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2017/2018
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ÍNDICE
INTRODUÇÃO ... 4
1. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO ... 5
1.1FORMAÇÃO CONTÍNUA CREDITADA -PESSOAL DOCENTE ... 5
1.2 FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO –PESSOAL DOCENTE ... 6
1.3 FORMAÇÃO CONTÍNUA CERTIFICADA –PESSOAL NÃO DOCENTE ... 7
1.4 FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO –PESSOAL NÃO DOCENTE ... 7
2. AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ... 8
2.1PROTOCOLOS E PARCERIAS ... 8
2.2SÍTIO INSTITUCIONAL ... 8
2.3AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTE... 8
CONCLUSÕES ... 9
APÊNDICE 1 ... 10
APÊNDICE 2 ... 12
Índice de Tabelas
Tabela 1.1.1 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal docente ... 5
Tabela 1.1.2 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal docente ... 6
Tabela 1.3 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal não docente ... 7
INTRODUÇÃO
A elaboração do presente relatório visa dar cumprimento ao disposto na alínea k) do artigo 16.º do Decreto-Lei n.º 127/2015, de 7 de julho, que define como uma das competências da secção de formação e monitorização dos centros de formação de associação de escolas “Elaborar o relatório anual de avaliação da formação e atividades do CFAE”. O presente relatório reporta-se ao trabalho desenvolvido pelo CFAECIVOB – Centro de Formação de Associação de
Escolas dos Concelhos de Ílhavo, Vagos e Oliveira do Bairro ao longo do ano letivo de 2017/2018.
Este documento encontra-se assim estruturado:
Secção 1 - avaliação do plano de formação;
Secção 2 - avaliação das atividades desenvolvidas.
1. Avaliação do Plano de Formação
1.1 Formação Contínua Creditada - Pessoal Docente
A avaliação das ações de formação contínua creditadas foi efetuada com base: a) na análise documental dos dossiês pedagógicos das ações;
b) em questionário aos formandos (apêndice 1).
A Tabela 1.1.1.1 apresenta o conjunto de dados recolhidos através da análise das respostas dos formandos aos questionários de avaliação. Responderam aos questionários 94,5 % dos formandos.
Tabela 1.1.1 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal docente
Ref. Ação N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global
1 Língua Gestual Portuguesa XII 6 6 3,8
2 Língua Gestual - Construção de Materiais Bilingues 6 5 4,0
3 Maus tratos infantis – prevenção e intervenção 19 18 3,8
4 Utilização da calculadora gráfica em ambiente laboratorial 4 4 4,0
6-POCH Dislexia e Disortografia – o erro e a intervenção nas áreas causais 12 11 3,1
7-POCH Expressão e Educação Físico-Motora 17 15 3,9
8-POCH Reutilização de Materiais no Jardim-de-Infância – Novas Técnicas 20 20 3,5
9-POCH Ensino inicial da leitura e da escrita – abordagens didáticas para o ensino básico 18 15 4,0
10-POCH Laboratório de Línguas: A Cup of Conversation 12 12 3,8
11-POCH Produção de Materiais Pedagógicos para o Ensino das Línguas 16 16 4,6
12-POCH Recursos didáticos no ensino de Físico-Química: dos materiais de uso comum às
tecnologias de informação 12 11 4,5
13-POCH A Biblioteca Escolar e as Aprendizagens de Sala de Aula 20 20 3,7
14-POCH Entrada no Mundo da Escrita – abordagens didáticas para a educação pré-escolar 19 17 3,9
15-POCH Diferenciação Pedagógica nos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico 18 17 3,9
16-POCH O Método das 28 Palavras (M28P) para a didática específica do Português no 1.º CEB,
no contexto de escola inclusiva 19 17 3,6
17-POCH
Gestão de Conteúdos Pedagógicos com o Google APPs para Escolas (turma 1) 22 18 3,7
Gestão de Conteúdos Pedagógicos com o Google APPs para Escolas (turma 2) 15 12 3,7
18-POCH
Google Earth na sala de aulas – uma ferramenta para as Ciências Sociais e Ciências
Experimentais (turma 1) 16 16 3,9
Google Earth na sala de aulas – uma ferramenta para as Ciências Sociais e Ciências
Experimentais (turma 2) 20 19 3,8
20-POCH Aprendizagem de ciências experimentais nos primeiros anos: educação pré-escolar e
1.º CEB 20 20 3,6
21-POCH Diferenciação Pedagógica no 1.º Ciclo do Ensino Básico 15 15 3,9
22-POCH Supervisão de processos e práticas educativas 16 16 3,3
28-POCH
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 1) 19 19 3,8
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 2) 19 18 3,8
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 3) 18 18 3,8
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 4) 18 18 3,9
29-POCH
O Ensino do Ténis de Mesa no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 1) 26 25 3,0
O Ensino do Ténis de Mesa no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 2) 26 25 3,2
30-POCH Programação Android e Microcontroladores – Automatização de Processos 15 11 3,6
31-POCH
Canoagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 1) 26 26 2,7
Canoagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 2) 26 25 3,3
32-POCH Canoagem em Educação Física 13 13 3,5
1.2 Formação de Curta Duração – Pessoal Docente
A avaliação das ações de formação de curta duração foi realizada, em cada escola/ agrupamento, pelo respetivo responsável pelo plano de formação, com base num questionário, que foi respondido por uma amostra de formandos de cada ação (apêndice 3). A apreciação global resulta do cálculo da mediana, considerando uma escala de 1 a 5 pontos.
Tabela 1.1.2 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal docente
Escola /
agrup. Ref. Designação da Ação de Formação
N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global AEGN 1-AFCD Flexibilização do Currículo - Educação Física no 1.º CEB (2 turmas) 24 -1 -1 AEGE 2-AFCD Educação Especial - Operacionalização no Agrupamento de Escolas da Gafanha da
Encarnação 76 21 4,5
AEI 3-AFCD TProfessor – facilitador do trabalho das Educadoras 8 6 4,2
AEI 4-AFCD Trabalho prático e experimental no ensino das ciências 14 5 4,2
CFAECIVOB 5-AFCD Encontros de História Local: Apontamentos Arqueológicos e Antropológicos do Município de
Ílhavo 5
-1
-1 CFAECIVOB 6-AFCD II Ciclo de Seminários Regionais PNPSE - Desafios Curriculares e Organizacionais das
Lideranças Escolares 120
-1 -1
CFAECIVOB 7-AFCD Encontros de História Local: 120 Anos da Restauração do Município de Ílhavo 13 -1 -1 AEGN 8-AFCD Como programar para alunos com Currículo Específico Individual em sala de aula? 35 10 3,2
CFAECIVOB 9-AFCD Contar de Novo… António Torrado 29 -1 -1
AEOB 10-AFCD História, memória, património e identidade: património religioso e documental” 3 2 4 AEOB 11-AFCD História, memória, património, identidade e musealização 7 7 4
CFAECIVOB 12-AFCD Regulamento Geral de Proteção de Dados 20 10 3,5
AEGN 13-AFCD Perturbação com Hiperatividade e Défice de Atenção 40 10 4,2
CFAECIVOB 14-AFCD Dia Internacional dos Arquivos 2018 9 -1 -1
AEGN 15-AFCD Smart Schools: cocriação cívica de comunidades educativas inteligentes 17 10 4,5 AEOB 16-AFCD “Para o Desenvolvimento de uma Escola Inclusiva - Desafios e Práticas” 79 10 4
AEI 17-AFCD “Para o Desenvolvimento de uma Escola Inclusiva - Desafios e Práticas” 109 -1 -1
AEGE 1-CD Minigolfe no Desporto Escolar 14 -1 -1
AEGE 2-CD A Diabetes e a Escola 6 5 4,4
AEOB 3-CD Mediação de Conflitos na Escola [3 turmas] 57 19 4
AEV 4-CD PES – Mais Contigo 37 -1 -1
AEV 5-CD Desportos de Raquete – Ténis de Mesa 8 -1 -1
AEI 6-CD A Plataforma Moodle como Ferramenta Educativa [2 turmas] 14 8 4,1
AEI 7-CD Inclusão e Prevenção do Abandono Escolar 21 -1 -1
Total……….………. 577 123 4,1
1 Não foram recolhidos dados.
1.3 Formação Contínua Certificada – Pessoal não Docente
A avaliação foi efetuada com base:
a) na análise documental dos dossiês pedagógicos das ações; b) em questionário aos formandos (apêndice 3).
A tabela 1.3 apresenta o conjunto de dados recolhidos através da análise das respostas dos formandos aos questionários de avaliação. Responderam aos questionários 97,5% dos formandos.
Tabela 1.3 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal não docente
Ref. Ação N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global
1PND Conservação e Restauro de Documentos na Biblioteca Escolar 8 8 3,9
23-POCH Arquivo - organização e manutenção 15 13 3,8
24-POCH O Atendimento a Crianças com Necessidades Educativas Especiais – Conhecer para
Intervir 20 19 3,8
25-POCH
Gestão de Conflitos (turma 1) 20 20 3,7
Gestão de Conflitos (turma 2) 19 19 3,9
26-POCH Atendimento – Técnicas de Comunicação 18 18 4,0
27-POCH Primeiros Socorros 18 18 3,6
Total………. 118 115 3,8
1.4 Formação de Curta Duração – Pessoal Não Docente
A avaliação das ações de formação de curta duração foi realizada, em cada escola/ agrupamento, pelo respetivo responsável pelo plano de formação, com base num questionário, que foi respondido por uma amostra de formandos de cada ação (apêndice 2). A apreciação global resulta do cálculo da mediana, considerando uma escala de 1 a 5 pontos.
Tabela 1.4 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal não docente
Escola /
agrup. Designação da Ação de Formação Destinatários
N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global
AEGE A Diabetes e a Escola Assistentes operacionais 11 10 4,4
AEV PES - Mais Contigo Assistentes operacionais 8 -2 -2
AEGE Noções Básicas de Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida Assistentes operacionais 24 13 3,8 AEGN Primeiros Socorros e Normas de Higiene na Escola (duas turmas) Assistentes operacionais 51 20 3,8
AEGE Higiene e Segurança Alimentar Assistentes operacionais 8 8 4,2
CFAECIVOB Regulamento Geral de Proteção de Dados Assistentes técnicos 9 5 3,5
Total………. 111 56 3,9
2 Não foram recolhidos dados.
2. Avaliação das Atividades Desenvolvidas
2.1 Protocolos e Parcerias
Com vista à concretização dos desafios formativos do CFAECIVOB foram mantidos os protocolos celebrados em anos anteriores com as diversas entidades com as quais mantemos colaboração institucional.
2.2 Sítio Institucional
O sítio institucional do CFAECIVOB foi atualizado de forma sistemática ao longo do ano letivo. As funcionalidades disponibilizadas permitiram o acesso a informações relativas à execução do plano de formação, avaliação externa do desempenho docente, bem como a normativos legais em vigor. Dada a relevância deste serviço recomenda-se a sua continuidade e atualização.
2.3 Avaliação Externa do Desempenho Docente
CONCLUSÕES
Globalmente conclui-se que o CFAECIVOB teve um desempenho meritório. Os utentes manifestaram um grau de satisfação elevada, inferindo-se que os serviços corresponderam às suas expectativas e necessidades.
Elaborado em reunião da Secção de Formação e Monitorização de 23 de julho de 2018.
O Diretor do CFAECIVOB,
Apêndice 1
Questionário de avaliação das ações de formação contínua acreditadas pelo CCPFC
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O presente questionário é individual e confidencial. A informação destina-se a recolher dados para avaliar a ação de formação que agora termina. Salienta-se a importância de preencher todos os campos, com vista a garantir a qualidade do processo avaliativo. (Tempo estimado de preenchimento: 5 a 10 minutos).Para cada um dos itens propostos apresente a sua opinião avaliativa utilizando a escala de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente)
1 – Funcionamento geral da ação de formação
O Centro de Formação prestou o apoio necessário ao sucesso da ação ... A duração da ação esteve ajustada aos objetivos e aos conteúdos da formação ... As instalações, equipamentos e materiais foram adequados ... As relações interpessoais estabelecidas ao longo da ação foram boas ...
2 – Resultados alcançados com a ação de formação
Oportunidades para refletir sobre a profissionalidade docente ... Identificação de aspetos das práticas docentes que podem e/ ou devem ser melhorados ... Possibilidade de construir saberes válidos para melhorar, inovar e fundamentar práticas ... Construção e/ ou implementação colaborativa de saberes práticos ...
3 – Possíveis impactos decorrentes da ação de formação
Melhoria da qualidade das práticas dos profissionais nas respetivas instituições ... Melhoria de resultados (alunos/ funcionamento de estruturas/ projetos…) nas instituições ...
4 – Desempenho do(s) formador(es)
Estruturação das sessões e gestão do tempo ... Domínio de conteúdos e capacidade de comunicação ... Pertinência das metodologias e dos suportes/ documentação utilizados ... Clarificação dos critérios de avaliação dos formandos ...
5 – A formação contribuiu positivamente para a minha atividade profissional ... Sim Não 6 – Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:
Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente
7 - Apresente os comentários que considere pertinentes para exprimir a sua opinião acerca da ação de formação ou que possam contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.
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Apêndice 2
Questionário de avaliação das ações de formação de curta duração
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Avaliação da ação de formação
O questionário é individual e confidencial. (Tempo estimado de preenchimento: 5 minutos).
Classifique, de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente), os seguintes aspetos da formação:
Os objetivos foram atingidos ... Os conteúdos foram abordados com clareza e rigor. ... A metodologia de trabalho foi eficaz ... A formação proporcionou aprendizagens válidas ... A duração da ação foi adequada ...
2 – Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:
Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente
3 – Utilize o verso da folha para apresentar os comentários que considere pertinentes para melhor exprimir a sua opinião acerca da ação, ou contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.
Designação Data 5 4 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Apêndice 3
Questionário de avaliação das ações de formação contínua certificadas pela DGAE
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O presente questionário é individual e confidencial. A informação destina-se a recolher dados para avaliar a ação de formação que agora termina. Salienta-se a importância de preencher todos os campos, com vista a garantir a qualidade do processo avaliativo. (Tempo estimado de preenchimento: 5 a 10 minutos).Para cada um dos itens propostos apresente a sua opinião avaliativa utilizando a escala de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente)
1 – Funcionamento geral da ação de formação
O Centro de Formação prestou o apoio necessário ao sucesso da ação ... A duração da ação esteve ajustada aos objetivos e aos conteúdos da formação ... As instalações, equipamentos e materiais foram adequados ... As relações interpessoais estabelecidas ao longo da ação foram boas ...
2 – Resultados alcançados com a ação de formação
Oportunidades para refletir sobre a minha profissionalidade ... Identificação de aspetos da minha prática que podem e/ou devem ser melhorados ... Desenvolvimento de novos saberes válidos para melhorar e inovar as minhas práticas ... Construção e/ou aplicação de saberes práticos de forma colaborativa ...
3 – Possíveis impactos decorrentes da ação de formação
Melhoria da qualidade das práticas dos profissionais nas respetivas instituições ... Melhorar de resultados (alunos/ funcionamento de estruturas/ serviços…) nas instituições ...
4 - Desempenho do(s) formador(es)
Estruturação das sessões e gestão do tempo ... Domínio dos conteúdos e capacidade de comunicação ... Adequação das metodologias e dos suportes/ documentação utilizados ... Clarificação dos critérios de avaliação dos formandos ...
5 – A formação contribuiu positivamente para a minha atividade profissional ... Sim Não 6 - Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:
Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente
7 - Apresente os comentários que considere pertinentes para exprimir a sua opinião acerca da ação de formação ou que possam contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.
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