CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO MARANHÃO UNIDADE DE ENSINO DESCENTRALIZADA DE IMPERATRIZ

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Nome da Unidade: Centro Federal de Educação Tecnológica do Maranhão Unidade de Ensino Descentralizada de Imperatriz CNPJ/CGC: 06.284.533/0003-90

Endereço: Av. Newton Bello, s/n - Vila Maria Imperatriz/MA/CEP: 65.919 – 050 Número do Plano: 006

Data: outubro / 2006 Área do Plano: Informática

Diretor Geral

Francisco Alberto Gonçalves Filho Diretora de Ensino

Ximena Paula Nunes Bandeira Maia da Silva Chefe da Assessoria Pedagógica

Maria da Graça Oliveira Godinho

Plano de Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio

Curso aprovado pela Resolução do CONDIR nº 0043/2006 de outubro de 2006 como Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas e alterado pela Resolução do CONDIR nº 66/2008 de setembro de 2008 para Curso Técnico em Informática

01 Habilitação: Técnico em Informática Carga Horária: 3.530

Estágio Supervisionado: 360 horas ou TCC - trabalho de conclusão de curso.

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SUMÁRIO

01. Justificativa e objetivos do curso--- 02. Requisitos de acesso ao curso--- 03. Perfil profissional de conclusão dos egressos do curso--- 04. Organização curricular do curso--- 05. Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores--- 06. Critérios de avaliação da aprendizagem aplicados aos alunos do curso--- 07. Instalações e equipamentos oferecidos aos professores e alunos do curso--- 08. Pessoal docente e técnico envolvido no curso--- 09. Certificados e diplomas expedidos aos concluintes do curso--- 10. Disposições legais consideradas---

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01. Justificativa e objetivos do curso

O desenvolvimento científico e tecnológico pelo qual vem passando o mundo contemporâneo tem como um dos seus elementos propulsores a informática. Esse fato tem provocado grandes mudanças na sociedade, no mundo do trabalho e na educação, por isso, a maioria dos postos de trabalho exige essa ferramenta para embasar a execução de atividades laboral, desde a mais simples até a mais complexa.

Nesse século XXI, o indivíduo que não possuir conhecimento de informática em sua formação poderá sofrer restrição ou até exclusão do mercado de trabalho formal, o qual geralmente exige a informática como requisito básico de apresentação dos aspirantes ao processo produtivo.

Apesar dessa necessidade apontada pelo mundo do trabalho, no Estado do Maranhão e, em particular em Imperatriz, esse conhecimento ainda não compõe as estruturas curriculares das escolas públicas de ensino fundamental e de ensino médio, condição primordial e indispensável para a tão decantada empregabilidade atual.

Silva e Andrade (2005) realizaram uma pesquisa junto aos egressos do ensino médio da rede pública estadual em Imperatriz e constataram que 98% não receberam esse conhecimento durante sua escolarização regular. Os entrevistados informaram que aprenderam informática em cursos particulares, no próprio trabalho ou sozinho e 99%

consideram fundamental essa ferramenta na aquisição da vaga e permanência no emprego, assim como reivindicaram que esse conhecimento seja oferecido no ensino médio da escola pública como um direito de todos.

Dessa forma, entende-se a necessidade da adoção de uma ação governamental de aperfeiçoamento curricular, a qual consiste na inclusão de tais conhecimentos para toda a rede de ensino médio. Além disso, torna-se necessário ampliar as oportunidades de formação profissional nesse importante aspecto da área da tecnologia.

Nessa perspectiva, a UNED – Imperatriz elaborou o presente projeto para oferecer um curso técnico em informática na forma integrada ao ensino médio, visando a contribuir para melhoria dessa situação educacional, bem como, atender às exigências do mundo do trabalho.

Vale esclarecer que a formação em informática se constitui numa perspectiva ampla composta de várias especializações. Nesse contexto, a UNED, baseada na necessidade do mercado regional, optou pela ênfase em desenvolvimento de sistemas.

Tem-se clareza do enfrentamento desse grande desafio porque a integração curricular se apresenta como uma possibilidade promissora para realizar a educação integral do indivíduo, entretanto, apresenta-se difícil de ser operacionalizada pelas dificuldades de espaço físico, recursos materiais e humanos qualificados.

Convém ressaltar a importância da adoção de uma concepção de integração em sua forma mais ampla, incluindo o planejamento e realização de todo o processo educativo em conjunto, assim como a avaliação da aprendizagem e do desenvolvimento do curso, buscando dessa forma garantir a eficácia de um curso técnico dessa natureza.

São objetivos do curso:

 Propiciar meios para valorização da educação escolar como uma das alternativas de participação no mundo do trabalho e na conquista da cidadania;

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 Promover a importância do trabalho em equipe, desenvolvendo postura e prática favorável ao diálogo, ao respeito às diferenças e à solidariedade;

 Promover o hábito de estudo e atualização permanente, visando a capacidade de adaptação às constantes evoluções tecnológicas e às mudanças sócio-econômicas, políticas e culturais.

 Propiciar ao aluno o desenvolvimento da consciência crítica da vida em sociedade, para que no trabalho assuma também o compromisso com a construção de uma sociedade mais justa;

 Possibilitar a compreensão dos conteúdos científicos, tecnológicos, históricos e culturais sob a ótica do mundo do trabalho e o desenvolvimento social;

 Responder às necessidades educacionais decorrentes da demanda de qualificação profissional para atender novas formas de organização e condições de trabalho na área de informática;

 Formar profissionais com competências e habilidades para atuarem no mercado de trabalho, utilizando as ferramentas computacionais para desenvolver sistemas, tendo em vista a melhoria dos processos nas empresas, com criatividade, comportamento ético e empreendedor;

 Contribuir para socialização do conhecimento na área de informática, para fazer frente à velocidade da evolução da tecnologia da informação que impõe mudanças no comportamento das organizações, exigindo constante atualização dos profissionais;

02.

Requisitos de acesso ao curso

Serão admitidos na primeira série do curso técnico integrado ao ensino médio, somente alunos que tenham concluído o ensino fundamental e tenham sido aprovados em processo seletivo, aberto à comunidade.

Os candidatos submetidos a processo seletivo deverão comprovar competências adquiridas no ensino fundamental, através de provas escritas que priorizem o raciocínio e a compreensão crítica, abrangendo conhecimentos de matemática e língua portuguesa.

Para as séries seguintes, o acesso fica condicionado à aprovação plena ou parcial na série imediatamente anterior conforme Regimento Escolar.

Também serão admitidos ao curso, desde que observada a existência de vagas e as exigências legais e regimentais:

 alunos transferidos de outros centros de educação profissional; e

 alunos que solicitarem mudança de curso dentro da própria Instituição;

03. Perfil profissional de conclusão dos egressos do curso

O Técnico em Informática é o cidadão-profissional formado com sólidas bases científicas, tecnológicas e humanísticas numa perspectiva integrada de formação, habilitado para atuar no mundo do trabalho com iniciativa, criatividade, espírito empreendedor, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e habilidade de incorporar os novos conhecimentos tecnológicos, agregando valores artístico-culturais, éticos e ambientais.

É um profissional capaz de utilizar ferramentas computacionais para projetar e desenvolver sistemas em linguagens comercialmente utilizadas, aplicar técnicas de gerenciamento de banco de dados em modelos teóricos e práticos e com conhecimento em

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redes de computadores, estando preparado para atender às necessidades de informatização de uma empresa, apto a responder aos novos desafios do mundo do trabalho, com competência e responsabilidade social.

Pode exercer seu trabalho como funcionário em empresas publicas ou privadas ou à frente de seu próprio negócio, tendo um perfil determinado por:

 Compreender a sociedade, sua gênese e transformação, e os múltiplos fatores que nela intervêm, como produtos da ação humana;

 Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação e seu impacto no desenvolvimento do conhecimento, na organização do trabalho, na vida pessoal e social;

 Utilizar adequadamente as linguagens oral e escrita como instrumentos de comunicação e interação social, necessários ao desempenho da profissão;

 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade;

 Conhecer e usar língua estrangeira moderna como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais;

 Compreender a ética relacionada à sociedade, ao trabalho e à natureza;

 Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade;

 Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas dos diferentes grupos e atores sociais;

 Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade;

 Confrontar proposições a partir de situações históricas diferenciadas no tempo e no espaço e indagar sobre processos de transformações políticas, econômicas e sociais;

 Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas;

 Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problema;

 Compreender as ciências como construções humanas, relacionando o desenvolvimento científico ao longo da história com a transformação da sociedade;

 Compreender o papel das ciências naturais e das tecnologias a elas associadas, nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social contemporâneo;

 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem;

 Apropriar-se de conhecimentos da física e da matemática para compreender o mundo natural e para interpretar, avaliar e planejar intervenções científico- tecnológicas no mundo contemporâneo;

 Trabalhar em harmonia com o ambiente desenvolvendo ações de proteção e melhoria contínua da qualidade ambiental;

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 Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida;

 Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos;

 Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções a partir de conhecimentos da matemática, da física e da química e da biologia em diferentes contextos;

 Reconhecer e interpretar as informações de natureza científica ou social expressas em gráficos ou tabelas.

 Compreender e associar arte e tecnologia no desenvolvimento de Web sites eficientes e esteticamente atraentes;

 Identificar o funcionamento e relacionamento entre os componentes de computadores e seus periféricos;

 Analisar e operar os serviços e funções de sistemas operacionais;

 Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário;

 Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar programas;

 Aplicar linguagens e ambientes de programação no desenvolvimento de software;

 Conhecer técnicas de modelagem de dados;

 Organizar e avaliar documentação de informações recebidas para desenvolvimento de projetos;

 Avaliar e especificar necessidades de treinamento e de suporte técnico aos usuários;

 Executar ações de treinamento e de suporte técnico;

 Identificar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de rede;

 Identificar os serviços de administração de sistemas operacionais de rede;

 Identificar arquitetura de redes e tipos, serviços e funções de servidores;

 Selecionar e utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais;

 Compreender o paradigma de orientação por objeto e da arquitetura cliente-servidor, aplicando-o em bancos de dados;

 Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos;

 Integrar módulos desenvolvidos separadamente;

 Compreender o paradigma de orientação por objeto e sua aplicação em programação;

 Conhecer princípios de gestão e apresentar um comportamento empreendedor;

 Trabalhar comprometido com o desenvolvimento qualitativo da sociedade.

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04. Organização curricular do curso

A proposta do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio associa a formação geral do educando com a preparação para o exercício profissional, conferindo um tratamento integrado e contextualizado a todos os componentes curriculares, visando a superar a segmentação e desarticulação dos conteúdos e incorporando a dimensão intelectual ao trabalho.

Nesse sentido a organização da proposta exigiu conhecimento dos contextos, das demandas sociais e do mundo do trabalho, a identificação do perfil profissional de conclusão da habilitação e a definição dos processos pedagógicos, procurando assegurar a construção de competências significativas para a formação do cidadão-profissional bem como sua inserção no mundo do trabalho ao exercício da cidadania.

Considerando a inter-relação entre conhecimentos gerais e específicos da profissão e procurando assegurar o cumprimento simultâneo e integrado das finalidades estabelecidas para formação geral e profissional, a organização curricular articula os diferentes saberes em seis etapas semestrais distribuídas em três séries didáticas anuais, com carga horária de 3.530 horas, desenvolvidas em dois turnos letivos diários, acrescida de 360h destinadas ao desenvolvimento de estágio supervisionado ou à elaboração de um trabalho de conclusão de curso.

A UNED Imperatriz, através da Diretoria de Ensino, em conjunto com a Coordenação do Curso e equipe de professores, poderá propor nova organização curricular, para melhor atender às demandas individuais, sociais e de mercado, observando o perfil profissional de conclusão da habilitação e as diretrizes estabelecidas pelo MEC.

4.1 Itinerário Formativo

O curso está organizado em seis etapas interdependentes, distribuídas em três séries anuais, sem caráter de terminalidade. Cada etapa constitui um conjunto de competências significativas para o desenvolvimento das etapas seguintes, possibilitando o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos e apresentando flexibilidade curricular na operacionalização das atividades didáticas.

Ao final, os alunos que tiverem cumprido o estágio supervisionado ou o TCC concluirão a habilitação profissional de Técnico em Informática.

Diploma de Técnico em Informática

ESTÁGIO

SUPERVISIONADO OU TCC SEGUNDA SÉRIE

ETAPA IV ETAPA III

TERCEIRA SÉRIE ETAPA VI ETAPA V

PRIMEIRA SÉRIE ETAPA II ETAPA I

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.2. Matriz curricular

4.2.1 Estrutura curricular

CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Hora-Aula de 50'

1ª SÉRIE 2ª SÉRIE 3ª SÉRIE

TOTA L Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Etapa 6

CHE CHS CHE CHS CHE CHS CHE CHS CHE CHS CHE CHS

COMPONENTES CURRICULARES

Língua Portuguesa 80 04 72 04 80 04 72 04 80 04 54 03 438

Arte e Educação 40 02 36 02 76

Educação Física 40 02 36 02 40 02 36 02 40 02 36 02 228 História 40 02 36 02 40 02 36 02 40 02 36 02 228 Geografia 40 02 36 02 40 02 36 02 40 02 36 02 228

Filosofia 40 02 36 02 76

Sociologia 40 02 36 02 76

Biologia 60 03 36 02 40 02 36 02 40 02 54 03 266 Química 40 02 36 02 60 03 36 02 40 02 54 03 266 Física 60 03 36 02 60 03 36 02 60 03 36 02 288 Matemática 60 03 72 04 60 03 72 04 60 03 54 03 378 Língua Estrangeira (Inglês) 60 03 36 02 60 03 36 02 40 02 36 02 268

Educação Ambiental 40 02 40

Metodologia da Pesquisa 40 02 40

Gestão e Org. do Trabalho 36 02 36

Empreendedorismo 40 02 40

Lógica 40 02 40

Fundamentos de Eletrônica 40 02 40

Aplicativos e Utilitários 40 02 40

Estatística 36 02 36

Arquitetura de Computadores 40 02 36 02 76

Algorít. eTéc. de Programação 90 05 90

Sistemas Operacionais 54 03 54

Estrutura de Dados 60 03 60

Gerenc. de Banco de Dados 40 02 36 02 76

Prog. Orientada a Objeto I 100 05 100

Redes de Computadores 80 04 80

Linguagem de Prog. Visual 90 05 90

Modelagem de Sistemas 72 04 72

Prog. Orientada a Objeto II 36 02 60 03 96

Design e Prog. para Web 54 03 80 04 134

Padrões Projetos 60 03 60

Proj. de Sistemas 120 06 120

TOTAL H.A / MÓDULO 800 40 720 40 800 40 720 40 800 40 396 22

4236

TOTAL H.A / ANO 1520 1520 1196

TOTAL DE HORAS 3.530

ESTÁGIO SUPERVISIONADO OU TCC 360

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4.2.2 Componentes: Competências, Habilidades e Bases Científicas e Tecnológicas 4.2.2.1 Primeira série

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

a) Língua Portuguesa

COMPETÊNCIAS BASES CIENTÍFICAS E TECNOLÓGICAS

 Compreender e aplicar a língua materna e suas diferentes manifestações literárias como instrumento de interação social, de dialogismo e de confronto de opiniões, na medida em que é geradora de significações e organizadora das identidades;

 Compreender e desenvolver os processos psicolingüísticos envolvidos no ato de produção e recepção de textos orais e escritos, bem como determinar que podem ser interpretados em razão de aspectos sócio-culturais.

 Leitura;

 Linguagem:

Comunicação; Funções da linguagem;

Níveis de linguagem;

 Literatura:

A arte literária e as linguagens; Gêneros literários; A história da literatura: Trovadorismo, Humanismo e Classicismo, em Portugal; Literatura Colonial brasileira;

Leitura, contextualização e caracterização de textos dos movimentos literários: Barroco e Arcadismo;

 Produção textual:

Texto: coesão e coerência;

Vozes presentes no texto;

A correspondência e suas linguagens - cartas;

Tipologias textuais: descrição (de fatos, objetos e fenômenos);

 Estudos gramaticais:

Fonologia: sílaba, acentuação gráfica, ortografia e prosódia;

Morfologia: estrutura e formação de palavras.

HABILIDADES

 Reconhecer a leitura como um processo de linguagem abrangente;

 Distinguir variantes lingüísticas;

 Utilizar o registro adequadamente as variantes lingüísticas nas quais se processa a comunicação;

 Recuperar, através do texto literário, a construção do coletivo, da cultura e as classificações preservadas e divulgações no eixo temporal e espacial;

 Utilizar recursos expressivos da linguagem visual relacionando textos/ contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção e recepção;

 Empregar mecanismos de coesão coerência textual;

 Empregar mecanismos de combinação e seleção lingüística na produção e recepção de textos.

 Fazer descrição técnica de fatos, objetos e fenômenos, empregando mecanismos de coesão e coerência;

 Utilizar estratégias previamente internalizadas relativas aos processos psicolingüísticos na produção de textos.

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b) Língua Estrangeira – Inglês

 Reconhecer o papel dos elementos pré-linguísticos e dos recursos gráficos na construção do sentido de um texto;

 Ler e compreender a língua inglesa como instrumento de aquisição de informação e comunicação com outras culturas e grupos sociais.

 Elementos Pré-lingüísticos;



Recursos gráficos;

 Semântica das palavras/expressões em textos;

 Elementos de morfossintaxe;

 A ordem das palavras no enunciado;

 Enunciados afirmativos, negativos e interrogativos;

 Recursos lingüísticos que promovem a coesão e a coerência das idéias em um texto;

 Elementos de co-referência.

HABILIDADES

 Identificar os elementos pré-linguísticos e os recursos gráficos presentes em um texto;

 Formular hipóteses sobre a função de um texto a partir de elementos pré-lingüísticos e de recursos gráficos;

 Antecipar o tema de um texto a partir do título, subtítulo, ilustração, informações apresentadas em quadros, gráficos e tabelas; fotografias, imagens, desenhos;

 Inferir o sentido de palavras/expressões com base no contexto lingüístico e no conhecimento prévio sobre o tema de um texto;

 Localizar informações explícitas em textos;

 Relacionar informações textuais novas com informações já conhecidas;

 Apreender o sentido global de um texto;

 Identificar o tema principal de um texto;

 Estabelecer relações entre elementos verbais e não-verbais;



Identificar

os recursos que estabelecem a coesão e a coerência em textos.

c) Educação Artística

 Compreender a História da Arte, considerando as suas diferentes linguagens (visuais, cênicas e musicais) para construção do fazer e do olhar artístico;

 Valorizar as diferentes manifestações culturais e artísticas como forma integradora da organização das sociedades.

 A importância da arte para a educação escolar;

 Elementos da linguagem visual: ponto, linha, plano, textura, forma, cor etc.;

 Noções de composição plástica;

 Panorâmica: pré-história, arte na antiguidade, arte na Idade Média, Renascimento, Barroco,

Movimentos de Vanguarda;

 Semana de 1922 – Arte Moderna Brasileira.

 Jogos teatrais;

 Improvisação musical.

HABILIDADES

 Identificar o produto artístico nas suas várias linguagens, como expressão de cada tempo histórico;

 Produzir trabalhos individuais e coletivos nas várias dimensões artísticas;

 Vivenciar o fazer dramático, como expressão corporal e artística, a partir de elementos básicos do teatro.

 Utilizar a música como expressão filosófica, histórica, corporal, lógica.

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d) Aplicativos e Utilitários

 Conhecer e utilizar os recursos da informática como instrumento de estudo e pesquisa em diferentes situações

de aprendizagem.  Editoração eletrônica de textos;

 Editoração eletrônica de planilhas de cálculos;

 Softwares de apresentações;

 Programas para navegação na Internet;

 Programas para manipulação de correio eletrônico.

HABILIDADES

 Criar, renomear, deletar, copiar, recortar e colar pastas no sistema operacional;

 Elaborar textos utilizando os recursos disponíveis nos editores de textos;

 Resolver problemas de cálculos utilizando planilhas eletrônicas;

 Elaborar apresentações, com slides interativos;

 Executar tarefas de navegação, envio e recebimento de mensagens eletrônicas através da Internet.

e) Educação Física

 Compreender historicamente as diferentes manifestações da cultura corporal;

 Compreender o funcionamento do corpo humano envolvendo-o conscientemente na sua vivência corporal, visando melhor aptidão física.

 Atividades de enriquecimento da cultura corporal;

 Jogos e atividades recreacionais;

 Práticas de convivência inter-grupais e grupais;

 Domínio do vocabulário técnico;

 Fundamentos técnicos desportivos.

HABILIDADES

 Desenvolver atividades físicas variáveis de caráter lúdico e educativo;

 Participar de atividades de grupos, compreendendo as diferenças individuais, procurando desenvolver os princípios da colaboração e da cooperação;

 Conhecer o funcionamento do organismo humano, relacionando suas capacidades e habilidades físicas;

 Desenvolver através das práticas corporais noções de esforço físico, resistência, intensidade e freqüência.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

f) História

 Compreender diferentes discursos sobre o conhecimento histórico e sua constituição como instrumento de

análise do processo de formação das sociedades;  O conhecimento histórico;

 Da Pré-história à Antiguidade Clássica;

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 Compreender o início da modernidade como um período de transição do feudalismo ao capitalismo e suas

influências para organização das sociedades contemporâneas.  A Idade Média;

 O Feudalismo;

 Monarquias nacionais;

 Mercantilismo;

 Expansão marítima;

 Reforma Protestante.

HABILIDADES

 Identificar a importância dos discursos sobre o conhecimento histórico em cada tempo em que estes se constituem;

 Confrontar os diferentes discursos sobre o conhecimento histórico;

 Analisar a evolução humana no contexto histórico (social, político e econômico) desde a Pré-história ao período medieval;

 Compreender o processo de formação dos Estados centralizados na Região Européia;

 Caracterizar a política mercantilista e suas especificidades nas diferentes regiões em que foi aplicada;

 Caracterizar cada região da expansão marítima e suas novas rotas e descobertas;

 Relacionar os conflitos religiosos ao processo histórico das sociedades.

g) Geografia

 Ler, analisar e interpretar os códigos específicos de Geografia considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou espacializados;

 Conhecer e aplicar os conceitos geográficos como instrumentos de conhecimento, análise e interpretação do espaço geográfico como processos de construção humana;

 Analisar e comparar os aspectos e transformações da economia e da política mundial, relacionando seus impactos no desenvolvimento dos países periféricos.

 O Espaço Geográfico: organização, localização e representação;

 Espaço Natural e Espaço Modificado;

 Organização do Espaço Geográfico: capitalismo e globalização;

 O Comércio Mundial e os Blocos Econômicos;

 O Espaço Industrial do mundo;

 População e Urbanização.

HABILIDADES

 Interpretar diferentes representações do espaço geográfico e dos diferentes aspectos da sociedade;

 Interpretar os fatores que permitam explicar o impacto das novas tecnologias no processo de desterritorialização e geração de impactos ambientais;

 Confrontar formas de interações culturais, sociais, econômicas, ambientais em diferentes circunstâncias histórico-geográficas.

h) Filosofia

 Desenvolver postura crítica de cidadão frente às situações cotidianas, considerando os fundamentos éticos,

estéticos e políticos necessários à formação de valores;

 Cultura;

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 Compreender questões da filosofia desde o seu surgimento até a contemporaneidade, considerando o contexto

histórico-social.

 Valores;

 Ética e Moral;

 Estética;

 Política;

 Filosofia como Arte da Reflexão;

 O surgimento da Filosofia;

 Períodos da filosofia grega;

 Principais questionamentos da história da filosofia;

 A questão do conhecimento.

HABILIDADES

 Refletir sobre ética, valores, estética, política, linguagem, ciência e tecnologia a partir de fatos cotidianos;

 Discutir os valores assumidos e negados pela sociedade em diversos contextos atuais;

 Distinguir a importância da Moral e Ética para o exercício da cidadania;

 Utilizar os estudos filosóficos para a leitura e produção de textos reflexivos sobre o mundo contemporâneo;

 Expressar o próprio pensamento, através da reflexão filosófica, em forma de textos orais e escritos, visando a uma postura cidadã consciente;

 Articular o desenvolvimento do pensamento filosófico tomando por base as relações de poder e suas implicações sociais;

 Analisar de forma crítica e reflexiva, fatos bem diversificados para o alcance de uma compreensão e de uma ação mais efetiva e transformadora;

 Estudar as várias correntes e tendências do pensamento filosófico ao longo da história, considerando sua importância para o homem contemporâneo.

i) Metodologia

 Utilizar técnicas de estudos e normas de redação na elaboração de trabalhos acadêmicos;



Compreender

os fundamentos filosóficos, técnicos e metodológicos necessários para a realização de pesquisa e projetos científicos.

 Tipos, estrutura e formatação de trabalhos acadêmicos;

 Desafios para realização do trabalho acadêmico:

ato de estudar; ato de ler; ato de escrever;

 Leitura dirigida: técnicas de produção de resumos e resenhas;

 Fundamentos da Ciência: natureza e tipos de conhecimento;

 Pesquisa científica: tipos e métodos;

 Ética na pesquisa;

 Projeto de pesquisa: etapas de elaboração;

HABILIDADES

 Redigir e formatar os trabalhos acadêmicos conforme as normas instituídas pela ABNT;

 Produzir textos aplicando, em sua elaboração, as técnicas de leitura dirigida;

 Distinguir a pesquisa científica dos demais tipos de pesquisa através da observação do uso de seus fundamentos;

 Elaborar projetos de pesquisa.

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CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIA

j) Biologia

 Compreender a origem da vida na terra, distinguindo as características do ambiente e dos seres vivos;

 Analisar a organização celular quanto à estrutura funcional em que se manifesta o fenômeno biológico.  As características da vida;

 A química da célula;

 A vida no nível da célula;

 O metabolismo celular;

 Vírus: entre moléculas e células;

 A origem da vida;

 Histologia animal.

HABILIDADES

 Identificar os níveis de organização desde as moléculas até as células; destas até os organismos e destes até os ecossistemas;

 Identificar os componentes inorgânicos e orgânicos do protoplasma celular;

 Conceituar as substâncias inorgânicas e orgânicas descrevendo a importância das mesmas na fisiologia humana;



Relacionar a fotossíntese com a quimiossíntese e a respiração celular;

 Conceituar mitose e meiose, enumerando suas respectivas fases;

 Justificar a importância da meiose nos processos reprodutivos;

 Fazer uma análise das teorias sobre a criação e relacioná-las com o fixismo;

 Conceituar geração espontânea segundo a interpretação antiga;

 Conceituar tecidos: as idéias de formas e funções;

 Classificar os tecidos animais de acordo com a presença ou ausência de substâncias intercelulares

.

k) Química

 Compreender a importância da Química em nosso dia-a-dia, considerando que vivemos em uma sociedade intrinsecamente dependente da ciência;

 Compreender os aspectos qualitativos e quantitativos da Química e suas correlações com o cotidiano a partir de dados teóricos e/ou experimentais.

 Matéria e Energia;

 Transformações da Matéria;

 Teoria Atômica/ Modelos Atômicos;

 Tabela Periódica;

 Ligações Químicas;

 Funções Inorgânicas;

 Gases;

 Estequiometria.

HABILIDADES

 Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico na área de informática, a partir da análise das propriedades da matéria;

 Reconhecer no dia a dia as variedades das reações químicas;

 Selecionar e utilizar idéias para resolução de problema quantitativos em Química;

 Desenvolver relações proporcionais (relações matemáticas) presentes em química;

 Compreender que as propriedades macroscópicas que nos envolvem tem ligação com o mundo microscópico.

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l) Física

 Identificar a presença e aplicar conceitos associados à cinemática e à dinâmica em diferentes situações do cotidiano;

 Articular o conhecimento da física com o de outras áreas do saber científico para a compreensão de fenômenos naturais e da produção tecnológica.

 Conhecimento histórico da Física;

 Noções de cálculo vetorial;

 Cinemática escalar e vetorial;

 As leis de Newton;

 Aplicações das leis de Newton;

 Trabalho e energia;

 Impulso e quantidade de movimento;

 Gravitação.

HABILIDADES

 Descrever e comparar características físicas e parâmetros de movimentos de veículos e outros objetos em diferentes linguagens e formas de representação;

 Analisar variáveis como deslocamento, velocidade e aceleração para compreender situações que envolvam problemas relacionados ao movimento em uma e em duas dimensões;

 Utilizar leis físicas para prever e interpretar movimentos e analisar procedimentos para alterá-los ou avaliá-los, em situações de interação física entre objetos ou ação de campos;

 Analisar e prever fenômenos ou resultados de experimentos científicos organizando e sistematizando informações dadas;

 Analisar as aplicações das Leis de Newton em diferentes situações do cotidiano, avaliando a importância delas no contexto da mecânica;

 Identificar as grandezas fundamentais e relacioná-las com as unidades;

 Utilizar os conhecimentos de Física para descrever situações cotidianas, identificar as formas de energias e relacioná-las com trabalho.

m) Matemática

 Criar modelos matemáticos para comunicação e desenvolvimento de tecnologias;

 Explorar e aplicar modelos matemáticos funcionais para a produção de conhecimentos científicos.

 Calculadora científica;

 Módulo;

 Números primos;

 Noções sobre derivada;

 Noções sobre integral;

 Operações matemáticas elementares;

 Relação de desigualdade;

 Sistema de numeração;

 Matriz;

 Função e Inequação polinomiais do 1º grau;

HABILIDADES

 Utilizar corretamente instrumento de cálculo;

 Localizar, acessar e utilizar informações matemáticas em resoluções de problemas;

 Perceber a linguagem gráfica e utilizá-la significativamente;

 Analisar comportamentos de funções matemáticas;

 Perceber a necessidade de organizar informações na forma de tabelas matriciais;

(16)

 Conhecer, efetuar conversões e operações matemáticas elementares entre sistemas de numerações distintos;

 Relacionar o conceito de dependência entre grandezas discretas, contínuas, proporcionais e não proporcionais, percebidas na linguagem gráfica;

 Resolver problemas que envolvam duas ou mais variáveis;

 Identificar padrões e utilizar corretamente funções transcendentes em situações do cotidiano.

 Função e Inequação polinomiais do 2º grau;

 Problemas do 1º. e 2º. Graus;

 Função modular;

 Função exponencial;

 Função logarítmica.

n) Educação Ambiental

 Perceber o Ambiente como espaço de interação com a natureza e de relações interpessoais como um fator

determinante para a construção da cidadania e da consciência ecológica

.

^ Conceitos ambientais;

 Ambiente Rural e Urbano;

 Poluição e degradação ambiental;

 Legislação ambiental;

 Política de desenvolvimento sustentável.

HABILIDADES

 Investigar os impactos sócio-ambientais provocados pela produção e consumo no ambiente urbano e rural;

 Interpretar a legislação e as normas técnicas referentes à qualidade do ambiente;

 Identificar os agentes que causam danos ao meio ambiente;

 Identificar as conseqüências da poluição ambiental;

 Elaborar relatórios técnicos-ambientais.



FORMAÇÃO PRPOFISSIONAL

o) Lógica

 Desenvolver o raciocínio formal e treinar a capacidade de abstração;

 Compreender algoritmos e processos.  Conceitos elementares da lógica;

 Enunciados de características simples ou compostas;

 Proposições compostas;

 Construir tabelas lógicas;

 Valor lógico de tabela lógica;

 Operações lógicas de conjunção, disjunção

inclusiva, negação, equivalência e implicação lógica em proposições compostas;

 Tautologia, contradição e indeterminação de tabela HABILIDADES

 Conhecer elementos básicos da lógica;

 Identificar e classificar enunciados como proposições simples ou compostas;

 Desenvolver proposição composta através da combinação de proposições simples;

 Ler, organizar; elaborar e interpretar tabelas lógicas;

 Utilizar quantificadores lógicos;

 Adquirir conhecimento geral sobre sistemas de numeração;

(17)

 Converter um número dado em um sistema conhecido para quaisquer outros sistemas de numeração;

 Compor esquemas digitais usando portas lógicas;

 Usar funções lógicas em circuitos elétricos básicos;

 Quantificar uma oração aberta;

 Dominar a sintaxe dos sistemas de numeração;

 Identificar e executar esquemas digitais com portas lógicas;

 Compreender e estabelecer a relação entre sistema binário e lógico digital;

 Elaborar algoritmo através de acontecimentos do cotidiano;

 Aplicar conceitos da lógica em algoritmo.

lógica. Quantificadores lógicos universal e existencial;

 Sistema de numeração decimal, binário, terciário. e n – ário;

 Conversão de um número dado em uma base n para uma base p;

 Noções de lógica digital;

 Estudo de funções lógicas AND, OR, NAND, NOR, e NO, através de circuitos elétricos simples e sua conversão em tabelas lógicas;

 Noções sobre álgebra de Boole;

 Noções de algoritmo;

 Técnica de programação;

 Modelagem e escrita de algoritmo;

 Símbolos lógicos seqüenciais.

p) Fundamentos de Eletrônica

 Distinguir as associações de componentes eletroeletrônicos;

 Conhecer e aplicar os princípios de funcionamento dos dispositivos semicondutores, bem como as técnicas de aterramento dos mesmos.

 Lei de Ohm;

 Associação de Resistores;

 Associação de Capacitores;

 LKT e LKC;

 Diodes Semicondutores;

 TBJ;

 Lógica;

 Fundamentos de eletricidade básica;

 Noções Básicas de Aterramento.

HABILIDADES

 Analisar circuitos elétricos básicos;

 Relacionar materiais para a realização de aterramentos para sistemas computacionais;

 Conhecer as técnicas de análise de circuito com diodos;

 Conhecer o funcionamento dos transistores.

q) Arquitetura de Computadores

 Conhecer a origem e evolução histórica da informática, bem como a importância da sua utilização nas diversas áreas do conhecimento humano, através dos seus dispositivos e equipamentos;

 Identificar os componentes de um computador e seus periféricos analisando o seu funcionamento.

 Evolução histórica da informática;

 Dispositivos E/S;

 Arquitetura básica de computadores;

(18)

HABILIDADES  Sistema numérico;

 Procedimentos para instalação de programas;

 Manutenção.

 Conhecer e relacionar os fatos que deram origem à informática;

 Utilizar com precisão termos e vocabulários da área de Informática;

 Reconhecer a função de diferentes dispositivos e a sua praticidade no mundo atual;

 Utilizar adequadamente os recursos de hardware e software dos computadores;

 Especificar os requisitos mínimos de hardware e software para solução do problema;

 Descrever e comparar as características de plataforma de hardware;

 Instalar aplicativos e sistemas operacionais configurando-os corretamente.

r) Gestão e Organização do Trabalho

 Conhecer as ferramentas de gestão organizacional, sistemas e métodos de trabalho;

 Contextualizar e entender gestão de Recursos Humanos.  Organização científica do trabalho;

 Processo administrativo;

 Organograma; fluxograma; layout;

 Arquitetura organizacional;

 Banchmarking;

 Emprowerment; qualidade e produtividade;

 Normalização;

 Gestão de Recursos Humanos;

 Mercado de trabalho;

 Responsabilidade sócio-ambiental das empresas.

HABILIDADES

 Entender os processos de trabalho;

 Coordenar e integrar equipes de trabalho;

 Conhecer e aplicar as modernas ferramentas de gestão;

 Compreender e desenvolver os papéis de gestor e líder organizacional;

 Desenvolver consciência sócio-ambiental.

s) Estatística

 Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

 Introdução à Estatística;

 Método estatístico;

 População;

 Amostra;

 Variáveis qualitativas e quantitativas;

 Séries estatísticas;

 Distribuição de freqüência;

 Tabelas e gráficos;

 Medidas de tendência central.

HABILIDADES

 Identificar as variáveis qualitativas e quantitativas de um sistema;

 Definir indicadores;



Identificar informações apresentadas em tabelas ou gráficos de colunas, de setores ou de linha.

(19)

t) Algoritmos e Técnicas de Programação

 Construir algoritmos, utilizando a lógica de programação para resolver problemas do mundo real;

 Utilizar algoritmos para desenvolver programas em uma linguagem de programação.  Lógica;

 Algoritmos;

 Técnicas de programação;

 Linguagem de programação.

HABILIDADES

 Utilizar o raciocínio lógico para solucionar problemas;

 Utilizar as formas de representação de algoritmos para representar a solução de problemas;

 Construir algoritmos;

 Utilizar as estruturas de controle para desenvolver programas.

u) Sistemas Operacionais

 Compreender serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando ferramentas e recursos em atividades de manipulação de arquivos, configuração, segurança e outros.

 Sistemas Operacionais: conceito, tipos e funções;

 Gerenciamento de processos;

 Gerenciamento de memória;

 Gerenciamento de arquivos;

 Gerenciamento de entrada/saída.

HABILIDADES

 Compreender os tipos de sistemas operacionais e seus níveis de privilégio, analisando desempenho e limitações de cada um;

 Saber utilizar funções de sistemas operacionais.

4.2.2.2 Segunda série

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

v) Língua Portuguesa

 Compreender e explorar analiticamente as potencialidades da língua nacional, incorporando valores artístico-culturais do passado, relacionando essas manifestações e suas ideologias com a atualidade;

 Considerar a língua portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica de experiências humanas, manifestas na forma de sentir, pensar e agir na vida social.

 Literatura:

Leitura e Contextualização de textos dos movimentos literários: Romantismo e Realismo

(20)

HABILIDADES /Naturalismo;

Leitura e Contextualização de textos dos

movimentos literários: Parnasianismo e Simbolismo;

 Produção de texto:

Texto narrativo; Coerência textual; Coesão textual;

Redação técnica (relatório e memorial);

 Estudos gramaticais:

Classes gramaticais; Período simples; Pontuação.

 Recuperar, através do texto literário, a construção do coletivo, da cultura e as classificações preservadas e divulgadas no eixo temporal e espacial;

 Utilizar recursos expressivos de linguagem verbal relacionando textos/contextos, mediante natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção e recepção;

 Empregar mecanismos de coesão e coerência textual;

 Utilizar estratégias previamente internalizadas relativas aos processos psicolingüísticos na produção e recepção de textos;

 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre temas lidos na atualidade.

w) Língua Estrangeira – Inglês

 Reconhecer diferentes tipos de seqüências discursivas relacionando texto/contexto de acordo com a situação em que se processa a comunicação;



Reconhecer e compreender os diferentes gêneros discursivos.

 Tipos de texto (ou seqüências discursivas);

narrativos, descritivos, expositivos, argumentativos, explicativos, conversacionais, etc.;

 Elementos lexicais e morfossintáticos

característicos dos diferentes tipos de texto (ou seqüências discursivas);

 A expressão da localização: advérbios e preposições;

 A expressão do tempo: correlação entre modos e tempos verbais; marcadores temporais;

 Vocabulário técnico;

 Gêneros discursivos:

textos jornalísticos, publicitários, textos técnicos,

manuais, tabelas, catálogos, gráficos, artigos científicos e textos literários.

HABILIDADES

 Distinguir os diferentes tipos de textos ou seqüências discursivas;

 Identificar a estrutura dos diferentes tipos de textos ou seqüências discursivas;

 Identificar em um texto a seqüência discursiva predominante;

 Identificar os elementos que caracterizam os gêneros discursivos.

 Ler e interpretar textos técnicos em língua inglesa.

(21)

a) Educação Física

 Refletir sobre informações referentes à cultura corporal, adequando-as em várias situações sociais, econômicas e ambientais;

 Vivenciar experiências adquiridas no convívio extra-escolar e aquelas aperfeiçoadas, através de técnicas esportivas, tanto individual quanto coletivamente.

 Fundamentos técnicos específicos à prática desportiva;

 Aptidão e aquisição da saúde;

 Manifestações lúdicas da cultura corporal da região;

 Organização social na prática desportiva;

 Conteúdos teóricos de aprimoramento do movimento técnico;

HABILIDADES

 Participar de atividades em grupo, adotando uma postura democrática e pacífica em meio à resolução de problemas objetivando benefícios coletivos;

 Desenvolver uma postura crítica quanto às várias informações relacionadas à aquisição e manutenção da saúde;

 Participar em competições de procedimento auto-avaliativo identificando as superações e as dificuldades individuais e coletivas;

 Descobrir meios de estabelecer adaptações nas atividades práticas, considerando as vivências corporais e as noções de funcionamento do organismo humano durante o esforço físico.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

b) História

 Compreender o processo de colonização e formação da América Latina;

 Compreender as relações estabelecidas entre as ideologias dos séculos XVIII e XIX e os movimentos ocorridos na Europa e América nesse período.

 Colonização Espanhola;

 Colonização Portuguesa;

 Sociedade Canavieira;

 Sociedade do Ouro;

 Revoltas Coloniais;

 Ideologias liberais, socialistas e nacionalistas;

 Revoluções Burguesas;

 Primavera dos Povos;

 Unificação da Itália e Alemanha;

 Comuna de Paris;

 Segundo Império Francês;

 Independências Americanas;

 Primeiro Reinado no Brasil;

HABILIDADES

 Reconhecer as características dos elementos constitutivos da colonização luso-espanhola;

 Analisar a estrutura das sociedades canavieira e do ouro;

 Comparar as sociedades canavieiras e do ouro, destacando os movimentos de revoltas a elas relacionadas;

 Reconhecer a importância da contribuição dos povos africanos na construção da identidade nacional;

 Relacionar o processo de constituição da ideologia liberal e a organização das revoluções burguesas;

 Relacionar o socialismo com os movimentos ocorridos na Europa durante o século XIX;

 Destacar o papel exercido pela Independência dos Estados Unidos no contexto da América Latina;

 Estabelecer relações entre a conjuntura européia e os movimentos de independência da América luso- espanhola;

(22)

 Analisar o processo de construção do Estado Nacional Brasileiro;

 Destacar os principais obstáculos para a implantação do Estado Nacional Brasileiro;

 Analisar as revoltas regenciais no contexto da construção do Estado Nacional Brasileiro.

 Período Regencial brasileiro.

c) Geografia

 Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território do espaço brasileiro;

 Perceber os processos de formação e transformação dos territórios numa perspectiva temporal, social, econômica e política.

 O Espaço Geográfico brasileiro e maranhense;

 O Espaço natural do Brasil e do Maranhão;

 A organização do Espaço no Brasil e no Maranhão:

produção e circulação;

 Urbanização e dinâmica da população brasileira e maranhense.

HABILIDADES

 Relacionar atividades sociais e econômicas com as principais alterações nos ambientes: brasileiro e maranhense;

 Identificar a trajetória social, espacial e econômica das atividades de produção e dinâmica da população.

d) Sociologia

 Compreender os processos por meio dos quais o indivíduo constrói sua identidade e convivência social;



Analisar a estrutura da sociedade e compreender suas transformações, bem como, os fatores que intervêm no processo de construção dos novos modelos de organização da vida social.

 O surgimento das ciências sociais;

 Sociologia clássica;

 Sociologia contemporânea;

 Comunidade, sociedade;

 Estado e cidadania;

 Instituições sociais e agrupamentos sociais;

 A base econômica da sociedade: Modos de produção;

 Estratificação social;

 Trabalho na sociedade capitalista;

 Movimentos sociais;

 Teorias da comunicação e sociedade de massa;



Identidade e diversidade cultural;

HABILIDADES

 Analisar a realidade social e a ação humana fundamentando-se nas Ciências Sociais;

 Caracterizar os tipos de organização social e suas formas de agrupamentos;

 Analisar as diferentes instituições que organizam e influenciam a sociedade;

 Analisar a base econômica da sociedade e a evolução dos meios de produção ao longo da história, percebendo suas implicações para o presente;

 Identificar as diferentes estruturas sociais em períodos e regiões, posicionando-se criticamente sobre cada uma;

 Preservar o direito à diversidade cultural;

 Posicionar - se criticamente sobre a indústria cultural e dos meios de comunicação de massa;

 Avaliar o papel ideológico da mídia;

 Analisar e produzir textos sobre as novas formas de organização dos movimentos sociais.

(23)

CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIA

e) Biologia

 Conhecer as relações e interdependências entre os seres vivos e os demais elementos do ambiente, avaliando como o equilíbrio dessas relações é importante para a continuidade da vida;

 Utilizar os conhecimentos em Biologia, valorizando hábitos e atitudes que contribuam para a saúde individual, coletiva e ambiental.

 Biodiversidade e classificação;

 Os reinos mais simples;

 O reino animal;

 Fisiologia humana;

 Reino vegetal.

HABILIDADES

 Enunciar as principais regras de nomenclatura científica binominal, justificando sua finalidade;

 Enumerar as categorias hierárquicas em ordem decrescente;

 Qualificar as moneras como organismos mais elementares, exemplificando-as;

 Classificar os seres vivos em seus reinos, conforme a classificação mais moderna.

 Enumerar os segmentos dos sistemas humanos;

 Caracterizar e justificar as funções dos sistemas do organismo humano;

 Identificar as plantas gimnospermas por suas principais características, exemplificando;

 Caracterizar as angiospermas, exemplificando-as, comparando-as, sob ponto de vista evolutivo, com as gimnospermas;

 Reconhecer, por suas características, as principais espécies de monocotiledôneas e de dicotiledôneas.

f) Química

 Compreender processos e fenômenos químicos que possam auxiliar o exercício profissional na área de Informática;

 Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente para promoção de uma melhor qualidade de vida.

 Soluções;

 Termoquímica;

 Cinética Química;

 Equilíbrio Químico;

 Deslocamento de Equilíbrio Químico;

 Eletroquímica: Pilhas e Eletrólise.

HABILIDADES

 Desenvolver a capacidade de traduzir a linguagem discursiva para outras linguagens usadas em Química;

 Utilizar conceitos físicos e químicos, dentro de uma visão macroscópica, relacionados a fenômenos naturais presentes no nosso cotidiano;

 Utilizar procedimentos experimentais na resolução de problemas relacionados à Química;

(24)

 Identificar nos conteúdos químicos procedimentos que solucionem algumas questões ambientais, tais como:

tratamento de água, preservação de água, rios etc.

g) Física

 Relacionar e aplicar conceitos de termologia com as várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais e da produção tecnológica;

 Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas à Óptica geométrica e à Ondulatória em diferentes situações do cotidiano.

 Termologia e termodinâmica;

 Ondulatória;

 Óptica geométrica.

HABILIDADES

 Utilizar terminologia científica adequada para descrever situações cotidianas apresentadas de diferentes formas;

 Utilizar os conhecimentos de Física para descrever fenômenos térmicos, identificar as formas de dilatação, propagação de calor e mudanças de fase;

 Analisar e prever fenômenos ou resultados de experimentos científicos organizando e sistematizando informações dadas;

 Reconhecer grandezas significativas, etapas e propriedades térmicas dos materiais relevantes para analisar e compreender os processos de trocas de calor presentes nos sistemas naturais e tecnológicos;

 Comparar e avaliar sistemas naturais e tecnológicos em termos da potência útil, dissipação de calor e rendimento, identificando as transformações de energia;

 Descrever e comparar características físicas relacionadas com os espelhos e com as lentes esféricas, identificando-as nos objetos em diferentes linguagens e formas de apresentação;

 Identificar diferentes ondas e radiações, relacionado-as aos seus usos cotidianos, hospitalares ou industriais;

 Utilizar leis físicas para interpretar os fenômenos ondulatórios e analisar procedimentos para alterá-los, avaliá-los e utilizá-los em variadas situações do cotidiano.

h) Matemática

 Compreender a Matemática como construção humana e aplicar seus conceitos, métodos, técnicas e estratégias na solução de problemas científicos e tecnológicos;

 Investigar, analisar, articular, experimentar e contestar fenômenos ou processos naturais, sociais, econômicos e culturais, para elaboração de argumentos convincentes.

 Progressões aritmética e geométrica;

 Trigonometria no triângulo retângulo e no círculo;

 Sistemas lineares;

 Matrizes;

(25)

 Determinantes.

 Análise Combinatória;

 Probabilidade;

 Geometria espacial.

HABILIDADES

 Perceber e relacionar, nas diferentes informações, a leitura real de problemas por meio de conceitos matemáticos apreendidos;

 Aplicar conhecimentos e métodos matemáticos para interpretar seqüências numéricas em situações práticas;

 Perceber, reconhecer e utilizar os princípios de análise combinatória na resolução de situação do cotidiano;

 Localizar e classificar o crescimento e o decrescimento de funções;

 Identificar, localizar e interpretar os efeitos de máximos, mínimos, períodos e simetrias em funções;

 Perceber, reconhecer e utilizar os princípios de probabilidade na resolução de situações do cotidiano;

 Utilizar conhecimentos geométricos, algébricos e aritméticos para compreender e agir sobre a realidade do cotidiano;

 Ser capaz de compreender, analisar e criticar matemática e eticamente a probabilidade de ocorrência de um fato;

 Perceber as figuras e os sólidos por meio de secções;

 Perceber a geometria presente no mundo em que vivemos, por meio de seus elementos, formas e relações.

FORMAÇÃO PRPOFISSIONAL

i) Estrutura de Dados

 Representar as estruturas de dados a partir de problemas do mundo real utilizando o computador.  Técnicas de Programação;

 Linguagem de Programação.

HABILIDADES

 Utilizar uma linguagem de programação para o desenvolvimento de programas;

 Manipular dados na memória primária e secundária do computador;

 Utilizar recursividade;

 Identificar a estrutura de dados adequada para cada problema real;

 Implementar os tipos abstratos (Listas, Pilhas, Filas e Árvores).

(26)

j) Gerenciamento de Banco de Dados

 Conhecer modelagem de dados;

 Aprender e manipular principais comandos de consulta em banco de dados;

 Construir modelos de BD em uma ferramenta SGBD.

 Conceitos básicos;

 Arquitetura de Banco de Dados;

 Modelo relacional;

 Linguagem de consulta;

 Normalização;

 Controle de transações;

 Restrições de integridade;

 SGBD.

 HABILIDADES

 Criar modelos de banco de dados a partir de descrições textuais;

 Manipular linguagens de consulta;

 Utilizar uma ferramenta SGBD.

k) Programação Orientada a Objeto I

 Desenvolver programas utilizando uma linguagem orientada a objetos;

 Compreender e aplicar a tecnologia orientada a objetos para desenvolver programas.  Paradigma Orientado a Objetos;

 Linguagem de programação orientada a objetos.

HABILIDADES

 Utilizar programação orientada a objetos para desenvolvimento de programas.

l) Redes de Computadores

 Compreender as arquiteturas, tipos de topologias e tecnologia de rede de computadores;

 Conhecer Plataformas de Hardware, Software e protocolos de comunicação.

 Modelo OSI;

 Modelo TCP/IP;

 Características físicas: tipos de meio físico (coxial, por trançado, fibra ótica, rádio);

 Cabeamento (conector poth powel);

 Componentes de redes e tipos de redes;

 Equipamentos utilizados em uma rede sem fio;

 Tipos de rede sem fio.

HABILIDADES

 Utilizar ferramentas de confecções de cabos de redes;

 Compreender conceitos de Rede de Computadores;

 Conhecer equipamentos utilizados em uma rede de computadores;

 Conhecer, instalar e manusear softwares relacionados a rede de computadores.