CEF/0910/26691 — Relatório final da CAE
(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento
Caracterização do ciclo de estudos
Perguntas A.1 a A.9
A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.
A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Cofac - Cooperativa De Formação E Animação Cultural, C.R.L.
A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Universidade Lusófona De Humanidades E Tecnologia
A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Universidade Lusófona De Humanidades E Tecnologia
A.3. Ciclo de estudos:
Segurança e Higiene do Trabalho A.4. Grau:
Licenciado
A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Serviços de Segurança/ Segurança e Higiene no Trab
A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF):
86
A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
42
A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
31
A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180
A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos/6 semestres
A.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 35
Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento
Pergunta A.10
A.10.1. Condições de acesso e ingresso.
Existem mas não são adequadas ou não cumprem os requisitos legais A.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.
Existe e satisfaz as condições legais
A.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Não foi indicado ou não tem o perfil adequado
Mencionam-se, como condições de acesso e ingresso, as provas nas áreas de Geografia, Matemática Aplicada às Ciências Sociais ou Português, além de outros regimes de acesso. Alunos de áreas importantes, como Ciências não estarão em condições de aceder a este curso.
A designação do curso é adequada e a estrutura curricular e o plano de estudos cumprem os requisitos legais.
O docente indicado não tem um perfil académico adequado ao ciclo de estudos, dado não ser doutorado.
Pergunta A.11
A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Sim
A.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço.
Sim
A.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes.
Sim
A.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).
Sim
A.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Existem 10 locais de estágio e/ou formação em serviço, bem como os respectivos protocolos. São indicados orientadores internos para acompanhar os estudantes no respectivo estágio e/ou formação em serviço.
Alegadamente, existem normas para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes.
Embora sejam indicados protocolos de colaboração com as entidades da área, não é referida uma lista dos orientadores cooperantes.
A.11.6. Pontos Fortes.
Existência, na envolvente da Instituição, empresas e entidades com actividades na área do ciclo de estudos.
A.11.7. Recomendações de melhoria.
Elaboração de uma lista de orientadores cooperantes.
1. Objectivos do ciclo de estudos
1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara. Sim
1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado.
Sim
1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos.
Sim
1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara, ou seja, formar licenciados na área científica da Segurança e Saúde Ocupacionais.
estratégia da instituição de ensino em que o ciclo de estudos é leccionado.
Através das entrevistas efectuadas, presumimos que os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos.
1.5. Pontos fortes.
Nada de relevante a assinalar. 1.6. Recomendações de melhoria.
Os objectivos do ciclo de estudos poderiam ser mais explícitos e consubstanciar a natureza de um curso universitário como contraponto a um curso do ensino politécnico.
2. Organização interna e mecanismos de garantia da
qualidade
2.1. Organização Interna
2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos..
Sim
2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.
Sim
2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Os Conselhos Pedagógico, Científico e Universitário da ULHT desempenham, alegadamente, um papel fundamental na revisão e actualização dos conteúdos programáticos.
Os docentes e os estudantes têm, alegadamente, assento nos órgãos estatutariamente previstos, nomeadamente as comissões pedagógicas da ULHT.
2.1.4. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 2.1.5. Recomendações de melhoria.
Promover e divulgar acções, em função das decisões dos Conselhos Pedagógico, Científico e Universitário.
2.2. Garantia da Qualidade
2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. Em parte
2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade.
Sim
2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.
Sim
2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções.
Sim
2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria.
2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Em parte
2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Existe um Gabinete de Gestão da Qualidade, responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e respectiva função na instituição, na dependência directa da Reitoria e Administração.
Os procedimentos utilizados para recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos enquadram-se no Plano de Garantia de Qualidade da Instituição.
São listadas metodologias de avaliação das qualificações e das competências dos docentes.
Não foram disponibilizados os resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.
O ciclo de estudos foi objecto de avaliação por parte da ACT, num contexto profissional e não no âmbito académico.
2.2.8. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 2.2.9. Recomendações de melhoria.
Pôr em prática os procedimentos definidos em sede do Gabinete de Gestão da Qualidade e apresentar evidências sobre os resultados deles decorrentes.
3. Recursos materiais e parcerias
3.1. Recursos materiais
3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.
Sim
3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.
Em parte
3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.
Em parte
3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A instituição apresenta instalações físicas adequadas ao curso em funcionamento.
No entanto, os recursos financeiros são, supostamente, assegurados pela Entidade Instituidora. O equipamento laboratorial, associado ao curso, apesar de não estar referido no relatório submetido, revela-se adequado, mas em quantidade insuficiente para a realização de trabalhos de campo.
3.1.5. Pontos Fortes.
Existência de um edifício, em fase final de renovação, destinado a actividades de investigação. 3.1.6. Recomendações de melhoria.
Aquisição de mais equipamentos de avaliação de riscos.
3.2. Parcerias
3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais. Em parte
3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.
Em parte
3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.
Sim
3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público.
Sim
3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Apenas é referida uma parceria com a Universidade de Salamanca, mas não é claro que esteja relacionada com a área científica do ciclo de estudos. Para além disso, são referidos acordos de colaboração científica e mobilidade com algumas instituições, não mencionando, contudo, o respectivo âmbito.
Fora do contexto da Instituição, apenas é referido o ISG.
3.2.6. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 3.2.7. Recomendações de melhoria.
O Instituto deveria promover a colaboração com outras instituições de ensino superior na área do ciclo de estudos.
4. Pessoal docente e não docente
4.1. Pessoal Docente
4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. Em parte
4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.
Não
4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos.
Em parte
4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas.
Em parte
4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente. Não
4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos.
Sim
4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos.
Sim
4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais.
Em parte
4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Cerca de 45% dos docentes possuem o grau de Doutor na área do ciclo de estudos. O coordenador do ciclo de estudos não possui o grau de Doutor.
Alegadamente, 83,3% dos docentes têm uma ligação estável com a instituição. No entanto, apenas 45,2% estão em regime de tempo integral.
Alegadamente, a ULHT promove, semestralmente, a avaliação do corpo docente através de
actividades de carácter científico parece, no entanto, ser negligenciada. 4.1.10. Pontos Fortes.
Existência de um Gabinete de Gestão da Qualidade. 4.1.11. Recomendações de melhoria.
Aumentar a percentagem de docentes, em tempo integral, com ligação à Instituição.
Aumentar, para mais de 50%, a percentagem de docentes doutorados na área do ciclo de estudos. Definir a percentagem de tempo que cada docente utiliza para actividades de ensino, de
investigação e administrativas.
Melhorar o processo de avaliação dos docentes, nomeadamente no que diz respeito à componente científica.
4.2. Pessoal Não Docente
4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos.
Sim
4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos.
Sim
4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente. Sim
4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua.
Sim
4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
Particularmente, durante a visita, a CAE não identificou qualquer problema com o pessoal não docente.
4.2.6. Pontos Fortes.
Existe um bom ambiente de trabalho na Instituição. 4.2.7. Recomendações de melhoria.
Nada de relevante a assinalar.
5. Estudantes
5.1. Caracterização dos estudantes
5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação
profissional dos pais). Sim
5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos.
Em parte
5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
É apresentada uma caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica, destacando-se o facto de 50% dos alunos terem idade igual ou superior a 28 anos. Não existem estudantes inscritos com idades inferiores a 20 anos.
disponíveis. Nos últimos 3 anos o número de vagas foi de 50, 30 e 35 e o dos colocados de 14, 25 e 23, respectivamente.
5.1.4. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 5.1.5. Recomendações de melhoria.
Melhorar a estrutura do curso e providenciar uma divulgação adequada do mesmo.
5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem
5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.
Sim
5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. Sim
5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego. Sim
5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem.
Em parte
5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes. Sim
5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A ULHT tem vindo a promover práticas de apoio aos estudantes, nomeadamente pela Direcção, pelo SAP e pelo Provedor do aluno, tendo em vista prestar apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.
Existem questionários para avaliar as percepções dos alunos, mas não está garantida uma acção decorrente da análise dos mesmos.
A Instituição dispõe de um Serviço de Relações Internacionais, que realiza sessões presenciais de divulgação das actividades de mobilidade.
5.2.7. Pontos Fortes.
Existe um sistema de apoio tutório aos alunos, sendo-lhes também disponibilizadas UCs transversais. 5.2.8. Recomendações de melhoria.
Mostrar evidências de acções resultantes da análise aos inquéritos aos alunos.
6. Processos
6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos
6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.
Em parte
6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. Sim
6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho.
Em parte
6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. Em parte
6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
As competências a desenvolver, no ciclo de estudos, estão definidas, mas são demasiado
abrangentes (por exemplo, a competência “Gestão de sistemas de segurança e saúde, qualidade e ambiente” não parece estar devidamente traduzida em objectivos de UCs).
O grau de cumprimento dos objectivos do curso é traduzido pela frequência dos alunos das diferentes UCs, sendo que a obtenção da classificação mínima positiva a cada UC presume que o aluno adquiriu as competências básicas.
A estrutura curricular respeita o Decreto-Lei n.º 42/2005 e o Decreto-Lei n.º 74/2006, alterado pelo Decreto-Lei 107/2008.
A revisão curricular é, alegadamente, assegurada numa base anual, através do diálogo entre a coordenação do ciclo de estudos e respectivos docentes, em ordem à avaliação do grau de adequação entre os conteúdos e métodos de ensino e o estado da arte na área objecto.
A forma de incluir os estudantes na investigação científica é realizada através da realização de trabalhos ao nível das UCs.
6.1.6. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 6.1.7. Recomendações de melhoria.
A revisão curricular poderia ser mais objectiva, por exemplo, através de comparação com ciclos de estudos semelhantes e de referência no espaço europeu.
6.2. Organização das Unidades Curriculares
6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.
Sim
6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular. Em parte
6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular. Em parte
6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos.
Sim
6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes. Sim
6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
- Nalgumas UCs, a percentagem de avaliação da componente individual não é referida.
- Existe uma sobreposição de conteúdos de algumas UCs, como por exemplo, Avaliação e Controlo de Riscos I e II, Gestão da Prevenção, Segurança do Trabalho I e II e Introdução à Segurança e Higiene do Trabalho, assim como, Gestão Ambiental I e II e Sistemas de Gestão de Segurança, Ambiente e Qualidade.
- Algumas referências bibliográficas estão incompletas ou desactualizadas. 6.2.7. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar. 6.2.8. Recomendações de melhoria.
- Reestruturar os conteúdos de algumas UCs, de forma a evitar eventuais sobreposições. - Clarificar os conteúdos da UC Estatística e Fiabilidade, no tocante à Fiabilidade. - Rever as referências bibliográficas de algumas UCs.
- Especificar a ponderação da componente individual no contexto da avaliação.
6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem
6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidades curriculares.
Em parte
6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS. Sim
6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular.
Em parte
6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas. Em parte
6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
- Alegadamente, as metodologias de ensino e as didácticas estão em consonância com os objectivos das UCs
- A média do tempo de estudo necessário corresponde aos ECTS estimados.
- Alegadamente, a avaliação dos estudantes é feita em função dos objectivos de cada U.C.. No entanto, a consulta de alguns elementos de avaliação, durante a visita da CAE, evidenciou algumas debilidades, designadamente ausência ou superficialidade de tratamento de algumas questões. - O envolvimento dos estudantes em actividades científicas é muito reduzido.
6.3.6. Pontos Fortes.
Bom relacionamento da Instituição com as empresas da área. 6.3.7. Recomendações de melhoria.
- Aprofundar o envolvimento dos estudantes em actividades científicas. - Aumentar o grau de exigência nos elementos de avaliação.
7. Resultados
7.1. Resultados Académicos
7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável. Não aplicável
7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares.
Não
7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo.
Sim
7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não aplicável
7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A área científica de Química (Química I) apresenta piores resultados do que as restantes áreas. Não há ainda diplomados, não existindo, consequentemente, dados sobre empregabilidade. 7.1.6. Pontos Fortes.
em modelo de apoio tutório por parte de alunos finalistas ou de ciclos de estudo mais avançados. 7.1.7. Recomendações de melhoria.
Nada de relevante a assinalar.
7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística
7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade.
Não
7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos. Em parte
7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimento económico.
Em parte
7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais.
Em parte
7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria.
Não
7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.
A Instituição não possui uma experiência acumulada de investigação na área científica do ciclo de estudos.
7.2.7. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar.
7.2.8. Recomendações de melhoria.
- Realização de actividades científicas, na área do ciclo de estudos, conducentes à publicação em revistas internacionais com revisão por pares.
- Potenciar a criação de projectos científicos, na área do ciclo de estudos, com envolvimento de empresas da região.
7.3. Outros Resultados
7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.
Sim
7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística.
Em parte
7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado é realista.
Em parte
7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não
7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma parceria, no domínio da Ergonomia, com a Cimpor.
Constata-se a existência de acções de interacção com a comunidade. 7.3.6. Pontos Fortes.
Nada de relevante a assinalar.
7.3.7. Recomendações de melhoria. Nada de relevante a assinalar.
8. Observações
8.1. Observações:
- Constata-se uma vasta experiência profissional do corpo docente.
- As provas de ingresso no ciclo de estudos não contemplam Física e Química, indispensáveis para a frequência do mesmo.
- Não há evidências de que a procura de licenciados, nesta área, seja superior à respectiva oferta. - Verifica-se um reduzido número de dados de investigação própria para suportar as UCs em bases mais científicas.
- As parcerias com entidades nacionais e internacionais são ainda em número insuficiente.
8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._observ.pdf
9. Comentários às propostas de acções de melhoria
9.1. Missão e objectivos:
Aceita-se a proposta de melhoria apresentada.
9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:
Aceita-se a proposta de melhoria apresentada, designadamente no que diz respeito aos indicadores de implementação sugeridos.
9.3. Recursos materiais e parcerias:
Aceita-se a proposta de melhoria apresentada, muito embora não sejam indicadas as parcerias específicas relativamente a este ciclo de estudos.
9.4. Pessoal docente e não docente:
Aceita-se a proposta de melhoria apresentada, relativamente ao pessoal docente. A restrição ao estrangeiro dos doutoramentos previstos não nos parece adequada. Existem programas de doutoramento, a nível nacional, na área do ciclo de estudos ou em áreas afins. O indicador de implementação deverá dizer respeito aos professores doutorados.
9.5. Estudantes:
Mais importantes do que as fragilidades detectadas, a nível de competências transversais, são as que resultam da admissão de alunos sem competências específicas em Matemática e Ciências.
Deverá facultar-se aos alunos, sem as referidas competências, a possibilidade de frequentarem UCs específicas (de nível zero).
O indicador de implementação poderia ser a percentagem de alunos, sem competências específicas, que frequentaram as referidas UCs.
9.6. Processos:
Não se concorda com as debilidades apresentadas, nem, consequentemente, com a proposta de melhoria sugerida.
9.7. Resultados:
Aceita-se a proposta de melhoria apresentada. No entanto, os resultados deveriam apontar para o sucesso dos alunos e respectiva empregabilidade.
10. Conclusões
10.1. Recomendação final.
O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente 10.2. Fundamentação da recomendação:
Para além dos pontos fortes, já mencionados ao longo deste relatório, salientamos os seguintes: - As discussões com a Direcção, docentes, diplomados, empregadores, estudantes e pessoal de apoio foram francas;
- Os estudantes, diplomados e docentes tiveram, em geral, uma postura positiva, relativamente à estrutura curricular do curso;
- Existe um novo edifício para actividades de investigação.
Para além das evidências mencionadas ao longo deste relatório, salientamos os seguintes pontos fracos:
- O curso contém demasiados domínios científicos;
- O curso não está apoiado em actividades de investigação;
- A qualificação dos docentes é insuficiente, em termos de ensino universitário;
- Verifica-se uma quase total ausência de participação dos alunos em programas internacionais de intercâmbio;
- A análise de uma pequena amostra de testes de algumas UCs, bem como de alguns relatórios, revelou um reduzido grau de profundidade dos temas abordados;
- O Relatório de auto-avaliação do ciclo de estudos apresenta algumas deficiências, nomeadamente na tradução para inglês.
Neste sentido, a CAE recomenda a acreditação deste ciclo de estudos, desde que sejam cumpridas as seguintes condições, no imediato:
- Rever e reestruturar as UCs mencionadas em 6.1 e 6.2 deste relatório;
- Assegurar a coordenação do ciclo de estudos por parte de um docente doutorado na área do mesmo.
E num prazo de 2 anos:
- Aumentar a percentagem de docentes, com o grau de Doutor na área do ciclo de estudos, para um valor superior a 50%;
- Aumentar o número de publicações científicas na área do ciclo de estudos; - Reduzir o número de domínios científicos do ciclo de estudos.
Nota final: A CAE congratula-se pelo facto de a ULHT estar de acordo, no essencial, com as suas recomendações e por já ter providenciado o cumprimento das medidas propostas, no imediato.