APOSTILA DE REDAÇÃO
APOSTILA DE REDAÇÃO
ESQUEMA DE DISSERTAÇÃO
ESQUEMA DE DISSERTAÇÃO
ApAp resenta-resenta-se a se a tese;tese; Ap
Ap resentam-se aresentam-se argumrgum entos pentos p ara ara defender a tedefender a tese;se; Chega-se a
Chega-se a umum a conca conc lusãlusão a partir do a partir d os os argumargum entos entos apresentados, que papresentados, que p rovam rovam a tese.a tese.
INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO I- ROTEIRO:
I- ROTEIRO: como em toda introdução, o tema deve estar presente. Além disso, neste tipo é como em toda introdução, o tema deve estar presente. Além disso, neste tipo é apresentado ao leitor o roteiro de discussão que será seguido durante o desenvolvimento.
apresentado ao leitor o roteiro de discussão que será seguido durante o desenvolvimento. EX:
EX: A A situação das situação das crianças brasileiras crianças brasileiras não não é é das das melhores. Não melhores. Não há há creches suficientes creches suficientes para para atenderatender aos menores, as escolas que atendem as maiores não oferecem um bom serviço e, como se não aos menores, as escolas que atendem as maiores não oferecem um bom serviço e, como se não bastasse, são frequentes os casos de
bastasse, são frequentes os casos de abusos e violências.abusos e violências. II- HIPÓTESE:
II- HIPÓTESE: este tipo de introdução traz o ponto de vista a ser defendido, ou seja, a tese que se este tipo de introdução traz o ponto de vista a ser defendido, ou seja, a tese que se pretende discutir.
pretende discutir. EX:
EX: É preciso mudar drasticamente o tratamento dado à criança brasileira. Não se pode mais negar aÉ preciso mudar drasticamente o tratamento dado à criança brasileira. Não se pode mais negar a elas direitos essenc
elas direitos essenciais do ser humano comiais do ser humano como educação, saúdeo educação, saúde, moradia , moradia etc. como vem aconteceetc. como vem acontecendondo ao longo do tempo
ao longo do tempo III-
III- PERGUNTAPERGUNTAS:S: esta introdução constitui-se de uma esta introdução constitui-se de uma série de perguntas sobre o série de perguntas sobre o tema. Tais perguntastema. Tais perguntas devem ser comprovadas durante o desenvolvimento.
devem ser comprovadas durante o desenvolvimento. EX:
EX: Quais as reais oportunidades dadas à criança brasileira hoje? Quantas terminarão a faculdade?Quais as reais oportunidades dadas à criança brasileira hoje? Quantas terminarão a faculdade? Quantas concluirão um curso técnico ou mesmo o Ensino Fundamental?
Quantas concluirão um curso técnico ou mesmo o Ensino Fundamental? IV-
IV- HISTÓRICAHISTÓRICA:: esta esta introdução traça um rápido panorama histórico da questão, servindo muitas vezesintrodução traça um rápido panorama histórico da questão, servindo muitas vezes de contraponto ao
de contraponto ao presente.presente. EX:
EX: Na década de 90, tivemos um exemplo da violência e do descaso com as crianças do país. ANa década de 90, tivemos um exemplo da violência e do descaso com as crianças do país. A tragédia conhecida como Chacina da Candelária expôs o flagelo da realidade de grande parte de tragédia conhecida como Chacina da Candelária expôs o flagelo da realidade de grande parte de nossas crianças.
nossas crianças. V- COMPARAÇÃO:
V- COMPARAÇÃO: por semelhança ou oposição, procura-se, neste tipo de introdução, mostrar como o por semelhança ou oposição, procura-se, neste tipo de introdução, mostrar como o tema, ou aspectos dele, se assemelham - ou se opõem - a outros.
tema, ou aspectos dele, se assemelham - ou se opõem - a outros. EX:
EX: A criança brasile A criança brasileira não é tratada com digira não é tratada com dignidade. Qual a qualnidade. Qual a qualidade da escolidade da escola oferecida à maioria oferecida à maioria dea de nossas crianças e adolescentes? Quais oportunidades reais, além do futebol, são oferecidas a ela? nossas crianças e adolescentes? Quais oportunidades reais, além do futebol, são oferecidas a ela? VI-
VI- DEFINIÇÃDEFINIÇÃO:O: parte da definição do significado do tema, ou de uma parte dele. parte da definição do significado do tema, ou de uma parte dele. EX:
EX: Direito seria o inegável, o justo, o legítimo. Baseado nisso, parece lógico dizer que as criançasDireito seria o inegável, o justo, o legítimo. Baseado nisso, parece lógico dizer que as crianças deste país não têm de fato direitos, já que necessidades básicas lhes são negadas e não são tratadas deste país não têm de fato direitos, já que necessidades básicas lhes são negadas e não são tratadas com legitimidade ou justiça.
com legitimidade ou justiça. VII- CONTESTAÇÃO:
EX: O Brasil é o país do futuro diz o ditado, porém quando vemos a situação das crianças que são o futuro do país – má educação, falta de saúde, de segurança e de oportunidades – somos levados a crer
que o futuro será triste, a menos que algo seja feito para mudar esse quadro.
VIII-NARRAÇÃO: narra-se um pequeno fato de relevância como ponto de partida para a análise do tema.
EX: Ainda ecoa na lembrança do país o caso da adolescente resgatada pela polícia em Goiânia. A adolescente estava amarrada e apresentava marcas de espancamento, como se não bastasse, era responsável por todo o serviço da casa.
IX- ESTATÍSTICA: consiste em se apresentar dados estatísticos relativos à questão a ser tratada.
EX: Embora a mortalidade infantil tenha diminuído mais de 50% nos últimos 20 anos, o descaso com as crianças continua evidente quando encaramos o fato de que essas mortes poderiam ser reduzidas em pelo menos 70% se às mães fosse dado o tratamento adequado.
DESENVOLVIMENTO
I – Argumentação por citação (ou de autoridade): neste tipo de argumento, utiliza-se a voz de outras pessoas que corroboram (confirmam) a opinião do autor. Normalmente essa pessoa (ou instituição) citada é um especialista na área ou alguém reconhecido pela sociedade como confiável.
TESE: A leitura é extremamente importante.
EX: A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em rep ort agem rec ente, um a gran de rev ist a de cir cu lação n acio nal atr ib uiu à leitu ra, a im po rtânc ia de agen te fu nd amen tal p ara a trans fo rm ação s oc ial do no ss o p aís. Através do
conhecimento da língua, todos tem acesso à informação e são capazes de emitir uma opinião sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa parte pode ser a grande transformação social do Brasil II – Argumentação por dados concretos: estes argumentos se baseiam em demonstrar a opinião através de estatísticas, dados que revelem o que o autor quer provar.
TESE: O brasileiro não tem o hábito de ler.
EX: Em uma pesquisa recente sobre hábitos de leitura, os brasileiros ficaram em 27º em u m ranking de 30 países, gastan do 5,2 horas p or s emana co m u m li vro . Os argentinos, vizinhos, ficaram em
18º.
III – Argumentação por exemplificação: aqui se faz a defesa da tese, através da apresentação de um exemplo, um fato, um acontecimento que demonstrem o que o autor quer provar.
Obs.: é preferível que o fato escolhido seja amplamente conhecido, porém não precisa ser verídico, mas reconhecidamente verossímil, ou seja, mesmo que não tenha acontecido, deve estar o mais perto possível da realidade.
TESE: O Brasil começa a dar mais importância à leitura.
EX: Um jo vem s enta no m etrô, abre su a moc hila, retira um liv ro e co meça a ler. Essa é uma
imagem cada vez mais frequente e que reflete uma lenta mudança de hábitos no Brasil.
IV – Argumentação por causa e consequência: a argumentação aqui passa por uma questão de lógica. O autor, ao usar este tipo de argumentação, estabelece uma relação entre o motivo (causa) e a consequência (efeito) de determinado fato. Assim o autor pretende, de maneira lógica, provar sua tese.
TESE: O hábito da leitura traz benefícios incríveis.
EX: Os benefícios da leitura são cientificamente comprovados. Pesqu isas ind icam q ue crianças que têm o hábito da leitur a inc entivad o d uran te tod a a vid a esco lar d esenvo lvem seu sens o c rítico e m antêm s eu ren dim ento esc olar em u m n ível alto . O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da
educação no Brasil, está sendo combatido com a educação de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando nossas crianças dos livros.
EXEMPLO
Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos, pois existem populações imersas em completa miséria, a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais e, além do mais, o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas,
quer entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos legiões de famintos em pontos
específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regiões da África, vemos com tristeza, a falência da solidariedade humana e da colaboração entre as nações.
Além disso, nestas últimas décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia, em alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que tanta apreensão nos causou.
Outra preocupação constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se transformar em local inabitável.
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária. É preciso apostar pesadamente numa educação transformadora e cidadã, que tenha suas bases no respeito e solidariedade, só assim poderemos construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas gerações vindouras.
INTRODUÇÃ O
Apresenta a tese e antecipa os argumentos (1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico)
DESENVOLVIMENTO PRIMEIRO ARG UMENTO
Argumentação por exemplificação Fome e miséria
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação Conflitos violentos
TERCEIRO ARG UMENTO
Argumentação por causa e consequência Desequilíbrio ecológico
CONCLUSÃ O
Reforço da tese Proposta de solução
In tro d u ção (tipo roteiro)
Aqui o autor nos apresenta claramente sua tese – “o ho mem ainda não co nseg uiu reso lver os graves problemas que preocupam a todos” – e nos apresenta logo de início quais argumentos
utilizará no desenvolvimento:
Argumento 1 =“existem populações imersas em completa miséria”;
Argumento 2 =“a paz é interrompida frequentemente por c onflitos internacionais”;
Argumento 3 = o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico. Desenvolvimento
Nesse texto o autor desenvolve seus argumentos seguindo a mesma ordem já apresentada na introdução – primeiro parágrafo:
Argumento 1 =“existem populações imersas em completa miséria”;
Argumento 2 =“a paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais”;
Argumento 3 =“o meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico”.
Conclusão
Na conclusão, como de praxe, o autor retoma sua tese inicial:
“o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que preocupam a todos” (trecho da
Leia o desenvolvimento e a conclusão do texto a seguir e elabore como deveria ser sua introdução. Atente para a coerência e coesão da mesma com o restante do texto.
O verdadeiro preço de um brinquedo
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de comunicação. No entanto, tais artifícios já foram responsáveis por mudar o curso da História. A imprensa, no século XVIII, disseminou as ideias iluministas e foi uma das causas da queda do absolutismo. Mas não é preciso ir tão longe: no Brasil redemocratizado, as propagandas políticas e os debates eleitorais são capazes de definir o resultado de eleições. É impossível negar o impacto provocado por um anúncio ou uma retórica bem estruturada.
O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil. Comerciais para essa faixa etária seguem certo padrão: enfeitados por músicas temáticas, as cenas mostram
crianças, em grupo, utilizando o produto em questão. Tal manobra de “marketing” acaba
transmitindo a mensagem de que a aceitação em seu grupo de amigos está condicionada ao fato dela possuir ou não os mesmos brinquedos que seus colegas. Uma estratégia como essa gera um ciclo interminável de consumo que abusa da pouca capacidade de discernimento infantil.
Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar, como já acontece em países como Canadá e Noruega, a propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. Além disso, é preciso focar na conscientização dessa faixa etária em escolas, com professores que abordem esse assunto de forma compreensível e responsável. Só assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade infantil.
Leia a introdução e o desenvolvimento do texto a seguir e elabore como deveria ser sua conclusão. Atente para a necessidade de retomada da tese e comentário das ideias já apresentadas.
Quem Sabe o que é Melhor Para Ela?
Desde o final de 1991, com a extinção da antiga União Soviética, o capitalismo predomina como sistema econômico. Diante disso, os variados ramos industriais pesquisam e desenvolvem novas formas e produtos que atinjam os mais variados nichos de mercado. Esse alcance, contudo, preocupa as famílias e o Estado quando se analisa a publicidade voltada às crianças em contraponto à capacidade de absorção crítica das propagandas por parte desse público-alvo.
Por ser na infância que se apreende maior quantidade de informações, a eficiência da divulgação de um bem é maior. O interesse infantil a determinados produtos é aumentado pela afirmação do desejo em meios de comunicação, sobretudo ao se articular ao anúncio algum personagem conhecido. Assim, a ânsia consumista dos mais jovens é expandida.
Além disso, o nível de criticidade em relação à propaganda é extremamente baixo. Isso se deve ao fato de estarem em fase de composição da personalidade, que é pautada nas experiências vividas e, geralmente, espelhada em um grupo de adultos-exemplo. Dessa forma, o jovem fica suscetível a aceitar como positivo quase tudo o que lhe é oferecido, sem necessariamente avaliar se é algo realmente imprescindível.
Com base nisso, o governo federal pode determinar um limite, desassociando personagens e figuras conhecidas aos comerciais, sejam televisivos, radiofônicos, por meios impressos ou quaisquer outras possibilidades. A família, por outro lado, tem o dever de acompanhar e instruir os mais novos em como administrar seus desejos, viabilizando alguns e proibindo outros. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Leia o desenvolvimento de o texto a seguir e elabore como deveria ser sua introdução e conclusão. Atente para a necessidade de se apresentar uma tese que será retomada na conclusão. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ O grafite trata de inscrições visuais ou textuais registradas em locais públicos com o intuito de interagir com o ambiente em que se inscreve. Representa, de maneira engajada, a manifestação crítica de um artista ou grupo acerca da realidade. Enquadra-se como arte visual e urbana. Difere-se da mera pichação por apresentar uma linguagem que busca integrar-se e interferir no meio em que foi registrado.
O grafite enseja a mesma meta que uma obra de arte ou literária convencional: reflexão, interpretação e formação. Reflexão para, como sugeriu Platão, superar as imperfeições do mundo sensível e alcançar o das ideias. Alcançar a essência. Interpretação dessa essência para depreender a intenção e postura que tal arte oferta. E formação através da mudança de atitude para uma postura mais ética conforme o engajamento proposto pelo artista.
Essa arte revela-se similar ao simbolismo literário e ao cubismo das artes plásticas. Um dos princípios básicos dos simbolistas era sugerir, através das palavras e imagens, sem nomear objetivamente os elementos da realidade. Paralelamente, os cubistas decompunham os objetos sem ter nenhum compromisso de fidelidade com a aparência real das coisas. Ambos valiam-se da intuição e incentivavam a análise da realidade para além da aparência,
privilegiando a imaginação, fantasia e o sonho na busca pela essência de uma ideia.
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Leia os tópicos frasais aba seguir e enumere-os numa ordem lógica a fim de produzir um texto coeso e coerente.
Pub licid ade Infantil : perig os o arti fício
O desenho animado sobre uma família de porcos falantes não apenas mudou o comportamento dos pequenos como também aumentou o lucro de uma série de marcas que se utilizaram do encantamento infantil para impulsionar a venda de produtos relacionados ao tema.
No entanto, após a popularização do programa infantil "Peppa Pig", essa passou a ser uma cena comum no Brasil.
Peppa é apenas mais um exemplo do poder que a publicidade exerce sobre as crianças. Uma criança imitando os sons emitidos por porcos já foi atitude considerada como falta de educação.
Muitas redes de lanchonetes, por exemplo, valem-se disso para persuadir seus jovens clientes: seus produtos vêm acompanhados por brindes e brinquedos.
Assim, muitas vezes a criança acaba se alimentando de maneira inadequada na ânsia de ganhar um brinquedo.
Essa vulnerabilidade é maior até os sete anos de idade, quando a personalidade ainda não está formada.
Os nazistas já conheciam os efeitos de uma boa publicidade: são inúmeros os casos de pais delatados pelos próprios filhos – o que mostra a facilidade com que as crianças são
influenciadas.
No caso da alimentação, a questão é especialmente grave, uma vez que pesquisas mostram que os hábitos alimentares mantidos até os dez anos de idade são cruciais para definir o estilo de vida que o indivíduo terá quando adulto.
É preciso, sim, que haja uma regulamentação para evitar a apelação abusiva – tarefa
destinada aos órgãos responsáveis.
Assim, os pequenos iriam tentar imitar os bons comportamentos.
Uma boa solução, nesse caso, seria criar propagandas enaltecendo o consumo de frutas, verduras e legumes.
Os próprios programas infantis poderiam contribuir nesse sentido, apresentando personagens com hábitos saudáveis.
A publicidade interfere no julgamento das crianças. No entanto, censurar todas as propagandas não é a solução.
É essencial ensinar as crianças a diferenciar bons produtos de meros golpes publicitários. Portanto, em se tratando de propaganda infantil, assim como em tantos outros casos, a educação vinda de casa é a melhor solução.
Contudo, nenhum controle publicitário ou bom exemplo sob a forma de um desenho animado é suficiente sem a participação ativa da família.
Complete o texto abaixo, com as palavras: além de quando embora mas se que -que - como - mesmo -que - se - como; de forma a torná-lo coeso e coerente: A ansiedade costuma surgir___________________se enfrenta uma situação desconhecida.
Ela é benéfica_____________prepara a mente para desafios, _________ falar em público. _________________,_____________________ provoca preocupação exagerada, tensão muscular, tremores, insônia, suor demasiado, taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situações sociais, pode indicar uma ansiedade generalizada, ______________________ requer acompanhamento médico, ou até transtornos mais
graves,_______________________ fobia, pânico ou obsessão compulsiva.
__________________ apenas 20% das vítimas de ansiedade busquem ajuda médica, o problema pode e deve ser tratado. _______________ se procure um clínico-geral
num primeiro momento, é importante a orientação de um psiquiatra,
_____________________prescreverá a medicação adequada. A terapia, em geral, é à base de antidepressivos. "Hoje existe uma geração mais moderna desses remédios", explica o psiquiatra Márcio Bernik, de São Paulo, coordenador do Ambulatório de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. "____________mais eficazes, não provocam ganho de peso nem oscilação no desejo sexua1." Outra vantagem: não apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta.
Selecione e Complete o texto abaixo, com as palavras: Porém, também, por outro lado, portanto depois de, além do que, para, à proporção que, porque, ou, então, além do mais, mas apenas, por isso, mal, logo que.
Vestibular dos preconceitos
Nos últimos vestibulares (2003/2004), a Universidade Estadual do Estado do Rio de Janeiro - UERJ - implantou o tão polêmico sistema de cotas, que garante cinquenta por cento das vagas para os alunos negros e também para os alunos oriundos da rede pública de ensino.
Logo no primeiro ano de implantação desse projeto houve diversos impasses. Dentre eles, o questionamento dos vestibulandos da rede particular de ensino, que se sentiram lesados com a lei. ____________________, milhares de estudantes sem condições de uma competição com equidade de conhecimentos foram beneficiados com as cotas. Surge então a polêmica: será que esta lei realmente resolve o problema do ensino gratuito?
Sabe-se que a qualidade da educação pública no Brasil possui várias deficiências em sua infraestrutura. Falta de docentes e funcionários, métodos de ensino ultrapassados, são alguns dos problemas que fazem parte da realidade da rede pública de ensino. Muitos educandos são provenientes da classe média baixa, ____________________, optam, na sua grande maioria, pelo ensino técnico, deixando de cursar algumas matérias fundamentais para a formação básica do indivíduo.
Nesse caso, o estudante que almeja cursar uma boa faculdade não tem outra escolha senão fazer um cursinho preparatório, que são dispendiosos para esta classe. Felizmente, podem contar com a solidariedade de muitos que como ele também viveram tais circunstâncias quando se propuseram a ingressar numa faculdade. Recorrem, ____________________, aos Pré-Vestibulares Comunitários, que são uma boa opção para quem não possui recursos financeiros para custear cursos privados.
____________________, quando apesar das dificuldades o discente consegue garantir uma vaga no ensino superior, surge um outro agravante, como custear os estudos durante a graduação? O governo, nas suas boas intenções, dispõe ao aluno uma bolsa de R$ 190,00 para ajudá-lo nas despesas, considerando que esta quantia seja suficiente para o transporte, a
compra de livros para a alimentação, para pagar os cursos, palestras e seminários extracurriculares...
Constata-se, então, que essa lei não passa de um instrumento para amenizar o grande abismo do ensino público brasileiro e que não corresponde a uma realidade realmente
funcional para os vestibulandos. Dessa forma, não é uma solução
adequada, ____________________imediata, ou pelo menos esperamos que seja...
Selecione e Complete o texto abaixo, com as palavras: porém, também, depois de, além do que, para, à proporção que, porque, ou, por isso, mal, logo que.
Eles querem o país quebrado
Arnaldo Jabor ____________ dois anos de escândalos no Congresso, depois das dezenas de mensaleiros, depois dos sanguessugas, depois da não cassação dos corruptos; depois de quatro anos em que a inflação foi de 28%, em que os professores tiveram aumento de apenas
30% e em que o salário mínimo cresceu 46%, o Congresso “se aumentou” em 91%. Como
pode?
A razão para isso é o interesse de Renan Calheiros e Aldo Rebelo em agradar a turma dos severinos ____________ continuar na presidência, isso sim.
____________ eu creio que há mais: eu acho que os parlamentares querem nos acostumar ao escândalo. Eles querem acabar com nossa esperança na democracia, eles querem que o povo diga, humilhado e deprimido: “é assim mesmo... o Brasil não tem jeito”.
É a única explicação: eles querem o país quebrado, ____________ é melhor para corruptos e oportunistas.
____________, eu pergunto a Vossas Excelências congressistas: vós, que trabalhais apenas três dias por semana, vós tendes coragem de conceder a vós mesmos um dos maiores salário do mundo para congressistas?
Vós não tendes noção da crise financeira que o Brasil sofre? Vós não tendes um grão de respeito pelo povo brasileiro?
Em outras palavras: Excelências, vós não tendes vergonha na cara?"
Gabarito 1
É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil. Com a existência de personagens famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de produtos destinados a essa faixa etária cresce de forma nunca vista antes. No entanto, tendo em vista a idade desse público, surge a pergunta: as crianças estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?
Gabarito 2
Nesse sentido, torna-se evidente, portanto, a importância do acessoria parental e organização do Estado frente a essa questão. Não se pode atuar com descaso, tampouco ser extremista. A criança sabe o que é melhor para ela? Talvez saiba, talvez não. Até que se descubra (com sua criticidade amadurecida), cabe às entidades superiores auxiliá-la nesse trajeto.
Gabarito 3
O grafite é uma forma de arte engajada. A arte é uma atividade humana associada a manifestações estéticas emotivas que estimulam a percepção e o interesse de um ou mais espectadores. Platão definiu em um de seus diálogos a diferença entre o mundo sensível, o mundo concreto em que a humanidade vive, e o mundo das ideias, o mundo perfeito. Essa dicotomia orienta que a compreensão adequada sobre as coisas do mundo sensível deveriam abstrair suas imperfeições até atingir sua essência. Assim como qualquer estilo artístico ou literário, a arte do grafismo busca expressar e difundir a essência de uma ideia.
(...)
O engajamento artístico do grafite manifesta-se de diferentes formas e inspira maior número de pessoas vez que sua ocupação de espaços públicos se faz de maneira integrada e chamativa. O incentivo e difusão dessa arte decerto despertaria na sociedade maior apreço pela integração e participação proativa na solução dos problemas sociais. Choca pelas suas formas e inscrição em espaços inusitados ao mesmo tempo em que revigora o ambiente em que se insere, conferindo novos contornos ao espaço urbano e valores naqueles com quem interage. É a arte promovendo engajamento e o exercício da cidadania.
Gabarito 4
Publicidade Infantil: perigoso artifício
Uma criança imitando os sons emitidos por porcos já foi atitude considerada como falta de educação. No entanto, após a popularização do programa infantil "Peppa Pig", essa passou a ser uma cena comum no Brasil. O desenho animado sobre uma família de porcos falantes não apenas mudou o comportamento dos pequenos como também aumentou o lucro de uma série de marcas que se utilizaram do encantamento infantil para impulsionar a venda de produtos relacionados ao tema. Peppa é apenas mais um exemplo do poder que a publicidade exerce sobre as crianças.
Os nazistas já conheciam os efeitos de uma boa publicidade: são inúmeros os casos de pais delatados pelos próprios filhos – o que mostra a facilidade com que as crianças são influenciadas. Essa vulnerabilidade é
maior até os sete anos de idade, quando a personalidade ainda não está formada. Muitas redes de lanchonetes, por exemplo, valem-se disso para persuadir seus jovens clientes: seus produtos vêm acompanhados por brindes e brinquedos. Assim, muitas vezes a criança acaba se alimentando de maneira inadequada na ânsia de ganhar um brinquedo.
A publicidade interfere no julgamento das crianças. No entanto, censurar todas as propagandas não é a solução. É preciso, sim, que haja uma regulamentação para evitar a apelação abusiva – tarefa destinada aos
órgãos responsáveis. No caso da alimentação, a questão é especialmente grave, uma vez que pesquisas mostram que os hábitos alimentares mantidos até os dez anos de idade são cruciais para definir o estilo de vida que o indivíduo terá quando adulto. Uma boa solução, nesse caso, seria criar propagandas enaltecendo o consumo de frutas, verduras e legumes. Os próprios programas infantis poderiam contribuir nesse sentido, apresentando personagens com hábitos saudáveis. Assim, os pequenos iriam tentar imitar os bons comportamentos.
Contudo, nenhum controle publicitário ou bom exemplo sob a forma de um desenho animado é suficiente sem a participação ativa da família. É essencial ensinar as crianças a diferenciar bons produtos de meros golpes publicitários. Portanto, em se tratando de propaganda infantil, assim como em tantos outros casos, a educação vinda de casa é a melhor solução.
Gabarito 5
1 - Livre/ 2 - Por outro lado, portanto, então, além do mais, mas apenas /3 - depois de, para, mas, porque, por isso.
