V Simpósio de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação e XV Semana da Educação - "Da formação à
ação docente: impactos na educação escolar" - De 08 a 10 de maio de 2013.
RESULTADO DA AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS INSCRITOS
EIXO 1: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. A RELAÇÃO DOS CONCEITOS DE AFETO E DE MORAL NO PROCESSO EDUCATIVO
SIM
NÃO
2. ANÁLISE QUANTITATIVA DE PRODUÇÕES RELACIONADAS À APRENDIZAGEM E O PAPEL DO TUTOR
NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO PERÍODO DE 2002 A 2012 NOS ANAIS DA ABED
SIM
SIM
3. COMO OS ALUNOS APRENDEM HISTÓRIA? IDEIAS E REFLEXÕES INICIAIS A PARTIR DE DAVID
AUSUBEL E JÖRN RÜSEN
SIM
NÃO
4. A RELEVÂNCIA DOS JOGOS DE REGRAS PARA O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM NA VISÃO
DO PROFESSOR
SIM
SIM
5. CONTRIBUIÇÕES DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O USO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DISPONÍVEL NO SITE DO SCIELO NO PERÍODO DE 2001 A 2012
SIM
SIM
6. UMA ANÁLISE DA PARTICIPAÇÃO E DO DESEMPENHO DE ALUNOS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENEM EM LONDRINA – PR
SIM
NÃO
7. EFICÁCIA COLETIVA DE PROFESSORES: UM CONSTRUCTO NEGLIGENCIADO NO CONTEXTO
EDUCACIONAL BRASILEIRO
SIM
NÃO
8. A UNIVERSIDADE AO LADO DA ESCOLA PÚBLICA: INTERVENÇÃO, PESQUISA E COMPROMISSO COM
A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
9. ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO SISTEMA REGULAR
DE ENSINO: UMA ANÁLISE DOS INDICADORES DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ
SIM
SIM
10.
OFICINAS NA SALA DE APOIO A APRENDIZAGEM: O JOGO DE REGRAS RUMMIKUB COMO
DESENCADEADOR DE PROCESSOS COGNITIVOS E SOCIAIS
SIM
SIM
11. A ANÁLISE DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A LUZ DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA DE ALBERT
BANDURA
SIM
SIM
12. ANÁLISE QUANTITATIVA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO PERÍODO DE 2002 A 2012 SOBRE
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E SUA RELAÇÃO COM A MOTIVAÇÃO E
AUTORREGULAÇÃO
SIM
SIM
13. PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: CONDIÇÕES DE EXISTÊNCIA NA ATUALIDADE
NÃO
NÃO
14. UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A QUALIDADE MOTIVACIONAL DO ALUNO E A PERCEPÇÃO DE
AUTOEFICÁCIA DOCENTE
SIM
SIM
15. ESTIMULAÇÃO VISUAL: O POTENCIAL DESENVOLVIDO PELO ALUNO COM BAIXA VISÃO
SIM
NÃO
16. A (IN)EXCLUSÃO DE UM ALUNO SURDO NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO NA REGIÃO NORTE
DO PARANÁ
SIM
NÃO
17. O PROCESSO DE TOMADA DE CONSCIÊNCIA SUBJACENTE AO JOGO “HORA DO RUSH”
SIM
SIM
18. ANÁLISE DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO
EXPLORATÓRIO
SIM
SIM
19. EXPLORANDO A MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NO ENSINO FUNDAMENTAL
SIM
SIM
20. O ATO CRIATIVO NA ESCOLA: UMA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA POR MEIO DE OFICINAS DE MÚSICA
SIM
SIM
21. A TÉCNICA DE CLOZE NA AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO TEXTUAL
SIM
NÃO
22. O PAPEL DO PROFESSOR DE APOIO E DO PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS NO PROCESSO DE
INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
SIM
SIM
23. INCLUSÃO, ESCOLA E FORMAÇÃO DOCENTE: UMA REFLEXÃO EM ANDAMENTO
SIM
NÃO
TÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
2. DESENVOLVIMENTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
SIM SIM
3. O FILME COMO ESTÍMULO PARA REFLEXÕES SOBRE SEXUALIDADE SIM NÃO
4. MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NÃO NÃO
5. CLASSIFICAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO NÃO NÃO
6. MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA E COMPREENSÃO DE TEXTOS EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM NÃO 7. RELAÇÃO ENTRE MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA E COMPREENSÃO EM LEITURA EM ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
SIM SIM
8. COMPREENSÃO EM LEITURA SOB UMA PERSPECTIVA DO PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
SIM NÃO
EIXO 2
:
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA OS
ANAIS
1. A IMPORTÂNCIA E A FUNÇÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: O DISCURSO PRESENTE NO DIÁRIO DE CAMPO
SIM SIM
2. COLÉGIO ESTADUAL “OLAVO BILAC” (CAMBÉ-PR): ALGUNS ASPECTOS HISTÓRICOS EM RETRATOS. SIM SIM
3. CUMPRINDO A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA SIM SIM
4. MODERNIDADE - PROGRESSO E EDUCAÇÃO NA REVISTA FON-FON!: 1910/1930 SIM SIM 5. DO CONCEITO DE CULTURA A CULTURA ESCOLAR: APONTAMENTOS SOBRE A FECUNDIDADE
TEÓRICO-METODOLÓGICA DESSA ACEPÇÃO PARA O CAMPO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
SIM SIM
6. O PROCESSO DE PESQUISA NO PROJETO DE PESQUISA EM ENSINO “O ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA”: A COLETA DE DADOS.
SIM SIM
7. O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL NA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SIM SIM
9. BREVE HISTÓRIA DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VALÉRIA VERONESI”: O QUE SE SABE E OS VESTÍGIOS A SEREM DESVENDADOS.
SIM SIM
10. UMA DEFESA DA EDUCAÇÂO: CONSIDERAÇÕES DE RUI BARBOSA SOBRE O JARDIM DE INFÂNCIA SIM SIM 11. EDUCAÇÃO E ANTIJESUITISMO NO SÉCULO XVIII: UMA ANÁLISE DAS CARTAS ITALIANAS DE LUIS ANTÓNIO
VERNEY
SIM SIM
12. HISTÓRIA DAS DISCIPLINAS ESCOLARES: NOVOS OBJETOS, PERSPECTIVAS ANALÍTICAS E DESAFIOS PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
SIM SIM
13. A IMPORTÂNCIA DO INTERCÃMBIO CULTURAL: ENTRE OS ALUNOS ÍNDIOS E NÃO ÍNDIOS. SIM SIM
14. SÁTIRA COMO FATOR EDUCATIVO NA ROMA ANTIGA SIM SIM
15. PRESENÇA DE HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS PUBLICADAS EM JORNAIS DE LONDRINA. (1950-1969)
SIM SIM
16. A IMPORTÂNCIA DA INTERAÇÃO CULTURAL NO TRABALHO COM AS SOCIEDADES INDÍGENAS EM SALA DE AULA
SIM NÃO
17. OS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL (2008-2011): ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
SIM SIM
18. A CONTRIBUIÇÃO EDUCACIONAL DE NÍSIA FLORESTA BRASILEIRA AUGUSTA: ASPECTOS HISTÓRICOS SIM SIM 19. A ESCOLA PRIMÁRIA PARANENSE NO PERÍODO DO IMPÉRIO E INÍCIO DA REPÚBLICA NO BRASIL: ALGUMAS
CONSIDERAÇÕES
SIM SIM
20. ESTUDO SOBRE TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS DO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE/PR (2007-2009), EM RELAÇÃO AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DOS GOVERNOS FEDERAL E ESTADUAL
SIM SIM
21. AS CONCEPÇÕES DE HOMEM, EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA EXPRESSAS PELO EDUCADOR CATÓLICO THEOBALDO MIRANDA SANTOS NA REVISTA A ORDEM: 1935-1944
SIM SIM
22.
HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS: O GRUPO ESCOLAR DE SÃO MARTINHO-PR
SIM SIMTÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. CONFERÊNCIAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE ANTON MAKARENKO: ESTUDOS E REFLEXÕES PARA APEDAGOGIA
EIXO 3: DIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A CONTRIBUIÇÃO À COMUNIDADE SIM Não 2. A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: PRAGMATISMO OU EXERCÍCIO DE PRÁXIS (PESQUISA) SIM SIM 3. A VIOLÊNCIA DISCUTIDA NA EDUCAÇÃO BÁSICA – O MALLEUSMALEFICARUM COMO DOCUMENTOHISTÓRICO
SIM SIM
4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: SUAS MÚLTIPLAS FACES E A NECESSIDADE DE MUDANÇAS SIM SIM 5. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIA: UM ESTUDOSOBRE A PRÁTICA DE ENSINO SIM NÃO 6. ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO DOCENTE DE ENSINO SUPERIOR SIM SIM 7. O SABER E O FAZER DOCENTE COMO INFLUÊNCIA PARA UMAAPRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NÂO NÂO 8. O USO DO COMPUTADOR E INTERNET NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA AVALIAÇÃO PRÁTICA JUNTO ÀS
ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE MARIALVA-PR
NÂO NÂO
9. OS DISCURSOS DOS PROFESSORES: RELAÇÕES ESTABELECIDAS E ATITUDES REFLEXIVAS SIM SIM 10. A ATUAÇÃO DO LENPES E DO PRODOCÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: OS
DESAFIOS DAS JORNADAS DE HUMANIDADES NAS ESCOLAS ESTADUAIS
SIM NÃO
11. REFLEXÃO E PRÁTICA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM SIM NÃO 12. UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA UNIÃO PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO SIM NÃO 13. A CONSTRUÇÃO DA AGENDA 21 ESCOLAR POR MEIO DA ARBORIZAÇÃO E DA REVITALIZAÇÃO DE UMA SALA
DE AULA AO AR LIVRE
SIM NÃO
14. A CONTRIBUIÇÃO DO STRICTO SENSU NA FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM BACHAREL EM ENGENHARIA TÊXTIL
SIM SIM
15. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A PRÁTICA DOCENTE SIM SIM 16. A RELEVÂNCIA DA INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM SIM SIM
17. A AÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO SIM NÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
19. DISCURSO SOBRE GÊNERO, SEXUALIDADE E HOMOFOBIA NAS AULAS DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR GENERALISTA
NÃO NÃO
20. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: AMPLIANDO COMPREENSÕES SIM SIM
21. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: COMO PROFESSORES ORGANIZAM E CONCRETIZAM SUAS PRÁTICAS FORMATIVAS
SIM SIM
22. EXPERIÊNCIA INVESTIGATIVA SOBRE A BIOLOGIA SIM NÃO
23.
EXPERIÊNCIAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO PROJETO PIBID DE GEOGRAFIA SIM SIM 24. FORMAÇÃO E AÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS A UM ALUNO “DISLÉXICO” SIM Não 25. IMPLANTAÇÃO DOS PORTFÓLIOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTENDENDO SEUS LIMITES EPOSSIBILIDADES
SIM SIM
26.LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA: PROCESSO DE PRODUÇÃO TEXTUAL SIM SIM 27.O COLETIVO NA ARTE E NA EDUCAÇÃO: DIÁLOGOS E APROXIMAÇÕES DE CONHECIMENTOS SIM SIM 28. TECENDO REDES DAS EXPERIENCIAS. AS REFLEXOES DESCOBERTAS SIM SIM
29.
O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA: JÖRN RÜSEN E O LIVRODIDÁTICO IDEAL.
SIM SIM
30.REPRESENTAÇÕES DO SER E FAZER DOCENTE: ENTRE A VOCAÇÃO E A PRECARIZAÇÃO SIM SIM 31.O USO DE PLANTAS MEDICINAIS COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO SIM NÃO 32. PERCEPÇÕES DE GRADUANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA E DE UMA PROFESSORA ACERCA DOS FATORES
QUE FACILITAM E DIFICULTAM O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA LIBRAS
SIM SIM
33.SOCIOLOGIA E METODOLOGIA DE ENSINO: REFLEXÃO. SIM NÃO
34.UMA AVENTURA PEDAGÓGICA COM BASE NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO NÃO NÃO
35.PIBID COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DIDÁTICA SIM SIM
36. PRESENÇA DE CRENÇAS POPULARES RELATIVAS À BIOLOGIA EM ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO DE DUAS ESCOLAS DE LONDRINA- PR
SIM SIM
37. BLOGS E PROJETOS: UMA ALIANÇA POSSÍVEL? SIM NÃO
38.
O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SIM SIM 39. O SABER E O FAZER DOCENTE COMO INFLUÊNCIA PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVANÃO
NÃOTÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL PARA A DOCÊNCIA EM DIVERSOS CONTEXTOS: UM RELATO DEEXPERIÊNCIA
NÃO NÃO
2. EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS COM O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO SIM NÃO
3. FORMAÇÃO DOCENTE POR MEIO DO PROJETO PIBID SIM SIM
4. O PIBID E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE HISTÓRIA SIM SIM
5. ABRINDO CAMINHOS PARA A SEXUALIDADE SIM SIM
6. O TABU DA SEXUALIDADE SIM SIM
7. PIBID: POSSIBILIDADES DE ESPAÇO PARA A EDUCAÇÃO SEXUAL SIM SIM 8. ESTIMULAÇÃO DAS HABILIDADES METALINGUISTICAS E PSICOMOTORAS: UMA PROPOSTA DE PREVENÇÃO
PEDAGÓGICA E PSICOPEDAGÓGICA
SIM SIM
9. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO UM COMPONENTE DA DIDÁTICA PRATICADA PELOS PROFESSORES DE ANOS INICIAIS, NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO. UM ESTUDO POR MEIO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZAÇÃO.
SIM NÃO
10.CONSTRUÇÃO DE ÁLBUNS TEMÁTICOS E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA SIM SIM
11.REVITALIZAÇÃO DA SALA DE AULA AO AR LIVRE SIM SIM
12.ARBORIZAÇÃO ESCOLAR: O CONTATO COM A NATUREZA EM AMBIENTES URBANOS SIM SIM
13.COLETA SELETIVA DE LIXO SIM SIM
14.COMPOSTEIRA ESCOLAR SIM SIM
15.EDUCAÇÃO AMBIENTAL - A ÁGUA COMO FONTE DE VIDA SIM SIM
16. PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: EM BUSCA DE UMA PRÁXIS TRANSFORMADORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA SIM NÃO 17. REFLEXÕES SOBRE SEXUALIDADE: ROMPENDO BARREIRAS POR MEIO DE DINÂMICAS SIM SIM 18. AGENDA 21 ESCOLAR: PROJETO ESTAÇÃO DE COLETA SELETIVA DE LIXO SIM SIM 19. CAFÉ COM LEITURA - SABOR DA LEITURA AO SABOR DO CAFÉ SIM SIM 20. REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS E CULTURA BRASILEIRA: INVESTIGANDO OS SIGNOS DE “AS BRASILEIRAS”. SIM SIM
22. O PEDAGOGO E A FORMAÇÃO DO SABER HISTÓRICO: A BUSCA POR UMA EDUCAÇÃO SOCIOCULTURAL SIM SIM 23. COMPUTADORES E APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS COM O USO DAS TIC (TECNOLOGIAS DE
COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO)
SIM SIM
24. APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: UMA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA E PSICOPEDAGÓGICA COM LITERATURA INFANTIL
SIM SIM
25. O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA E SUAS REPRESENTAÇÕES NO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS SIM SIM 26.
REFLETINDO SOBRE OS PODERES INSTÁVEIS EM EDUCAÇÃO
NÃO NÃOEIXO 4: POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO SIM SIM 2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM ESTUDO ACERCA DE SUA TRAJETÓRIA ATÉ OS DIAS ATUAIS SIM SIM 3. FAMÍLIA: CONCEPÇOES, INTENCIONALIDADES E SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA SIM NÃO 4. CONSELHO ESCOLAR: PERSPECTIVAS HISTÓRICAS E POLÍTICAS. SIM SIM 5. CURRÍCULO E PPP: ANÁLISE AOS EIXOS FILOSÓFICOS FUNDAMENTAIS PARA A CONSTRUÇÃO DA ROTINAESCOLAR
SIM SIM
6. AUTOGESTÃO NA APRENDIZAGEM DE ARTES VISUAIS SIM SIM
7. GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: A EDUCAÇÃO CONSTRUINDO CIDADANIA SIM NÃO 8. A ESCOLA COMO ESPAÇO COMUNITÁRIO: ESTUDOS E ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
SIM SIM
9. AÇÕES PSICOEDUCATIVAS A PARTIR DO TEATRO DO OPRIMIDO SIM SIM
10. ANÁLISE DO PROGRAMA FEDERAL PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA – PDE: CONCEPÇÃO DE GESTÃO E LIMITAÇÕES PARA ALAVANCAR A APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS
SIM NÃO
11. IMPLANTAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS. A VOZ DOS PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE LONDRINA
12. GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: UM ESTUDO DA ATUAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DAS UNIDADES ESCOLARES URBANAS DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA
SIM NÃO
13. AGROECOLOGIA EM ESCOLAS ITINERANTES DO MOVIMENTO DOSTRABALHADORES RURAIS SEM TERRA SIM SIM
14. EDUCAÇÃO INTEGRAL NO MUNICÍPIO DE CAMPO MOURÃO - PR SIM NÃO
15. O PROJETO DE EDUCAÇÃO DESENVOLVIDO PELO MST COMO POSSÍVEL INSTRUMENTO DE LUTA NA DISPUTA TERRITORIAL
SIM SIM
16. AUTOGESTÃO NA APRENDIZAGEM DE ARTES VISUAIS SIM SIM
17. O ADOLESCENTE E AS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS: PENSANDO O PROCESSO DE RESSOCIALIZAÇÃO SIM SIM 18. UM ESTUDO DO RENDIMENTO EM MATEMÁTICA DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: MUNICÍPIO DE
IBIPORÃ
SIM SIM
TÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES NA ESCOLA ITINERANTE “HERDEIROS DA LUTA DE PORECATU” SIM SIM 2. MAPEAMENTO DAS POLÍTICAS DE EJA NA REGIÃO METROPOLITANA DE LONDRINA SIM SIM 3. O MAPA GEOEDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE LONDRINA/PR SIM NÃO4. SABERES NECESSÁRIOS AO COORDENADOR PEDAGÓGICO NÃO NÃO
EIXO 5: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. EMANCIPAÇÃO E EXPERIÊNCIA FORMATIVA: O DESAFIO DE SE PENSAR A EDUCAÇÃO MODERNA SIM NÃO 2. REFLEXÕES SOBRE ÉTICA E EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE A PARTIR DE CONCEITOS FILOSÓFICOS SIM SIM 3. O QUE É ISSO, O ENSINO DE FILOSOFIA? – CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE KANT E HEGEL SIM SIM 4. ESTIMULAR E INSTIGAR O PENSAMENTO DA CRIANÇA PELA INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA SIM SIM5. DEWEY NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA CONTEMPORÂNEA: DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO PARA O PENSAR. CONTINUIDADE E PROFUNDIDADE NA EXPERIÊNCIA
SIM NÃO
6. BREVE REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO E O PROCESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS SIM NÃO 7. UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A RELAÇÃO DA EXPERIÊNCIA COM A LIBERDADE EM JOHN DEWEY SIM SIM 8. RELAÇÕES ENTRE DEMOCRACIA E EDUCAÇÃO NA OBRA DE PAULO FREIRE SIM SIM 9. ENSAIO SOBRE O TEMPO: APROXIMAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE A FILOSOFIA, A LITERATURA, A MÚSICA E A
PINTURA
SIM NÃO
10.
O LEGADO DE PIERRE BOURDIEU
SIM NÃO11. COMPREENDENDO AS INTERRELAÇÕES DOS CONCEITOS ANTROPOLÓGICOS DO INACABAMENTO
FREIREANO
NÃO NÃO
TÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: UMA ÓTICA SOB PAULO FREIRE SIM SIMEIXO 6: EDUCAÇÃO INFANTIL
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. A RELEVÂNCIA DO ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: UM RELATO DEEXPERIÊNCIA NA ESCOLA INFANTIL DA UEL
SIM Não
2. PERCEPÇÕES E REFLEXÕES ACERCA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR SOBRE AS CONCEPÇÕES E PRÁTICAS EDUCATIVAS DOS EDUCADORES
SIM Não
3. A FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA E A IMPORTÂNCIA DE HOMENS DE HONRA NESSE PROCESSO SIM SIM 4. O TRABALHO PEDAGÓGICO COM BEBÊS NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL SIM NÃO 5. OS VALORES DA CULTURA POPULAR: O MITO E O BRINQUEDO ENQUANTO OBJETOS MULTICULTURAIS DE
VIVÊNCIA E DE SABER
SIM NÃO
7. O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA POR MEIO DOS GÊNEROS DISCURSIVOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
SIM SIM
8. A FORMAÇÃO DO FÓRUM REGIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE GESTORES: POLÍTICAS, PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
SIM SIM
9. ANÁLISES DE TEXTOS “O DIREITO DA CRIANÇA AO RESPEITO”, “A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL”, “OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL” E “ESTA CRECHE RESPEITA A CRIANÇA”.
SIM NÃO
10. CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO INFANTIL NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: EM BUSCA DA VOZ DA CRIANÇA NUM CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL EM QUE SILENCIA
SIM SIM
11. O PROCESSO DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL SIM SIM 12. ALIMENTAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS, UM FATOR ESSENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL SIM SIM
13. POR UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA COM BEBÊS SIM NÃO
14. O ESPAÇO DO BRINCAR NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO REALIZADO COM PROFESSORES DO E.I.6 DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA
SIM SIM
15. LUDOTECA E INFÂNCIA: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA ACRIANÇA. SIM NÃO 16. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALIANDO TEORIAS E PRÁTICAS SIM SIM 17. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: UM ESTUDO REALIZADO COM
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA/PR
SIM SIM
TÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. GRUPO DE PESQUISA E ESTUDOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL - GEEI: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOPEDAGOGO
SIM NÃO
2. INFÂNCIA E LUDICIDADE: O DESENVOLVIMENTO DE OFICINAS QUE PROMOVEM O BRINCAR SIM SIM 3. LUDOTECA: UM ESPAÇO PARA O DESENVOLVIMENTO DA INFÂNCIA SIM NÃO 4. TATIANA BELINKY: UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGEM E ENCANTOS PARA CRIANÇAS SIM NÃO 5. ESTIMULAÇÃO DAS HABILIDADES METALINGUISTICAS E PSICOMOTORAS: UMA PROPOSTA DE PREVENÇÃO
PEDAGOGICA E PSICOPEDAGÓGICA . SUB-TEMA: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO.
EIXO 7: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
TÍTULO DOS TRABALHOS
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A PRÁTICA DOCENTE SIM SIM 2. A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO DOCENTE PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINOFUNDAMENTAL
SIM SIM
3. AÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO SIM SIM
4. O CONHECIMENTO HISTÓRICO NOS ANOS INICIAIS: O QUE SABEM E O QUE APRENDEM AS CRIANÇAS SOBRE A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL.
SIM NÃO
5. UM ESTUDO ACERCA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM SIM 6. A IMPORTÂNCIA DO JORNAL ESCOLAR PARA UMA MELHOR LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
NÃO NÃO
7. A CRIANÇA E A CULTURA LETRADA SIM SIM
8. IDENTIDADE INDÍGENA: A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE HUMANA. SIM NÃO 9. AS ATIVIDADES DE ENSINAR E APRENDER CIÊNCIAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
SIM SIM
10. A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA OS ANOS INICIAIS SIM NÃO 11. REFLEXÕES E DESAFIOS NO ENSINO DE CARTOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM SIM 12. A IMAGEM DO NEGRO NO LIVRO DIDÁTICO: POSSÍVEIS LEITURAS SIM SIM
13. RAPUNZEL: UM CONTO A CADA TEMPO SIM NÃO
14. A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COM PROJETOS NA ALFABETIZAÇÃO SIM SIM
15. A ESCRITA INFANTIL: ALGUMAS ABORDAGENS SIM NÃO
16. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA EFETIVAÇÃO DO ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SIM SIM
17. TRABALHANDO COM A HISTÓRIA LOCAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM NÃO 18. O RECREIO ESCOLAR E SUAS POTENCIALIDADES PARA APRENDIZAGEM E SOCIALIZAÇÃO SIM SIM
19. A IMPORTÂNCIA DO JORNAL ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO MOTIVADOR PARA A LEITURA E A ESCRITA SIM NÃO 20. UM ESTUDO DO RENDIMENTO EM MATEMÁTICA DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA: MUNICÍPIO DE
IBIPORÃ
SIM SIM
21. EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ANOS INICIAIS: UMA APROXIMAÇÃO ATRAVÉS DO "JOGO DE COPOS" SIM NÃO 22. ATIVIDADES LÚDICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: RESULTADOS SIGNIFICATIVOS SIM SIM 23. A CONTRIBUIÇÃO DO LABORATÓRIO DOS ANOS INICIAIS DO CURSO DE PEDAGOGIA NA FORMAÇÃO
DOCENTE
SIM SIM
24. A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO, CRIAÇÃO DE HIPÓTESES E ESTRATÉGIAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
SIM SIM
25. ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O ESTÁGIO E AS ROTINAS DE LEITURA EM SALA DE AULA
SIM
SIM 26. O ESTÁGIOE O ENFOQUE INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇÃO DOCENTESIM
SIM 27. BIBLIOTECA ESCOLAR NO BRASIL : DO SÉCULO XVI AO INÍCIO DO SÉCULO XXSIM SIM
TÍTULO DOS PÔSTERES
APROVADO PARA
APRESENTAÇÃO ORAL
APROVADO PARA
OS ANAIS
1. UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE OS JOGOS NA SALA DE AULA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO SIM NÃO 2. QUAIS TIPOS DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS ENCONTRAM-SE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DOSANOS INICIAIS?
SIM SIM
3. A IMAGINAÇÃO E A ESCRITA A PARTIR DE OBRAS DE ARTE SIM NÃO
4. A LEITURA NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM SIM 5. JORNAL NA ESCOLA: UMA NOVA MANEIRA DE ENSINAR E APRENDER DESENVOLVENDO A LEITURA E ESCRITA SIM SIM 6. CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SIM SIM
7. PROJETO RECREIO SIM SIM
