UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE DRT:

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Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

Curso: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Disciplina:

DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Código da Disciplina: 221.2202.8 Professora:

Magda Medhat Pechliye

DRT: 1109247

Etapa: 2ª

Carga horária: 30 horas Semestre Letivo:

2º/2012

Ementa:

A disciplina trata, numa perspectiva histórica e política, das teorizações sobre o ensino, oferecendo um repertório pedagógico básico que favoreça a reflexão sobre o processo de planejamento e organização da prática pedagógica. Por meio do estágio curricular supervisionado de observação, procura fazer com que o futuro docente compreenda a realidade e o cotidiano escolar, oferecendo-lhe condições para atuar em diversos contextos educativos.

Objetivos:

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores  Analisar o significado da

didática como área de produção de conhecimento no campo da educação;  Identificar os grandes desafios na área da educação;  Interpretar e analisar textos referentes a área de didática.

 Problematizar as práticas escolares, tendo como referência discussões teóricas sobre o currículo e observações realizadas durante o estágio;  Conhecer e utilizar corretamente alguns recursos pedagógicos;  Construir, reconstruir e utilizar definições adequadas para a área educacional.

 Perceber que didática é mais do que técnica;  Refletir sobre as

questões que

interferem nas relações pedagógicas entre professores e alunos;  Perceber a complexidade e a responsabilidade da atividade docente;  Perceber e exercitar o trabalho coletivo de forma cooperativa;  Valorizar a profissão de educador.

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Conteúdo Programático:

A didática e o cotidiano escolar. - Didática: algumas definições;

- Estudando a escola: o olhar etnográfico; - A escola e o estágio.

A relação pedagógica

- Relações interpessoais na sala de aula; - Autoridade e autoritarismo na sala de aula. O projeto pedagógico e o planejamento do ensino - A construção do projeto pedagógico da escola; - O planejamento do trabalho docente;

- O currículo escolar;

- Os materíais e recursos didáticos. A formação docente

- Competências e conhecimentos dos professores; - A prática reflexiva e o professor como intelectual crítico. - identidade profissional

Metodologia:

Aulas expositivas dialogadas. Dinâmicas de grupo.

Interpretação de textos. Discussão de filmes.

Orientação e Elaboração de relatórios. Resolução de problemas.

Critério de Avaliação:

A Média Final (MF) será definida a partir da seguinte fórmula: MF= (MAI x 5) + (PF x 5) / 10

Onde, para aprovação: Média Final  6,0 e Frequência  75% MF: Média Final

MAI: Média das Avaliações Intermediárias PF: Prova Final

Detalhamento das Avaliações Intermediárias:

Avaliação Intermediária 1 – prova em dupla (0 – 10) peso 2,0

Avaliação Intermediária 2 – leitura dos textos e participação nas discussões (0 – 10) peso 3,0

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Bibliografia Básica:

CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2009.

FREIRE, Paulo. Ensinar não é transferir conhecimento. In: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra. 2010.p.47-90.

PERALVA, Angelina T.; SPOSITO, Marilia P. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor: entrevista com François Dubet. Revista Brasileira de Educação, n. 5, 1997. p. 222-231.

Bibliografia Complementar:

ANDRÉ, Marli. Questões do cotidiano na escola de 1º Grau. Idéias, n. 11, p. 71- 83, 1991. CHEVALLARD, Yves, BOSH, Casabó Marianna e GASCÓN, Josep. Contrato didático, contrato pedagógico e contrato escolar. In: CHEVALLARD, Yves, BOSH, Casabó Marianna e GASCÓN, Josep. Estudar Matemáticas. 2001. p. 203 -206.

LIBÂNEO, José. Carlos. O planejamento escolar. In: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez Editora. 2009.p. 221 – 243.

SILVA, Benedito, A.da. Contrato didático. In: MACHADO, Silvia D. A. Educação Matemática: Uma (nova) introdução. São Paulo: Edpuc. 2010.p. 43 – 75.

CRONOGRAMA (Disciplina Teórica)

SEMANA CONTEÚDO ESTRATÉGIA

1ª Apresentação do curso

Levantamento de concepções prévias sobre didática.

O estágio supervisionado – introdução

Aula expositiva dialogada Atividade individual

Atividade em pequenos grupos

2ª

Contrato didático, contrato pedagógico e contrato escolar. CHEVALLARD, BOSH e GASCÓN (2001) e SILVA (2010).

Orientações para a realização do estágio e para a confecção do relatório

Discussão dos textos

Aula expositiva dialogada

3ª

Dimensões da didática. ANDRÉ (2001) Orientações para a realização do estágio e para a confecção do relatório

Discussão do texto

4ª

CORDEIRO (2009) capítulo 1

Discussão do texto

5ª

Discussão do texto

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6ª

Discussão do texto

Assistir o filme: “nenhum a menos”

7ª Discussão sobre o filme “Nenhum a menos” Orientações para a realização do estágio e para a confecção do relatório

Discussão do filme

8ª Prova em duplas

1ª entrega de relatório TURMA A

9ª

Freire (2010) capitulo 2

1ª entrega de relatório TURMA B Devolutiva para turma A

Discussão do texto

10ª

Freire (2010) capitulo 2

Entrega final para a TURMA A Devolutiva para TURMA B ENTREGA DOS CADERNOS

Discussão do texto

11ª XXIX Semana das Ciências Biológicas e _{Darwinismo Hoje} Entrega final para TURMA B

Cuidado! É considerado dia letivo

12ª

PERALVA E SPOSITO (1997)

13ª

Encerramento e avaliação da disciplina 14ª

Semana de Provas finais

15ª Semana de provas finais e vistas de provas Semana de defesas de TCC licenciatura 16ª

Semana de vistas de provas finais

Conforme orientado pelo Núcleo de Estágios ANEXO – PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ORIENTAÇÕES GERAIS

DIDÁTICA

Magda Medhat Pechliye

Introdução

A disciplina Didática pretende mostrar ao aluno a importância do curso de licenciatura na formação dos futuros professores de biologia. Reforço que essa disciplina tem caráter teórico prático, e que a aprovação depende do cumprimento integral das horas de estágio, avaliação do estágio realizado e desempenho na disciplina. Portanto, há uma correlação, para fins de aprovação ou reprovação, entre o desempenho na disciplina e o desempenho no estágio propriamente dito.

Mesmo declarando que a profissão “professor” não é de interesse da maioria dos futuros biólogos, isso não condiz com o número de profissionais que vão, por opção, ou obrigação, para o magistério. Considerando que o aluno opte pela carreira de pesquisa, terá em sua carga parcela obrigatória de aulas para ministrar.

Acreditando que a teoria e a prática devam caminhar juntas nesse processo de formação, as atividades tentam contemplar esse objetivo. Por saber que esse objetivo não é alcançado plenamente, pois o ideal seria que o aluno estivesse praticando a atividade docente, o que nem sempre ocorre, tiraremos maior proveito possível do trabalho que realizaremos.

Algumas regras são importantes para caminharmos bem em nosso trabalho:

a) Valorizar a presença em sala de aula. Aqui cabem algumas observações:

 Ter direito a 25% de falta não significa que você tenha que faltar é

apenas uma porcentagem que deve ser muito bem administrada em casos de extrema urgência.

 Não há negociação com faltas e atrasos.

 Estar presente não significa responder chamada apenas.

 Ficar entrando e saindo da aula várias vezes atrapalha muito você e

seus colegas.

 Vocês já são adultos precisam administrar o que é realmente urgente.

 Celular é urgente? Quando for avise a professora. b) Predisposição para o trabalho;

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c) Pontualidade nos horários de aula; d) Pontualidade na entrega de tarefas;

e) Leitura e fichamento dos textos indicados; f) Participação nas discussões.

g) Respeito ao trabalho em equipe.

Observação importante: Um dos problemas da educação brasileira atual, que, aliás, vocês terão oportunidade de discutir durante todo curso de licenciatura, é a indisciplina. Um dos aspectos da indisciplina é a conversa paralela ao assunto tratado em aula que faz o professor e os alunos perderem o foco. É curioso como vocês nos estágios identificam a indisciplina como nociva, porém acabam muitas vezes repetindo esse comportamento nas salas de aula na Universidade. É claro que são apenas alguns alunos mesmo assim precisamos refletir. Porque isso ocorre?

Essas regras são fundamentais, pois são elas que permitem a coerência entre a proposta de trabalho e a sua execução.

De forma cada vez mais autônoma o aluno fará anotações, resenhas, observações e anotações sobre o andamento do estágio realizado nas escolas de maneira diária e individualizado por aula. A não apresentação de atividades nas datas determinadas acarreta prejuízo, pois não permite que professora e alunos atinjam os objetivos propostos para o curso. Aqui destaco um objetivo em especial: acompanhar o desenvolvimento do aluno permitindo que os erros e acertos sejam utilizados para melhoria de nossa formação. Essa proposta pressupõe processo, que fica sem validade quando o aluno entrega as tarefas no final do curso.

O estágio requer atenção especial do aluno para sua realização. O aluno precisa estar atento para datas e, principalmente, para o tipo de observações, participações que serão feitas.

Qualquer curso seja ele de nível médio ou na Universidade, requer que alunos e professores entendam que deve haver co-responsabilidade em todas as tarefas realizadas. Acredito que o objetivo maior da educação deva ser possibilitar a autonomia dos alunos, principalmente nos aspectos de tomada de decisões e de avaliação das conseqüências dessas decisões.

Objetivos

 Compreender, de forma mais geral, o significado da docência, por meio da observação do cotidiano da instituição escolar e das salas de aula;

 Apreender a estrutura administrativa do ensino e a sociabilidade interna da escola campo de estágio, alargando a compreensão do funcionamento da instituição escolar.

Tarefas/atividades

Entre teoria e a prática deve haver retro alimentação, então durante as nossas aulas a teoria será discutida e analisada com base nos dados trazidos por vocês a partir dos estágios.

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Os dados coletados durante o estágio são discutidos em aula e a partir deles um relatório será entregue. Etapas importantes de nosso curso são: a orientação, realização e entrega do relatório sobre todas as atividades realizadas durante o semestre.

O relatório final de estágio deve, cuidar para que o texto tenha:

 Começo, meio e fim;

 Idéias claras;

 Relação entre os autores e os dados a serem analisados;

 Conexão entre os parágrafos;

 Letra times new Roman ou arial 12, formatação do texto justificada

e 1,5 entre linhas.

Imprescindível:

Sempre faça resumos ou resenha dos textos (conforme orientado pela professora) lidos, pois se precisar de mais informações, o que sempre acontece, você não terá que reler os textos na íntegra. Caso haja necessidade vamos discutir o que é uma resenha.

A capa do relatório final só será entregue se, obrigatoriamente, as fichas de estágio estiverem totalmente e corretamente preenchidas, inclusive aquela que se refere ao colégio estagiado. Para a entrega dessa capa serão marcadas algumas datas, cuidado para não deixá-las passar.

Critérios de avaliação

A avaliação só tem sentido se é entendida como própria do processo ensino aprendizagem, portanto a nota será constituída a partir do acompanhamento do processo.

 Avaliação Intermediária 1 – prova em dupla (0 – 10) peso 2,0.

 Avaliação Intermediária 2 – leitura dos textos (resenhas ou resumos) e participação nas discussões (0 – 10) peso 3,0

 PF = relatório de estágio (0 – 10) peso 4,0 + prova (0 – 10) peso 1,0

Para a avaliação de leitura e participação nas discussões teremos um caderno brochura pequeno (combinaremos a cor para uniformizar). Nele você fará as resenhas ou resumos de cada texto (conforme orientação). Esse caderno irá acompanhar cada aluno durante a licenciatura, por isso, é importante registrar suas dúvidas, satisfações, insatisfações, ideias, conceitos, atividades, estudo, enfim, tudo. Será o nosso canal de comunicação.

Para que você não se perca:

Textos Resenha

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1. 10/08 CHEVALLARD, BOSH e GASCÓN (2001)* 1,0 2. 10/08 SILVA (2010)* 1,0 3. 17/08 ANDRÉ (2001)** 1,0 4. 24/08 CORDEIRO (2009) I** 1,5 5. 31/08 CORDEIRO (2009) II** 1,5 6. 14/09 CORDEIRO (2009) III** 1,0 7. 05/10 e 19/10 FREIRE (2010)*** 3,0 TOTAL 10,0

*relacionar os dois textos **resumo

***resenha

A cada final de resenha você vai realizar uma autoavaliação sobre seu rendimento, leve em conta a qualidade de seu resumo ou de sua resenha e sua participação como: interesse pelo tema, cuidado ao ouvir os colegas, colaboração pertinente, etc.