Grupos na
Grupos na
Adolescência
Adolescência
Fam
Introdu
Introdu
ç
ç
ão
ão
•
• O grupo de colegas, juntamente com a famO grupo de colegas, juntamente com a famíília e a escola, são os principais lia e a escola, são os principais contextos que contribuem para o desenvolvimento das caracter
contextos que contribuem para o desenvolvimento das caracteríísticas sticas pessoais e sociais, que cada adolescente necessita para a vida a
pessoais e sociais, que cada adolescente necessita para a vida adulta.dulta.
•
• O grupo de colegas desempenha para o adolescente, um papel diferO grupo de colegas desempenha para o adolescente, um papel diferente do ente do da fam
da famíília, sendo por isso, a adolescência um perlia, sendo por isso, a adolescência um perííodo em que estes dois odo em que estes dois grupos entram em conflitos mais intensos.
grupos entram em conflitos mais intensos. •
• Analisaremos a influência da famAnalisaremos a influência da famíília e do grupo de colegas no lia e do grupo de colegas no desenvolvimento do adolescente.
A Fam
A Fam
í
í
lia
lia
•
• Existem vExistem váários mrios méétodos de educatodos de educaçção utilizados pelas famão utilizados pelas famíílias, o que nos permite reunilias, o que nos permite reuni--las em três las em três
grupos:
grupos:
Autorit
Autoritááriosrios PassivosPassivos DemocrDemocrááticosticos r
ríígidos e controladores pouco exigidos e controladores pouco exigentes liberaisgentes liberais
Conservadores e intransigentes pouco actualiz
Conservadores e intransigentes pouco actualizados ados interessaminteressam--se se pela actualidade
pela actualidade
Utilizam a puni
Utilizam a puniçção e a violênciaão e a violência são a favor da razão e são a favor da razão e uso da razão, de regras uso da razão, de regras
para impor o respeito
para impor o respeito raramente usam a forraramente usam a forççaa e de recompensae de recompensa Ambiente frio e distante ambiente pouc
Ambiente frio e distante ambiente pouco distante, ambiente afectivo, caloroso o distante, ambiente afectivo, caloroso
mas de aceita
mas de aceitaççãoão e de aceitae de aceitaççãoão
Não respeitam as opiniões e aceitam as opiniõ
Não respeitam as opiniões e aceitam as opiniões e ensinam, explicam ao es e ensinam, explicam ao sentimentos
Consequências dos diferentes tipos familiares na personalidade
Consequências dos diferentes tipos familiares na personalidade
das crian
das crian
ç
ç
as:
as:
Autorit
Autoritááriosrios PassivosPassivos DemocrDemocrááticosticos Submissas alguma auto
Submissas alguma auto--confianconfiançça autoa auto--confiantesconfiantes
Dependentes alguma independência
Dependentes alguma independência independentesindependentes
Pouco respons
Pouco responsááveisveis alguma responsabilidadealguma responsabilidade responsresponsááveisveis
Não têm objectivos e
Não têm objectivos e pouco poder de decisão pouco poder de decisão autoauto--controlo, controlo, baixa auto
baixa auto--estimaestima e grande poder de aceitae grande poder de aceitaçção curiosidade e satisfaão curiosidade e satisfaççãoão
Obedientes e algum
Obedientes e algum tentam negociar os limitestentam negociar os limites ganham independência ganham independência ressentimento
•
• Os conflitos familiares são geralmente provocados pelas diferenOs conflitos familiares são geralmente provocados pelas diferençças de as de opinião entre pais e filhos e não por um erro ou lapso cometido
opinião entre pais e filhos e não por um erro ou lapso cometido por uma das por uma das partes.
partes. •
• O relacionamento positivo que alguns pais mantêm com os filhos, O relacionamento positivo que alguns pais mantêm com os filhos, torna mais torna mais prov
prováável os adolescentes confiarem na famvel os adolescentes confiarem na famíília.lia.
•
• Os adolescentes que têm uma comunicaOs adolescentes que têm uma comunicaçção aberta e real com os pais, estão ão aberta e real com os pais, estão mais satisfeitos com a vida familiar do que aqueles que têm uma
mais satisfeitos com a vida familiar do que aqueles que têm uma
comunica
comunicaçção ineficaz.ão ineficaz.
•
• ConcluConcluíímos que o comportamento das fammos que o comportamento das famíílias democrlias democrááticas ticas éé o mais o mais saud
An
An
á
á
lise dos resultados em rela
lise dos resultados em rela
ç
ç
ão
ão
à
à
Fam
Fam
í
í
lia
lia
ESCOLAS BÁSICAS
Amostra:
Amostra: 56 alunos, do 856 alunos, do 8ºº e 9e 9ºº ano.ano.
0 10 20 30 40
13 anos 14 anos 15 anos 16 anos
Idades dos alunos
Como caracterizas o comportamento
Como caracterizas o comportamento
que os teus pais têm para contigo?
que os teus pais têm para contigo?
Autoritários 16% Passivos 31% Democráticos 53%
•
• Uma grande percentagem de alunos tem uma boa relaUma grande percentagem de alunos tem uma boa relaçção com os pais e ão com os pais e partilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupa
partilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupaçções com a famões com a famíília, sendo lia, sendo os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, contudo
os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, contudo éé a mãe a a mãe a privilegiada.
privilegiada. •
• Os problemas familiares mais apontados pelos nossos inquiridos fOs problemas familiares mais apontados pelos nossos inquiridos foram:oram:
-- problemas financeiros;problemas financeiros;
-- falta de liberdade e compreensão;falta de liberdade e compreensão;
-- problemas de alcoolismo;problemas de alcoolismo;
ESCOLAS SECUND
ESCOLAS SECUND
Á
Á
RIAS
RIAS
Amostra:Amostra: 91 alunos do 1191 alunos do 11ºº e 12e 12ºº anosanos
-- 47 da Escola Secund47 da Escola Secundáária de Condeixaria de Condeixa
-- 44 da Escola Secund44 da Escola Secundáária Avelar Broteroria Avelar Brotero
Idades dos alunos do secundário
0
5
10
15
20
15 anos16 anos17 anos18 anos19 anos20 anos
idades
Escola Secundaria
de Condeixa
Escola Secundaria
Brotero
Como caracterizas o comportamento
Como caracterizas o comportamento
que os teus pais têm para contigo?
que os teus pais têm para contigo?
NOTA:
NOTA: 5 alunos não responderam, 1 da Escola Secund5 alunos não responderam, 1 da Escola Secundáária Avelar Brotero e 4 da Escola Secundria Avelar Brotero e 4 da Escola Secundáária de Condeixa. ria de Condeixa.
4 21 18 2 14 27
Autoritários Passivos Democráticos
Brotero Condeixa
•
• De forma anDe forma anááloga ao que acontecia com os estudantes da Escola Bloga ao que acontecia com os estudantes da Escola Báásica, sica, grande percentagem de alunos tem uma boa rela
grande percentagem de alunos tem uma boa relaçção com os pais e partilha ão com os pais e partilha os seus sentimentos/ vivências/ preocupa
os seus sentimentos/ vivências/ preocupaçções com a famões com a famíília, sendo os pais lia, sendo os pais e irmãos as pessoas mais procuradas, por
e irmãos as pessoas mais procuradas, poréém a mãe m a mãe éé mais privilegiada. mais privilegiada. Contudo, são os estudantes do ensino secund
Contudo, são os estudantes do ensino secundáário que mais o fazem rio que mais o fazem comparativamente com os do ensino b
comparativamente com os do ensino báásico.sico.
•
• Os problemas familiares mais apontados por estes são:Os problemas familiares mais apontados por estes são:
-- falta de comunicafalta de comunicaçção;ão;
-- problemas financeiros;problemas financeiros;
-- falta de confianfalta de confiançça por parte dos pais;a por parte dos pais;
-- choque de personalidades;choque de personalidades;
-- problemas de alcoolismo;problemas de alcoolismo;
-- tabagismo;tabagismo;
O grupo de colegas
O grupo de colegas
•
• O grupo de amigos assume geralmente uma estrutura rO grupo de amigos assume geralmente uma estrutura ríígida e muito gida e muito vincada, não permitindo a entrada de qualquer individuo no mesmo
vincada, não permitindo a entrada de qualquer individuo no mesmo.. •
• O que O que éé a amizade?a amizade? “
“S.f. afeiS.f. afeiçção por uma pessoa, simpatia, dedicaão por uma pessoa, simpatia, dedicaçção, atracão, atracçção (do latim ão (do latim
amicitãte
amicitãte))””
•
• Consideram os amigos como pessoas com quem compartilham pensamenConsideram os amigos como pessoas com quem compartilham pensamentos tos e sentimentos comuns.
e sentimentos comuns.
•
• A lealdade, a fidelidade e o respeito pela confianA lealdade, a fidelidade e o respeito pela confiançça ma múútua assumem paptua assumem papééis is de destaque na amizade.
Influência dos colegas no
Influência dos colegas no
desenvolvimento individual
desenvolvimento individual
•
•
Tipos de influência:
Tipos de influência:
Informal
Informal
-
-
os colegas funcionam como fontes de conhecimento acerca de os colegas funcionam como fontes de conhecimento acerca de padrões comportamentais, atitudes, valores e consequências dos mpadrões comportamentais, atitudes, valores e consequências dos mesmos em esmos em diferentes situa
diferentes situaçções.ões.
Normativa
Normativa
-
-
os colegas exercem uma pressão social sobre os os colegas exercem uma pressão social sobre os adolescentes, no sentido de estes se comportarem de acordo com oadolescentes, no sentido de estes se comportarem de acordo com os padrões s padrões seguidos pelos restantes elementos do grupo.
seguidos pelos restantes elementos do grupo.
•
•
Processos de influência:
Processos de influência:
Compara
Compara
ç
ç
ão social
ão social
–
–
o comportamento dos outros constitui um termo o comportamento dos outros constitui um termo de comparade comparaçção, de acordo com o qual o adolescente faz a sua autoão, de acordo com o qual o adolescente faz a sua auto--avaliaavaliaçção.ão.
Conformidade
Conformidade
–
–
consiste na adopconsiste na adopçção do comportamento ou atitudes ão do comportamento ou atitudes que os outros adoptaram.Factores de conformidade
Baixa auto-confiança
Baixa auto-estima
Sentimento de incompetência
Baixo estatuto no seio do seu grupo de amigos Reduzidas capacidades
An
An
á
á
lise dos resultados em rela
lise dos resultados em rela
ç
ç
ão ao
ão ao
Grupo de Colegas
Grupo de Colegas
ESCOLAS B
ESCOLAS B
Á
Á
SICAS/SECUND
SICAS/SECUND
Á
Á
RIAS
RIAS
•
• Todos os nossos inquiridos têm um grupo de colegas, sendo geralmTodos os nossos inquiridos têm um grupo de colegas, sendo geralmente ente um grupo misto; havendo no entanto um maior n
um grupo misto; havendo no entanto um maior núúmero de grupos de um mero de grupos de um s
sóó sexo (masculino/feminino) no ensino bsexo (masculino/feminino) no ensino báásico.sico.
¾
¾
Os alunos e o tabaco:
Os alunos e o tabaco:
Escola Básica Sim 43% Não 57% Escolas Secundárias Sim 58% Não 42%•
• A primeira experiência A primeira experiência éé feita na companhia de amigos e por volta dos feita na companhia de amigos e por volta dos 1313--1515 anos.
anos.
•
• Apesar de muitos dos adolescentes jApesar de muitos dos adolescentes jáá terem experimentado, são poucos terem experimentado, são poucos aqueles que o fazem regularmente, pois têm consciência que o tab
aqueles que o fazem regularmente, pois têm consciência que o tabaco aco éé prejudicial
prejudicial àà sasaúúde e de e àà prpráática de desporto.tica de desporto. No entanto, os que o fazem, fazem
No entanto, os que o fazem, fazem--no por no por vvííciocio, , influência de amigosinfluência de amigos ou ou devido a
devido a problemas familiaresproblemas familiares. Normalmente os seus pais ou não têm . Normalmente os seus pais ou não têm conhecimento ou sabem e não aceitam.
conhecimento ou sabem e não aceitam.
¾
¾ Os alunos e as drogas:Os alunos e as drogas:
• O contacto com drogas no ensino Básico, é uma realidade pouco comum, havendo um número insignificante de casos, em que os alunos tiveram oportunidade mas recusaram.
Em contrapartida, esta realidade no secundário é mais evidente. Há que
salientar, que daqueles que já tiveram algum contacto, uns experimentaram e outros tiveram oportunidade mas recusaram. Em todos estes casos, os pais nunca tiveram conhecimento
.
¾
¾
Os alunos e o
Os alunos e o
á
á
lcool
lcool
Escola Básica Sim 84% Não 16% Escolas Secundárias Sim 92% Não 8% •
• Todos estes jovens que jTodos estes jovens que jáá ingeriram bebidas alcoingeriram bebidas alcoóólicas, fizeramlicas, fizeram--no pela no pela primeira vez na companhia de amigos ou familiares, quando tinham
primeira vez na companhia de amigos ou familiares, quando tinham os seus os seus [ 12, 15 ] anos. Actualmente s
[ 12, 15 ] anos. Actualmente sóó o fazem, nas sao fazem, nas saíídas nocturnas. Os pais das nocturnas. Os pais geralmente sabem e s
geralmente sabem e sóó aceitam, quando este consumo aceitam, quando este consumo éé feito de forma feito de forma moderada.
moderada.
Podemos ainda afirmar, que os jovens iniciam
Podemos ainda afirmar, que os jovens iniciam--se no consumo de se no consumo de áálcool lcool ligeiramente mais cedo que no consumo de tabaco.
O que eras capaz de fazer para que pudesses
O que eras capaz de fazer para que pudesses
ser aceite num grupo do qual gostasses de
ser aceite num grupo do qual gostasses de
fazer parte?
fazer parte?
•
• ConcluConcluíímos que:mos que:
-- os adolescentes do ensino bos adolescentes do ensino báásico admitem, na sua maioria, ser capazes de sico admitem, na sua maioria, ser capazes de mudar algo em si, de forma a poderem ser aceites num determinado
mudar algo em si, de forma a poderem ser aceites num determinado grupo, grupo, enquanto que no ensino secund
enquanto que no ensino secundáário são poucos aqueles que o fariam.rio são poucos aqueles que o fariam.
-- aqueles que admitem ser capazes de mudar algo em si, aqueles que admitem ser capazes de mudar algo em si, faziamfaziam--nono em em rela
relaçção aos seguintes aspectos: ão aos seguintes aspectos: →
→ mudar de visual;mudar de visual; →
→ ocultar pormenores pessoais;ocultar pormenores pessoais; →
→ fingir o que não são;fingir o que não são; →
→ fumar/consumir drogas;fumar/consumir drogas; →
Qual a importância da tua fam
Qual a importância da tua fam
í
í
lia e do teu
lia e do teu
grupo de amigos na forma
grupo de amigos na forma
ç
ç
ão da tua
ão da tua
personalidade?
personalidade?
•
• Em geral, os adolescentes inquiridos atribuem Em geral, os adolescentes inquiridos atribuem àà famfamíília e aos seus amigos lia e aos seus amigos um papel muito importante, na forma
um papel muito importante, na formaçção da sua personalidade. ão da sua personalidade. ÈÈ de de salientar, que os adolescentes que consideram ter fam
salientar, que os adolescentes que consideram ter famíílias autoritlias autoritáárias, não rias, não lhe atribuem tanta importância como os filhos de pais democr
lhe atribuem tanta importância como os filhos de pais democrááticos. ticos. •
• A importância destes grupos A importância destes grupos éé justificada pelos adolescentes atravjustificada pelos adolescentes atravéés dos s dos seguintes aspectos:
seguintes aspectos:
→
→ conselheiros ( nomeadamente a famconselheiros ( nomeadamente a famíília );lia ); →
→ apoio nos momentos difapoio nos momentos difííceis; ceis; →
→ ajudam a solucionar os seus problemas;ajudam a solucionar os seus problemas; →
→ equilequilííbrio emocional;brio emocional; →
→ ensinamensinam--nos a pensar, transmitindo a sua experiência e nos a pensar, transmitindo a sua experiência e conhecimentos;
conhecimentos;
→
→ apoio moral e material;apoio moral e material; →
Algumas compara
Algumas compara
ç
ç
ões
ões
B
B
á
á
sico/Secund
sico/Secund
á
á
rio
rio
•
• Os pais assumem uma postura mais autoritOs pais assumem uma postura mais autoritáária perante os adolescentes ria perante os adolescentes entre os 13 e 15 anos e tendem a ser mais liberais
entre os 13 e 15 anos e tendem a ser mais liberais àà medida que os medida que os adolescentes se aproximam da maioridade.
adolescentes se aproximam da maioridade. •
• Os alunos do ensino bOs alunos do ensino báásico têm uma maior tendência a formar grupos com sico têm uma maior tendência a formar grupos com pessoas do mesmo sexo, enquanto que no secund
pessoas do mesmo sexo, enquanto que no secundáário os grupos são rio os grupos são maioritariamente mistos.
maioritariamente mistos. •
• ÉÉ durante o ensino bdurante o ensino báásico que a maioria dos adolescentes tem o seu primeiro sico que a maioria dos adolescentes tem o seu primeiro contacto com o
contacto com o áálcool e o tabaco. Por sua vez, quando hlcool e o tabaco. Por sua vez, quando háá contacto com contacto com drogas, este
drogas, este éé feito um pouco mais tarde, durante o ensino secundfeito um pouco mais tarde, durante o ensino secundáário.rio.
•
• Os adolescentes do ensino secundOs adolescentes do ensino secundáário não são tão susceptrio não são tão susceptííveis de veis de influências por parte dos colegas, comparativamente com os adole
influências por parte dos colegas, comparativamente com os adolescentes do scentes do ensino b
ensino báásico.sico.
•
• Os adolescentes mais novos procuram mais o apoio dos amigos, danOs adolescentes mais novos procuram mais o apoio dos amigos, dandodo--lhe lhe por isso uma maior importância, no entanto,
por isso uma maior importância, no entanto, àà medida que vão crescendo medida que vão crescendo come
começçam a valorizar mais a famam a valorizar mais a famíília, pois vai havendo um maior lia, pois vai havendo um maior entendimento entre esta e os adolescentes.
Confronto entre Amigos/Fam
Confronto entre Amigos/Fam
í
í
lia
lia
•
• O conflito entre os valores que a famO conflito entre os valores que a famíília e o grupo de colegas transmitem, lia e o grupo de colegas transmitem, atinge o seu ponto m
atinge o seu ponto mááximo no princximo no princíípio da adolescência. pio da adolescência.
Isto deve
Isto deve--se ao facto de nestas idades, as capacidades cognitivas dos se ao facto de nestas idades, as capacidades cognitivas dos adolescentes, os levarem a percepcionar as influências dos pais
adolescentes, os levarem a percepcionar as influências dos pais e dos e dos colegas, como sistemas sociais regulados por conjuntos distintos
colegas, como sistemas sociais regulados por conjuntos distintos de valores.de valores.
•
• Os adolescentes têm por vezes uma certa autonomia nos julgamentoOs adolescentes têm por vezes uma certa autonomia nos julgamentos que s que elaboram, quando são confrontados com questões em que os pais e
elaboram, quando são confrontados com questões em que os pais e os os colegas têm opiniões opostas.
colegas têm opiniões opostas. •
• Quando hQuando háá um bom ambiente familiar (afecto e suporte emocional) os um bom ambiente familiar (afecto e suporte emocional) os adolescentes tendem a seguir as orienta
adolescentes tendem a seguir as orientaçções dos pais. Caso contrões dos pais. Caso contráário, rio, seguem as orienta
seguem as orientaçções dos colegas.ões dos colegas.
•
• Na maioria dos casos, os pais e os colegas influenciam os adolesNa maioria dos casos, os pais e os colegas influenciam os adolescentes na centes na mesma direc
An
An
á
á
lise dos resultados das
lise dos resultados das
turmas do
turmas do
ramo
ramo
tecnol
tecnol
ó
ó
gico
gico
Amostra
Amostra: 26 alunos do 11: 26 alunos do 11ºº ano, todos rapazes, com idades entre 15 e 20 anos.ano, todos rapazes, com idades entre 15 e 20 anos.
•
• Neste grupo hNeste grupo háá uma maior percentagem de alunos que não partilha as suas uma maior percentagem de alunos que não partilha as suas vivências/ preocupa
vivências/ preocupaçções com a famões com a famíília; relativamente aqueles que o fazem, lia; relativamente aqueles que o fazem, os resultados são idênticos aos obtidos anteriormente.
os resultados são idênticos aos obtidos anteriormente. •
• Muitos dos inquiridos admitem que o seu grupo de amigos Muitos dos inquiridos admitem que o seu grupo de amigos éé ssóó masculino, masculino, podemos da
podemos daíí concluir que o grupo de amigos depende muito da turma onde concluir que o grupo de amigos depende muito da turma onde estes estão inseridos.
estes estão inseridos. •
• No que respeita ao tabaco temNo que respeita ao tabaco tem--se que:se que:
Os Alunos e o Tabaco
Sim 73%
Não 27%
•
• A esmagadora maioria jA esmagadora maioria jáá teve contacto com drogas, tendo experimentado, teve contacto com drogas, tendo experimentado, existindo casos em que houve oportunidade e recusa.
existindo casos em que houve oportunidade e recusa. •
• Em relaEm relaçção a bebidas alcoão a bebidas alcoóólicas temlicas tem--se que:se que:
Os alunos e as bebidas alcoólicas
Sim 92%
Não 8%