GABARITO - 3º ANO - SIMULADO NAME AVALIAÇÃO ESTADUAL

(1)

GABARITO - 3º ANO - SIMULADO NAME – AVALIAÇÃO ESTADUAL

Objetivo do Simulado de Língua Portuguesa: Avaliar o nível de conhecimento sobre

o sistema de escrita, a capacidade de ler com autonomia e a competência escritora

do ponto de vista discursivo alcançados pelos alunos.

PONTUAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA

Item

Habilidades

Descrição

Categoria

Pontos

1

Escrever o próprio nome.

Nome e sobrenome.

_A

₂

Somente o nome.

B

1

Não reconhecível.

C

0

Ausência de resposta.

D

0

2

Conhecimento do Sistema de Escrita – ditado de uma lista de

palavras.

Com correspondência sonora

alfabética e ortografia regular.

A

7

alfabética.

B

5

ainda não alfabética.

C

1

Sem correspondência sonora.

_D

₀

E

0

3.1

Conhecimento do Sistema de Escrita – autoditado de um trechode cantiga.

alfabética e ortografia regular.

A

7

alfabética.

B

5

ainda não alfabética.

C

1

Sem correspondência sonora.

_D

₀

E

0

3.2

Segmentação de texto em palavras – autoditado de um trecho de cantiga. Segmentação convencional.

A

2

Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação.

B

1

Não segmenta.

_C

₀

D

0

4

Localizar palavras em _{texto memorizado}

(Parlenda).

Marcou pelo menos cinco

palavras.

A

3

Marcou pelo menos três

palavras.

B

2

Marcou aleatoriamente.

_C

₀

D

0

5.1

Reescrever trecho de uma história conhecida.

Reescreveu garantindo a presença da maioria dos acontecimentos narrados.

A

8

Reescreveu garantindo pelo menos a metade dos acontecimentos narrados.

B

6

Reescreveu menos da metade

dos acontecimentos narrados.

C

4

Presença de escrita, mas não

o solicitado.

D

0 E

0

(2)

5.2

Reescrever trecho de uma história conhecida.

Produziu texto com

características de linguagem escrita, dentro do gênero proposto (conto).

A

9

Produziu texto com algumas características de linguagem escrita, dentro do gênero proposto (conto).

B

5

Produziu frases que remetem ao conteúdo do texto

solicitado, mas não chegam a formar um texto.

C

1

o solicitado.

D

0

Ausência de escrita.

E

0

6.1

Responder questão a partir da leitura de texto

informativo: localizar informação explícita no

texto.

Respondeu mostrando que foi

capaz de ler com autonomia.

A

5

Respondeu, mas não mostrou

que foi capaz de ler com autonomia.

B

0 C

0

6.2

Responder questão a partir da leitura de texto

informativo: inferir informação implícita a

partir do texto.

Respondeu mostrando que foi

capaz de ler com autonomia.

A

7

Respondeu, mas não mostrou

que foi capaz de ler com autonomia.

B

0 _C

₀

7.1

Transcrever texto em letra manuscrita – adivinha.

Transcreveu em letra

manuscrita.

A

1

Não transcreveu em letra

manuscrita.

B

0 C

0

7.2

Segmentar texto em palavras – adivinha. Segmentação convencional.

A

2

Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação.

B

1

Não segmenta.

C

0 D

0

7.3

_{maiúscula – adivinha.}Usar pontuação e

Presença sistemática de pontuação e maiúscula.

A

3

Alguma presença de pontuação e/ ou maiúsculas usadas em posições possíveis.

B

2

Presença de sinais de pontuação e/ou maiúsculas usadas de forma aleatória.

C

1

(3)

8.1

Escrever texto a partir da leitura de um texto

narrativo.

Escreveu o bilhete utilizando

todos os dados oferecidos.

A

7

Escreveu o bilhete utilizando

mais da metade dos dados oferecidos.

B

5

Escreveu o bilhete utilizando menos da metade dos dados oferecidos.

C

2

o solicitado.

D

0 E

0

8.2

Escrever texto a partir da leitura de um texto

narrativo.

Produziu texto com

características da linguagem escrita e da organização gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete).

A

9

Produziu texto com algumas características da linguagem escrita e da organização gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete).

B

5

Produziu frases que remetem aos dados oferecidos, mas não chegam a formar um texto.

C

1

o solicitado.

D

0 E

0 Disciplina

Pontos

Língua Portuguesa

Pontos possíveis de 0 a 72

Níveis da Escala de Desempenho de Língua Portuguesa - 3º ano

Nível Pontuação Descrição do Nível

Insuficiente 1 0 a 7 Os alunos escrevem sem correspondência sonora.

2 8 a 14 Os alunos escrevem com correspondência sonora ainda não‐alfabética.

Regular 3 15 a 43

Os alunos escrevem com correspondência sonora alfabética; produzem texto com algumas características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e localizam, na leitura, informações explícitas contidas no texto informativo.

Bom 4 44 a 53

Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem texto com características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e leem com autonomia, fazendo inferências a partir do texto informativo.

Muito Bom 5

54 a 68

Os alunos escrevem com ortografia regular, produzem texto com características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e produzem texto com algumas características da linguagem escrita, a partir da situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo).

Excelente 6 69 a 72

Os alunos escrevem com ortografia regular e produzem texto com características da linguagem escrita, tanto no gênero proposto (conto) como em situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo

(4)

Objetivo do Simulado de Matemática: Avaliar os conhecimentos que os alunos

possuem sobre noções matemáticas básicas referentes aos números, operações,

formas e representações gráficas.

PONTUAÇÃO – MATEMÁTICA

Item Habilidades Descrição Categoria Pontos

1

Produzir escritas numéricas, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal.

Escreve corretamente os 5 números

ditados: 87; 143; 304; 600; 1020.

A

8

Escreve corretamente apenas 4 números

ditados.

B

4

ditados.

C

4

ditados.

D

4

Escreve corretamente apenas 1 número

ditado.

E

4

Não escreve corretamente nenhum dos

números ditados.

F

0

Ausência de respostas.

_G

₀

2

decomposição de Realizar a números naturais.

Responde corretamente aos dois comandos:

– Assinala a decomposição correta: 8 centenas, 5 dezenas e 3 unidades. – Escreve que o valor é maior.

A

8

Responde corretamente a um dos dois

itens.

B

4

Responde incorretamente aos dois itens

_C

₀

_D

₀

3

Reconhecer cédulas _{e moedas}

envolvendo cálculos.

Escreve corretamente a resposta: 2 ou

duas (notas).

A

6

Escreve a resposta: “4” (reais), como a soma dos valores das moedas, mas não relaciona esse valor com a quantidade de notas de 2 reais.

B

3

Escreve outra resposta que não as

descritas em (A) ou (B).

C

0 _D

₀

4

Realizar a contagem de elementos através de escrita numérica.

Escreve a resposta correta: 14.

_A

₄

Escreve 13 ou 15, possivelmente, por

ter se equivocado na contagem.

B

2

Escreve outro número que não os

descritos em (A) ou (B).

C

0 D

0

5

Resolver situações- -problema que envolvem subtração como as que se referem ao cálculo da quantidade final de uma coleção de objetos que sofreu uma transformação (perda), por meio de estratégias pessoais ou convencionais.

A

4

Escreve 6 ou 8, o que demonstra que utilizou o recurso correto (subtração) na resolução, mas se enganou no cálculo.

B

2 C

0

(5)

6

-problema com adição Resolver situações- e multiplicação.

Escreve a resposta correta: 250 reais.

_A

₆

Escreve 150 ou 200, possivelmente, por ter

se equivocado na contagem.

B

2

Escreve outro número que não os descritos

em (A) ou (B).

C

0 _D

₀

7

Reconhecer cédulas e indicar o valor de certa quantia de cédulas.

Resposta correta: 89 reais. Essa resposta poderá ser escrita de outras maneiras como: R$89,00; 89,00; 89; R$ 89; ou ainda oitenta e nove reais.

A

6

Escreve 88 reais ou R$ 88,00 ou 88,00 ou 88 ou R$ 88 (esquece de contar as moedas de 50 centavos ou a moeda de 1 real).

B

3

Escreve 87 reais ou R$87,00 ou 87,00 ou 87 ou R$ 87 (esquece de contar a nota de 2 reais).

C

3 D

3 E

3 F

3 G

3

Escreve outro valor que não os anteriores.

_H

₀

_I

₀

8

Comparar os números de elementos de duas coleções dadas e indicar a que tem maior (ou menor) quantidade de

elementos.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: escreve que na loja há

mais cofres com formato de porquinhos.

– Para o item B: escreve a resposta correta: 5.

A

6

Responde corretamente ao primeiro item (A), mas deixa de responder ou responde incorretamente ao segundo item (B), pois escreve outro número diferente de 5.

B

3

Deixa de responder ao primeiro item (A), ou o faz incorretamente, (informa que há mais enfeites de galinhas), mas responde corretamente ao segundo item (B).

C

3

Responde incorretamente aos dois itens.

_D

₀

Ausência de respostas aos dois itens.

_E

₀

9

Identificar representações de formas geométricas tridimensionais, em elementos da natureza e de objetos

criados pelo homem.

Escreve a resposta correta: caixa 4

_A

₄

Escreve outra resposta que não a caixa 4.

_B

₀

C

0

10

Fazer a leitura de informações contidas no calendário e realizar cálculos com

datas.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: marca no calendário o dia

22 de maio.

– Para o item B: escreve a resposta correta: 11 de junho.

A

6

itens.

B

3 _C

₀

(6)

11

Calcular o resultado de uma adição (com reserva) por meio de estratégias pessoais ou

técnicas convencionais.

_A

₄

Escreve 67.

_B

₂

Escreve outro número diferente de 77 ou

67.

C

0 _D

₀

12

Organizar escritas numéricas em ordem crescente ou decrescente.

Escreve a resposta correta, pois coloca os números na ordem solicitada: 8, 89, 98,

147, 231.

A

6

Utiliza a ordem decrescente: 231, 147, 98,

89, 8.

B

4

Não ordena corretamente todos os números, mas inicia a sequência pelo 8, termina com 231 e troca a posição de apenas dois outros.

C

3

Outras respostas que não as assinaladas

em (A), (B) ou (C).

D

0 _E

₀

13

Calcular o resultado de uma subtração sem recurso por meio de estratégias pessoais ou

técnicas convencionais.

_A

₅

Escreve 100, indicando, provavelmente, a

soma dos números apresentados.

B

0

indicados em (A) ou (B).

C

0

Ausência de resposta

_D

₀

14

de números naturais na Identificar a localização

reta numérica.

Escreve a resposta correta: 45

_A

₄

Escreve outro número diferente de 45,

entre a sequência de 40 e 50.

B

1

indicados em (A) ou (B).

C

0

Ausência de resposta

_D

₀

15

Resolver situações- -problema que envolvem uma adição e uma subtração por meio

de estratégias pessoais ou técnicas

convencionais.

_A

₅

Escreve 20 ou 48, indicando,

provavelmente, a soma dos números

apresentados.

B

0 C

0 _D

₀

16

Fazer leitura e identificação de dados expressos em tabelas/gráficos e identificar dados neles apresentados.

Responde corretamente aos dois itens: – Para o item A: escreve pé-de-moleque.

– Para o item B: marca o último gráfico.

A

8

Responde corretamente ao item (A), mas deixa de responder ou responde

incorretamente ao item (B), pois assinala outro gráfico.

B

4

Deixa de responder ao item (A), ou o faz incorretamente, mas assinala corretamente ao item (B).

C

4 _D

₀

Ausência de resposta aos dois itens

_E

₀

17

Resolver situações- -problema que envolvem adição de parcelas por meio de

estratégias pessoais ou técnicas convencionais.

Escreve a resposta correta aos dois

itens, obtendo a soma 29.

A

10

itens.

B

5 C

0 D

0

(7)

Níveis da Escala de Desempenho de Matemática - 3º ano (

Pontos possíveis de 0 a 100)

Nível Pontuação Descrição do Nível

Insuficiente

1 0 a 24 Os alunos não demonstram domínio das habilidades avaliadas pelos itens da prova.

2 25 a 49

Os alunos identificam as formas geométricas das faces de uma pirâmide de base quadrada; produzem escritas numéricas, mas ainda não tem domínio de regras do sistema de numeração decimal.

Regular 3 50 a 59

Os alunos comparam números ordenando‐os do menor para o maior; resolvem problemas que envolvem a adição, como calcular o total de objetos de uma coleção que sofreu acréscimo; calculam o resultado de uma subtração sem recurso; fazem leitura de informações contidas em um calendário; identificam dados expressos em tabela simples de colunas.

Bom 4 60 a 75

Os alunos produzem escritas numéricas demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; decompõem um número em duas ou três parcelas; resolvem problemas em que se deve juntar

quantidades, envolvendo uma adição com reserva; resolvem problemas associados à subtração envolvendo a comparação entre as quantidades de duas coleções; indicam o valor total de uma certa quantia de cédulas e moedas de diferentes valores; identificam informações contidas em uma tabela de dupla entrada.

Muito Bom 5 76 a 90

Os alunos identificam a regularidade de uma sequência numérica, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; resolvem problemas associados à subtração, envolvendo o cálculo da quantidade inicial de uma coleção que sofreu um acréscimo; efetuam trocas de moedas de diferentes valores por cédulas que representam uma dada quantia; resolvem problemas que envolvem uma adição e uma subtração; resolvem problemas envolvendo a multiplicação e cuja ideia é a adição de parcelas iguais.

Excelente 6 91 a 100 Os alunos resolvem problemas cujos dados estão