=97)

Idade Meninos Meninas Total

12 88,5±24,6 89,7±23,1 89,1±23,3

13 82,6±18,0 p=0,74a _87,2_±_21,8 _p₌_0,68a _86,0_±_20,7 _p₌_0,61a

14 80,4±16,7 84,0±17,2 83,2±16,9

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diferenciaramentreeles.Quandoasperguntasforam anali-sadasdeformaindividual,somenteencontramosdiferenc¸a noitem‘‘sonhocomacompetic¸ão’’.

Conflitos

de

interesse

Osautoresdeclaramnãohaverconflitosdeinteresse.

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