Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro CIEP Brizolão 258 Astrogildo Pereira - Saquarema Curso de Física

(1)

Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro

CIEP Brizolão 258 – Astrogildo Pereira - Saquarema

Curso de Física

Planejamento do Curso de Física

Ensino Médio

Em conformidade com o “Currículo Mínimo” – SEEDUC - RJ

Professor: A. Luiz Canelhas Jr.

Matriculas: 00/0845140-3

00/0939129-3

(2)

Sumário

Planejamento do Professor

1ª Série do Ensino Médio --- 03

1º Bimestre --- 04

2º Bimestre --- 05

3º Bimestre --- 06

4º Bimestre --- 07

2ª Série do Ensino Médio --- 08

1º Bimestre --- 09

2º Bimestre --- 10

3º Bimestre --- 11

4º Bimestre --- 12

3ª Série do Ensino Médio --- 13

1º Bimestre ---14

2º Bimestre ---15

3º Bimestre ---16

4º Bimestre ---17

Anexo 01 ---18

Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas

Tecnologias

Edital ENEM 2011

Anexo 02 --- 22

Currículo Mínimo SEEDUC-RJ 2012

(3)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

(4)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Série: 1ª Série

Nível de Ensino: Médio. Bimestre:

PRIMEIRO

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

FEV

E

REI

RO

- Os grandes Físicos e sua

contribuição para o mundo moderno. - O Sistema solar: Os movimentos da Terra, Lua e Sol.

- Sistema Internacional de Medidas.

- Entender como a física contribuiu para formação da vida moderna. Máquinas e Equipamentos. - Entender a relação entre as grandezas e suas unidades.

- Pesquisas feitas na Internet, buscando conhecer a vida e obra dos cientistas que contribuíram para formação do mundo moderno. - Exercícios de reconhecimento e conversão de unidades

- Pesquisas na Internet. - Livro didático

- Estudos dirigidos em sala de aula. - Experimentos

M

AR

ÇO

- Tempo e Movimento.

- Conceitos de movimento repouso e referencial.

- Ponto material e corpo extenso. - Espaço e Trajetória.

- Deslocamento e Espaço percorrido. - Velocidade Média e Instantânea. - Movimento Uniforme –

características, equações e gráficos.

- Compreender o estudo formal dos movimentos e os conceitos

desenvolvidos pela humanidade na construção do mundo em que vivemos.

- Entender a dependência Homem X Máquinas nos dias de hoje.

- Resumos do Livro Didático feitos no caderno de próprio punho.

- Exercícios do Livro didático. - Acolhimento das dúvidas

encontradas – Exercícios feitos pelo professor.

- Livro didático. - “Lousa”.

- Estudos dirigidos em sala de aula.

- Aceleração.

- Classificação dos movimentos.

- Compreender o estudo formal dos movimentos e os conceitos

(5)

SEGUNDO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

M

AIO

- O pensamento científico. - O método científico.

- As quatro forças fundamentais da Natureza.

- Movimentos dos astros celestes, cometas, satélites.

- Entender como a física contribuiu para formação da vida moderna. Máquinas e Equipamentos.

- Conhecer o seu lugar no Universo.

- Pesquisas feitas na Internet, buscando conhecer a como é construído o pensamento científico. - Bibliotecas e arquivos de vídeo.

- Estudos dirigidos em sala de aula. - Experimentos. - Vídeos.

J

UN

HO

- Vetores.

- Gravitação: Lei de Newton da Atração das Massas.

- O efeito dinâmico de uma força. - Conceito de força resultante.

- Compreender o estudo formal dos movimentos.

- Conhecer e compreender a natureza dos movimentos.

- As forças como modificadoras e causadoras dos movimentos.

- Estudos dirigidos em sala de aula. - Experimentos.

J

ULH

O

- Equilíbrio de uma partícula. - Conceito de inércia.

- O Princípio da Inércia (1ª Lei de Newton).

- O Princípio Fundamental da Dinâmica (2ª Lei de Newton) - Peso de um corpo.

- Deformações em sistemas elásticos. - O Princípio as Ação e Reação (3ª Lei de Newton).

- Compreender o estudo formal dos movimentos.

- Conhecer e compreender a natureza dos movimentos.

- As forças como modificadoras e causadoras dos movimentos. - Abarcar a importância do Estudo da Dinâmica.

(6)

TERCEIRO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

AGOS

TO

- Teoria da Relatividade. - O Atual Modelo do Universo. - Evolução Estelar.

- Buracos Negros. - Espaço Curvo. - Big-Bang.

- Entender como a física contribuiu para formação da vida moderna. - Ampliar os conceitos de Universo, Tempo e Espaço.

S

E

TEMB

RO

- O conceito de energia.

- Relação entra massa e energia: E = mc2

- Energia e Trabalho.

- Trabalho de uma força constante.

- Vislumbrar a dependência humana da Energia.

- Formalizar o conceito de Energia.

(7)

QUARTO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

OUTU

BR

O

- Fenômeno natural e Sistemas _{Tecnológicos.}

- Segurança no trânsito: colisões, cinto de segurança e Airbags.

- Entender como a física contribuiu para formação da vida moderna. - A física no corpo humano.

NOV

E

NB

RO

- Trabalho da força peso. - Trabalho da força elástica. - O teorema da Energia Cinética. - Potência e Rendimento. - Energia potencial.

- Princípio da Conservação da Energia Mecânica.

- Compreender os caminhos da energia, suas transformações. - Saber estimar o quanto de energia está “guardado” em cada estado de movimento.

DEZE

M

BR

O

- Impulso de uma força constante. - Quantidade de movimento. - O teorema do impulso. - O Princípio da Conservação da Quantidade de Movimento.

- Quantidade de movimento e energia mecânica nas colisões.

- Utilizar a conservação do momento linear e a identificação de forças para fazer análises, previsões e avaliações de situações cotidianas que envolvem os movimentos.

- Reconhecer a conservação do momento linear e, por meio dela, as condições impostas aos movimentos.

(8)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

Série: 2ª Série

Nota:

Em 2013 a inversão dos conteúdos se completa. Os alunos da 2ª Série dão prosseguimento aos seus estudos de

Ciências Físicas, para tanto será estudado os conhecimentos ligados a Calorimetria, Termodinâmica; Máquinas Térmicas;

Transformações de Energia (Usinas Termoelétricas); Gases; Óptica Geométrica; Ondas.

(9)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Série: 2ª Série – 2013 –

SOMENTE OS CONTEÚDOS DA SÉRIE FORAM MODIFICADOS

Nível de Ensino: Médio. Bimestre:

PRIMEIRO

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

FEV

E

REI

RO

- Compreender que o surgimento das primeiras máquinas térmicas na Inglaterra no século XVIII, as máquinas a vapor, está diretamente relacionado com a Primeira Revolução Industrial. - Escalas termométricas; Conceito de calor; Capacidade térmica; Calor específico dos materiais.

- Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma construção humana, inseridos em um processo histórico e social.

- Conhecer e ser capaz de lidar com várias formas de medir a temperatura de um corpo, assim como

propriedades básicas dos corpos quando submetidos ao “Calor”.

M

AR

ÇO

- Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

- Compreender os conceitos de trabalho e potência a partir de uma máquina térmica.

- Quantificar as quantidades de calor recebidas por um corpo sem ou com mudança de estado físico.

- Relacionar o modelo atomista da matéria com os conceitos de calor, temperatura e energia interna. - Compreender a relação entre variação de energia térmica e

temperatura para avaliar mudanças na temperatura e/ou mudanças de estado da matéria, em fenômenos naturais ou processos tecnológicos.

(10)

AB

RIL

- Estudar os efeitos da variação de temperatura nos sólidos; Dilatação dos Sólidos.

- Compreender os efeitos da dilatação dos sólidos em máquinas, estruturas e as diversas formas que esses

fenômenos afetam a vida diária. - Compreender a degradação da energia evidenciada em todos os processos de troca energética.

SEGUNDO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

M

AIO

- Reconhecer os processos de transmissão de calor e sua importância para compreender fenômenos ambientais. - Conceitos básicos da Óptica Geométrica.

- Identificar a participação do calor e os processos envolvidos no

funcionamento de máquinas térmicas de uso doméstico ou para outros fins, tais como geladeiras, motores de carro etc., visando sua utilização adequada.

J

UN

HO

- Compreender o funcionamento de usinas termelétricas e hidrelétricas, destacando suas capacidades de geração de energia, os processos de produção e seus impactos locais, tanto sociais como ambientais.

- Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou de matérias-primas, considerando os processos físicos envolvidos neles.

(11)

J

ULH

O

- Identificar transformações de energia e a conservação que dá sentido a essas transformações, quantificando-as quando necessário. Identificar também formas de dissipação de energia e as limitações quanto aos tipos de transformações possíveis, impostas pela existência, na natureza, de processos irreversíveis. - Espelhos Planos.

- Compreender que a construção de uma usina envolve conhecimentos sobre recursos naturais, opções de geração e transformação de energia, além dos impactos sociais causados pela sua instalação em uma região.

TERCEIRO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

AGOS

TO

- Conhecer a natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas transformações nucleares para explicar seu uso em, por exemplo, usinas nucleares, indústria, agricultura ou medicina.

- Identificar que a energia solar é de origem nuclear.

- Compreender que a energia nuclear pode ser obtida por processos de fissão e fusão nuclear.

- Compreender as transformações nucleares que dão origem à radioatividade para reconhecer sua presença na natureza e em sistemas tecnológicos.

- Vídeos.

RO

- Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência, tecnologia e sociedade. - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e/ou

- Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

encontradas – Exercícios feitos pelo

(12)

QUARTO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

OUTU

BR

O

- Estudo das lentes. - Compreender fenômenos naturais _{ou sistemas tecnológicos,}

identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

NOV

E

NB

RO

- Transformações gasosas. - Estudo das ondas. - Ondas sonoras. - Noções de Acústica.

- Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma construção humana, inseridos em um processo histórico e social.

DEZE

M

BR

O

- Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.

- Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.

(13)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Nível de Ensino: Médio.

(14)

Professor: Antonio Luiz Canelhas Junior

Disciplina: Física.

Série: 3ª Série

Nível de Ensino: Médio. Bimestre:

PRIMEIRO

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

FEV

E

REI

RO

- Construção de esquema representativo do sistema de distribuição de Energia Elétrica usado em nosso município. Desde a produção até os possíveis

consumidores: Industrial, Comercial e Residencial.

- Compreender a Eletricidade como forma de Energia.

- Compreender a importância dos elementos usados desde a geração, distribuição e consumo de Energia Elétrica: Geradores; Transformadores; Linhas de transmissão; Receptores.

M

AR

ÇO

- Modelo atômico atual X Noção de Carga Elétrica.

- Processos de Eletrização. - Quantidade de Carga Elétrica. - Condutores e Isolantes.

- Força de Interação Eletrostática – Lei de Coulomb.

- Máquinas e equipamentos: riscos evitados através do aterramento. - Funcionamento de fotocopiadoras. - Ampliar os conhecimentos a respeito da estrutura da matéria.

AB

RIL

- Campo Elétrico – Grandeza Vetorial. - Linhas de Força.

- O poder das pontas.

- Propriedades do Campo Elétrico. - Fenômenos Eletrostáticos na Natureza.

- Funcionamento de Pára-Raios. - Compreender os fenômenos atmosféricos oriundos da criação de cargas elétricas.

- Como se proteger; Desmistificar procedimentos.

(15)

SEGUNDO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

M

AIO

- Construção de circuitos de iluminação. Tomando conhecimento dos elementos de circuito.

- Corrente Elétrica. - Gerador Elétrico.

- Analogia com sistemas hidráulicos.

- Experimentar diversos materiais identificando condutores e isolantes. - Compreender o efeito de um campo elétrico aplicado a um condutor. A criação do fluxo de elétrons. - Redes de distribuição Elétrica.

- Vídeos.

J

UN

HO

- Sentido convencional de corrente elétrica.

- Efeito Joule. - Potencia Elétrica.

- As “Contas” das empresas de distribuição de Energia Elétrica – O Quilowatt-hora - kWh

- Calcular o consumo de Energia de equipamentos do cotidiano. - Compreender o funcionamento de chuveiros elétricos; Ferro de passar roupas; Secadores de cabelo. Identificando os grandes

consumidores de Energia presentes em nossas residências.

J

ULH

O

- Elementos de proteção: Fusíveis e Disjuntores.

- A Primeira Lei de Ohm. - Condutor Ideal. - Interruptores. - Resistores.

- A Segunda Lei de Ohm. - Resistividade.

- Influência da temperatura.

- Identificar os elementos das instalações elétricas residenciais. - Resolver pequenos problemas de manutenção e dimensionamento de Instalações Elétricas Residenciais. - Identificar distorções no consumo de Energia Elétrica residencial, propondo soluções.

(16)

TERCEIRO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

AGOS

TO

- Os fenômenos magnéticos. Campo Magnético Terrestre e características dos Ímãs.

- Eletromagnetismo e o

desenvolvimento dos Equipamentos eletro-eletrônicos.

- Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.

- Compreende o conhecimento científico como resultado da construção humana.

S

E

TEMB

RO

- Associação de resistores. - Reostatos. - Curto-circuito. - Medidas Elétricas. - Circuitos simples. - Receptores elétricos.

- Capacitar-se para aferição e dimensionamento de circuitos simples de iluminação. Checar quadros de distribuição de luz. Prevenir acidentes oriundos de má utilização de

instalações elétricas residenciais.

(17)

QUARTO BIMESTRE

Período

(Mês)

Conteúdo Programático

Competência a ser

desenvolvida

(Objetivo)

Procedimento Didático

(Técnica)

Recurso Didático

OUTU

BR

O

- A natureza eletromagnética da luz. _{- O olho humano como receptor de}

luz – Ondas eletromagnéticas. - Características das Ondas.

- Ondas e processos de comunicação.

- Compreender os fenômenos relacionados à luz como fenômenos ondulatórios.

- Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios no cotidiano. - Vida moderna X Ondas.

NOV

E

NB

RO

- Modelo ondulatório para as radiações eletromagnéticas.

- A radiação térmica e o corpo preto. - Modelo quântico para as radiações eletromagnéticas.

- Efeito fotoelétrico. - A dualidade da luz.

- Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos,

identificando e relacionando as grandezas envolvidas.

- Os fenômenos ondulatórios e sua importância para exploração espacial.

DEZE

M

BR

O

- O Átomo de Bohr a as transições eletrônicas. - O Surgimento da Teoria da Relatividade. - Os postulados de Einstein. - A dilatação do tempo. - A contração do comprimento. - Massa relativística.

- Equivalência entre massa e energia. - Comportamento ondulatório da matéria.

- As quatro forças fundamentais da natureza.

- Relacionar benefícios alcançados na saúde com o desenvolvimento científico e tecnológico alcançado pela Física Ondulatória.

- Discutir modelos para a explicação da natureza da luz , vivenciando a ciência como algo dinâmico em sua construção.

- Conhecer a intimidade revelada da matéria através da Física Quântica.

(18)

Anexo 01

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – Inep

EDITAL Nº 7, DE 18 DE MAIO DE 2011.

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM 2011

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas

espanhola e inglesa.

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de

processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar

decisões e enfrentar situações-problema.

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para

construir argumentação consistente.

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,

respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

(19)

H3 - Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.

H4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização

sustentável da biodiversidade.

Competência de área 2

– Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

H5 - Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.

H6 - Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do

trabalhador ou a qualidade de vida.

Competência de área 3

– Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos

ou ações científico-tecnológicos.

H8 - Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas,

considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.

H9 - Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar

alterações nesses processos.

H10 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e (ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistem as naturais, produtivos

ou sociais.

H11 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos

biotecnológicos.

H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.

Competência de área 4

– Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando

(20)

H14 - Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,

sexualidade, entre outros.

H15 - Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

H16 - Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.

Competência de área 5

– Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como

texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social,

econômica ou ambiental.

Competência de área 6

– Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções

científico-tecnológicas.

H20 - Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

H21 - Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do

eletromagnetismo.

H22 - Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em

suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.

H23 - Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais

(21)

físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas: gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas

com vetores.

 O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas

– Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração.

Relação histórica entre força e movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua descrição matemática e

gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não

inerciais. Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação da quantidade de movimento. Leis de Newton.

Centro de massa e a idéia de ponto material. Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento (momento

linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito,

força peso, força normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos movimentos circulares. Noção de força

centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin:

condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.

 Energia, trabalho e potência - Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de energia potencial e de energia cinética. Conservação de

energia mecânica e dissipação de energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças conservativas e dissipativas.

 A Mecânica e o funcionamento do Universo - Força peso. Aceleração gravitacional. Lei da Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de

corpos celestes. Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e sua evolução.

 Fenômenos Elétricos e Magnéticos - Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb. Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo.

Superfícies equipotenciais. Poder das pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e resistividade. Relações entre

grandezas elétricas: tensão, corrente, potência energia. Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos.

Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs

permanentes. Linhas de campo magnético. Campo magnético terrestre.

 Oscilações, ondas, óptica e radiação - Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração. Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de

imagens. Instrumentos ópticos simples. Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação entre velocidade,

frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de propagação.

 O calor e os fenômenos térmicos - Conceitos de calor e de temperatura. Escalas termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico.

Capacidade calorífica e calor específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente de transformação.

Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot. Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano.

Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.

(22)

Anexo 02

CURRÍCULO MÍNIMO 2012

FÍSICA

1º Bimestre

Cosmologia - Movimento



Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.



Reconhecer a importância da Física Aristotélica e a influência exercida sobre o pensamento ocidental, desde o seu surgimento até a publicação dos

trabalhos de Isaac Newton.



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Saber comparar as ideias do Universo geoestático de Aristóteles-Ptolomeu e heliostático de Copérnico-Galileu- Kepler.



Conhecer as relações entre os movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrição de fenômenos astronômico (duração do dia/noite, estações

do ano, fases da Lua, eclipses, marés etc.).



Reconhecer ordens de grandeza de medidas astronômicas.



Compreender a relatividade do movimento.



Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.



Compreender os conceitos de velocidade e aceleração associados ao movimento dos planetas.



Reconhecer o caráter vetorial da velocidade e da aceleração.

2º Bimestre

(23)



Compreender as interações gravitacionais, identificando a força gravitacional e o campo gravitacional para explicar aspectos do movimento de

planetas, cometas, satélites e naves espaciais.



Perceber a relação entre causa, movimento e transformação de estado e as leis que regem o movimento.



Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.



Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.



Perceber a relação algébrica de proporcionalidade direta com o produto das massas e inversa com o quadrado da distância da Lei da Gravitação

Universal de Newton.



Reconhecer a diferença entre massa e peso e suas unidades de medida.



Compreender o conceito de inércia.



Compreender que a ação da resultante das forças altera o estado de movimento de um corpo.



Compreender o princípio da ação e reação.

3º Bimestre

Relatividade restrita e geral



Compreender o conhecimento científico como resultado de uma construção humana, inserido em um processo histórico e social.



Compreender que a Teoria da Relatividade constitui um novo modelo explicativo para o universo e uma nova visão de mundo.



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Reconhecer os modelos atuais do universo (evolução estelar, buracos negros, espaço curvo e big bang).



Compreender que o tempo e o espaço são relativos devido à invariância da velocidade da luz.



Reconhecer tecido espaço-tempo sendo o tempo a quarta dimensão.



Construir conceito de energia.



Identificar a relação entre massa e energia na relação E = m.c

2

.

4º Bimestre

Impulso, momento linear e conservação do momento



Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.



Reconhecer as causas da variação de movimentos, associando as intensidades das forças ao tempo de duração das interações para identificar, por

exemplo, que na colisão de um automóvel o cinto de segurança e o airbag aumentam o tempo de duração da colisão para diminuir a força de

impacto sobre o motorista.



Identificar regularidades, invariantes e transformações.

(24)



1º Bimestre

Motor e gerador elétrico – Tensão, corrente e resistência elétrica – Associação de resistores – Potência e consumo de

energia elétrica



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Compreender o funcionamento de diferentes geradores e motores elétricos para explicar a produção de energia elétrica. E utilizar esses elementos

na discussão dos problemas associados desde a transmissão de energia até sua utilização residencial.



Compreender eletricidade como uma forma de energia.



Identificar fenômenos e grandezas elétricas, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.



Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.



Compreender os conceitos de corrente, resistência e diferença de potencial elétrico.



Relacionar grandezas, quantificar, identificar parâmetros relevantes ao eletromagnetismo.



Consultar, analisar e interpretar textos e símbolos referentes a representações técnicas.



Relacionar informações para compreender manuais de instalação elétrica ou utilização de aparelhos ou sistemas tecnológicos de uso comum.



Dimensionar o consumo de energia elétrica/residência, sobretudo seus aspectos sociais, econômicos, culturais e ambientais.

2º Bimestre

Magnetismo – Ímã – Magnetismo terrestre – Fluxo – Indução



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Compreender fenômenos magnéticos para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magnético de um ímã e a inseparabilidade dos

pólos magnéticos.

(25)



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Reconhecer o olho humano como um receptor de ondas eletromagnéticas.



Compreender os fenômenos relacionados à luz como fenômenos ondulatórios.



Identificar a cor como uma característica das ondas luminosas.



Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.



Diferenciar a natureza das ondas presentes em nosso cotidiano.



Conhecer as características do espectro eletromagnético, reconhecendo as diferenças entre os tipos de ondas eletromagnéticas a partir de sua

frequência.



Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.



Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração

espacial e na comunicação.

4º Bimestre

Fenômenos ondulatórios - natureza da luz - efeito fotoelétrico



Compreender fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos, identificando e relacionando as grandezas envolvidas.



Compreender as propriedades das ondas e como elas explicam fenômenos presentes em nosso cotidiano.



Compreender a importância dos fenômenos ondulatórios na vida moderna sobre vários aspectos, entre eles sua importância para a exploração

espacial e na comunicação.



Relacionar benefícios alcançados nas comunicações e na saúde com o desenvolvimento científico e tecnológico alcançado pela Física Ondulatória.



Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos naturais ou sistemas tecnológicos.



Discutir modelos para a explicação da natureza luz, vivenciando a ciência como algo dinâmico em sua construção.

O Mínimo

Propor um currículo mínimo não é tarefa fácil, pois implica muitas escolhas e, conseqüentemente, muitas críticas. Outro grupo que estivesse encarregado dessa tarefa faria certamente outras opções, mas é importante perceber que tais escolhas não são arbitrárias. Elaborou-se um currículo que contemple tanto temas de Física Moderna e Contemporânea quanto uma abordagem histórico-filosófica, e as escolhas feitas a partir daí deram-se pelos seguintes motivos:

- Todos os grandes temas: Mecânica, Termodinâmica, Física Ondulatória e Eletromagnetismo começam a ser abordados a partir de uma proposta concreta. A Mecânica, a partir da Cosmologia e da observação do céu. A Termodinâmica, a partir da máquina térmica. A Física Ondulatória, a partir do olho humano. E o Eletromagnetismo, a partir do motor elétrico e do dínamo. Isso dará maior significado ao estudo de cada um desses temas e poderemos tirar deles os conceitos que nos interessam.

- Para um currículo mínimo, não podemos enfatizar o estudo de Cinemática, pois ele não é relevante para a compreensão do mundo e da própria Física. É importante que os alunos aprendam conceitos básicos associados aos movimentos dos corpos, mas é dispensável o estudo detalhado do formalismo matemático das funções dos movimentos.

(26)

- A Óptica Geométrica também não é fundamental para a compreensão dos fenômenos ondulatórios. Entender o espectro luminoso em detalhes e as diferentes aplicações que cada faixa do espectro tem ajuda a compreender os processos de comunicação atuais; por isso propomos maior ênfase nele.

- No Eletromagnetismo, optamos por priorizar exatamente os fenômenos que ajudam a compreender a geração de energia elétrica a partir da energia cinética, o dínamo, e a geração de movimento a partir da energia elétrica, o motor elétrico.

- Abordamos, ao longo dos três anos, temas de FMC como forma de atrair os estudantes e dar maior significado para o estudo de Física. Por isso, ao começarmos com o estudo de Cosmologia já poderemos falar de temas contemporâneos sem precisar esperar todo o estudo da Física clássica para fazê-lo. Conhecer alguns tópicos de FMC é fundamental para compreender a realidade que nos cerca a partir da nova visão de mundo que a Física do século XX construiu. Não estamos abrindo mão da Matemática como linguagem da Física, pois isso seria um absurdo. A partir da Revolução Científica dos séculos XVI e XVII, não podemos mais abrir mão da Matemática como a linguagem da Física; entretanto não podemos cometer o erro inverso de reduzir esta à mera aplicação daquela. Agradecemos o apoio e a colaboração de todos nesse processo, e colocamos à disposição, através do e-mail: fisica@educacao.rj.gov.br ou curriculominimo@educacao.rj.gov.br.